98
/
Nadání a nadaní
a øada kognitivních strategií. Tím bychom pravdìpodobnì více pøispìli k deskripci osobnosti nadaného dítìte. 4.3.2 PROBLÉMY NADANÝCH A PORADENSTVÍ PRO NADANÉ
Èastý výskyt protikladných osobnostních charakteristik nadaných jim mùže zpùsobit øadu osobních problémù a promítat se do jejich chování, které se ostatním mùže jevit jako „podivné“. Tato okolnost spolu s øadou dalších výzkumných údajù, postøehù uèitelù a školních psychologù vedla v nìkterých zemích k vytvoøení specializovaného poradenského, pedagogickopsychologického pracovištì, které má pomáhat uèitelùm, rodièùm nadaných dìtí a pøedevším tìmto dìtem zvládat jejich problémy (Wieczerkowski, Prado, 1988; Silverman, 1993). Nejprve se zamìøíme na problémy nadaných, s kterými se nejèastìji setkávají pracovníci v tìchto poradnách. V poradenském centru v Mnichovì, které je zde pøi katedøe pedagogické psychologie na tamní univerzitì, jsou nejfrekventovanìjší pedagogické otázky. Rodièe nadaných dívek i chlapcù se pøibližnì v 50 % obracejí na poradnu v souvislosti s hledáním možností adekvátní vzdìlávací cesty a adekvátního výchovného pùsobení na své dítì. V pøípadì nadaných dívek pak centrum realizuje diagnostiku, pedagogické poradenství a okruh problémù spojených s pøeskakováním roèníku dítìtem. U chlapcù jsou to otázky školní výkonnosti, diagnostika nadání a problémy spojené s nudou ve škole (Mönks, Heller, Passow, 2000, s. 852)31. Jsou to pøevážnì problémy související se školou a vzdìláváním. Problémy nadaných žákù a studentù, se kterými se setkávají také jiní poradenští pracovníci, mùžeme doplnit ještì o problémy se studijními návyky, poznávání relevantních možností ve svìtì práce a podnìtnost studijních materiálù (Vendel, 1996). Ménì známé je, že se u nadaných mùžeme setkat také s uèebními problémy. Intelektovì nadané dìti se totiž na základní škole nemusejí uèit. Problém se mùže objevit pozdìji na støední škole, protože jim chybí studijní návyky. Døíve jim staèila vynikající pamìť a verbální schopnosti. Ukázalo se dále, že v pøípadì tzv. multipotencionality nadaných (schopnosti podávat nadprùmìrné výsledky ve více oblastech) je pro nì problémem i volba støední nebo vysoké školy, kde se tato multipotencionalita stává pøekážkou. Volba je ztížena právì tím, že mají relativnì vynikající šanci dostat se na jakoukoliv školu a èasto dlouho odkládají nutné zúžení zájmù na jeden obor. 31
Autoøi rozdíl v poradenských potøebách mezi chlapci a dívkami pouze konstatují, ale neinterpretují.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS181075