Kurikulum minulosti a současnosti – vědění, znalosti, učení představují hodnotu samy o sobě – převládá předávání vědomostí od učitele k žákům – důraz na předmětové znalosti, mezipředmětové vazby nejsou v popředí – existuje předěl mezi školním věděním a věděním potřebným pro praktický život – žák postrádá základní poznatky o ekonomice, právu a jiných nezbytných záležitostech života – převládá komercionalizace kultury, médií, média ovládají trh – etické, ale i estetické otázky se ze školy vytrácejí
Kurikulum budoucnosti – požadavek, aby žáci přistupovali k učení aktivně a ve vědění nacházeli svou seberealizaci – klade se důraz na přetváření vědění, na tvořivou práci s věděním – zdůrazňuje se interdisciplinarita, podporují se mezipředmětové vztahy (průřezová témata) – osvojené vědění ve škole má sloužit také k řešení každodenních a profesních problémů, důraz na kompetence – žák je veden k pochopení základních pravidel a podmínek života společnosti (ekonomika, právo, demokracie, práva a povinnosti občana) – podpora kulturního dění, proti manipulaci s vědomím občanů – etická výchova na školách, vyžaduje se dodržování etických norem od všech občanů, zejména od veřejných činitelů
Výslednou podobu kurikula tvoří učitel v interakci se svými žáky (viz také Veverková, 2002, in Kalhous, Obst, 2002, s. 132–145). Obsah vzdělávání může být transformován řadou kroků od nejobecnější úrovně hodnot vzdělávání až po učivo na různých úrovních obecnosti a konkrétnosti tak, aby nebyla opomenuta žádná oblast kvality života žáků. Kurikulum lze sledovat z různých hledisek (zkušenosti lidstva, určité vzdělávací programy, učebnice, požadavky konkrétního učitele, znalosti jednotlivých žáků). Někteří autoři uvádějí ještě další zpřesňující vymezení pojmu: Formální kurikulum – pojmem se rozumí především obsah oficiálně vydaných dokumentů – viz dále učební plán v RVP ZV pro primární vzdělávání (2005). Skryté kurikulum – rozumíme jím vliv všech zkušeností a poznatků, které nejsou zachyceny ve formálním kurikulu a jež žák získává nad rámec záměrného vyučování, tedy např. klima škol-
98
kvalita života detí.indd 98
22.10.2010 11:45:56 Ukázka elektronické knihy, UID: KOS208088