VPG Aula magazin - 2021. november

AULA 1

III. évfolyam 5. szám 2021. november

IMPRESSZUM Felelős szerkesztő: Korompay Bálint Szerkesztő: Bordi Mária Katalin Korrektor: Major Balázs Tipográfiai kivitelezés: Koscsó Imre Címlapkép: Madách-fa. Vanyarc, 2021., Bordi Mária Katalin fotója

KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS Köszönettel tartozunk a tanárok sok-sok segítségéért és a diákok kitartó munkájáért.

2

TARTALOM Beköszöntő.......................................................................................................................................... 4 Kérdezgető .......................................................................................................................................... 5 Interjú az új DÖK elnökökkel ....................................................................................................................................... 5 Pálya-Kép ............................................................................................................................................ 7 Egyetemek .......................................................................................................................................................................... 7 Diploma után az élet....................................................................................................................................................... 9 Tudomány ......................................................................................................................................... 11 Mit keresnek egyáltalán madarak a városainkban? – Urbanizáció.............................................................. 11 Hogyan ne indulj robotika versenyen? .................................................................................................................. 14 Öko-logikus....................................................................................................................................... 15 Miben segíthetnek a giliszták?.................................................................................................................................. 15 Ajánló................................................................................................................................................. 17 Kávézók a VPG közelében .......................................................................................................................................... 17 Végig a Kéken, a balatoni kéken .............................................................................................................................. 21 Könyv- és filmajánló...................................................................................................................................................... 23 Események......................................................................................................................................... 25 Sporttábor 2021 ............................................................................................................................................................. 25 Diákmunkák ...................................................................................................................................... 26 Könyvtár ............................................................................................................................................ 33 Logikai- és társasjátékok a könyvtárban ............................................................................................................... 33 Humor................................................................................................................................................ 34 Iskolai mémek ................................................................................................................................................................. 34 Elkésve................................................................................................................................................................................ 35 Új tagok kerestetnek ........................................................................................................................ 36 Szabadság ......................................................................................................................................... 38 Források ............................................................................................................................................. 40

3

Beköszöntő

Aula − III. évfolyam 5. szám

BEKÖSZÖNTŐ Parragi Eszter: égbolt egy vékony szelet holdat kérek. köszi. felhő? felhő nélkül. szelet szeretnél? igen. és te mit kérsz? egy napot. vagy nem, kettőt. lehet kettőt? lehet. vagy inkább hármat. lehet hármat is? mennyit lehet max? hetet. ennyi van fejenként vagy ennyi az összes? ennyi az összes. nincs több nap. kérhetem mind? igen.

Őszi bakancslista

4

Kérdezgető

Aula − III. évfolyam 5. szám

KÉRDEZGETŐ BOZÓKI SÁRA, SZEMERKÉNYI DALMA (8.B)

INTERJÚ AZ ÚJ DÖK ELNÖKÖKKEL GONDA FLÓRÁVAL ÉS TÓTH LUCA SÁRÁVAL „A DÖK bizalomra épül, ha nincs bizalom, nincs DÖK” Honnan jött az ötlet, hogy induljatok a DÖK elnökválasztáson?

Flóra: Nagyon érdekes, mi a határidő napján döntöttük el, hogy szeretnénk indulni Nagyon motiváltak voltunk, azért is indultunk, mert sok ötletünk volt. Mind a ketten szeretünk csapatban dolgozni, szóval úgy éreztük, hogy ez nekünk jó lenne.

A programotok nagyon informatív, problémaközpontú. Miért épp ezeket választottátok?

Fotó: Trunkó Boldizsár (12.d)

Luca: A legtöbb ötlet azért jutott az eszünkbe, mert nap mint nap tapasztaljuk, hogy például nincs WC papír, meg törött a kilincs, a csempe. Valamint a többi diáktól is hallottunk ezt-azt, programötleteket is. Az első talán, ami a legszükségesebbnek tűnik, az a vécépapír dolog, mert az ugye szükséglet. El is kezdődtek a munkálatok, pár héten belül javítják a kilincseket is. A programok közül, ami az első terveink között volt, az a szakkörbörze.

Mi az oka annak, hogy párban indultatok?

Luca: Igazából én korábban már gondolkoztam rajta, hogy indulnék, csak akkor még nem tudtam, hogy társelnökként is lehet. Később derült ki, hogy mindketten szeretnénk Flórával, úgyhogy szövetkeztünk.

Flóra: Bennem fel sem merült, hogy egyedül, mert én nagyon szeretek csapatban dolgozni, és nagyon örültem, hogy Lucával dolgozhatok együtt, mert szerintem tök jó párost alkotunk ilyen téren.

