98 / dítě s mentálním postižením ve škole
Jednotlivé znaky jsou podle vzrůstající abstrakce jejich významu a náročnosti na pohybovou koordinaci při jejich provedení uspořádány do osmi základních etap, devátou etapu slovníku tvoří přídatný slovník vycházející z individuálních potřeb konkrétního jedince, obsahující 35–40 slov. Aplikace Makatonu do praxe je spojena se znakováním tzv. klíčových slov ve větě, přičemž gesta jsou doprovázena rytmizovanou mluvenou řečí, mimickými prvky, modulací řeči a demonstrací symbolů. U malých dětí s mentálním postižením je užití Makatonu často kombinováno s využitím obrázků, fotografií nebo i piktogramů. Ty mají gesta konkretizovat a zajistit porozumění jejich obsahu. Pedagogové participující na edukaci dětí s mentálním postižením si mohou symboly a znaky osvojit podle příručky Makatonu (Language Programm Manual), popřípadě v rámci kurzu, jenž je u nás lektorován jedinou certifikovanou lektorkou v České republice, Mgr. Lucií Laudovou z SPC pro děti s vadami řeči (Tyršova 13, Praha 2). Všechny osoby, které přicházejí s uživateli Makatonu do styku, by měly být s tímto systémem seznámeny, aby i ony mohly podpořit jeho efektivní využití v každodenním životě dítěte s mentálním postižením, tj. v edukaci i při volno časových aktivitách. (Bendová in Ludíková (ed.) 2008) Znak do řeči Znak do řeči lze prezentovat jako doplněk řeči určený pro jedince s narušenou expresivní složkou řeči. Jedná se zejména o děti a mládež s mentálním postižením a s centrálním narušením motoriky (např. DMO). Jednotlivá gesta Znaku do řeči jsou velmi jednoduchá a ilustrativní, respektující individuálně sníženou úroveň motorických, vizuálních i kognitivních funkcí jejich uživatelů. (Kubová a kol., 1999) Pro užití Znaku do řeči (ale i Makatonu) je nutné vymezit a respektovat základní pravidla: • • • • • • • •
dospělý (komunikátor) provází svoji řeč gestem; slovo i posunek probíhají současně; dospělý mluví až tehdy, když se na něj dítě podívá; doporučená vzdálenost mezi komunikujícími je 50 cm až 2 m; obsah posunku je podpořen mimikou; dospělý povzbuzuje dítě k napodobení gesta; nedaří-li se dítěti gesto napodobit, dospělý mu vede ruku; dospělý a dítě zpočátku gestikulují jen v určité situaci;
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS192901