VPG Aula magazin - 2022. március

AULA 1

IV. évfolyam 6. szám 2022. március

IMPRESSZUM Felelős szerkesztő: Korompay Bálint Szerkesztő: Bordi Mária Katalin Korrektor: Major Balázs Tipográfiai kivitelezés: Kun Zsófia Éva (12.d), Koscsó Imre Címlapkép: Barna Diána (10.a) Grafikai elemek: Trunkó Boldizsár (12.d)

KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS Köszönettel tartozunk a tanárok sok-sok segítségéért és a diákok kitartó munkájáért.

2

Beköszöntő

Aula − IV. évfolyam 6. szám

TARTALOM Beköszöntő ......................................................................................................................................... 4 Események .......................................................................................................................................... 5 Kampánytörténetek – 1. rész ....................................................................................................................................... 5 Kampány és a szociális identitások a kampányoló osztályokban.................................................................. 8 Kampány egy hetedikes szemével............................................................................................................................. 8 Szalagavató végzős szemmel ...................................................................................................................................... 9 Kérdezgető........................................................................................................................................ 12 Interjú Nagy Jánosné Anikóval ................................................................................................................................. 12 Pálya-Kép .......................................................................................................................................... 14 Pszichológia ..................................................................................................................................................................... 14 Tudomány ......................................................................................................................................... 15 Citizen Science 2. – Növények és minden, ami nem madár .......................................................................... 15 Öko-logikus ...................................................................................................................................... 20 Biodiverzitás, biocönózis ............................................................................................................................................. 20 Energiatakarékossági Világnap a Veres Pálné Gimnáziumban ..................................................................... 24 DÖK ................................................................................................................................................... 25 DÖK beszámoló .............................................................................................................................................................. 25 (L)élek ................................................................................................................................................ 26 Jobb vagy bal lábbal keljek fel? – A döntésekről ............................................................................................... 26 Ajánló ................................................................................................................................................ 29 Gofrizók és palacsintázók a VPG közelében ........................................................................................................ 29 Könyvajánló...................................................................................................................................................................... 31 Sorozatajánló................................................................................................................................................................... 32 Dekoráció .......................................................................................................................................... 34 Szobaberendezés 2022-ben ...................................................................................................................................... 34 Diákmunkák ...................................................................................................................................... 36 Avantgárd alkotások a 12.e-től ................................................................................................................................ 36 Humor ............................................................................................................................................... 37 Források ............................................................................................................................................ 38

3

Beköszöntő

Aula − IV. évfolyam 6. szám

BEKÖSZÖNTŐ Kedves Olvasó! Hátunk mögött a téllel, itt állunk a tavasz küszöbén. Kis játékra invitállak most titeket. Hangolódjunk közösen erre a változékony, szeszélyes és hőn áhított évszakra! Az alábbi kérdések megválaszolásával egy kicsit mindenki közelebb juthat a tavaszhoz, tavaszi önmagához.

Bordi Mária Katalin 1.

ASSZOCIÁCIÓ: Írj egy szót, ami először eszedbe jut a tavaszról!

2.

TEVÉKENYSÉG: Mi az, amit a legjobban szeretsz csinálni ebben az évszakban?

3.

KIHÍVÁS: Vállalj egy tavaszi kihívást!

4.

TERV: Mi a legnagyobb terved az idei tavaszra?

5.

FINOMSÁGOK: Fagyizol az első napsütéssel?

6.

ÖLTÖZKÖDÉS: Melyik tavaszi ruhadarabod hiányzik a legjobban télen?

7.

SZÍN: Számodra milyen „színű” a tavasz?

8.

TAVASZI FÁRADTSÁG: Érintett valaha a „tavaszi fáradtság”? Ha igen, mit tettél ellene?

9.

TERMÉSZET: Természetjáró vagy kertészkedő típus vagy? Hogy kezdesz neki? Mik a kedvenc, tavaszi kirándulóhelyeid?

10.

VERS: Keress egy tavaszi verset, ami tetszik!

„Kivágott fa törzsén állni, kétszáz éves fává válni, csendben lombsuhogás lenni, egy levelet sem feledni. Élő gyökerek a földben, föld mögöttem, ég előttem, mozgás lenni mozdulatlan, eleven láng holt anyagban. (…)

Akarat van, nincs szerencse. Ki-ki magát úgy szeresse, úgy nézzen a fény tükrébe, vakító ég közepébe, hogy amit lát, azzá válik, álmában él mindhalálig, belélegzi az egészet: por, enyészet, sár, tenyészet, sötétre fény, minden kikel – ha születtél, hát lenni kell.

Aki nézhet, nincs egyedül, fellegekkel borul-derül.

Aki képzel, széllel járhat. Aki indul, el nem fárad. Ő a cél, és ő az út is, ha nem mozdul, eljut úgyis, egy lépéssel százat megtesz, amit gondol, máris meglesz.

Kivágott fa törzsén állni, innen megtörténhet bármi, a holt gyökér van is, nincs is, szabadság is, és bilincs is, lenni vér, és lenni szél, mennyi láz és mennyi tér, vonal lenni, pont lenni.

Minden élet pont ennyi.

Szabó T. Anna: Lüktetés

RAJZ: +1. Rajzold le mit/miket szeretsz a legjobban a tavaszban, és írd le milyen élmény volt!

HA VAN KEDVED, EZT EL IS KÜLDHETED A SZERKESZTŐSÉGBE! KÍVÁNCSIAK VAGYUNK RÁ! HA BELEEGYEZEL, KÖZZÉ IS TESSZÜK A KÖVETKEZŐ SZÁMBAN! HADD LEGYEN AZ AULA MINDANNYIUNKÉ!

4

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

ESEMÉNYEK PORPÁCZY KITTI (9.B)

KAMPÁNYTÖRTÉNETEK – 1. RÉSZ Évek óta megemlékezünk iskolánk alapítójának a

pattogatott kukoricát készítettek a standjuknál

születésnapjáról, intézményünk legnépszerűbb

egy hatalmas géppel. Ezek ma már elképzelhetet-

rendezvényével, a kampánnyal. Az egy hetes kam-

lenek. Sajnos. 30 éve vagyok már itt. Ezalatt az idő

pány amellett, hogy egy nagyon szórakoztató ese-

alatt voltam westernhős, Törpapa, Gru, divatbe-

mény, közösségformáló ereje is van. Egy komoly

mutatón modell, sztriptíztáncos, énekes, táncos,

projektnek is felfogható, amit a 11.-es osztályok

kuglibábu, pankrátor és még ki tudja, hogy mi.

összefogva tudnak megvalósítani. A versengés

Sportoltam sokat (kosár, röpi, foci, floorball, íjá-

mellett az osztályok egymást is segítik, a hét végén

szat, kötélhúzás…), nyertem fánkevő versenyt,

pedig ezért cserébe elnyerhető a fair play díj is.

megborotváltak, kisminkeltek. Láttam az iskolában

Amellett, hogy pár napra kizökkenünk a hétközna-

tevét, lovat, kígyót, kutyákat. Szóval volt élmé-

pokból, jó élményeket szerzünk, és sokat lehet ta-

nyem bővem. Nagyon szerettem a két évvel ez-

nulni is belőle, például hogyan kell megszervezni

előtti kampányt, ahol 30 minyon mellett lehettem

a kampányt, egy célért összefogni, csapatként

Gru. Remélem még sok VPG-s „Kampányban” lesz

helytállni, egymást támogatni, ötletelni, versen-

részem.

geni egy héten keresztül.

A kampányok története egészen az 1980-as évekre nyúlik vissza. Ebben a cikksorozatban részletesebben olvashattok majd tanáraitok legemlékezetesebb kampányairól. Az első részben Hering Péter tanár urat és Füst Julianna tanárnőt faggattam ki a kampányélményeikkel kapcsolatban.

Hering Péter tanár úr és Füst Julianna tanárnő kampány élményei

Nyert is valamelyik osztályával kampányt?

Hering Péter

2000-ben és 2012-ben (Aprajafalva) sikerült

Tanár úr rutinos kampányolónak számít, mégis melyik volt a legemlékezetesebb kampánya?

nyerni. 2006-ban és 2018-ban másodikak lettünk.

Nehéz a legemlékezetesebbet kiválasztani. Négy osztályommal volt kampányom és mindegyiket nagyon szerettem. Ez azt is jelenti, hogy megéltem a kampány megváltozását is. 2000-ben még „mindent szabad volt megtenni”. Például az akkori osztályom (Aranyáshow) a félemeletről több doboznyi jégkrémet szórt a tomboló tömegbe, illetve 5

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

És mi volt a siker titka? Tanárként miben tudta segíteni az osztályt?

szavazzon az ő osztályukra, miközben mindenfélével kínálgatják.

Úgy érzem, hogy sokat számított az, hogy mindenben részt vettem. Festettem, dekoráltam, ajándékokért mentem, takarítottam. Szóval „együtt éltem” akkor az osztállyal.

Milyen előkészületekkel jár egy kampány? Milyen szervezést igényel a tanárok és a diákok részéről?

Azt, hogy milyen komoly munkát igényel mindennek az előkészítése, igazából csak osztályfőnökként

tapasztalhatja

meg az ember. Nekem kétszer adatott meg, hogy megismerjem, mi zajlik a háttérben.

Füst Julianna

Nem tagadom, voltak hatalmas veszekedések, amik eléggé megviseltek, de

Tanárnőnek milyen emlékei vannak a kampányokhoz kapcsolódóan? Hogyan változik át az iskola a kampányok idejére?

mindeközben nagyon jó volt látni, hogy egyre jobban összejön az osztály. Nagyon örültem annak, hogy olyan diákok kerültek a középpontba kreatív

Sok szép emlékem kötődik a Veres Pálné Gimná-

ötleteiknek, szervezőképességüknek köszönhe-

ziumhoz, melyek között a kampányok mindig kü-

tően, akik addig nem nagyon tűntek ki.

lönleges helyet foglaltak el. Nem tudok betelni azzal a csodával, ahogy egy hétvége alatt az iskola hirtelen átalakul egy zsibongó színes forgataggá.

Kreatívabbnál kreatívabb standok népesítik be az Aulát és körülöttök-bennük-rajtuk megjelennek a ’lakók’, akik régebben csak jópofa pólókat, mostanában viszont már komplett jelmezt viselnek. A falakat az adott témához illő szellemes plakátok és képek borítják be, ezek olvasgatása az egyik kedvenc időtöltésem. És akkor még nem is írtam le azt a semmihez se fogható hangulatot, ahogy az iskolába belépve az embert lerohanják a lelkes diákok, akik egymást túllicitálva próbálják rábeszélni, hogy

6

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Melyek voltak a legsikeresebb programok?

Mivel

inkább

visszahúzódó típus

Két programot szeret-

vagyok,

nék kiemelni, melyek

nagyon

becsülöm azokat a

nagy sikert arattak, és amelyeket

én

kollégáimat,

mindkét

akik

évről évre belevetik

esetben gondos előké-

magukat

szítés előzött meg. Az

a

mó-

kába, mert a diáko-

egyik egy divatbemu-

kért és a jó hangu-

tató volt, ahol a taná-

latért

rok profin kisminkelve

mindenre

hajlandók.

lejtettek végig a kifu-

Az

is

ámulatba ejt, hogy

tón újrahasznosított ruha-költeményekben. A má-

az osztályfőnökök mi mindent meg nem tesznek

sik osztályom a tanárokat római isteneknek öltöz-

az osztályukért egy-egy ilyen alkalommal. Volt, aki

tette be, és a diákok fotózkodhattak velük.

például cirkuszi akrobataként lógott a trapézon

Nagyon jó volt látni beigazolódni, hogy a befekte-

vagy kórházból „szökött meg”, hogy Mikulás-sap-

tett munka megtérül.

kában szánkózzon az Aulában.