Luca: Igen, szerintem is.

Hogyan éltétek meg a felkészülést?

Luca: Elég stresszesen, mivel mi az utolsó éjszakán csináltunk meg mindent, ami nem jellemző egyikünkre sem, úgyhogy akkor írtuk meg a programtervet, egy éjszaka alatt.

Flóra: Nem aludtunk sokat.

Luca: Aztán szerencsére a videóban segítettek barátaink, osztálytársaink is, akkor már jobb volt, kezdtük érezni, hogy ebből tényleg lehet valami.

5

Kérdezgető

Aula − III. évfolyam 5. szám

Flóra: Nagyon koncentráltunk arra, hogy ne egy földtől elrugaszkodott programtervezetet írjunk, mert az nyilván megvalósíthatatlan.

Mit tartottatok szem előtt a kampány alatt?

Flóra: Talán a megvalósíthatóságot. Nem akartunk olyat ígérni, ami egyszerűen lehetetlen. Próbáltuk felmérni a diákok igényeit, hiszen fontos, hogy reálisan mérjük fel az igényeket és ne vállaljuk túl magunkat. Lehet nekem bármilyen ötletem, de ha a diákoknak nincs rá igényük, akkor felesleges megvalósítani. Szintén fontosnak tartottuk olyan közösségi programok szervezését, amiken jó részt venni.

Készültünk egy bónusz kérdéssel, amelyen nyugodtan gondolkodjatok: szerintetek milyen egy jó DÖK elnök?

Luca: Szerintem az, hogy tudjon együtt dolgozni a többiekkel, odafigyelni arra, mit szeretnének mások.

Flóra: Fontos, hogy jó kapcsolatot alakítsunk ki a diákokkal, mert a DÖK bizalomra épül, és ha nincs bizalom, akkor nincs DÖK.

6

Pálya-Kép

Aula − III. évfolyam 5. szám

PÁLYA-KÉP KUN ZSÓFIA (12.D)

EGYETEMEK Amikor 12.-es lettem (laza két hónapja) nagyon sokan kérdezték tőlem, hogy mi szeretnék lenni. Erre egyértelmű a válaszom, de amikor azt kérdezik, hogy melyik egyetem, akkor csak bután pislogok az emberekre. Már annak is örülök, hogy kitaláltam mi legyek, még ez is!? Persze vannak ötleteim, egyetemnevek a fejemben, de jó tudni minden lehetőségünkről, hiszen nagyon fontos milyen egyetemet választunk, mert a környezet, az oktatók, a tanítás módja sok mindent meghatároz. Azért, hogy segítsek ebben a nehéz döntésben, összegyűjtöttem nektek a budapesti egyetemeket nyílt napok dátumaival, honlapok linkjeivel, hogy böngészni tudjatok rajta, mert nagyon sok érdekesség található az intézményekről.

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem A BME-t 1782-ben alapították és a mérnöki karokról híres. Összesen nyolc kar van: Építőmérnöki Kar, Gépészmérnöki Kar, Építészmérnöki Kar, Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar, Villamosmérnöki és Informatikai Kar, Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar, Természettudományi Kar, Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar. Leginkább azoknak ajánlom figyelmébe, akik mérnöki pályára készülnek, hiszen az egyetem abban a legerősebb, de az informatika, természet-, gazdaság-, és társadalomtudomány iránt érdeklődőknek is érdemes megnéznie.

Információk a nyíltnapról 2021. november 26-án 9-14 óráig tart nyíltnapot, amire előzeAz egyetem honlapja tesen jelentkezni kell.

Pázmány Péter Katolikus Egyetem Az egyetemet Pázmány Péter alapította 1635-ben. Első és sokáig egyetlen kara a Hittudományi Kar volt. Jelenleg négy kar található az egyetemen belül. Ezek: a Hittudományi Kar, a Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar, a Jog- és Államtudományi Kar, és az Információs Technológiai és Bionikai Kar. Összesen 34 különböző szakon lehet tanulni.

Nyílt napok: a BTK-n november 30-án és december 1-jén, ilInformációk a nyíltnapról letve január 18-án és 19-én Az egyetem honlapja • a JÁK-on november 25-én, illetve január 22-én Az egyetem honlapja • a HTK-ról és az ITK-ról jelenleg nincs információ Semmelweis Egyetem 1769-ben Mária Terézia orvosi karral egészítette ki a Nagyszombati Egyetemet, innen indult el az egyetem. Az 1950-es évek elején több kórházat is az intézményhez csatoltak, klinikákká alakítva azokat. Így alakult meg a Budapesti Orvostudományi Egyetem, amely az Orvoskar alapításának 200. évfordulóján, 1969-ben, felvette Semmelweis Ignác nevét.

