98
/
KROK ZA KROKEM 1. TØÍDOU
Zpìtná vazba k probíhajícím èinnostem by se mìla stát jejich nedílnou souèástí. Je nezbytná pro žáky i uèitele, v žádném pøípadì to není ztracený èas. Máme šanci se dozvìdìt, zda byl naplnìn cíl, který jsme si stanovili a pokud tomu tak není, jak pøíštì vše lépe naplánovat a zorganizovat. Dìti hodnotí vlastní èinnost i práci spolužákù a uèí se pøijímat názory druhých, naslouchat ostatním, formulovat svoje myšlenky a obhajovat vlastní názor. Exkurze po tøídì n Èinnost motivujeme hrou na detektivy. Co zajímavého ve tøídì objevíme? Procházíme tøídou, prohlížíme si vìci a èteme jejich popisky. Seznamujeme se s pojmy nábytek, školní potøeby, hraèky a uèíme se, že každá vìc má ve tøídì svoje místo. Vytváøíme plakát n Co máme ve tøídì? nebo Co bych chtìl/a ve tøídì mít? n Na listy A6 dìti kreslí jednotlivé vìci ze tøídy, mohou také pøipsat název. Obrázky lepíme na arch balicího papíru. Tuto èinnost je vhodné organizovat jako práci skupin. Pøi hodnocení klademe napø. otázky: Co bylo pro vás obtížné? Co jste se pøi výrobì plakátu nauèili? Hádanky n Je to ve tøídì, zaèíná na T a konèí na E. Co je to? Zaèínáme spoleènì a pak pokraèujeme hrou ve dvojicích. Reflexe dne n Den zakonèíme setkáním v kruhu. Hodnocení mùžeme uskuteènit pomocí hry „Místo v kruhu si vymìní…“ n Klademe dìtem otázky a ty v pøípadì kladné odpovìdi pøecházejí na jiné místo v kruhu. n Napø. místo v kruhu si vymìní ty dìti, které mìly ke svaèinì jablko, šly do školy s babièkou, poznaly nového kamaráda, které se zítra tìší do školy, byly úspìšné v hádankách, nakreslily hezký obrázek, kterým nìkdo pomohl. U poslední výmìny èinnost zastavíme a ptáme se, kdo jim pomohl a jak a vyzveme dìti k vyjádøení podìkování.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180969
NÁPADY PRO CELÝ ROK
/ 99
7.2 TO JSEM JÁ Abychom mohli poznávat jeden druhého, potøebujeme o sobì získat co nejvíce informací. Na zaèátku školní docházky bychom mìli vzájemnému poznávání dìtí vìnovat co nejvíce èasu. Nejpøirozenìjší situace nám nabídnou cílenì zamìøené hry na vzájemné poznání, sebepoznání a vzájemnou komunikaci. Jejich výbìr je opravdu široký a v první tøídì je vhodné využívat také hry pro dìti v pøedškolním období, které jsou vìkové skupinì prvòákù velmi blízké. (S. Koťátková, 2005)
n n n n
Kdo je kdo a jaký jsem Každé z dìtí si pøinese v obálce svoji fotografii z mladšího období a vloží ji do krabice. Postupnì odhalujeme fotografie a snažíme se uhádnout, kdo to asi je. Majitel fotografie potvrdí náš tip a pøipojí o sobì tvrzení: Když jsem byl malý/á… Porovnáváme fotografie a hledáme vzájemnou podobnost. Další vhodnou pøíležitostí budou setkávání v ranním kruhu, èinnosti ve dvojicích a skupinách, vzájemné diskuse, tvoøivé psaní dìtí.
Den pro mì V ranním kruhu se zvolený žák pøedstavuje ostatním. Pøipraví si svoji vizitku (s vyplnìním pomohou rodièe). o JMÉNO, DATUM NAROZENÍ, BYDLIŠTÌ, ZÁJMY o Vlastní výbìr informace pro ostatní n Ostatní sdìlují, èeho si na spolužákovi cení, co se jim líbí. n n
Autoportrét n Vytváøíme ho zpamìti nebo s pomocí zrcadla. n Dvojice si navzájem obkreslí kontury hlavy až po ramena. n Každý kreslí, maluje svùj portrét (pokud zvolíme formát A4, mùže se autoportrét stát titulní stranou portfolia). Dotazník n Úroveò otázek a zpùsob vyplnìní musí odpovídat schopnostem dìtí. K porovnání údajù nabídneme stejný dotazník k vyplnìní na zaèátku a na konci školního roku.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180969
100
/
KROK ZA KROKEM 1. TØÍDOU
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180969