v jaké míře je možné moduly oddělit neuroanatomicky. Hudební modulus může mít řadu styčných uzlů se sítěmi, které zpracovávají další složité informace, například intonaci řeči. Na druhé straně může být důsledkem ložiskového poškození mozku poškození některé z hudebních schopností, přičemž jsou ostatní poznávací schopnosti zachovány. Gyrus fusiformis je klíčová součást systému poznávajícího tváře. Kůra sulcus temporalis superior je podobně klíčovou součástí systému poznávajícího hlasy. Současná znalost funkční architektury hudebního mozku je v porovnání s těmito znalostmi nedokonalá. Příkladem je analýza mechanismu odpovídajícího za zpracovávání syntaxe: hudební i jazyková syntax aktivují Brocovu oblast (BA 44, 45 vlevo). Brocova oblast je však rozsáhlá, může obsahovat víc než jednu funkční neuronální síť a úlohy zatěžující syntax aktivují i homologní oblast pravostrannou. Nadto je nutné vzít v úvahu plasticitu mozku. Zvládání hudby se mezi lidmi značně odlišuje – od hudebních laiků přes amatéry k vrcholným hudebním profesionálům. Záleží na míře zátěže. Např. korová reprezentace prstů levé ruky hráčů na strunné nástroje, zvláště reprezentace malíčku, je u těchto muzikantů větší než u lidí, kteří hudebníci nejsou. Zvětšení je nepřímo úměrné věku, ve kterém se muzikanti začali učit hrát – čím mladší, tím je zvětšení větší. V reprezentaci prstů pravé ruky rozdíl zjištěn nebyl. Magnetoencefalografická odpověď sluchové kůry u lidí hrajících na klavír je o čtvrtinu větší než u lidí, kteří na něj nehrají. Raná aktivita předních vnitřních částí primární sluchové kůry vyvolávaná čistými tóny je u profesionálních hudebníků o 100 % vyšší než u nehudebníků. V životním prostředí se čisté tóny nevyskytují, jde tedy o důsledek učení. Na druhé straně mají funkční a anatomické rozdíly mezi hudebníky a nehudebníky vztah k dalším hudebním schopnostem. Z toho plyne, že se kromě učení patrně podílejí i genetické vlivy.
Do jaké míry je hudba vrozená schopnost? Schopnost číst slova je závislá na korových oblastech spodní spánkové kůry vlevo, z toho neplyne, že by moduly, na jejichž činnosti závisí čtení, byly nut-
98
Ukázka elektronické knihy, UID: KOS168417