Belz a Siegrist (2001) považují za klíčové kompetence: a) Sociální: ◾◾ schopnost týmové práce; ◾◾ kooperativnost; ◾◾ schopnost čelit konfliktním situacím; ◾◾ komunikativnost. b) Kompetence ve vztahu k vlastní osobě: ◾◾ kompetentní zacházení se sebou samým, tj. nakládání s vlastní hodnotou; ◾◾ být svým vlastním manažerem; ◾◾ schopnost reflexe vůči sobě samému; ◾◾ vědomé rozvíjení vlastních hodnot a lidského obrazu; ◾◾ schopnost posuzovat sám sebe a dále se rozvíjet. c) Kompetence v oblasti metod: ◾◾ plánovitě, se zaměřením na cíl uplatňovat odborné znalosti, tzn. analyzovat (postupovat systematicky); ◾◾ vypracovávat tvořivé, neortodoxní řešení (jít mimo vyšlapané cesty); ◾◾ strukturovat a klasifikovat nové informace; ◾◾ dávat věci do kontextu, poznávat souvislosti; ◾◾ kriticky přezkoumávat v zájmu dosažení inovací; ◾◾ zvažovat šance a rizika (srov. Belz, Siegrist, 2001, s. 167). Je nesporné, že muzikoterapeutický proces klade na terapeuta vysoké osobnostní i profesní nároky, které vyžadují flexibilní, kreativní i zodpovědný přístup. Podmínkou je vysoká vědomostní úroveň, empatie, akceptace, autenticita (srov. Vymětal et al., 2007, s. 123–126). Terapeut by měl být především člověk, projevovat svou lidskost, která je důležitou podmínkou zdařilé intervence. Tento lidský rozměr doprovázený schopností empatie, tolerance a porozumění při vysoké odborné přípravě vede k možnosti erudované a etické práce. Vědomý, zkušený 98
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS244509