Az egyetemnek 6 kara van: Pető András Kar, Általános Orvostudományi Kar, Egészségügyi Közszolgálati Kar, Egészségtudományi Kar, Fogorvostudományi Kar, Gyógyszerésztudományi Kar. 7

Pálya-Kép

Aula − III. évfolyam 5. szám

A nyílt napokról jelenleg nincs információ, de a tavalyi online nyíltnapról az alábbi linken tudtok videókat megtekinteni.

Információk a nyíltnapról Az egyetem honlapja

Az egyetem honlapja

Eötvös Loránd Tudományegyetem

Az ELTE-t Pázmány Péter alapította 1635-ben. Kezdetben bölcsészeti és teológiai karból állt. Jelenleg 9 kar van az egyetemen: Állam- és Jogtudományi Kar, Informatikai Kar, Természettudományi Kar, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar, Pedagógiai és Pszichológiai Kar, Bölcsészettudományi Kar, Tanító- és Óvónőképző Kar, Gazdaságtudományi Kar, Társadalomtudományi Kar. Az idei nyílt napokról jelenleg nincs információ, a GTK nyílt Az egyetem honlapja napja október 28-án volt.

Károli Gáspár Református Egyetem Az egyetem jogelődjét 1855-ben alapították, jelenlegi nevén 1993 óta működik.

A Károlin 5 kar van: Állam- és Jogtudományi Kar, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar, Hittudományi Kar, Pedagógiai Kar, Szociális és Egészségtudományi Kar. Az egyetem honlapja A nyílt napokról jelenleg nincs információ.

Budapesti Gazdasági Egyetem 1857 óta működik. Jelenleg három kara van: Kereskedelmi, Vendéglátóipari, és Idegenforgalmi Kar, Külkereskedelmi Kar, Pénzügyi és Számviteli Kar. Az egyetem honlapja Nyílt napokról nincs információ.

Budapesti Corvinus Egyetem Az egyetem 1948 óta áll fenn. A következők alkotják: Gazdálkodástudományi Kar, Közgazdaságtudományi Kar, Társadalomtudományi és Nemzetközi Kapcsolatok Kar, Élelmiszertudományi Kar. A Corvinus november 19-én tartott nyílt napot. Erről a faceInformáció a nyílt napról book oldalukon lehet bővebben olvasni. Regisztráció szükséges a Az egyetem honlapja részvételhez. Állatorvostudományi Egyetem Magyarországon az egyetlen hely, ahol állatorvosokat képeznek. A Pesti Egyetem Orvosi Karán 1787ben megalakult az első állatorvoslást tanító tanszék. Később más egyetemek részét képezte, de 2016 óta önálló az intézmény. Az egyetemen állatorvosnak vagy biolóAz egyetem honlapja gusnak lehet tanulni.

Nyílt napról jelenleg nincs információ. Óbudai Egyetem Az Óbudai Egyetem a Budapesti Műszaki Főiskola jogutódja ként jött létre 2010-ben. Az egyetemnek hét kara van: Alba Regina Műszaki Kar, Bánki Donát Gépész és Biztonságtechnikai Mérnöki Kar, Kandó Kálmán Villamosmérnöki Kar, Keleti Károly Gazdasági Kar, NeuAz egyetem honlapja mann János Informatikai Kar, Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar, Ybl Miklós Építéstudományi Kar. Nyílt napokról jelenleg nincs információ, januárban lehet számítani rá.

8

Pálya-Kép

Aula − III. évfolyam 5. szám

Budapesti Metropolitan Egyetem Az egyetem 2001 szeptemberében indult Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola néven. 2015 szeptemberétől a Budapesti Metropolitan Főiskola nevet viselte, és 2016-tól hívják Budapesti Metropolitan Egyetemnek. Az egyetemen négy területen lehet taAz egyetem honlapja nulni: turizmus, kommunikáció, művészet és üzlet.

Nyílt napokról nincs információ.

Testnevelési Egyetem Klebelsberg Kuno alapította, 1925-ben nyitotta meg kapuit. Főiskolaként indult, 1975-ben egyetemi rangot kapott.

Az egyetem honlapja Nyílt napról jelenleg nincs információ.

Nemzeti Közszolgálati Egyetem Az egyetem 2012. január 1-jétől működik.