7

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

KOVÁCS LEVENTE (11.B)

KAMPÁNY ÉS A SZOCIÁLIS IDENTITÁSOK A KAMPÁNYOLÓ OSZTÁLYOKBAN A Kampány, mint minden nagyobb, több napos

egységek, csoportosulások (klikkek) is kifejezetten

rendezvény rendkívül sok szervezést és előkészü-

erős csoportidentitással működtek, mindenkinek

letet igényelt. Ráadásként, mivel ez egy olyan

megvolt a saját csoportja, nem volt kérdés senki-

programsorozat, amely több napon és témán át-

nek a hovatartozása.

ível, ezért extrém mértékben fontos nem csak az

Érdekes megfigyelni, hogy ezek a mini társadalmi

osztályokon belüli, hanem az osztályok közötti

szerkezetek hogyan épültek, roncsolódtak, vagy

harmonikus együttműködés is. A Kampány felépí-

alakultak át teljesen a rendezvényre való készülés,

tését tekintve napokra, azon belül szüneti progra-

illetve lebonyolítás alatt. Az előkészületek során

mokra és délutáni programokra, a programokon

először az osztályokban létrehozott 4-5 fős mun-

belül pedig apró felada-

kacsoportok kezdtek ösz-

tokra osztható fel. Az ilyen

szeszokni, saját identitás

szintű komplikáltság miatt

kialakítani, attól függetle-

az

belüli,

nül, hogy a Kampány előtt

egyes tanulók közt való

ezekben a csoportokban

összetartás is nagyon fon-

levő gyerekek más klik-

tos. Mivel ilyen, egymás

kekbe

részeit

sem. Az osztályok szintjén

osztályokon

képező

szociális

tartoztak-e

vagy

szerkezetekben kényszerülnek dolgozni a diákok,

is változás történt, az osztályt felváltotta a téma

ezért többféle szociális identitás is kialakulhat,

alapú identitás, mivel az osztályoknak saját témáik

erősödhet.

voltak, egymás ellen versenyeztek (pl. nem B-s, ha-

A Kampány előtt − tapasztalataim alapján − a hat-

nem FBI-os). Az osztályok szerveződési szintje fe-

osztályos osztályokban az osztályidentitás az, ami

lett történt a legnagyobb átalakulás a szociális

a diákok fejében dominált, míg a 9. osztályban

szerkezetekben. Mivel az osztályok kénytelenek

csatlakozott társaiknál már egy évfolyamszintű ko-

voltak sokat egyeztetni, illetve sok mindenben

hézió alakult ki: kampány előtt például egy A osz-

egymásra voltak utalva, ezért nőtt az évfolyam

tályos elsősorban A osztályos volt, míg egy D osz-

szintű egység, ami magával vonzotta azt, hogy ki-

tályos

Ebben az

alakult egyféle évfolyamidentitás. Egy ilyen közös

állapotban az egyetlen közös identitási támpont

identitás (pl.: 2021-ben kampányolók) sokat segít-

az a közös iskola volt, vagyis az, hogy mindenki

het az összetartás növelésében, vagy akár az osz-

VPG-s. Ezen kívül az osztályokon belüli kisebb

tályok közti elszigetelődés felszámolásában.

11.-esnek

vallotta

magát.

POPP BORÓKA (7.A)

KAMPÁNY EGY HETEDIKES SZEMÉVEL A Kampány a VPG egyik, ha nem a leghíresebb

szól (örök hála Walton tanárnőnek amiért elma-

rendezvénye. Nekünk, hetedikesként fogalmunk

gyarázta).

sem volt, hogy mi az, mi a célja vagy hogy miről

8

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Én csak ennyit tudok mondani: káosz. De a lehető

személyes kedvencem az osztályok kampánytán-

legjobb értelemben. Minden szünetben szólt va-

cai voltak. Én soha nem gondoltam volna, hogy

lami zene, ingyen ételt, ruhát kaptunk, és karszala-

ilyen részletesen és tökéletesre ki lehet dolgozni

gokat, amitől egy kissé fesztiválos lett a hangula-

egy koreográfiát, de nekik sikerült. Külön jól meg

tunk.

hagyományosan

volt oldva, hogy be volt osztva, ki mikor nézi meg

megtartva, hiszen a tizenegyedikesek bejöttek

a táncokat, mert így láthatta mindenki, és nem volt

megtartani őket (gondolom mondanom sem kell,

tolongás, ahogy az előző években hallottam.

hogy ez elnyerte mindenki tetszését). Az aula tel-

Összegezve, a Kampány az egyik legjobb dolog a

jesen fel volt díszítve, szinte egy centi szabad hely

VPG-ben, nekünk nagyon tetszett. Gondolom,

sem maradt a falon a tematikákhoz kapcsolódó

nem meglepő senkinek, hogy már elkezdtük ter-

festmények és díszletek miatt. Délután sokáig bent

vezni a miénket!

Az

órák

alig

voltak

lehetett maradni olyan programokra, mint szabadulószoba, vagy rögtönzött esküvő, de nekem a

SZALAGAVATÓ VÉGZŐS SZEMMEL KUN ZSÓFIA ÉVA (12.D) Lépcsőfok Szalagavató.

Mindany-

Egészen addig, amíg nem

nyian izgatottan vártuk,

kezdtünk felsorakozni a

hiszen egy újabb lépcső-

bevonuláshoz, nem na-

fok volt a felnőtté válá-

gyon izgultam, de amikor

sunk

útján.

Mosolyog-

már ott álltam az osztály-

tunk,

jól

éreztük

főnököm mellett, akivel

magunkat, az elmúlt hónapok táncpróbáinak

vonultam, és végignéztem a többieken, elkezdtem

eredményét végre megmutathattunk mindenki-

nagyon izgulni, mert akkor éreztem meg az ese-

nek, megkaptuk a VPG-s szalagot, és gyönyörű fe-

mény valódi súlyát. Az érzés pedig nem csillapo-

hér ruhába vagy frakkba öltözve eltáncolhattuk a

dott, míg el nem indultunk. De abban a pillanat-

keringőt.

ban, hogy elindult a bevonulózenénk, és mi is

Fantasztikus élmény volt, hiába kellett néha sietve

elindultunk, minden idegességem elszállt. Az

átöltözni, vagy hosszú perceket várakozni, a vé-

egész pedig elillant egy szempillantás alatt.

gén, amikor a családommal lehettem, és láthattam

A tűzés fantasztikusan volt megoldva, egymás

az örömöt és a büszkeséget az arcukon, az min-

után szólították a különböző osztályok tanulóit.

dent megért számomra. Köz-

Utána volt egy szünet, amikor

ben pedig olyan jó hatással

sokan felmentünk a csalá-

volt

osztályközösségre,

dunkhoz, és egy kicsit elbe-

ahogy előtte, közben és utána

szélgettünk velük. Aztán észre

segítettünk

egymásnak,

se vettem, lement a palotás és

ahogy az egészet együtt vit-

már az első keringő kezdő-

tük végbe, együtt sikerült erre

dött, majd jöttek az osz-

az

a lépcsőfokra fellépnünk.

9

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

tálytáncok. A D-sek tánca (mienk) a második volt,

én egy pillanatig a cipőmet sem találtam. Viszont

bár nem voltunk túl optimisták a képességeinkkel

segítettünk egymásnak, mindannyian készen áll-

és a táncunk minőségével kapcsolatban, végül si-

tunk, hogy befűzzük a másikat, megigazítsuk a

került olyan átéléssel és örömmel eltáncolni, hogy

szoknyáját, vagy megnézzük, hogy minden klap-

egyszerűen nem tudok mást mondani, mint hogy

pol-e. Mindenki annyira gyönyörű volt, az öltöző-

szuper volt/szuperek voltunk. Belülről és kívülről is

ben röpködtek a kedves, dicsérő szavak. Azután si-

érezhető, látható volt, hogy élvezettel táncoltunk.

ettünk a bevonuláshoz, utána pedig nem volt

Sajnos nagyon gyorsan vége lett. Utána lement

megállás. A jól begyakorolt mozdulatok követték

még két osztálytánc, és jött a tanártánc, ami na-

egymást, és hirtelen vége lett az ismerős dalnak.

gyon jó volt. Tanáraink mosolyogva adták elő kre-

Meghajoltunk és vége volt. Az egész sokkal rövi-

atív táncukat. A végén pedig minket is táncra hív-

debbnek tűnt, mint a próbákon, sokkal jobban

tak, és egy jó kis össznépi bulit csaptunk, tanárok

meg is izzasztott, és őszintén fel se tudom idézni

és diákok együtt. Mindenki felszabadult volt, jól

mi történt abban a 7 percben, csak vitt előre a

érezte magát.

zene és az adrenalin. Milyen szerencse, hogy meg-

Ezután jött a rohanás. Volt nagyjából negyed-

kaptuk videón is a táncot!

óránk, hogy felvegyük a keringőruhánkat, ami az

A szülőkkel való tánc, a beszélgetések, és fényké-

ehhez szűk öltözőben és két segítővel nem volt

pek után mindenki belevetette magát az éjsza-

könnyű. A harangalakú, széles abroncs és a ráke-

kába.

rülő több réteg szoknya eltakart mindent a földön,

URBÁN GERGELY (12.D) Életünk nagy napja Minden diák életében vannak

gőben közreműködők megér-

fordulópontok, például ilyen a

keznének.

szalagavató is. Tulajdonképpen

probléma azzal volt, hogy nem

nagyon örülök, hogy annyira sze-

jutott elég időnk próbálni. A tor-

rencsésnek mondhatom magam,

natermek után nem olyan egy-

hogy nekünk nem maradt el ez a

szerű egy ekkora helyen jól be-

fontos esemény.

állni. A másik problémaként azt

Pár hét kivételével az egész fél-

mondanám, hogy az öltözők

Igazából

az

egyik

évet végig próbáltuk a keringővel és osztálytánc-

meglehetősen szűkek voltak. A ruháknak nem volt

cal. Természetesen az osztálytánc nem tetszett

hely, ahová fel tudtuk volna akasztani, de élelmes

mindenkinek. Őszintén bevallom, kicsit tartottam

emberek vagyunk, úgyhogy páran a zuhanyzó

attól, hogy nem fogjuk tudni megcsinálni, de vé-

rúdjaira akasztottuk a holmijainkat, hogy ne gyű-

gül az utolsó héten összekaptuk magunkat, és sze-

rődjenek meg.

rintem jól elő is adtuk.

Amint elkezdtünk be-

Nekünk

délelőttre

vonulni, akkor kezd-

kellett menni, hogy a

tem izgulni. A tűzés

táncokat és a tűzést

végén nekem kellett

elpróbálhassuk még

igazgató úrra feltűzni

az előtt, hogy a kerin-

a szalagot egy másik diákkal. Mondani sem 10

Események

Aula − IV. évfolyam 6. szám

kell, egy kicsit ügyetlenedtünk, de nem is csoda,

de még öltöztették, hiszen a lányok öltözője szű-

ennyi ember előtt…

kösebb volt a hatalmas ruháik miatt. A keringő

Az osztálytáncok után következett a tanártánc, ami

szerencsére a kisebb hibától eltekintve tökélete-

talán az este fénypontjának mondható. Azon kívül,

sen sikerült.

hogy egy kedves gesztus tanáraink részéről, tény-

A jelentéktelen kellemetlenségek mellett, inkább

leg remek volt látni, hogy milyen bevállalósak, és

egy óriási élmény volt a bál. Végezetül minden el-

még szuper is volt az előadás.

fogultság nélkül kijelenthetem, hogy a mi szalag-

A keringőig minden simán ment, bár kicsit kapko-

jaink ezerszer jobbak, mint más iskoláké, hiszen

dósak voltak az öltözködések, de az nem számít.

nem műanyagból vannak, hanem fémből.

De a keringő előtt, amikor megszólalt a zene, a párom nem volt sehol. Nyilván nem az ő hibája volt,

11

Kérdezgető

Aula − IV. évfolyam 6. szám

KÉRDEZGETŐ BOZÓKI SÁRA (8.B)

INTERJÚ NAGY JÁNOSNÉ ANIKÓVAL „Ide, ha bejön az ember reggel, olyan, mintha hazamenne!”

