98 / DÍTĚ A MATEŘSKÁ ŠKOLA
Při zpracovávání školního programu se můžeme touto strukturou inspirovat, a protože se nepočítá s tím, že jednou vypracované kurikulum zůstane „na věčné časy“, lze nahlížet na jeho proměny právě z hlediska tohoto členění. Výchozím a závazným materiálem pro přípravu školního vzdělávacího programu je Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Mateřské školy mají stejně jako ostatní stupně škol možnost vytvořit si takový vlastní školní program, který co nejlépe vyhovuje podmínkám, které jsou v místě nebo regionu, kde se nacházejí. Mohou brát v úvahu, jaká je v blízkosti vybavenost kulturní, sportovní, přírodní možnosti, jaké specifické odbornosti mají učitelky, čím mohou doplnit a rozšířit možnosti rodinné výchovy. V názvu školního programu bývá někdy naznačena i užší zaměřenost školy. Někdy už zde zazní konkrétní zaměření, např. „Poznáváme svět“ – mateřská škola s ekologickým zaměřením, „Sportujeme a těšíme se z pohybu“ – mateřská škola s pohybovým a sportovním zaměřením. Jindy je název školního programu zvolen tak, aby vycházel z dětského světa, např. „Z pohádky do pohádky“, „Dětský svět“, „Klubíčko radostí, her a poznávání“, „Hrajeme si – učíme se“ apod. Název nám ještě nemusí naznačovat obsah vzdělávací práce. Ten má svá východiska pro všechny školní programy v RVP PV. Někdy pod názvem následuje vyslovení určité filozofie nebo základní cíle a metody práce – o co se škola snaží a jak toho chce docílit. Pozornosti by neměly ujít cíle, které si škola vytkla pro svoji výchovnou a vzdělávací práci. Ty mohou být členěny do několika kategorií, které dohromady vytvářejí komplexní pojetí výchovně vzdělávacího zaměření. Uveďme příklad: ■ kategorie cílů zaměřených na rozvoj vztahů mezi dětmi – tolerance, přátelství a pomoc, kooperace; ■ kategorie cílů individuálního rozvoje – navázat na zkušenosti a znalosti dětí, uplatnění individuálních schopností; ■ kategorie cílů zaměřených na potřeby každého dítěte a na jeho osobní pohodu – hra, spontaneita a tvořivost, pohyb; ■ kategorie cílů zaměřených na rozvoj myšlení, poznávání, porozumění a paměti; ■ kategorie cílů zaměřených na prevenci poruch řeči – rozvoj vyjadřování a slovní zásoby; ■ kategorie cílů rozvoje výtvarných, hudebních, dramatických a pohybových schopností a dovedností.
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS180714