Az egyetemen négy kar található jelenleg: Államtudományi és Nemzetközi Tanulmányok Kar, Hadtudományi és Honvédtisztképző Kar, Rendészettudományi Kar, Víztudományi Kar. Az NKE nyílt napot november 26-án tart. Erről az egyetem faceInformáció a nyílt napról book és instagram oldalán lehet tájékozódni.

Az egyetem honlapja Információ a nyílt napról: NKE nyílt nap | Facebook

KAPITÁNY CSENGE (11.E)

DIPLOMA UTÁN AZ ÉLET Ahogyan az előző számban ígértük, ismét folytatódik a cikksorozat, melyben különböző szakmákat mutatunk be.

Ez alkalommal a jogi pálya lehetőségeit tárjuk fel részletesebben.

Egy jogi diploma elismertsége igen magas Magyarországon, a keresetek sem alacsonyak, így tulajdonképpen nagyon vonzó lehet ilyen irányban tovább tanulni. Mégis úgy hiszem, sokan nincsenek tisztában azzal, mennyi más lehetőség rejlik e szak mögött. Hiszen nemcsak ügyvéd lehet az ember, hanem létezik sok más terület, ahol szükség van jogi diplomásokra.

▪ ügyvéd: Feladata elsősorban ügyfele képviselete, büntetőügyben a védelem ellátása, valamint jogi tanácsokat ad, szerződéseket, beadványokat készít. Rendkívül szerteágazó a hatásköre, hiszen ugyanúgy segítheti ügyfelét egy büntetőjogi perben, mint ahogy egy ház megvételében vagy éppen válásban. (egyéb információk itt és itt)

9

Pálya-Kép

Aula − III. évfolyam 5. szám

▪ ügyész: „Az ügyész Magyarországon azért dolgozik, hogy a törvények érvényesüljenek.1” Tulajdonképpen ez annyit jelent, hogy egy nyomozás során ő az, aki a közvádló szerepét tölti be és egyéb eljárásban is a törvényességet felügyeli2.

▪ jogtanácsos: A szerepköre nagyon hasonló az ügyvédéhez, a különbség abban van, hogy a jogtanácsos egy adott cég alkalmazottja és nem magánvállalkozó. Gazdasági döntések és szerződések előkészítésben vesz részt, általános jogi kérdésekben segít, befektetésekhez ad tanácsokat. (további információk itt) ▪ közjegyző: Pártatlan jogi szolgáltatást nyújtó személy. Hatáskörébe tartozik a közjegyzői okiratok szerkesztése, tanúsítványok kiállítása, hiteles másolatok készítése, hagyatéki eljárás, valamint az olyan eljárások lebonyolítása, ami nem került bíróságra. (egyéb információ itt) ▪ jogi asszisztens: a jogászok munkáját segítve bírósági, ügyészségi, közigazgatási területek iratkezelési, ügyintézési és informatika feladatait látja el. Emellett elláthat olyan közjegyzői feladatokat, amelyekhez a jogszabály nem írja elő közjegyző jelenlétét. (bővebben itt)

▪ bíró: Feladata jellemzően a döntéshozás, például büntetőügyekben, magánjogi vitában vagy határozatok törvényességéről. A bírói álláshely pályázat útján érhető el. (további tudnivalók itt)

1 2

http://ugyeszseg.hu/az-ugyeszsegrol/feladata (2021.09.24) https://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%9Cgy%C3%A9szs%C3%A9g (2021.09.24)

10

Tudomány

Aula − III. évfolyam 5. szám

TUDOMÁNY JANDÓ BENEDEK (11.B)

MIT KERESNEK EGYÁLTALÁN MADARAK A VÁROSAINKBAN? – URBANIZÁCIÓ Akár Budapesten, akár más hazai nagyvárosban járva, lépten-nyomon különféle élőlényekbe botlunk, a parkok ültetett növényein meg sem lepődünk, elvégre mi, emberek hoztuk létre ezeket az apró zöld foltokat. A szemfülesebb járókelő azonban egy kevésbé kezelt járdafelület repedéseiben is különféle, pionírnak tekinthető lágyszárúakat talál, vagy hogy a cikkben ismertetett élőlénycsoportra, a madarakra is mondjak egy példát: a Váci utcában a madarak hangját ismerők tavasszal felfigyelhetnek a házak tetején éneklő, a nagyváros alapzaját túlharsogni igyekvő házi rozsdafarkúakra. Ez a faj egész Budapesten elterjedt és szívesen költ a belvárosi bérházakon is több más madárfajjal egyetemben.