Hiába találkozunk minden nap az iskola dolgozóival, nagyrészünk alig ismeri őket.

Pedig legtöbbjük az itt eltöltött éveik során olyan történetekkel, eseményekkel gazdagodott, amikről mi diákok lehet, hogy soha nem hallottunk. Ezért is kérdeztem meg Nagy Jánosné Anikót pozícióiról, itt eltöltött éveiről, és arról, hogy milyen nehézségekbe ütközött pályája elején.

Még egyszer köszönjük, hogy elfogadta ezt a beszélgetést. Az első kérdésem az lenne, hogy mióta dolgozik az iskolánkban?

amikkel néha-napján meg kellett küzdenem, semmik voltak ahhoz képest, amit itt kaptam. Ezt a mai napig látom. Akárki idejön új arc, annak maximálisan tudnak segíteni. Ez biztos megmagyarázza,

32 éve. Persze nem csak portásként, sokféle pozí-

hogy miért vagyok még mindig itt, hiszen ezalatt

ciót töltöttem be az évek alatt.

a 30 év alatt nem találkoztam olyan gyerekkel, akit

Mi motiválta Önt arra, hogy ilyen hosszú időn keresztül kitartson iskolánk mellett?

esetleg fel kellett volna vinni az igazgatói irodába amiatt, mert nem tudtam vele szót érteni.

Először is, én nagyon szeretek itt lenni. 32 év alatt

Az elhangzottak alapján szerencsére nem sok nehézséget tapasztalt, de volt e olyan év, amit mégis kiemel?

ugyanazt a becsületességet tapasztaltam végig.

Ha lehet ilyet mondani, nekem az emberség, amit itt találok, többet ér, mint a havi fizetésem. Itt em-

Kimondottan egy évet nem tudok kiragadni. Min-

berszámba vesznek mindenkit, mindegy, hogy

den év más volt, mikor szeptemberben bejöttek a

konyhás, takarító, felmosó, tanár, diák, mindenkit

gyerekek, már tudni lehetett, hogy ez az év is más

egységesen kezelnek. Személy szerint nekem ez a

lesz, mint az előző, bár vannak maradandó dolgok.

legfontosabb. Ide, ha bejön az ember reggel,

95-ben itt dolgozott a férjem is, mint karbantartó,

olyan, mintha hazamenne!

egészen a balesetig, ő is itt volt több mint 20 évig.

Az előbb említette az itt eltöltött éveinek számát. Tudna mesélni arról, hogy milyen nehézségekbe ütközött pályája elején?

A rajzterem helyén akkor egy gondnoki lakás volt, és mi 15 évig mindketten gondnokok voltunk.

Azok az évek, amiket a férjemmel együtt töltöt-

Nem volt nehézség, ez az érdekes. A beilleszkedé-

tem, voltak a legmeghatározóbbak számomra.

semmel sem volt semmi probléma, annyi segítsé-

Mivel Ön az iskolánk egyik legrégebbi dolgozója, talán Önnek van a legnagyobb rálátása arra, hogy ezalatt az idő alatt milyen dolgok változtak, miben lett más az iskola. Ön milyen változásokat tapasztalt?

get és támogatást kaptam a vezetőségtől, és az itt dolgozóktól. Mikor idejöttem, takarítóként kezdtem másodállásban, utána a konyhán dolgoztam, majd gondnokként. Ezután tizenvalahány évig a gazdasági irodába kerültem, ott voltam kézbesítő-

Az oktatás részéhez természetesen nem tudok

től kezdve minden, és utána jöttem ide, mint por-

hozzászólni, hiszen nem vagyok tanár, és ilyen

tás. Sok pozícióban voltam, de az apró gondok, 12

Kérdezgető

Aula − IV. évfolyam 6. szám

szemszögből alig van rálátásom az iskolára. A

szem, bosszúból) kiöntöttek a földre egy üveg te-

munkámban sem tapasztaltam lényeges változást,

jet, és krétát reszeltek bele. Volt ilyen durva törté-

és ennek valamilyen szinten örülök is. A gyerekek

net, de hát mégiscsak gyerekek. Őket is megsirat-

még mindig olyan tisztelettudóak, mint amilyenek

tam, amikor ballagtak.

30 éve voltak-szerencsére.

Ezzel el is érkeztünk az utolsó kérdésemhez.

Mit üzenne a diákoknak?

Ha már a diákokat említette, tudna mesélni nekünk valami vicces, vagy szokatlan történetet korábbi éveiből?

Csak jót kívánok mindenkinek, minden egyes gyereknek, és hogy sokra vigyék az életben. Itt azért

Voltak, voltak… Még a 04-esben volt egy osztá-

tanulnak, hogy ne adják fel azokat, amiket el sze-

lyom, akkor a földszintet takarítottam. Mint taka-

retnének érni, és ehhez sok szerencsét kívánok ne-

rítónő, szóvá tettem, hogy ne hagyják a szemetet

kik. De talán a legfontosabb, hogy tartsák fenn ezt

a földön. Egyszer véletlenül szétszedtem, és a gaz-

a tisztességet és becsületességet, ami ebben az is-

daságiba vittem egy játékukat. Utána (amit azt hi-

kolában van, mert ehhez foghatót nem mindig fognak találni az életükben.

13

Pálya-Kép

Aula − IV. évfolyam 6. szám

PÁLYA-KÉP KAPITÁNY CSENGE (11.E)

PSZICHOLÓGIA Ennél a szaknál fontos kiemelni, hogy az alapszak elvégzése után az ember még nem nevezheti magát pszichológusnak, arra ugyanis a mesterszakot követően kerülhet sor. Mivel mesterszakon igen széles a választék, ezért abból csak néhányat emelnék ki, illetve az alapképzési utáni lehetőségeket mutatom be. állásokra. Egy HR-es pedig a legvégén eldönti,

Alapdiploma után

hogy érdemes-e az adott jelöltet a céghez fel-

▪ MEDIÁTOR: Egyszerűen fogalmazva: közvetítő.

venni (interjúk levezénylése, önéletrajzok elem-

Feladata, hogy elősegítse két ellentétben álló

zése). Kiegészítésnek annyit fűznék hozzá, hogy

fél kompromisszumra jutását. Nem azt dönti el,

sok helyen elvárnak egy bizonyos mértékű gaz-

hogy kinek van igaza, hanem igyekszik olyan

dasági tudást, így ha valaki valami ehhez ha-

megoldást találni, ami mindenkinek jó.

sonlót szeretne csinálni, érdemes inkább egy közgáz egyetemet elvégezni.

▪ SZOCIÁLIS MUNKÁS: Az ilyen munkát végző ember főleg a rászorulóknak segít jövedelem-

Mesterszak után

hez, lakhatáshoz, jogokhoz jutni, illetve fejlődé-

▪ KLINIKAI SZAKPSZICHOLÓGUS: Mentális rend-

süket segíteni. Szociális munkásként lehet vé-

ellenességek diagnosztizálására és kezelésére

delemre szoruló gyerekek és felnőttek, idősek,

összpontosít. Ezek az emberek legfőképp kór-

fogyatékkal élők, betegek között dolgozni.

házban dolgoznak és igen sokat kell tanulni ahhoz, hogy valaki ilyen munkát végezzen.

▪ ISKOLAPSZICHOLÓGUS: A munka főleg gyerekekkel történik négyszemközt, de ugyanúgy konzultálhat tanárokkal, illetve a szülőknek is segítséget nyújthat. Fontos, hogy elsődleges feladata az intézmény működésének segítése.

▪ HR ÉS MUNKAERŐ KÖZVETÍTŐ: Ma már a cé-

▪ KUTATÓ: Ez a munkakör lehetőséget biztosít

gek egyre nehezebben találnak megfelelő

arra, hogy az ember mélyebben el tudjon me-

munkaerőt. Nincs elég idő, sok a macera a ke-

rülni a pszichológia egy-egy ágában. Felmérés-

resgéléssel, emiatt sok vállalat inkább rábízza a

ket, statisztikákat készít főleg az elvégzett kísér-

munkaerőtoborzást másokra, más cégekre. Le-

letei alapján. Ám ahhoz, hogy szabadon kutatni

egyszerűsítve a munkaerő közvetítő feladata,

tudjon az ember, mindenképpen szükséges a

hogy megfelelő embereket találjon a különféle

doktori cím megszerzése.

14

Tudomány

Aula − IV. évfolyam 6. szám

TUDOMÁNY JANDÓ BENEDEK (11.B)

CITIZEN SCIENCE 2. – NÖVÉNYEK ÉS MINDEN, AMI NEM MADÁR Bevezetés A Citizen Science (közösségi adatgyűjtés) korunk

tulni, és a korábban uralkodó világos színváltoza-

egyik legdinamikusabban fejlődő és egyre na-

tok újra sikeresebbnek bizonyultak, így újra ők vál-

gyobb szerepet kapó adatgyűjtési módszere,

tak gyakoribbá. A fent leírt változás más lepkefa-

amelynek segítségével laikusok is hozzájárulhat-

joknál is megfigyelhető volt, azonban elképesztő,

nak egyes kutatásokhoz, vizsgálatokhoz vagy akár

hogy ennél a fajnál mennyire látványos és letisztult

több százezres állománnyal rendelkező adatbázi-

ez az ipari melanizmusnak (industrial melanism)

sok létrehozásához. Az, hogy ennek mi értelme

nevezett jelenség. A variációk populációs arány-

van kutatói szemszögből, nem biztos, hogy olyan

béli változásának megértéséhez és nyomon köve-

könnyen belátható. Mire jó egyáltalán egy szak-

téséhez nagy területet felölelő, részletes és hosz-

embernek egy laikus észlelése? És ha jó is neki, ak-

szútávú

kor hogyan kezeli ezeket az adatokat?

segítségével a kutatók bizonyíthatták az összefüg-

Az evolúcióbiológia tankönyvek egyik kötelező

géseket a légszennyezés és a lepkék színváltozatai

példája a szürke pettyesaraszoló (Biston betularia)

között.

adatsorokra

volt

szükség,

amelyek

története. Ez az európaszerte elterjedt faj rendelkezik egy sötét (melanisztikus) és két világosabb színváltozattal. A színváltozatok egy populációban egyensúlyban vannak és alapvetően a világosabb, mintázottabb variációk a gyakoribbak, ugyanis ezeket nehezebben tudják elkapni a ragadozók (pl: madarak). Azonban a 19. század közepén az erősen iparosodó városok környezetében megváltozó élőhelyeken élő populációkban az eredeti arány kezdett megváltozni, ugyanis a levegőben található korom lerakódott a fák kérgére, illetve a légszennyezés következtében eltűntek a zuzmók.

