98
/
Pedagogika
zpracovává. Zabývá se statistickým popisem, ovìøováním hypotéz, opírá se o kvantifikovatelná data a svá tvrzení zobecòuje. Využívá metody matematické statistiky a zkoumá velké skupiny lidí (detailní informace najdete napø. u Hendla, 2004; Chrásky, 2007 aj.). Pøes urèitou protikladnost kvalitativnì a kvantitativnì orientovaného výzkumu je potøeba hledat a nalézat vzájemný vztah mezi obìma pøístupy. To nám umožní dùkladnìjší prozkoumání pedagogické reality. Pro zkvalitòování pedagogické praxe je možné využívat ještì jeden typ výzkumu. Je jím tzv. akèní výzkum, který je v èeské pedagogické literatuøe velmi málo rozpracován. Detailnìji se tímto výzkumem zabývá napø. J. Maòák a V. Švec (Maòák, Švec, 2004). Cílem akèního výzkumu je poznat a reflektovat pedagogické (profesní) situace a na základì tohoto poznání je inovovat, zlepšovat.
VSTUP DO VÝZKUMU
DIAGNOSTIKA PEDAGOGICKÉ SITUACE
NÁSLEDNÁ REFLEXE INOVACÍ
ETAPY AKÈNÍHO VÝZKUMU VYHODNOCENÍ ZÍSKANÝCH ÚDAJÙ
ZHODNOCENÍ VÝSLEDKÙ INOVACÍ
NÁVRH CÍLÙ, INOVACÍ A PRAKTICKÁ REALIZACE
Obr. 17 Etapy akèního výzkumu
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225544