A továbbiakban a városainkban élő entitások, főleg madarak itt létének evolúciós hátterét szeretném bemutatni. Az ok-okozati összefüggések teljesen logikusak, mégis érdemes kicsit távolabbról megközelíteni a témát: „Két, logikailag jól elkülöníthető módja van az élőlények és környezetük közötti megfelelés evolúciójának: vagy az élőlény változik meg, hogy megfeleljen a környezetének, vagy a környezetet változtatja meg, hogy megfeleljen az élőlénynek” F. John Odling-Smee: Niche Construction: The Neglected Process in Evolution

A fenti idézet remekül leírja a megfelelés evolúciójának két lehetőségét, de természetesen a valóságot valahogy úgy kell elképzelni, hogy a két hatás egyszerre vagy felváltva érvényesül. Például a prokarióták is változtatják környezetüket (az első kísérlet erre vonatkozóan a Pseudomonas fluorescens-el történt), ugyanakkor ők maguk is változhatnak és változnak is.

Az első alternatívát, amikor az élőlény változik meg asszimilációnak vagy speciális esetben adaptációnak nevezzük. A környezethez való alkalmazkodás ezen módja rendkívül sokat kutatott terület. Mi sem mutatja ezt jobban, minthogy a Galápagos-szigeteken élő Darwin-pintyek leírója, Charles Darwin is tisztában volt vele, hogy ezen fajok kialakulása adaptív evolúció (adaptív radiáció) eredménye, tehát a csoport egy közös őstől

Darwin-pintyek adaptív radiációja (Dominic Potvin: Cultural Evolution in Darwin’s finches)

11

Tudomány

Aula − III. évfolyam 5. szám

származik (monofiletikus). Megjegyzendő, hogy manapság ezeknek a „pintyeknek” (valójában tangarafélék) ebben az elszigetelt környezetben lezajló fajképződési (speciációs) folyamata az adaptív radiáció egyik legtisztább és legszemléletesebb tankönyvi példája.

Ezzel szemben idézetünk másik említett opciója, amikor az élőlény megváltoztatja a környezetét úgy, hogy az neki megfeleljen, tehát az adaptációval ellentétes folyamatról van szó. Ennek a jelenségnek a neve niche-konstrukció és lényege, hogy egy élőlény megváltoztatja a környezetét úgy, hogy az visszahat rá és a környezetváltoztatás csökkenti az élőlényre nehezedő szelekciós nyomást. Ez a jelenség a kiterjesztett evolúciós szintézis egyik adaléka és gyakorlati jelentősége az adaptációéval szinte egyenértékű.

Pseudomonas fluorescens a prokariótáknál történő niche-konstrukció egyik jó példája Sokáig mégsem foglalkoztak vele, pedig egyáltalán (Callaghan et al. 2014) (kép: Supriya Ghosh) nem kell messzire mennünk, hogy példát találjunk rá: mi emberek, civilizációink fejlődésével niche-konstrukciót végzünk. Településeket, városokat hoztunk és hozunk létre, amelyek számunkra jobb életfeltételeket biztosítanak. Városaink azonban más fajoknak is új élőhelyet jelentenek, egy betöltetlen ökológiai fülkét (niche-t). Itt nyer értelmet az, hogy a városi madarak témájának körbejárását az adaptáció fogalmával kezdtem, ugyanis a különböző élőlények ember alkotta élőhelyekhez való alkalmazkodását, tehát asszimilációját vagy adaptációját nevezzük urbanizációnak. Ez a folyamat azóta létezik, hogy megjelentek első városaink, de az utóbbi évszázadokban kezdett felgyorsulni, ugyanis számos faj, élőhelyének megszűnése vagy feldarabolódása (fragmentáció) miatt a városokba kényszerült. Manapság pedig egészen nagy méreteket ölt.

Számos faj ma már szinte kizárólag városi életterekben fordul elő. Ez a folyamat csak tovább fog gyorsulni.

Becslések szerint 2050-re a világ népességének 66%-a fog városokban élni, így egyre több faj kényszerül az általunk létrehozott mesterséges környezethez való alkalmazkodásra. Madarak tekintetében elsősorban a nagy elterjedési területű, magas kockázatvállalási szintű és rövid életű, szapora fajok urbanizálódnak nagyobb mértékben és tulajdonságaik szelekciós előnnyel ruházzák fel őket ebben a környezetben.