A környezet színének megváltozásával a világoSzürke pettyesaraszoló átmeneti színváltozata

sabb színváltozat egyedei kevésbé hatékonyan tudtak rejtőzködni, ezért a melanisztikus egyedek

Ezzel a példával megválaszolhatók a fenti kérdé-

rátermettebbeknek bizonyultak. A változás drasz-

sek. Egy kutatónak szüksége van nagy területről

tikus volt. Néhány év alatt a sötét színváltozat vált

gyűjtött, részletes adatsorokra, amelyekkel vilá-

gyakorivá és egyes helyeken szinte ki is szorította

gunk apró változásainak különböző aspektusait

a világos variációkat. Később a légszennyezés

tudja vizsgálni. A Citizen Science így segíti a tudo-

csökkentésére irányuló törekvéseknek köszönhe-

mány haladását: a technika fejlődésével tudomá-

tően a nagyvárosok környezete elkezdett megtisz-

15

Tudomány

Aula − IV. évfolyam 6. szám

nyos értékű adatsorokat biztosít lelkes laikusok segítségével a kutatók számára. Előző cikkemben a madarakkal kapcsolatos közösségi adatgyűjtést mutattam be. Most pedig a növényekkel, illetve különféle állatcsoportokkal kapcsolatos projekteket, alkalmazásokat és lehetőségeket ismertetném. A Citizen Science egy rendkívül sok tudo-

A GBIF azonban elsődlegesen nem Citizen Science

mányterületen jelenlévő adatgyűjtési módszer, de mi most csak a biológiai részével foglalkozunk.

adatbázis, és az amatőr természetjárók nem is töl-

Citizen Science óriásai

lódi óriása a 2008-ban a National Geographic és a

tenek fel ide adatokat. A közösségi adatgyűjtés va-

A biodiverzitás vagy biológiai sokféleség a minket

California Academy of Sciences által létrehozott

körülvevő élővilág sajátja, amelynek csökkenésé-

INaturalist weboldal. Az INaturalist jelenleg közel

vel sebezhetőbbé válik egy ökoszisztéma. Az öko-

5 millió felhasználótól több mint 91 millió adatot

lógiai krízis egyik jelentős eleme a biodiverzitás

tartalmaz 344 ezer fajról. Adatgyűjtési területe az

mind regionális, mind pedig globális csökkenése,

egész Földet átöleli, és többek között ez a webol-

amelynek megállítása vagy legalább lelassítása ér-

dal is kapcsolatban áll a GBIF-el. A rendszer lé-

dekében több törekvés született. 1992-ben Rio de

nyege, hogy a regisztrált felhasználó feltölti az

Janeiro-ban számos ország részvételével aláírták a

adott fajról készített fényképét, és megadja a kép

Biológiai Sokféleségről Szóló Egyezményt, amely

készítésének helyét, majd a többi felhasználó, köz-

egyes fajok életképes populációinak és a termé-

tük neves szakemberek, meghatározzák a képen

szetes élőhelyek diverzitásának megőrzésére kö-

látható fajt. A rendszer több egyező határozási ja-

telezi a résztvevő országokat. A bioszféra azonban

vaslat esetén fogadja el a határozást, így ponto-

nagyon bonyolult, egymással szoros összefüggés-

sítva az adatokat. Az INaturalist egyszerre hasznos

ben álló folyamatok és rendszerek összességét

a laikusoknak és a kutatóknak is. Ugyanis ha vala-

foglalja magában, amelyek megértéséhez és fenn-

hol találunk egy számunkra ismeretlen fajt, akkor

tartásához, azaz védelméhez globális összefogás

azt a világ bármely pontján élő szakember segít-

szükséges. Regionális ismereteink megosztásával

ségével meghatároztathatjuk. Egy kutató pedig a

pedig ez a védelem sokkal hatékonyabban tud

képek segítségével információkat gyűjthet adathi-

megvalósulni. Ennek érdekében jött létre 1999-

ányos fajokról vagy akár a tudományra új fajok is

ben a GBIF (Global Biodiversity Information Faci-

leírásra kerülhetnek. Erre lássunk is egy példát:

lity), amely egy nyílt hozzáférésű adatbázis, ahova

A tőröslegyek (Therevidae) családja egy rendkívül

bárki tölthet fel és kérhet le adatokat. Ez kollektív

fajgazdag csoport, amelynek képviselői Afrikában

tudáshalmaz áttörést jelent a biodiverzitás-meg-

és az egész holarktikus régióban (Eurázsia és

őrzésben, ugyanis közel 70 000 adatkészletet tar-

Észak-Amerika) megtalálhatóak. A kínai fajaik

talmaz. Kezdetben a GBIF a szakemberek adatso-

azonban kevéssé ismertek. 2013-ban egy kutató

rainak összegyűjtését célozta meg, azonban mára

begyűjtött néhány furcsa legyet Kínában, azonban

a laikusok és az amatőr természetbúvárok adatai

a minta nem bizonyult elegendőnek ahhoz, hogy

is gazdagítják. Ez hatalmas áttörést jelent abból a

az általa eddig ismeretlennek gondolt fajt leírja a

szempontból, hogy a GBIF adatsorai a feltöltéskor

tudomány számára. Azonban 2019-ben egy kínai

standardizáláson esnek át, azaz tudományos ér-

fotós feltöltött az INaturalistra néhány képet egy

tékű adattá alakítják a laikusoktól származó meg-

furcsa tőröslégy fajról, amelyeket felhasználva a

figyeléseket.

16

Tudomány

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Hazai Citizen Science programok

kutató (Shaun L. Winterton) már le tudta írni ezt a tudománynak új, méheket utánozó tőröslégy fajt.

Magyarországon kutatócsoportok és civil szervezetek gondozásában számos közösségi adatgyűjtő projekt működik. Ezek nagyrésze specifikus adatgyűjtést tesz lehetővé, azaz egy adott fajra vagy fajcsoportra fókuszálva gyűjtenek adatokat a kutatók a lakosság bevonásával.

Sinothereva shangui tőröslégy faj, nevét Shan Gui természetfotósról kapta

Az INaturalist segítségével rengeteg élőlénycsoportról nőttek az ismereteink az utóbbi években,

A lepkék számos hazai Citizen Science projekt célcsoportjai

főleg az ízeltlábúak terén, de növényeknél és más állatoknál is.

Az ízeltlábúak adatait befogadó adatbázisok közül

A Citizen Science óriásai közé sorolható még egy

hazánkban több is működik. Mind közül a maga

különleges adatgyűjtési módszer is, amely a Bi-

244 ezer rekordjával az izeltlabuak.hu a legjelen-

oBlitz nevet viseli. A program lényege, hogy egy

tősebb. Ez a weboldal az INaturalisthoz hasonlóan

jól körül határolt területről szakemberek és a helyi

működik, azonban határozást csak megadott

lakosok, illetve érdeklődők és önkéntesek bevoná-

szakemberek

sával 24 óra alatt a lehető legtöbb fajt gyűjtik ösz-

rendkívül felhasználóbarát, és a laikusok szakem-

sze. Ezzel a biológiai sokféleség mérhető fel és egy

berekkel kapcsolatba kerülve ezen a felületen tud-

BioBlitz eredményeként megkapjuk az adott terü-

ják meghatároztatni az általuk észlelt fajokat. Na-

leten az adott időszakban jelenlévő fajok listáját

gyon

taxonokra (rendszertani csoport) lebontva. A Bi-

munkához, ugyanis a találatainkat csoportosítani

oBlitz Nyugat-Európában és az USA-ban elké-

tudjuk területenként, így később szakmailag pon-

pesztő népszerűségnek örvend és Magyarorszá-

tos fajlistákat tudunk lekérni a weboldalról.

gon is egyre több ilyet szerveznek. A program

A fajspecifikus Citizen Science projektek egy konk-

környezeti nevelésben betöltött szerepe vitatha-

rét kutatáshoz szolgálnak és nem pedig általános

tatlan, ugyanis azzal, hogy a kutatók, elefántcsont-

adatgyűjtéshez. Ezáltal ebben kevesebb élvezetét

tornyukból kiszabadulva, az érdeklődő laikusokkal

leli az egyszeri adatgyűjtő, de adataival hozzájá-

együttműködve gyűjtenek fajokat, az emberek is-

rulhat valami igazán jelentős eredményhez. Ilyen

merete nő a lakókörnyezetük élővilágáról, és amit

például a nemzetközileg működő tavaszi kankalin

ismernek, azért tenni is képesek.

(Primula veris) adatgyűjtés, ahol a felhasználóknak

végezhetnek.

hatékonyan

Az

alkalmazható

izeltlabuak.hu

tudományos

a különböző virágváltozatokat kell megkeresniük és megbecsülni a helyi állományt. Magyarországon ilyen fajspecifikus közösségi adatgyűjtési projekt a szúnyogmonitor, amit a PTE kutatói üzemeltetnek 2019 óta. A felmérés célja, hogy az emberek által beküldött szúnyogok meghatározásával vizs-

Magyarországon például évente többször is szervez BioBlitz-eket a Pangea Egyesület

17

Tudomány

Aula − IV. évfolyam 6. szám

gálják a Magyarországra betelepülő, inváziós szú-

Könnyen belátható, hogy a tanuló programok által

nyogfajok terjedését. Ez elsőre nevetségesnek

biztosított precizitás nagy hasznára lehet a tudo-

hangozhat, hiszen miért jó az, hogy tudjuk, ho-

mánynak. A programnak mutathatunk képeket és

gyan nőtt a japán bozótszúnyog (Aedes japonicus)

hangfelvételeket is, csak az a lényeg, hogy a minta

állománya hazánkban? A szúnyogok, sok más

elég nagy és részletes legyen ahhoz, hogy az adott

ektoparazitához (külső élősködő) hasonlóan ren-

jelleg variabilitását lefedje. És pont itt jön be a

geteg humán betegség terjesztői (vektorai) lehet-

képbe a közösségi adatgyűjtés. Manapság a tech-

nek, ezért célszerű nagy figyelmet fordítanunk rá-

nikai fejlődés lehetővé tette, hogy például jó mi-

juk, ugyanis pont az inváziós szúnyogfajok

nőségű képeket tudjon készíteni bárki az okoste-

lehetnek hazánkban eddig ismeretlen betegségek

lefonjával. Ha ezeket a képeket összegyűjtenénk

hordozói. Éppen ezért, bár a szúnyogok begyűj-

fajonként, akkor több ezer vagy akár több százezer

tése nem olyan jó szórakozás, mint lefotózni egy

tanuló programmal „megetethető” képet kap-

virágot, de rettenetesen hasznos. Például a fent

nánk, ami több mint elegendő lehet az adott faj

említett japán bozótszúnyog képes a nyugat-nílusi

biztos határozásának megtanulásához. Számos Ci-

láz terjesztésére, amellyel járványt is okozott

tizen Science program épül arra, hogy a felhasz-

Észak-Amerikában.

nálók által feltöltött képekkel tanítják a határozó algoritmusokat, és az eredmények számos esetben bizalomra adnak okot (pl: INaturalist, Google Lens) A növények fenotipikus („küllemi”) bélyegek alapján történő határozása rengeteg tudást és tapasztalatot igényel. Ez nem is olyan meglepő, ha belegondolunk, hogy egy olyan csoportról van szó, amelyik az őt érő stressz elől nem tud elmenekülni, ezért növekedésének módosításával reagál. Határozáshoz szükséges tudás hosszú idő alatt szerez-

Japán bozótszúnyog (Aedes japonicus)

hető meg és sokakat nem érdekel ennyire az egész, csak a kirándulás alkalmával látott szép vi-

Mesterséges intelligencia és a Citizen Science

rágot akarják meghatározni valahogyan. Erre a

Korábban már említettem, hogy a Citizen Science

célra fejlesztették a mesterséges intelligenciát fel-

úttörő adatgyűjtő módszer a tudomány számos

használó növényhatározó alkalmazásokat. A prog-

területén. A mesterséges intelligencia ezzel szem-

ram képeket kér az adott növényi részről és/vagy

ben úttörő adatelemző módszer, amelynek segít-

a teljes növényről és határozási javaslatokat ad

ségével rendkívül pontosan lehet hatalmas adat-

hozzá. A sok applikáció közül a PlantNET és a Flora

sorokat megvizsgálni. Vajon mi történik akkor, ha

Incognita a leghatékonyabb, azonban nehezen el-

a kettőt együtt alkalmazzuk?

különíthető fajoknál általában tévednek ezek az

A mesterséges intelligencia analitikai ága a gépi

appok, így a tudományos jelentőségük nem olyan

tanulás (machine learning) útján valósul meg. A ta-

nagy, ellenben a laikusok által kiszúrható színes vi-

nuló program a neki adott tanuló anyag elemzés-

rágok határozásában mindenképpen hasznos se-

ének segítségével a szerzett ismereteit felhasz-

gítséget nyújtanak.

nálva képes elkülöníteni a korábban megtanult jelleget a többitől. A pontosság kellően nagy és részletes tanulómintával közel 100%-os is lehet.

