Následující příklad tvoří text pracovního listu, který zahrnuje jak motivační cvičení pro vstup do tématu, tak úkoly k expozici učiva a jeho fixaci.
Příklad z praxe
(17) Ukázka textu pracovního listu Téma: Náhradní rodinná péče Přečtěte si následující text, který přibližuje zkušenosti maminky z pěstounské rodiny: „Krátce po příchodu Petříka do naší rodiny jsem mu předložila k snídani vánočku. Zajásal a říkal, že nevěděl, že je neděle. Vysvětlila jsem mu, že je středa. Koukal na mě hodně udiveně a argumentoval, že vánočka se přece jí k snídani jenom v neděli. Trvala jsem si na své středě a snažila se mu vysvětlit, že vánočku můžeme jíst i v jiné dny. Byl z toho hodně smutný, nerozuměl tomu, proč ztrácí další jistotu, která dosud spolehlivě platila. Podobně jsme prožívali mytí hlavy. Hlava se myje v sobotu. Umýt hlavu v jiný den znamenalo riskovat Petrův smutek. Chlapec prožil v ústavu dobu mezi svým druhým a pátým rokem. Je to čas, kdy se dítě mimo jiné učí přiřazovat slovům správné významy. Nyní je mu devět let. Docela nedávno jsme narazili na to, že Petr má stále nejasnosti ve slovech jako vzít, dát, půjčit apod. Běžně se u nás opakovala situace, kdy Petr někomu nějakou věc (bonbon, nálepku, hračku…) dal, ale po nějaké době ji chtěl zpět. Pokud danou věc zpět nedostal, byl z toho konflikt. Vysvětlovali jsme mu, že pokud někomu dá svůj bonbón, už ho zpět nedostane. Nyní jsme řešili situaci, kdy Petr přišel ze školy domů s jistým finančním obnosem a říkal, že mu spolužačka ty peníze dala. Po našem pátrání se však zjistilo, že mu je půjčila. Petrova zkušenost z ústavu byla kolektivní. Pokud si hrál s traktorem, přišlo k němu jiné dítě a poprosilo ho, aby mu dal traktor, tak věděl, že za chvíli, až si druhé dítě s traktorem dohraje, traktor tam stále bude a může si s ním hrát opět on. Stejně tak to bylo s dalšími věcmi – ať je někomu dal nebo půjčil, stejně nebyly jenom jeho a zároveň je měl stále k dispozici. Tahle ,ústavní‘ zkušenost byla pro Petra natolik silná, že s významy těchto slov bojujeme doteď a stojí nás to hodně času při vysvětlování.“ (Zdroj: http://www.pravonadetstvi.cz/) 1. Vypište z textu, jaké problémy řešila Petříkova maminka. 2. Napište možné důvody, které mohly vést k umístění Petříka do ústavní péče. 3. Vyhledejte v učebnici a další literatuře druhy náhradní rodinné péče a vypište je. 4. Spojte čarou pojmy s jejich vysvětlením:
98
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS505069