A városi élőhelyekre egyértelműen jellemző a fragmentáltság és a diszkréció. Az élőhelyek közötti váltás legtöbbször átmeneti zónákkal járó folyamat, és a két élettér közötti határ nem feltétlenül egyértelmű. Ezzel szemben egy belvárosi részen például a zöldövezetek egymástól elzártan helyezkednek el, és a szélükön átmenet nélküli, diszkrét határ van, így a legtöbb faj ne- Egyenletes átjárású („foltos”) metapopulációs modell. hezen kolonizálja őket. A madarak, röpképességüknek A zöld körök az egyes populációkat, míg a nyilak a köztük lévő genetikai áramlást mutatják.(Reseköszönhetően képesek „megugrani” ezt az akadályt, archgate)

12

Tudomány

Aula − III. évfolyam 5. szám

így városi környezetben kialakulhat egy stabil, ún. metapopulációs forma, melyben, ha valahonnan kipusztul egy faj, akkor a környező kisméretű populációk gyorsan tudják kolonizálni ezt a parkot vagy akármilyen urbán élőhelyet.

A városi környezetben végzett kutatások alapján - ahogy azt a józan ész is diktálja – a parkos élőhelyeken találkozhatunk a legtöbb madárfajjal, míg a betondzsungelnek is nevezhető „business” negyedekben a legkevesebbel. Egy városi környezetben való életben maradáshoz előnyt jelent az agresszió, ugyanis számos forrás, például táplálék vagy költőhely méginkább limitáltan áll rendelkezésre. Egy ausztrál tanulmányban azt vizsgálták, hogy hogyan változott Sydney madárfaunája az 1900-as évek eleje óta napjainkig. Az eredmények azt mutatták, hogy a fajösszetétel megváltozott, a városi fajok átlagos mérete nagyobb lett, azaz a nagyobb méretű fajok kiszorították a kisebbeket, ugyanis a táplálékért és a fészkelőhelyért folytatott versengésben felülkerekedtek rajtuk.

Emellett azt is fontos kiemelni, hogy az élőhelyeik eltűnése vagy átalakulása miatt a városokba kényszerülő fajoknak a limitált táplálékforrás és a kevés élőhelytípus miatt a korábbihoz képest jóval kevesebb ökológiai fülke áll rendelkezésre. Tehát a hasonló ökológiai igényekkel rendelkező fajok között erős versengés alakul ki, amelynek két kimenetele lehet: (1) a két faj felosztja egymás között valahogyan az élőhelyet, (2) az egyik faj kiszorítja a másikat (Gauze-elv). Erre jó példa a kerti és a házi rozsdafarkú. Egy mozaikos városi környezetben végzett cseh kutatás szerint a két faj ugyanúgy ízeltlábúakból álló táplálékot fogyaszt, de különböző rendszertani csoportokat. Emellett költőhely szempontjából a házi rozsdafarkú territóriumában a fák aránya 26% alatt van, míg a kerti rozsdafarkúéban 27% felett. (Ez a felosztás egyébként természetes környezetben is hasonló.)

Házi és kerti rozsdafarkú hím példányai A fenti példákból és gondolatokból látszik, hogy városi (Kókay Szabolcs grafikái) környezetben a madaraknak az élőhely-, a költőhely- és a táplálékhiánnyal, valamint a különböző szennyezésekkel és emberi zavarással kell megküzdeniük.

Mindenesetre, ha Magyarországra fókuszálunk, akkor azt mondhatjuk, hogy szerencsések vagyunk, ugyanis hazánkban eddig mintegy 440 madárfajt észleltek, amiből több mint 200-at Budapesten is sikerült megfigyelni. És bár a főváros környékén ölti a legnagyobb méreteket a természetközeli élőhelyek eltűnése, mégis számos értékes élőhellyel büszkélkedhetünk, amelyek egyfajta menedékként számos fajnak adnak otthont.

A fekete rigó és a kékcinege városi környezetben gyakran előforduló, költőfajok. A képen látható madarak az Ócsai Madárvártán lettek jelölve ornitológiai jelölőgyűrűvel, kutatási céllal.

13

Tudomány

Aula − III. évfolyam 5. szám

Záró gondolatként a teremtő és a teremtménye közötti felelősségvállalás kiterjesztéséről szeretnék pár szót ejteni és mindenképpen nyitva hagyni a kérdést. Az ember a Földön jelenleg élő egyik legsikeresebb faj.

Népességünk növekedése exponenciális, és egyre több területet teszünk számunkra kényelmesen lakhatóvá, ezzel elvéve más fajok életterét, amelyek akarva-akaratlanul az általunk létrehozott, módosított környezethez kényszerülnek alkalmazkodni.

Legyen szó madarakról, hüllőkről, ízeltlábúakról vagy növényekről, ezek a fajok a mi kényelmes urbán környezetünkben, velünk együtt élnek. Vajon, ha intelligens fajnak tartjuk magunkat, akkor mekkora felelősséggel tartozunk értük?