18

Tudomány

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Összegzés

Nem lehet elégszer hangsúlyozni, hogy az amatőr természetbúvárok szerepe meghatározó lett a tu-

A biológia tudományán belül hihetetlen radiációja

dományban. Nekünk csak annyit kell tennünk,

figyelhető meg a Citizen Science projekteknek.

hogy kimegyünk, és élvezzük a természet szépsé-

Applikációk, weboldalak és kutatócsoportok prog-

gét és nyitott szemmel járva feltöltünk néhány

ramjai árasztották el Magyarországot is, amelyek

adatot egy-egy Citizen Science adatbázisba. Az,

az amatőr természetbúvárok, az érdeklődő laiku-

hogy melyik projektbe csatlakozunk be, teljesen

sok bevonásával készítenek hatalmas adatbáziso-

rajtunk múlik. A széles választékból kereshetünk

kat. A biológiai kutatásokban tehát új irányt jelent

olyat, amit a leghasznosabbnak vagy a legérdeke-

a közösségi adatgyűjtés, amelynek segítségével

sebbnek találunk. De miért ne tennénk a tudo-

korábban elképzelhetetlennek gondolt, területileg

mány számára hasznossá a délutáni sétánkat? Mi-

és lassan időben is nagy léptékű adatsorok jönnek

ért ne járulnánk hozzá a jövő egy fontos

létre. Ezek segítik a természetvédelmet, a biodi-

kutatásához, ha megtehetjük?

verzitás-térképezést, a fajkutatást, az evolúcióbiológiát, az ökológiát és még sok más tudomány-

A három tagú cikksorozatban eddig a közösségi adatgyűjtésből szemezgettünk. A következő számban a közösségek természetvédelembe való bevonásáról, a participatív természetvédelemről lesz szó. Ha ez a cikk és az előző is tetszett, akkor szerintem érdemes lesz majd azt is elolvasnod!

ágat.

19

Öko-logikus

Aula − IV. évfolyam 6. szám

ÖKO-LOGIKUS KUN ZSÓFIA ÉVA (12.D)

BIODIVERZITÁS, BIOCÖNÓZIS Mi az a biodiverzitás? És mi köze a környezetvédelemhez?

A környezetvédelem, a felmelegedés korunk leg-

Ez a biológiai sokféleség tartotta szinten a globális

felkapottabb témái közé tartoznak. Viszont ezeken

hőmérsékletet. Az egy év során rendszeresen be-

a témákon belül gyakran olyan fontos fogalmak,

következő változásokhoz, az évszakokhoz pedig a

mint a biodiverzitás vagy a biológiai egyensúly el-

növény- és állatvilág hozzászokott. Olyan diverz

sikkadnak, nem kapnak megfelelő figyelmet. Pe-

életközösség alakult ki, amely a különböző válto-

dig ezeknek a figyelembevétele és megértése is

zásokat visszabillentette. Viszont, ha ez az egyen-

szükséges ahhoz, hogy a bolygónk élhetőbb le-

súly felborul, ami részben már be is következett,

gyen.

gyorsan és szélsőségesen fog változni a földi ég-

A Földön négymilliárd éve van élet, ezalatt az igen

hajlat, és lesz egy pont, amikor már nem lehet visz-

hosszú idő alatt öt tömeges kihalás is történt, és

szafordítani ezt a folyamatot. Az emberiség legna-

mindegyik után elegendő túlélő maradt, hogy új-

gyobb szerencséjére még visszabillenthető az

rakezdődhessen a folyamat. A legutóbbi alkalom-

egyensúly, de ehhez nem csak arra kell odafigyel-

mal egy aszteroida becsapódásának következté-

nünk, hogy mit eszünk, vagy milyen járművel köz-

ben pusztultak ki a dinoszauruszok. Azóta a

lekedünk, vagy hogy elzárjuk a csapot, hanem a

természet újraalkotta az élővilágot, rengeteg új és

diverzitásra is.

sokféle faj jelent meg, köztük az ember. Az embe-

A fajkihalások miatt csökken a diverzitás. Persze

rek leleményesek voltak, megtanulták használni a

sajnáljuk a gyönyörű fajt, amit már nem láthatunk

tüzet, eszközöket készítettek, vadásztak, és gyűj-

többet, de ebben a jól kiépített rendszerben a hi-

tögettek, viszont a környezetük kiszámíthatatlan

ánya sokkal súlyosabb lesz, mint az űr, amit a szí-

volt. Az éghajlat jóval hidegebb volt, és fajunk csak

vünkben hagy. Vegyük alapul a bálnák szerepét, a

kis egyedszámban tudott fennmaradni. Ahhoz,

hatalmas állatok az óceánok mélyén táplálkoznak,

hogy tovább tudjunk fejlődni, állandóságra volt

és amikor feljönnek levegőt venni, erős vízáram-

szükség az időjárást illetően.

lást keltenek magunk körül, ezzel a felszínre hoz-

Mi jelenleg a Föld egy olyan korszakában élünk,

nak kulcsfontosságú tápanyagokat, a víz felszíni

ahol a globális átlaghőmérséklet 10 ezer éven át

rétegeit tápanyagokkal látják el. Ezt a jelenséget

nem csökkent vagy nőtt egy Celsius-foknál többet,

bálnaszivattyúnak nevezik.

ezt a korszakot holocénnek nevezzük. Máig nem

De hogy pontosan mi is az a biodiverzitás, arra a

tudni pontosan, minek köszönhető ez a stabilitás,

cikk további részében kaphattok választ, és egy

de ahhoz kétség sem fér, hogy az élővilág gazdag-

biocönózisba is belekukkanthattok, sok más érde-

ságának és változatosságának sok köze van hozzá.

kességgel együtt.

20

Öko-logikus

Aula − IV. évfolyam 6. szám

SOMOGYI LILIANNA (7.A), PAITZ BOTOND BENDEGÚZ (7.A) A cikk megírásában segítettek: Ye Zixin Helina, Polgár Eszter, Németh Péter (7.a)

Hogyan ismerkedtünk a diverzitással? Úgy kezdtünk, hogy október 16-án, egy szombati

jük számát. Utána lehetett fo-

napon ellátogattunk az Ócsai Madárvártába. Ke-

tózni, majd elengedték őket.

vesen indultunk neki, mert

Fogtunk és fotóztunk őszapót,

korán kellett kelni, de meg-

vörösbegyet, szén- és kékcine-

érte. Az emberek, akik fo-

gét, barátposzátát, feketerigót

gadtak

nagyon

és ökörszemet. Egyszóval meg-

Köztük

ismertük Ócsa sokszínű élővilá-

kedvesek

minket, voltak.

volt egy 11-edikes Veres

gát.

Pálnés diák, aki a gyűrűzést

November 11-én Szigeti Zsófia

vezette,

tartott nekünk egy bemutatót a

később

kiderült,

hogy Jandó Benedeknek

tollpreparátumokról.

hívják.

olyan gyűjtemény, mely egy faj

Azt láttuk, hogy a madarak gyűrűzéséhez hálókat

egyedeinek lehullott tollait tar-

feszítenek ki. A hálóból zsákokba összegyűjtik a

talmazza. Megismertük a madarak toll típusait, a

Tüzesfejű királyka

Ez

egy

Szibériai csilpcsalpfüzike

madarakat. Minden hálónak volt neve, száma, minden fajta hálóból más-más színű zsákba gyűjtötték a madarakat. A zsákokat egy falécbe vert szögekre akasztottuk, így vittük a gyűrűzőhelyre, ahol újból számozott szögekre akasztották. A hálók azért

voltak

Tollpreparátum

megszámozva,

hogy tudjuk, hogy a madarak hol, melyik élőhely foltban röp-

tollpreparátumok

módját

(Zsófi

maga is készített ilyet). Az előadás érdekes volt,

Ökörszem

nekem a legkülönlegesebb a meggyvágó tollpre-

ködtek. 3-4 óráig lehettek csak

parátuma volt.

zsákban. A gyűrűzőhelyen ki-

Zsófi előadása előtt még Jandó Benedek tartott

szedték őket a zsákból, lemér-

nekünk kis előadást az ócsai élővilágról. Megtud-

ték a szárnyuk, a csőrük és fark-

tuk benne, hogy mit miért

tollaik hosszát. Megfújták a

mérnek meg a madarakon,

tollakat, hogy lássák, mennyi

meg azt is, hogy milyen tá-

zsír halmozódott fel a bőrük

gas

alatt. Lemérték a súlyukat is. Ki-

növényvilága

van

Ócsának.

szedték belőlük a kullancsokat,

Decemberben a könyvár-

azokat csövekbe rakták. Ha új

ban a Fesztáv nevű társas-

fogás volt, gyűrűt tettek a láFekete rigó (tojó)

készítésének

játékot próbáltuk ki. (Erről

bukra, ha nem, felírták a gyűrű-

van kép és bejegyzés a

21

Őszapó

Öko-logikus

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Teams Iskolapolgárok csoportjának társasjátékok csatornáján.) A játékban madárfigyelőket alakítunk, akiknek egyéni célja az, hogy minél gazdagabb legyen a madárgyűjteményünk.

Januárban Kun Zsófi tartott nekünk előadást a Naplás-tóról. Közülünk már néhányan voltak a Naplás-tónál, de meglepett minket, hogy ilyen gazdag élővilággal rendelkezik a környék.

Szigeti Zsófitól a rovarhotel készítéséről is hallgatFesztáv

tunk előadást, amit tavasszal szeretnénk megvalósítani az iskolaudvaron.

HABUDA ZSÓFIA (9.A), HAJDARA LUCA (8.A), SZIGETI ZSÓFIA (8.A) SEGÍTŐ TANÁR: TÓTH-TARNAWA VERONIKA

Biocönózis a befőttesüvegben A Galilei szakkör legújabb projektjéről szeretnénk

azért természetesen

beszámolni nektek. Ha a címben szereplő kifejezés

megpróbáltuk

esetleg még új számotokra, hadd magyarázzam el:

azonosítani az egyes

biocönózis = életkö-

fajokat. Így találtunk

zösség. Ez nem más,

benne pl. ezerlábút

mint az ugyanazon az

(1), orsócsiga fajokat

élőhelyen, egy időben

(2), pókfélét (3), kü-

együtt élő populációk

lönféle petéket és

kapcsolatrendszere.

rovarokat,

A projekttel az volt a

gárfélét (4) és holy-

célunk, hogy kialakít-

vafélét (5). Egy már

sunk egy életközössé-

elpusztult rovart is találtunk a talajban, de azt is

get,

benne hagytuk, mivel a többiek számára táp-

1.

mint

egyensúlyi

be-

futóbo-

rendszert, amelynek a működését közelről, folya-

anyagforrásként is szolgálhat.

matosan figyelemmel kísérhetjük. Ezáltal megért-

Ezeket a talajda-

hetjük a benne zajló folya-

rabokat befőt-

matokat, és a biodiverzitás

tesüvegekbe

fontosságát. Ehhez a gánti

helyeztük, majd

tölgyerdőből és a péter-

vizet

halmi erdőből avart, mo-

tünk rájuk, hogy

hát és talajmintát hoztunk,

elegendő ned-

a benne lévő élőlényekkel

vességet bizto-

együtt. Igyekeztünk minél

sítsunk a biocö-

kevésbé megbolygatni a

nózis számára.

természet által már eleve kialakított közösséget, de

2.

22

3.

spriccel-

4.

Öko-logikus

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Az üvegeket lezártuk,

mellett sajnos a belehelyezett farkaspókot is hol-

hogy az állataink ne

tan találtuk. A harmadik kisebb befőttesüveg is

mászkáljanak

szinte teljesen halott volt.

el,

és

biztosítsuk a víz körforgását, hiszen ami elpárolog, az az üveg belső falán lecsapódik és

újrahasznosul.

A

szükséges oxigént a

5.

szép, üde zöld moha termeli meg fotoszintézis által.

Gyertek a biosz előadóba és nézzétek meg ti is!

Lássuk, mire is jutottak életközösségeink egy hónap alatt!

