Specifické skupiny her pak představují:
soutěže (silný motivační náboj, nepodceňovat nezdravou rivalitu); situační hry (žáci řeší nějakou reálnou situaci); inscenace (simulace nějaké situace, v níž žáci hrají určité role); dramatizace (názorné předvedení příběhu). Fenoménem současné doby se stávají hry počítačové.
Úkol 28 Znáte nějakou počítačovou hru, která by plnila požadavky na hru didaktickou? Jaké „vlastnosti“ by taková hra měla mít?
Úkol 29 Vymyslete ve skupině pro jinou skupinu spolužáků zajímavou didaktickou hru, která by se vztahovala k vybranému učivu z pedagogiky. Fantazii se meze nekladou!
Inspiraci pro využití didaktických her poskytuje řada publikací. Protože některé z nich můžete použít i při své vlastní praxi, uvádíme několik základních titulů: CANGELOSI, J. S. Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. 289 s. PIKE, G., SELBY, D. Globální výchova. Praha: Grada Publishing, 1994. 322 s. SILBERMAN, M. 101 metod pro aktivní výcvik a vyučování. Praha: Portál, 1997. 311 s. SMITH, CH. A. Třída plná pohody. Praha: Portál, 1994. 226 s. VALENTA, J. Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Grada Publishing, 2008. 352 s. VALIŠOVÁ, A. Komunikace a vzájemné porozumění – hry pro dospívající. Praha: Grada Publishing, 2005. 137 s. aj.
——— 98 —————————————————
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS225343