URBÁN GERGELY (12.D)

HOGYAN NE INDULJ ROBOTIKA VERSENYEN? Koscsó tanár úr a robotika szakkört pont akkor indította, amikor mi voltunk kilencedikesek. Így tulajdonképpen mi vagyunk az elsők, akik nem csak évekig élvezhettük a szakkör adta lehetőségeket, hanem minket nevezett elsőként versenyre is.

Első megmérettetésünk két éve egy micro:bit verseny volt, ahol két csapatot indítottunk. A versenyt megelőzően már kiderült, hogy a szervezők által adott kocsi, amelybe a micro:bitet kellett rakni, nem csak használt volt, hanem számos probléma is akadt vele. A mi csapatunknak egy baja volt, hogy nem tudott egyenesen menni a robot, ami szerencsére nem volt valós, hiszen a vonalkövetést nem zavarta. A másik csapat micro:bitjei azonban egymás után mondták fel a szolgálatot a verseny napján.

Szerencsére a szervezők komolyabb készletekkel érkeztek. A mi robotunk motorja − a kis defektjét leszámítva − tökéletesen működött, Murphy törvényei alapján a versenykörre bedobta a törölközőt, és a teljesítménye töredékét adta le.

A másik verseny, amire neveztünk, a WRO volt. Ez lényegében egy LEGO robot világbajnokság.

Természetesen nem volt lehetőség a nemzetközi fordulóra, de az országos fordulót végül egy teljes év halasztás után, online tartották meg.

Mivel kevés anyagunk volt, végül csak egy robotot építettek az építők, a csapat másik fele programozott. A problémák itt sem maradtak el, hiába volt már egy majdnem kész programunk, egy elemcsere miatt megváltozott a maximum sebesség, pedig mindent ahhoz kalibráltunk be. Szóval, ez a verseny is elment, talán a legkellemetlenebb, hogy önhibánkból.

Tanár úrnak és a jövőbeli szakkörösöknek szolgáljon mindez tanulságként és természetesen nekünk is!

14

Öko-logikus

Aula − III. évfolyam 5. szám

ÖKO-LOGIKUS HABUDA ZSÓFIA (9.A), SZIGETI ZSÓFIA (8.A), PAITZ BOTOND (7.A)

MIBEN SEGÍTHETNEK A GILISZTÁK? A Galilei szakkörrel tavaly szeptemberben vágtunk bele a gilisztakomposztáló építésébe. Ez a projekt lehetőséget adott arra, hogy közvetlen közelről figyeljük meg a természet körforgását. Az otthoni komposztálást egyébként bárki elkezdheti, mert egyáltalán nem bonyolult, ugyanakkor nagyon sok haszna van. Újrahasznosíthatjuk vele a háztartási hulladékunk nagyjából egyharmadát, eredményeképpen pedig tápanyagban gazdag humuszt kapunk, amivel táplálhatjuk a növényeinket. Ráadásul tápoldatot sem kell többet vásárolnunk. A környezetterhelést azáltal is csökkenthetjük, hogy a kerti hulladék és avar elégetése helyett inkább komposztáljuk, és visszaadjuk a természetnek. A humuszban gazdag talaj jobban elnyeli a szén-dioxidot, így a klímaváltozás hatásai is csökkenthetők.

A kerti komposztáláshoz csak annyi kell, hogy összegyűjtjük a konyhai maradékot és a kerti zöldhulladékot egy félárnyékos helyen. Ha csak kis helyünk van, vásárolhatunk komposztládát vagy keretet, de mi is elkészíthetjük azt, például egy műanyag kukából. A komposztálás tehát egyszerű folyamat, de néhány szabályt be kell tartanunk. Minden szerves anyagot lehet komposztálni, de sok anyag lassan bomlik, vagy bomlása során kellemetlen szagot áraszt, vagy a humusz kialakulását akadályozza. Lehetőleg csak kevés diófa, gesztenye és tűlevelű kerüljön a komposztálóba. Ne tegyünk bele fertőzött, beteg növényeket és állatok alól származó almot a fertőzésveszély miatt. Egyébként minél többféle anyagból áll össze a komposzt, annál jobb lesz a végtermék. A sikeres komposztáláshoz fontos a jó oxigénellátás, a szellőzés is, mert ha a nyersanyag befülled, akkor nemkívánatos baktériumok szaporodnak el benne, és a komposzt rothadni kezd, ami ráadásul kellemetlen szaggal is jár. A szellőzést úgy segíthetjük, hogy lazító anyagokat (pl. szalmát) keverünk a komposztba.