Ezt az öt hetet csak a legnagyobb térfogatú bio-

Az egyik befőttesüvegben, amit január 13-án ké-

tésű életközösség élte túl.

cönózis, és a Jandó Benedektől kapott saját készí-

szítettünk, a moha elkezdett barnulni. Valószínű-

Azonban kellemes meglepetések is fogadtak min-

leg túl sok volt a moha és nem tudott elég jól fo-

ket. Új lakókat fedeztünk fel a legnagyobb üveg-

toszintetizálni. Ennek oka minden bizonnyal a kicsi

ben: egy edényes növényt és egy virágbogár fajt

tér és a túl sok víz volt. A másikban fehér gomba-

is, akit valószínűleg pete állapotban hoztunk be. Ő

fonalakra hasonlító képződményeket találtunk,

a mai naptól fogva a Lajos névre hallgat.

vagyis az életközösség elkezdett penészedni. Ezek

23

Aula − IV. évfolyam 6. szám

LAUCHSZ LAURA ILDIKÓ, BERNÁTH ZITA (9.NY)

ENERGIATAKARÉKOSSÁGI VILÁGNAP A VERES PÁLNÉ GIMNÁZIUMBAN A március 4-én megrendezett Energiatakarékos-

„hétvégén a családom nem használ autót a közle-

sági világnapon az első négy szünetben prezentá-

kedéshez”.

ciókat tekinthettek meg a diákok az aulában, és

A programon az előadásokat, videókat a diákok kí-

hétvégi kihívásokat is vállalhattak, amelyek segít-

váncsian fogadták, olvasgatták és nevüket felírva

séget adnak tudatosan csökkenteni energiafo-

vállalkoztak a hétvégi célokra is. A legtöbb felirat-

gyasztásunkat.

kozást talán a „Vállalom, hogy hétvégén a vásár-

Az előkészületek során különböző témákat érintő,

láshoz otthonról viszek bevásárló zacskót, táskát”

diákok által készített prezentációkat fűztünk össze,

című plakát kapta, ezen kívül sok diák írta fel ma-

amelyek többek között különböző megújuló ener-

gát a „Vállalom, hogy hétvégén a családommal

giaforrásokat (például szélenergia, biomassza, víz-

nem vásárlok új ruhákat” című kihívásra.

energia) és a lakásban használt eszközök energia-

A zenei aláfestés annál jobban fokozta a hangula-

felhasználását

áramfogyasztás,

tot, emellett a nagy kivetítő miatt a tanulók az elő-

vízfogyasztás, gázfogyasztás) mutatták be. A

adásokat akár az emeletekről is nyomon követhet-

programokat változatosabbá téve a negyedik szü-

ték. Minden szünetben nagyon sokan ültek le az

netre egy kisfilmmel készültünk, ahol Rob Hopkins

alulába, tekintették meg a színes képeket, plaká-

gondolatai jelentek meg magyar felirattal, „Átala-

tokat. Talán a legnagyobb érdeklődést az energia-

kulás egy olaj nélküli világba” címmel.

takarékossági kisfilm nyerte el az utolsó szünet-

Az aulába belépők számára színes plakátokat is

ben.

rajzoltunk a témakörökhöz illő nyomtatott képek-

Összességében az egész program alatt nagyon jó

kel, amelyek címeként „Vállalom, hogy hétvégén a

hangulat volt, a diákok élvezték, úgy ahogy mi is.

családom…” kezdetű célok szerepeltek. Sok kihívás

Reméljük, a jövőben több ilyen program kerül

könnyen teljesíthető, azonban energiatakarékos-

majd megszervezésre annak érdekében, hogy a

sági szempontból különösen hasznos ötleteket

diákok megtanulják megfelelően használni az

adott a feliratkozóknak, például „hétvégén a csa-

energiát színes programok, kihívások keretében.

(például

ládom nem vásárol műanyag palackos italt” vagy

24

DÖK

Aula − IV. évfolyam 6. szám

DÖK ANTAL SÁRA MAGDOLNA (10.B)

DÖK BESZÁMOLÓ Valentin-nap A Valentin-nap a február legizgalmasabb ünnepe.

régi Valentin-napi dobozokat, kihelyeztük az au-

Ezt a hangulatot akartuk becsempészni az iskola

lába, és már indulhatott is a nap. Rengeteg szív ér-

légkörébe idén. Mint minden évben,

kezett a dobozokba, amiket az utolsó

most is szerettük volna megtartani azt

szünetekben kézbesítettek páran: Got-

a hagyományt, hogy a diákok küldhes-

hárd Anna (10.a), Révész Sára (9.b),

senek papírszíveket egymásnak.

Gonda Flóra (10.c), és az eddig említett

Erre a feladatra Antal Sári, és Józsa Villő

fiatalok.

(10.b) jelentkezett, akik beszerezték a

A romantikus hangulathoz az is sokat

szükséges mennyiségű piros papírla-

hozzáadott, hogy zene szólhatott a rá-

pot, és kivágták a szíveket Tóth Luca

dióból. Szerettük volna a diákokat job-

(10.c) segítségével.

ban bevonni, így a dalokat ők ajánlot-

Mikor elérkezett a várva-várt nap, ko-

ták egy Forms kérdőíven keresztül.

rábban érkeztünk, és megkerestük a

Ennek lefolyását Kun Zsófia és Trunkó Boldizsár (12.d) tette lehetővé.

Farsang A farsang vidámságát is igyekeztünk feleleveníteni

Végül a március 4-én megrendezett farsangunk

iskolánkban. Már január végén beszélgettünk a

igen jól alakult, az iskola nagy része színes ruhá-

DÖK-gyűlésen a programlehetőségekről. A beöl-

ban volt, ami megmelengette mindenki szívét. A

tözés és a tombola volt a legnépszerűbb ötlet, így

tombolán is rengetegen részt vettek, ahol felelés

hosszas megbeszélés után színeket osztottunk ki

alól mentesítő lapot, édességeket, illetve mozije-

az évfolyamoknak.

gyet lehetett nyerni.

Ezután elkezdtük a tombola megszervezését, amiben Pablényi Anna és Hajdara Luca (8.b) segédkezett a legtöbbet.

25

(L)élek

Aula − IV. évfolyam 6. szám

(L)ÉLEK KUN ZSÓFIA ÉVA (12.D)

JOBB VAGY BAL LÁBBAL KELJEK FEL? – A DÖNTÉSEKRŐL „A tetteink olyan bonyolult, olyan szerteágazó következményekkel járnak, hogy jóformán lehetetlen azokból a jövő eseményeire következtetni.” – Albus Dumbledore Átlagosan napi 35 ezer döntést hozunk meg,

volna választ kapni, hogyan hozzak meg egy nagy

amelynek egy része annyira hétköznapi, hogy

döntést úgy, hogy utána mindenféleképpen jól

észre sem vesszük. Máskor viszont nagyon nehe-

jöjjek ki belőle, vagyis a legkedvezőbb alternatívát

zünkre esik meghozni egy döntést, ami sokszor ki-

válasszam. Ehelyett rá kellett ébrednem, hogy a ki-

hatással van az egész életünkre. Vannak, akik

sebb súlyú döntéseink is mennyire képesek befo-

ilyenkor felírják egy-egy eshetőség előnyeit és

lyásolni minket, és mennyire sok múlik rajtam,

hátrányait. Vannak, akiknek órákon át nem jön

hogy hogyan fogom fel a következményeket.

álom a szemére, mert a döntés lehetséges kimenetelein rágódnak. Vannak, akik elmondják másoknak a dilemmájukat, és segítséget kérnek. Mindenkinek megvan a saját kis „rituáléja”, hogy hogyan hoz meg egy nehezebb döntést. Viszont mindannyiunkban van egy közös pont: a számunkra lehető legkedvezőbb döntést akarjuk meghozni. Hogyan lehet ezt elérni? Lehetséges tökéletes döntést hozni? Kell? A cikk folytatásában

Mivel egy nap rengeteg döntést kell meghoznunk,

ezekre is választ kaphattok.

ezért nem lehetünk mindegyikkel tisztában. Az agyunk úgynevezett 1-es rendszere végzi a gondolkodási folyamataink nagy részét. Az itt meghozott döntések ösztönösek és automatikusak, vagyis ez agyunk azon része, amivel nem vagyunk tisztában. A 2-es rendszer felel a tudatos döntésekért, ez a rendszer racionálisabb, logikusabb, több energiát igényel, emiatt lassabb is. Például amikor megindokoljuk az egyik döntésünket, a 2-es rendszert használjuk.

Ha teljesen őszinte szeretnék lenni, amikor bele-

Két fő döntési stílust lehet megkülönböztetni. A

kezdtem ennek a cikknek a megírásába, azon belül

„Maximisers” döntéshozók a tökéletesre töreksze-

is a kutatómunkába, nem pont arra szerettem

nek. Sok időt töltenek lehetőségeik elemzésével,

volna kihegyezni ezt az egészet, mint amire jutot-

és a lehető legjobb döntést akarják meghozni, és

tam. Mivel nemrég adtam le a jelentkezésemet az

ez feszültséget szül bennük, emiatt ők gyakrabban

egyetemre, és ez valahogyan meglehetősen rossz,

tapasztalnak elégedetlenséget egy döntés meg-

szorongó érzéssel töltött el, inkább arra szerettem

hozatala után. Ezzel ellentétben a „Satisficers” 26

(L)élek

Aula − IV. évfolyam 6. szám

döntéshozókat könnyebb mentálisan kielégíteni.

számának további növekedésével a negatív körül-

Ők az elégedett típusúak, akik előre megfogalma-

mények is jelentkeznek, és odáig szaporodnak,

zott kritériumok alapján hozzák meg döntésüket,

mígnem túlterheltnek érezzük magunkat. Ettől

és ha ezeknek a kritériumoknak megfelel az adott

kezdve választásaink már nem szabadítanak fel

dolog, ők elégedettek lesznek vele, még ha az

többé, inkább gátolnak.”

nem is tökéletes. Természetesen nem csak ez a két

Annak érdekében, hogy ne kerekedjenek felül raj-

szélsőséges kimenetel létezik, és sokszor van átfe-

tunk a döntési lehetőségek, elsősorban felejtsük el

dés a kettő között.

a tökéletes döntés fogalmát, hiszen az nem létezik.

Egy

döntésünket

Törekedjünk inkább kielégítő döntésekre. Ez egy

sok minden befo-

olyan megoldás, amely elégedettséggel tölthet el

lyásolhatja: érzelmi

minket. Ehhez pedig az kell, hogy elfogadjuk, hogy

státuszunk, hitünk,

nem lehetünk képesek arra, hogy mindig a legjob-

értékrendünk, ösz-

bat válasszuk.

töneink,

múltbéli

események,

sőt

még az éhség is. Ha egy árucikket szeretnénk megvásárolni, akkor a különböző cégek által készített termékek kinézete, leírása, és reklámozása is sokat számít abban, hogy melyiket veszszük meg. Itt jön képbe a fogyasztói társadalom egyik nagy problémája, a bőség zavara. Egy termékből rengeteg variáció létezik, és ezek mindegyike kapható a szupermarketekben, így hosszú perceken keresztül állunk például a tejek előtt, hogy melyik a legjobb, melyiket éri meg megvenni. A sok opció által az elvárásaink is nagyobbak lesznek, hiszen annyiféléből legalább egynek

Ha esetleg két döntés között vacillálunk, érdemes

tökéletesnek kell lennie, így csökken az elégedett-

egy harmadik lehetőséget keresni, ezt hívjuk álta-

ségünk, hiszen egy másik alternatíva magában

lában „arany középútnak”. Ilyenkor sem mindig

hordozza egy jobb termék képét. Ha pedig ebből

könnyű meghozni a végső döntést, de a döntés-

a rengeteg lehetőségből nem sikerül kiválasztani

hozás fejleszthető. Először is teremtsünk nyugodt

a legjobbat, magunkat fogjuk hibáztatni érte. De

környezetet, zárjuk ki a külvilágot, csak arra az egy

mindez természetesen nem csak az árucikkekre

kérdésre figyeljünk, amiben döntenünk kell. So-

igaz, hanem iskolaválasztásra, befektetési lehető-

kaknak nem csak a nagy döntések meghozatala,

ségekre, vagy nyári munka választásra is. Barry

de a kisebb döntések is nehézséget okoznak. Pél-

Schwartz, pszichológusprofesszor így magyarázta

dául: Melyik ebédmenüt rendeljem meg a men-

ezt el: „Ha az embereknek nincs választási lehető-

zán? Ilyenkor segíthet, hogyha időkorlátot sza-

ségük, az élet csaknem elviselhetetlen számukra.

