100 kreativních metod a her na semináře a workshopy (Ukázka, strana 99)

98 / 100 kreativních metod a her na semináře a workshopy

Pokračování

Stejně jako u předchozích metod ještě mohou diskutovat všichni společně, nebo je možné mluvit jen o bodech, které účastníky nejvíce zajímají.

Příklad

Téma: Metody ze sugestopedie

Postup

Na zemi leží karty s hesly (příklady): centering

aktivní přístup

integrace

akumulace energie pasivní přístup

fáze vypracování učební hry

A a B postupují od jedné karty ke druhé a diskutují: • Jak se cítíš při práci trenéra?

• Jak se cítíš na semináři jako účastník?

V plénu se pak může ještě strukturovaně diskutovat například k otázkám: • Čím jsme se zabývali?

• Co jsem si ujasnil?

Úkol pro trenéra

Najděte různé body týkající se tématu „trénink“ a napište je na karty.

43

O metodě

MYŠLENKOVÁ MAPA NA ZEMI

Většině trenérů je asi již metoda myšlenkové mapy známá, i když možná ne ve všech nuancích a variantách. Vzhledem k tomu, že jsem o tom napsala velmi podrobnou kapitolu v knize „Leichter lernen mit Spaß“ a nechci se opakovat, odkazuji zde na tuto knihu, pokud ještě o této metodě nic nevíte. O myšlenkových mapách

Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182831

Zpracování tématu / 99

jsem už ale psala i v předchozích kapitolách této knihy, takže jste princip pravděpodobně pochopili. To stačí, abyste mohli na svých seminářích využít následující varianty této metody.

Chtěla bych zde jen poznamenat, že pro mě je to nejrevolučnější a nejkomplexnější metoda, kterou jsem kdy poznala. Používám ji ve všech možných i nemožných situacích. To myslím vážně. Mnozí znají jen jedno nebo několik málo uplatnění metody, a proto ji využívají jen ojediněle. Já ale neustále poznávám – mimo jiné i díky účastníkům na seminářích nebo v rámci své poradenské činnosti – stále nové varianty této metody a další možnosti jejich využití.

Když si něco plánuji nebo strukturuji, vypracovávám, znázorňuji či prezentuji, dělám to formou myšlenkové mapy. Poslední dobou jsem tuto metodu začala více používat k řešení problémů a k rozhodování, čímž jsem objevila její další rozměr.

Jednotlivá hesla jsou uvedena na moderačních kartách, které leží na zemi ve formě myšlenkové mapy. Prvky můžete účastníkům rozdat a nechat je, aby je správně přiřadili, nebo posluchače vyzvěte, aby vytvořili myšlenkovou mapu sami. Můžete si ověřit, jestli téma pochopili, zopakovat látku, uplatnit učení v pohybu (pro kinestetické učební typy) a aktivně se zabývat probíraným tématem. Metoda myšlenkové mapy podporuje bdělost a soustředěnost účastníků, podněcuje jejich kreativitu.

Nyní uvedu pro obě varianty konkrétní příklady.

Myšlenková mapa na zemi

„Nevědomí“

Příklad

Poté, co byli účastníci uvedeni do tématu „představivost“ formou „představení“ (viz metoda č. 30), experimentu nebo koncertu (viz metoda č. 31), je na řadě upevnění a zopakování učiva.

Vytvoření myšlenkové mapy (kontrola učení)

1. Účastníci si poslepu vytáhnou moderační kartu (všechny jsou oranžové) s jedním z prvků myšlenkového mapy, kterou mají poskládat.

Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182831

100 / 100 kreativních metod a her na semináře a workshopy

2. Na zemi je základní struktura myšlenkové mapy. Uprostřed je „nevědomí“, kolem čtyři základní body v různých barvách. Modrá je „představivost“, žlutá „vegetativní nervový systém“, červená „pocity“, zelená „vzpomínky“.

3. Účastníci mají nyní své karty přiřadit k jednotlivým pojmům a zůstat u nich stát.

Přiřazení se postupně zkontroluje a s celou skupinou odsouhlasí: „Je karta položena správně?“ Pokud ano, dostane účastník stejnou kartu v příslušné barvě a vymění ji za oranžovou. To znamená, že například položí k modrému nadřazenému pojmu modrou kartu a oranžovou si opět vezme.

4. Každý si nechá oranžovou kartu, ale tak, aby nikdo neviděl, co je na ní napsáno. Můžete karty i posbírat a každý si svůj pojem jen zapamatuje.

Symbol a pohyb

Nyní mají všichni za úkol nakreslit ke svému pojmu na moderační kartu symbol a zároveň si k pojmu vymyslet pohyb (viz Učení v pohybu, metoda č. 45).

5. Všichni stojí v kruhu. Jeden z účastníků začne, ukáže svůj symbol.

(Požádáte účastníky, aby v této fázi ještě nic neříkali, i když mají třeba nějaké tušení.) Pak předvede pohyb, který s ním zároveň všichni zopakují. Až pak mohou účastníci hádat, o jaký pojem se jedná. Symbol se přiloží do myšlenkové mapy na zemi. Pokračuje se tak dlouho, dokud se všichni účastníci nevystřídají a na zemi neleží symbol u každého pojmu.

Příklad

„Kvalita vzdělávání dospělých“ S touto formou myšlenkové mapy jsem se setkala u kolegy Ralfa Bessera na semináři „Kvalita vzdělávání dospělých“.

Ukázka elektronické knihy, UID: KOS182831