Vychova_zlom(4)
25.3.2013
15:25
Stránka 97
¤e‰ení bûÏn˘ch v˘chovn˘ch problémÛ
Jiná vûc ov‰em je, kdyÏ dítû ne‰Èastnû sedí nad zpola snûden˘m talífiem, nimrá se v jídle a v‰e nasvûdãuje tomu, Ïe nás ãeká nároãn˘ boj. Nejjednodu‰‰ím fie‰ením se jeví, Ïe talífi velmi rychle odneseme. Vhodnûj‰í fie‰ení spoãívá ãasto v tom, Ïe dítûti dáme málo (v lep‰ím pfiípadû polovinu plánované dávky, v tom nároãnûj‰ím jen tfietinu nebo ãtvrtinu). Vûfiím, Ïe uÏ jsme se zbavili pohledu na‰ich babiãek nebo prababiãek, pro které byl pln˘ talífi vrcholem péãe o dítû a nejen o nûj. RovnûÏ vûfiím, Ïe dnes neexistují rodiãe, které bychom podezírali, Ïe trápí své dítû hladem, ani rodiãe, ktefií si myslí, Ïe bûÏné dítû umfie hlady. JestliÏe dítû projeví o jídlo zájem, samozfiejmû mu pfiidáme. Souãasnû ho uãíme, aby realisticky odhadovalo mnoÏství jídla, které asi sní. Pokud nejí pfiibliÏnû podle na‰ich pfiedstav, tak mu mezi jídly nic nedáváme. Samozfiejmû nemohu zapomenout na pfiípady, kdy se jiÏ trochu vût‰í dûti vyh˘bají jídlu, protoÏe jinak by byly „moc tlusté“. U nich jsou uvedené postupy kontraindikovány. Problémy se spaním jsou rovnûÏ zdrojem nedorozumûní a trestání. Asi nejbûÏnûj‰í je, Ïe dítû veãer pozdû usíná, neustále chodí pít, ãurat, nûco ho svûdí a tlaãí. Lze tomu rozumût tak, Ïe zvídavé dítû nechce pfiijít o v‰echny ty zajímavé vûci, které se odehrávají v Ïivotû kolem nûho, nechce b˘t samo ve tmû, protoÏe se trochu bojí. KoneckoncÛ ani v noci nechce spát samo. Pokud to jen trochu jde, tak v souãasné ãeské spoleãnosti mají dûti svou postel, dokonce svou místnost a pfiedpokládá se, Ïe noc budou trávit mimo postel a loÏnici rodiãÛ. Nûkteré dítû se s tím srovná snadno, lehne si, vyslechne pohádku na dobrou noc, dostane pusu, otoãí se a spí. Hledáme v‰ak variantní fie‰ení pro dûti, u kter˘ch to takto hladce neprobíhá. Zkou‰íme malou lampiãku, necháme pootevfiené dvefie, jsme u nûj, neÏ usne. V pfiípadû, kdy se malé dítû nechce oblékat, protoÏe se pfii tom nemÛÏe volnû pohybovat, nechce mít ãepici a rukavice, nelíbí se mu tohle triãko, je rada následující: Pokud mu mÛÏeme vyjít vstfiíc, udûláme to. Brání-li se dál a souãasnû existují dÛvody pro na‰i variantu, pfiátelskou silou je oblékneme. Dítû se i pfies varování upatlá, pfievrhne hrnek, ‰lápne do louÏe, zakopne a spadne na zem. Pro malé dítû bûÏná situace. Jeho motorika a vizuomotorická koordinace se teprve postupnû vyvíjejí do dospûlej‰í podoby, takÏe se ãastûji za‰piní, polije, nûco rozlije. Nezvládá sledovat více podnûtÛ a provádût více ãinností souãasnû. Vyhodnotíme-li v‰ak, Ïe pfiestoupilo zákaz s pln˘m vûdomím, Ïe to udûlalo schválnû (neb˘vá to ãasto, ale urãitou míru testování dospûl˘ch ze strany dítûte musíme pfiipustit, nûkdy se mÛÏe jednat o impulzivní reakci na nበpfiíkaz, zákaz), tak ho mÛÏeme dovést k tomu, aby si obleãení vypralo, boty nebo koberec vyãistilo. Jedná se o pfiirozen˘ následek, nejedná se o trest. V té chvíli není nutné 97
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS200319