bunk, mondjuk egy percet, ezáltal az agyunk

Ahogy a lehetőségek száma nő, mint ahogy fo-

megtanulja a gyors mérlegelést. Emellett az is na-

gyasztói kultúránkban is történik, a függetlenség,

gyon fontos, hogyan kommunikáljuk le magunk-

a szabályozás, a szabadság keveredése pozitívan

nak a döntésünk következményét, ha csak szidjuk

és erőteljesen jelentkezik. A választási lehetőségek

magunkat, amiért rossz döntést hoztunk, azzal 27

(L)élek

Aula − IV. évfolyam 6. szám

nem jutunk előrébb, helyette fogad-

az agyunknak aktív szerepe van, pél-

juk el a döntésünket, találjuk meg

dául egy társasjáték, keresztrejtvény

benne az apró pozitívumokat, és

vagy számítógépes játék, majd tér-

gondoljuk át, mit tehetünk azért,

jünk vissza a problémára. Azt fogjuk

hogy legközelebb ezt elkerülhessük.

tapasztalni, hogy más szemszögből

Egy döntést nehezít, ha kevés az in-

fogjuk látni kérdést, új meglátásaink

formációnk, ilyenkor segíthet, ha

lesznek.

adatokat, példákat keresünk, és

Sosem lesz könnyű meghozni egy

rendszerezzük ezeket. De ennek ha-

döntést, és soha nem fogunk tudni

tárt kell szabni, mert ha túl sok az információ, az

tökéletes döntést hozni, de a lehetőségeink korlá-

ember könnyen elveszhet benne. Az előnyök és

tozásával, összevetésével, a megfelelő információ-

hátrányok leírása és összesítése is segít meghozni

mennyiséggel, és a rászánt idő korlátozásával el-

egy döntést. Ha hosszú ideje rágódunk valamin,

érhetjük, hogy olyan döntés szülessen, ami

érdemes átstrukturálni a gondolkodásunkat. Kis

elégedettséggel tölt el minket. Dönteni muszáj, de

ideig végezzünk más tevékenységet, olyat, amiben

a következmények miatt szenvedni nem!

28

Ajánló

Aula − IV. évfolyam 6. szám

AJÁNLÓ PORPÁCZY KITTI (9.B)

GOFRIZÓK ÉS PALACSINTÁZÓK A VPG KÖZELÉBEN A VPG közelében cikksorozat második részében az iskolánkhoz közeli gofrizókról és palacsintázókról hoztam ajánlót. Az ember nem is gondolná, hányféle palacsintát kóstolhat meg pár percnyire az iskolánktól.

(Ha valamelyik felkeltette az érdeklődésedet kattints a nevére, hogy még többet megtudj!)

▪ HABOS GOFRI (7 PERC SÉTA) A Habos Gofri a Ferenciek terén, a Katona József Színház szomszédságában található. Mindössze egy kiszolgáló ablakból és két jó magas asztalból áll, valamint a nagyon kedves személyzetből. A tulajdonos 20 éve kezdte a gofrik sütését, azóta is rendkívüli népszerűségnek örvend. Gyorsan terjed a finom ropogós gofri a sokféle habos-lekvárosnutellás feltéttel.

▪ WAFFLE DOG (22 PERC SÉTA) A hely specialitása a waffle dog, ami valójában különféle csokikkal és drazsékkal töltött gofri ropogósra sütve és szószokkal leöntve, ami inkább emlékeztet egy pálcikás jégkrémre, mint gofrira. A

▪ AHOY! (4 PERC SÉTA)

palacsintakedvelők sem fognak csalódni a szám-

„Gofri, Forró vagy jeges belga csokoládé, Limo-

talan feltéttel elkészített mini palacsintákban.

nádé és Smoothie Te állíthatod össze több 1000

Megéri ide elsétálni, ha különlegességet szeretnél!

variációban.” - hirdeti a szlogen a Papnövelde utcai gofrizóban. Télen választhatod a forró csokit, nyáron a jeges csokit, vagy akár jeges limonádét befőttesüvegben, esetleg vödörben. A frissen facsart citrom és narancslevek igazán frissítőek.

Közel van és mindig jó a hangulat, köszönhetően a környékbeli suliknak.

29

Ajánló

Aula − IV. évfolyam 6. szám

▪ DREAM CREAM – ICE CREAM & BUBBLE WAFFLE

▪ WAFFALAB – BELGA WAFFLE BAR (5 PERC SÉTA)

(12 PERC SÉTA)

Ha valaki az igazi belga gofrit szereti, az itt biztos

Az Astoriánál található kis üzletben teljesen egyedi

nem fog csalódni és még Belgiumig sem kell utaz-

technikával készülnek a buborékos gofrilapok

nia. Akkor sem, ha WUP Ice pop fagyit ennél, ami

vagy tölcsérek. Mindez finom fagyival, gyümöl-

igazándiból mindenmentes, gyümölcsös és na-

csökkel, csokikkal felturbózva isteni.

gyon jeges.

▪ PALACSINTA PALOTA (11 PERC SÉTA) Palacsinta imádóknak már-már kötelező felkeresni a Ráday utcában található Palacsinta palotát. Óriási palacsinták, hatalmas adagok, végtelen variációk: ez jellemzi a szuper kis helyet. Választhatsz

▪ WAFFEL & LOVE (6 PERC SÉTA) A

Ráday

utcában

édeset vagy sósat, de egy a közös bennük: mind-

nyílt

egyik az eredeti feltekert palacsintatésztával készül.

gofrizót egy fiatal pár üzemelteti. Tőlük származik a waffle and love elnevezés.

A

hely

specialitása

a

bubble gofri, amit több tucat feltéttel fogyaszthatunk el. Csokis, vaníliás és nyáron majd fagyis alapok után kérhetünk gyümölcsöket, szezontól függően például kivit, epret, barackot, málnát, majd ezerféle csoki közül válogathatunk a Tobleronétől a Ferreróig. Különlegességnek számít még a máshol nehezen fellelhető sós waffle, amelyből van sajtimádó, skandináv lazacos, surranós és baconos ízesítésű is.

30

Ajánló

Aula − IV. évfolyam 6. szám

KÖNYVAJÁNLÓ PORPÁCZY KITTI (9.B) Christelle Dabos – Tükörjáró sorozat

is szentelt a lélekdoki történetének. Magyar nyelven eddig két rész jelent meg.

A Tükörjáró sorozat

E. Lockhart – Hazudósok

főhőse egy Ophélie nevű lány, aki miután

Candence Sinclair min-

sokszor visszautasí-

den tinédzser álom életét

totta a házasságkö-

élte. Nyarait dúsgazdag

tés lehetőségét, ez-

családja magánszigetén

úttal nem talál kibúvót a rá szabott kötelességek

töltötte a számára leg-

alól. Kénytelen az otthonától távol levő Sarkra

fontosabb

utazni, ahol nemcsak az időjárási körülmények ta-

Unokatesóival, Mirannel

szítóak számára, hanem az ott élő emberek is,

és Johnnyval, valamint

amibe beletartozik a számára kiválasztott férfi túl-

Johnny legjobb haverjá-

zottan fagyos hangulata is. Az egyetlen kapasz-

val Gattel. Kiskoruk óta

kodó Ophélie számára az örökölt képessége. A tü-

ők alkotják a hazudósok csapatát a családban, akik

körjárása segítségével hamar kiismeri magát a

habár kicsit lázadók, igazán szerethető társaság. A

zord vidéken és kideríti, hogy nem véletlen kellett

tökéletes nyarakat viszont egy váratlan esemény

a sarkra utaznia, sőt az embereknek terveik vannak

töri meg, ami véglegesen felforgatja az egész csa-

vele és a képességeivel.

lád életét. Nehéz spoiler nélkül írni a könyvről, hisz

Marie-Aude Murail – A lélekdoki

ez az a történet, ami tényleg akkor szerez igazán nagy meglepetést az olvasó számára, ha semmi

A Lélekdoki egy elgondolkodtató

többet nem tud annál, minthogy van egy sziget,

történet,

rajta néhány házzal, egy család, egy csapat gyerek,

amiben súlyos és ke-

egy baleset és egy hatalmas titok. Mivel a könyv

vésbe súlyos minden-

nyelvezete viszonylag egyszerű, kevés leíró rés-

napi problémákkal ismerkedhetünk

szel, eredeti angol nyelven olvasva is élvezetes.

meg.

Erin Morgenstern – Éjszakai Cirkusz

Amellett, hogy a könyv nagyon

emberekkel.

szórakoztató,

1886-ban kezdődik a tör-

sokszor olyan mély üze-

ténet, amikor, egy rejtélyes

neteket hordoz magá-

utazócirkuszból

ban, hogy érdemes rajta

nemzet-

közi szenzáció lesz. Az Ál-

elgondolkodni. A könyv főszereplője Sauveur

mok Cirkusza (Cirque des

Saint-Yves, aki magát Megváltóként reklámozva

Rêves) különlegességét és

vezeti a saját klinikáját. Magánrendelőjében meg-

varázsát az adja, hogy csak

fordulnak a legkülönbözőbb emberek a legkülön-

éjjel fogad látogatókat, fe-

bözőbb problémákkal. A történet különlegessége,

kete és fehér színekben

hogy a pácienseket nem a pszichológuson keresz-

pompázik, és habár a cirkuszhoz hasonló előadó-

tül ismerjük meg, hanem a nyolcéves kisfia szem-

művészekkel is találkozhatunk benne, ez nem egy

szögén keresztül. Marie-Aude Murail több kötetet 31

Ajánló

Aula − IV. évfolyam 6. szám

szokványos cirkusz. Egyes sátraiba beköltöztek a

míg Marcót egy titokzatos szürke öltönyös férfi

felhők, másokban jég van. A történet főszereplői

képezi ki a párbajra. Miközben a két szereplő

két fiatal mágus: Celia és Marco. Amikor még kis-

egyre jobban elmélyül az egymás ellen vívott csa-

gyerekek voltak, tanítóik alkut kötöttek egymással

tában, rájönnek, hogy ez nem csak egy egyszerű

arra, hogy kinek a tanítványa fog felülkerekedni a

játék, hanem egy annál sokkal nagyobb lemondá-

másikon. Celiát apja, a világhírű Prospero mágus,

sokkal és tétekkel járó játszma.

SOROZATAJÁNLÓ SURTYA DÁNIEL (11.A) Cobra Kai (Spoilereket tartalmaz!)

Manapság sokan szeretnek sorozatokat nézni. Le-

Ez alapján arra következtethet az ember, hogy a

gyen szó itt filmsorozatról, animációról, vagy bár-

sorozatban Daniel játssza a jófiú szerepét, azt su-

milyen más típusról. Ha esetleg te is olyan személy

gallva, hogy Johnny pedig az antagonista karak-

vagy, aki szereti szabadidejét ilyen filmek nézésé-

tert fogja megtestesíteni. A történet azonban en-

vel tölteni, akkor nagy örömmel ajánlom neked a

nél bonyolultabb. A néző számára két nézetből

Cobra Kai című Netflixen látható sorozatot.

mutatják be a sztorit: egyik az, amelyik Daniel

A Katrin L. Goodson és Bob Wilson által rendezett

módszerét állítja a középpontba és sugallja azt ne-

sorozat 2018-ban kezdte pályafutását, és immáron

künk, hogy az a helyes út, amit ő követ és mutat

4 évaddal büszkélkedik. Főszerepben láthatjuk Da-

be nekünk, a másik pedig Johnny nézete, ahol

niel

Johnny

megértjük, hogy ő miért cselekszik úgy, ahogy, és

Lawrence-t (William Zabka), akik folytonos rivali-

hogy miért tartja saját világnézetét jobbnak. Azon-

zálásukkal alkotják meg a bonyodalmat a történet

ban van egy harmadik nézet, ami magában a né-

során. Mindketten a karate világának egy-egy stí-

zőben jön fel, ahogy a történet egyre jobban halad

lusát képviselik, amik nagyban eltérnek egymástól.

előre, ez pedig nem más, minthogy valójában

Míg Daniel a Miyagi-Do védekezésre épülő stílu-

egyik fél útja sem tökéletes. Mindkettőben meg-

sát szimbolizálja, addig Johnny a Cobra Kai „üss

vannak azok a dolgok, amik miatt az egyik jobb, és

először, üss erősen, nincs kegyelem” szlogenével

amik miatt rosszabb, és ez az, amit csak hosszú idő

élve agresszív, támadásra késztető módon tanítja

után vesznek észre és ismernek be főszereplőink.

fiatal tanoncát, majd később teljes dojo1-ját.

