by významně zkreslily výsledky výzkumu. Na základě pilotní studie a inquiry jsem totiž zjistil, že přítomnost dospělých nutí děti zatrhávat takové hodnocení výroků, o kterém se domnívají, že je pro přihlížející dospělé (rodiče či učitele) přijatelnější. V několika případech měli dokonce rodiče snahu hodnocení svých dětí aktivně ovlivnit (např. otázkami: Ty se hned rozčílíš, jo? Vždyť s tebou doma nic nehne). Z tohoto důvodu jsem proto nemohl akceptovat požadavek jedné olomoucké ZŠ, že dotazníky a testy učitelé předají rodičům na rodičovském sdružení, děti je vyplní doma a přinesou je potom vyplněné do školy. Takto provedený výzkum by totiž naprosto ztratil svůj smysl (o dalších aspektech výsledků nemluvě). Teprve přes osobní kontakty jsem získal souhlas šumperské ZŠ, která akceptovala požadavek administrovat dotazníky a testy během jedné z vyučovacích hodin. Děti tak ani neměly možnost konzultovat jednotlivé položky mezi sebou.
97 Ukázka elektronické knihy, UID: KOS169173