98 / Obecná didaktika
Jaká by měla být příprava na vyučovací hodinu:
měla by být písemná; měla by obsahovat časový harmonogram; měla by zahrnovat alespoň základní otázky ke zkoušení, diagnostice vědomostí; měla by upřesnit, jaké materiálně-didaktické prostředky budou ve výuce použity; měla by v bodech uvést obsah výkladu a zápisu na tabuli; měla by obsahovat shrnutí učiva – základní otázky sloužící k fixaci učiva a učební aktivity sloužící ke shrnutí učiva;
měla by také být doplněna případným zadáním domácího úkolu. Pro názornou ilustraci přípravy na výuku a její efektivní a správné podoby uvádím několik ukázek příprav na výuku (Pecina, 2008). Příklad Tematický celek „Látky a tělesa“ Předmět: Fyzika, 6. ročník, 21 žáků Téma: Výpočet hustoty látky z hmotnosti tělesa a objemu tělesa, výpočet hmotnosti tělesa z hustoty látky a objemu tělesa. Vzdělávací cíl tématu: Osvojení dovednosti v řešení příkladů na určení hustoty látky a hmotnosti tělesa. Použité metody, formy a pomůcky: Výklad, metoda řešení problémů, frontální výuka, učebnice fyziky pro 6. ročník, tabule. Fáze hodiny, orientační časový harmonogram: 1. Úvod, opakování učiva z minulé hodiny (10 min.) Učitel zopakuje se žáky následující fakta, která si osvojili v předešlých dvou hodinách: Hmotnost 1 cm3 látky je pro stejnou látku stejná a pro různé látky různá. Tuto vlastnost nazýváme hustota látky. Označujeme ji písmenem ρ (ró). Hustotu vypočítáme tak, že dělíme hmotnost tělesa z této látky jeho objemem: ρ = m/V (kg/m3, g/cm3), dále můžeme vypočítat hmotnost tělesa pomocí hustoty látky a objemu tělesa: m = ρ × V (kg, g), ρ – hustota látky, m – hmotnost tělesa, V – objem tělesa. 2. Řešení problémového příkladu (20 min.) Úkol: Víme, že jedna ze tří krychlí je z ocele, druhá z mědi a třetí z olova. Krychle mají povrchy natřeny stejnou barvou. Jak poznáme, z jakého kovu je která vyrobena, jestliže: a) mají stejný objem, b) mají stejnou hmotnost.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225384