Elvakultságuk főként fiatal korukra vezethető visz-

LaRusso-t

(Ralph

Macchio)

és

sza, ugyanis ez a két férfi már gyerekkorukban is egymás ellen versengett, ami a klasszikus filmsorozatra, a Karate Kid-re vezethető vissza. Az első film 1984-ben debütált, amiben még tinédzser éveiket élik, és még ők töltik be a tanulói szerepet.

Ezért is ajánlom, hogy mindenképpen nézd meg 1

Japán harcművészetben hallható szó, a gyakorlásra hasz-

nált edzőterem neve, az ott tanulók csoportjára is használható.

32

Ajánló

Aula − IV. évfolyam 6. szám

ezt a három filmet, mielőtt belekezdenél a Cobra

akivel a 2. évad végére mindkét főszereplő ellen-

Kai sorozatba, mert ha nem így teszel, akkor sok

séges viszonyba kerül, ez okozza majd később a

dolgot nehezen fogsz megérteni.

két rivális döcögősen induló együttműködését.

Röviden összefoglalva a Cobra Kai véleményem szerint egy nagyszerű sorozat, ami rengeteg morális és személyes kérdést is felvet az emberben, mélyen elgondolkodtat arról, hogy néha igenis tévedhetsz, és nem biztos, hogy mindig neked van igazad. Végezetül személyes ajánlásként azt tanácsolom, hogyha teheted, akkor az eredeti szinkronnal nézd meg angol nyelven, ugyanis szerintem az sokkal jobban sikerült, mint a lefordított

Természetesen az idő múlásával végül Daniel és

magyar verzió.

Johnny realizálja, hogy hozzáállásuk nem célravezető, ebben az is segít, hogy Johnny egykori Sensei2-je, John Kreese is visszatér a sorozat során,

2

Japánban általában a mester jelentése, azonban nem csak

harcművészetben használt. Néha orvosokat, tanárokat, főnököket is szoktak így szólítani, gyakorlatilag bárkit, aki az illetőnél rangban feljebb áll.

33

Dekoráció

Aula − IV. évfolyam 6. szám

DEKORÁCIÓ SZEMERKÉNYI DALMA (8.B)

SZOBABERENDEZÉS 2022-BEN ,,A szobadekor a legjobb módja az önkifejezésnek” Ez után felmerülhet bennünk a kérdés, hogyan ala-

Ugyanakkor jó ötlet lehet bakelit lemezekkel is de-

kítsuk úgy a szobánkat, hogy a legjobban ki tudjuk

korálni, vagy akár makramékat készíteni.

fejezni magunkat? Ez a cikk pont azért készült, hogy ötleteket és inspirációt adjon ahhoz, hogy stílusosan és trendin be tudd rendezni a szobádat.

Az első fontos dolog a falak színe. Igaz, a fehér falak azt a hatást keltik, hogy nagyobb egy szoba, azonban egy hideg és kellemetlen hatást is

A bézs, krémes színű dolgokhoz jól passzol vala-

tud adni neki, ezért célszerű

milyen zöld szobanövény. A legkönnyebben ke-

egy kis narancsos, krémes ár-

zelhetők a szobafutókák. Ezekből több fajta is van,

nyalatot is hozzáadni.

nekünk csak azt kell kiválasztani, melyik tetszik a

A második meghatározó része a szobánknak a bú-

legjobban. Gondozni őket nem na-

tor. Ezek elrendezése sokat tud alakítani egy szo-

gyon kell, hamar megnőnek. Egy

bán. Például minél több magas, majdnem plafonig

fotel vagy kisasztal mellé jól

érő bútor van egy szobában, annál kisebbnek és

illhet nagyobb, magasabb nö-

zsúfoltabbnak tűnhet. Ha sok fehér bútorunk van,

vény, mint például egy szobafi-

az nagyobb hatást kelt,

kusz

viszont, ha akár csak

(monstera deliciosa).

egy fa bútorunk van, akkor

sokkal

kreatí-

vabbként tudunk feltűntetni egy teret.

2022-ben egyre több mindenki törekszik a letisztult, modern berendezésre. Ugyanakkor egyre nagyobb szerepet kapnak a színes, mintás dekorációs elemek, a szobanövények és a hangulatos világítás. Színesebbé a szobánkat egyszerűen képekkel tehetjük. Lehetnek interneten kikeresett és kinyomtatott képek, vagy akár általunk festett festmények is.

34

vagy

egy

könnyezőpálma

Dekoráció

Aula − IV. évfolyam 6. szám

Hangulatos világítással egy megnyugtatóbb at-

Nyugtató fényforrások lehetnek

moszférát teremthetünk saját magunk számára.

még a gyertyák. Azonban ha te-

Sokkal hangulatosabbá tehetjük, ha több kislámpa

hetjük inkább válasszunk a nem

világít, mint egy nagy. Például a sólámpák kelle-

illatosított gyertyák közül, mivel

mes színe oldhatja a

az illatosított gyertyákhoz hasz-

stresszt, valamint al-

nált vegyi anyagok belélegzése

váskönnyítő hatása is

hosszú távon asztmához, tüdő-

van. A só, amennyiben

betegségekhez és szélsőséges esetben akár rák-

bekerül a levegőbe,

hoz is vezethet.

jótékonyan hat a légzőszervekre, így segítségünkre lehet a náthás, allergiás időszakokban, könnyítheti a légzést. Természetesen nem helyettesíti a gyógyszereket.

Mivel antibakteriális hatása is van, a levegőben keringő só oly módon is jót tesz, hogy a penészgombákat, baktériumokat elpusztítja.

35

Diákmunkák

Aula − IV. évfolyam 6. szám

DIÁKMUNKÁK AVANTGÁRD ALKOTÁSOK A 12.E-TŐL

36

Humor

Aula − IV. évfolyam 6. szám

HUMOR

37

Források

Aula − IV. évfolyam 6. szám

FORRÁSOK Beköszöntő  Forrás és inspiráció: http://habfurdo.com/tavaszi-szel-tag/  A vers Herbert Anikó képéhez készült, forrása a szerző, Szabó T. Anna facebook oldala  Lee White: Könyvkert: https://www.leewhiteillustration.com/

Diploma  https://mediatoriroda.hu/mediacio-mediator-jelentese/ 2022.02.02  https://mediatorod.hu/wp-content/uploads/2017/10/Aditi-Aug-2016-workplace-mediation-fight-dispute123rf-700x420.jpg  http://www.kooperativ.hu/szockomp/3._modullerasok/a2_polgar_a_demokraciaban/8._evfolyam/45_mit_csinal_a_szocialis_munkas/diakmelleklet.pdf 2022.02.02.  https://www.elte.hu/media/7c/f5/d6d057ed1f558be57944631b388027ac6cbcb83dffbe62d7437b6014150f/szocialis-munka-thumb.jpg?v202011191744  https://media.hazipatika.com/cikkek/main/61/9961/129961_article.jpg  https://mindsetpszichologia.hu/pszichologus-diplomaval-merre-induljunk-i-resz 2022.02.02.

Könyvajánló    

https://szofisztikaltmacska.hu/christelle-dabos-visszaverodesek-viharaban-a-tukorjaro-4/ https://moly.hu/konyvek/marie-aude-murail-a-lelekdoki https://www.amazon.com/We-Were-Liars-Lockhart/dp/038574126X https://moly.hu/konyvek/erin-morgenstern-ejszakai-cirkusz

Filmajánló  https://mentrum.hu/2021/07/a-cobra-kai-magyar-hangjai  https://ew.com/tv/2019/04/17/cobra-kai-espn-30-for-30-karate-kid/

Tudomány  Cook, L. M., Saccheri, I. J. (2013): The peppered moth and industrial melanism: evolution of a natural selection case study. Heredity 110 (3): 207-212  Aristeidou, M.; Herodotou, C.; Ballard, H.L.; Higgins, L.; Johnson, R.F.; Miller, A.E.; Young, A.N.; Robinson, L.D. How Do Young Community and Citizen Science Volunteers Support Scientific Research on Biodiversity? The Case of iNaturalist. Diversity 2021, 13, 318. https://doi.org/10.3390/d13070318  Shaun L. Winterton (2020): A new bee-mimicking stiletto fly (Therevidae) from China discovered on iNaturalist.

Zootaxa Vol. 4816 No. 3 https://doi.org/10.11646/zootaxa.4816.3.6  http://lengyel-attila.blogspot.com/2021/01/mesterseges-intelligencia-igazi.html  https://lengyel-attila.blogspot.com/search?q=tavaszi+kankalin

38

Források     

Aula − IV. évfolyam 6. szám

https://www.izeltlabuak.hu/ https://www.nationalgeographic.org/projects/bioblitz/ https://www.inaturalist.org/ https://www.gbif.org/ https://szunyogmonitor.hu/#szunyogmenu

Öko-logikus David Attenborough: Egy élet a bolygónkon A szemtanú vallomása – és látomás a Föld jövőjéről

L(ÉLEK) 35 000 válaszút naponta - Behaviour Melyik a jó döntés? – választásaink pszichológiája | Képmás Magazin (kepmas.hu) Döntéseink pszichológiája (kollektivmagazin.hu) https://1.bp.blogspot.com/_hloh-KS6cJ4/TLcCQ0Xs72I/AAAAAAAAB68/KY2nHsxRAGE/s1600/2ut.jpg https://1wk4ei19foxd3ddfdt1j4cpi1clc-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2020/05/Floor-VinylsOne-Way-Arrow.jpg  https://behaviour.hu/wp-content/uploads/2022/01/52_pszichologia_Nagy_abra.jpg  https://assets.entrepreneur.com/content/3x2/2000/20191107190957-GettyImages-899346734.jpeg  Vote-you-Decide.jpg (400×400) (biculturalmama.com)     

Dekoráció            



71CQt0W2SCL._SL1498_-5af4ac1e6bf06900368acb39.jpg (960×1438) (thespruce.com) il_1588xN.2891730894_ix9m.jpg (1588×2117) (etsystatic.com) 6_800x.png (800×800) (shopify.com) f33562df7287b2985bdeb0607b49e6f1.jpg (1080×1350) (pinimg.com) 87d7decae0857e0fe4696f07428d6b8f.jpg (4032×3024) (pinimg.com) IMG_5740-1-scaled.jpg (1920×2560) (raisingnobles.com) Marble-Queen-Money-Plant-3.jpg (500×500) (nestreeo.com) pol_pl_Scindapsus-Pictus-Argyraeus-364_3.jpg (1277×1600) (littlejungle.pl) 5b13250899b722f5e6a9d13d7889b8a2.jpg (736×552) (pinimg.com) istock5366611622.jpg (414×311) (cloudinary.com) 45587a5b1a81703c58606e2a94b1958f.jpg (500×500) (pinimg.com) 7bedca2e414193d8d2eabe201ec4d0c2.jpg (736×736) (pinimg.com) f962806e23adf29716cd8bc8863e72a6.png (1000×1333) (pinimg.com)

Humor  https://imgflip.com/memegenerator

39