98
занятиях перевод, однако, оценивая выполнение таких упражнений учащимися, следует обращать внимание лишь на целевые (т. е. грамматические) явления, не на перевод как таковой.
8.5 kонтроль и оценка владения грамматикой Контроль является неотъемлемой составляющей обучения любому языковому средству, в том числе и грамматике. Он должен проводиться в устном и письменном видах, приобретая всегда форму, которая больше всего соответствует проверяемому явлению. В связи с тем, что грамматические средства можно отрабатывать только на лексическом материале, часто эти два средства проверяются вместе. Нецелесообразным является, с нашей точки зрения, контроль абстрактных грамматических правил. Проверяя степень освоения грамматики, преподаватели часто сосредоточиваются только на языковом уровне, не включая в тесты и другие формы контроля задания, нацеленные на речевую и коммуникативную компетенции, причём, как было отмечено выше, целью обучения грамматике является не освоение грамматических правил, а способность применения грамматических навыков в речи – т. е. преподавателя должен интересовать как раз коммуникативный аспект грамматики, а не лингвистический. Как уже было намечено выше, следует помнить, что грамматика является лишь средством (хотя и важным) обучения языку, не его целью. Из этого вытекает, что при проверке и оценке грамматики необходимо обращать внимание не на уровень знаний грамматических средств языка, а на способ решения коммуникативных задач с применением нужных грамматических навыков. Если учащийся способен решить коммуникативную задачу, то была достигнута цель обучения грамматике, независимо от того, использовал ли учащийся в речи ту или иную грамматическую форму. Даже неправильная форма, если не мешает пониманию и не осложняет общение, заслуживает снисходительного подхода преподавателя – в оценке, в первую очередь, должен отразиться успешно состоявшийся коммуникативный акт.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS258283