98 / Vyučovací metody na vysoké škole
vzdělání, nadání a schopností. Přílišná rozdílnost věku je zpravidla nevýhodná pro starší studující. Přestože disponují mnoha životními zkušenostmi, ostýchají se někdy projevit před mladšími, kteří mají školní poznatky ještě čerstvě v paměti. Největším problémem je nesourodá skupina, v níž někteří nestačí a rezignují, jiní se nudí, zatímco střed je záporně ovlivňován jednou horní špičkou, jednou dolní. → K poznání studujících může výrazně pomoci úvodní psychologická i didaktická diagnostika. Počáteční averze ke studiu
Na mnoha předchozích školeních získali někteří studující špatné zkušenosti. Nedivme se proto, že do studia přicházejí s vyčkávající lhostejností. Inklinují spíše k podceňová‑ ní odborníků, kteří se stali jejich lektory, a k přeceňování svých vlastních zkušeností z praxe. Přispívá to k nesprávnému podceňování teoretické přípravy a lektoři to často ještě zesilují zanedbáváním soustavných vazeb teorie na praxi. V posluchačích vzniká pocit samoúčelné akademičnosti a nepraktičnosti. → Je třeba myslet na to, aby byly studujícím k vyučovaným teoriím dodány návody pro praxi a příklady aplikace. Dobrovolnost
Vzdělávací instituce se musí vypořádat se skutečností, že studium dospělých je vět‑ šinou dobrovolné. Nedostatečný tlak na studující je možné vyvážit jedině tak, že si vzdělávací instituce náročnou prací vybuduje autoritu a prestiž a dovede studium učinit vzrušující příležitostí k získávání vysoce zajímavých a v praxi uplatnitelných vědomostí a dovedností. → Je právem a povinností vnést do studia jistou kázeň a řád. Je škodlivé, chová‑li se vzdělávací instituce ke studujícím podbízivě a shovívavě. Režim studia má cílevědomě napomáhat k tomu, aby úsilí všech tří zúčastněných (studujícího, lektora/učitele a vzdělávací instituce) důsledně mířilo ke společnému cíli. Vážnost a atraktivita studia je věcí promyšleného postupu vzdělávací instituce od seriózní propagace vlastní práce až po soustavou péči věnovanou absolventům. Hlavní ovšem je pedagogicky progresivní a dobře řízená výuka, maximálně angažující její účastníky.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182876
Formy a metody výuky na vysoké škole / 99
Na základě předchozího textu i vlastních zkušeností se vzděláváním dospělých zkuste napsat alespoň sedm výrazných specifik učení se dospělých. Pak se podívejte na modelové řešení.
Modelové řešení najdete v Klíči (č. 20).
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182876
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182876