Ha nincs kertünk, akkor a komposztálást a lakásban is megoldhatjuk, egy házilag épített beltéri gilisztakomposztáló segítségével.

A gilisztakomposztáló összeszerelése A gilisztakomposztáló nagy előnye, hogy könnyen beszerezhető alapanyagokból is megvalósítható, pénztárcakímélő, ráadásul szagmentes és nem igényel nagy törődést. A szakköri modellhez Obi-ban kapható vödröket, üres tejfölös poharakat, egy régi pólót, ledarált papírcsíkokat a könyvtár jóvoltából, avart, földet, valamint egy csavart és egy öngyújtót használtunk.

Az egyik vödör alját kilyukasztgattuk a felforrósított csavarral.

Az alját kibéleltük a ronggyal, a másik vödör aljába pedig beleállítottunk hat poharat, majd ráhelyeztük a lyukas vödröt. Erre azért van szükség, hogy a locsolásból lecsorgó vizet elvezesse, és hogy a giliszták ne essenek át az alsó vödörbe. Ezután a felső tároló aljába papírcsíkokat szórtunk, erre pedig az udvarról hoztunk földet. De ahhoz, hogy a komposztálást segítő baktériumok is bejuthassanak a vödörbe, szükség volt egy kis avarra is. Figyelnünk kellett a megfelelő nedvességre is, mert

15

Öko-logikus

Aula − III. évfolyam 5. szám

ha nem eléggé nedves, akkor a mikroorganizmusok szaporodása megáll, a lebomlás nem indul meg.

A túl sok víz viszont kiszorítja a levegőt, és nem lesz elég oxigén. A földes keveréket összeforgattuk, de a giliszták érkezése előtt be kellett helyezni valamilyen szerves anyagot. Mi almacsutkát használtunk. Egy hét múlva jöhettek a giliszták!

A komposztálóba csak horgászboltban kapható trágyagilisztákat szabad tenni, a „sima”, eső után előmászó földigiliszták ugyanis felfalhatják egymást. Mi nagyjából 250 Ft-ért kaptunk egy dobozzal, hármat vettünk, de egyben így is csak elpusztult állatokat találtunk. A „lakókat” hetenként meglocsoltuk és megetettük almacsutkával és banánhéjjal, a mostani állomány pedig már szaporodik és benépesíti a komposztálót.

A gilisztakomposztálót időnként ellenőrizni kell, hogy észrevegyük, ha valami nem működik megfelelően. Ellenőriztük a szellőzést és a nedvességet. A legutóbbi szakkörön átszitáltuk a komposztot, illetve átforgattuk a földet és kicseréltük a ruhaanyagot. A szitálásra azért volt szükség, hogy meg tudjuk becsülni a giliszták számát, továbbá, hogy az átforgatásnál ne sebesítsünk meg egyet sem. Ehhez egy házilag, lécekből és vakolattartó hálóból barkácsoltunk szitát. A ruha kicserélése már nagyon sürgős volt, ugyanis arról a pamut-műszálas pólóról, amit a felső vödör aljára tettünk, a giliszták lebontották a pamutot és csak a műszálas vázat találtuk meg. Sajnos néhány giliszta így már átesett az alsó vödörbe, de őket az új anyag betétele után visszaraktuk a felújított komposztálóba.

A szita elkészítése A szita keretét készítettük el először: négy falécet egymásnak illesztve összecsavaroztunk alulról, négy L alakú fémlemez és egy csavarhúzó segítségével. A tetejére U alakú szögekkel ráerősítettük a hálót. Még rárakhattunk volna egy keretet falécekből, ami jobban összefogja a hálót és a fadarabokat. Végül hosszabb csavarokkal még jobban megerősítettük a szita keretét.

Ha kedvet kaptatok, Ti is próbáljátok ki otthon a komposztálást! Sok sikert kíván a Galilei szakkör!

Segítő tanár: Tóth-Tarnawa Veronika

16

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

AJÁNLÓ PORPÁCZY KITTI (9.B)

KÁVÉZÓK A VPG KÖZELÉBEN Itt van az ősz és lassan már a tél is. Lehűlt az idő, és korábban is sötétedik. Ilyenkor még a hangulatunk is teljesen más, mint a hosszú nyári napokon. Pedig az ősznek is megvan a maga szépsége. Suli után be lehet ülni egy kávézóba a haverokkal, elmenni forró csokizni a legjobb barátunkkal, vagy éppen bekuckózni valahová egy finom meleg teával és egy jó könyvvel. És hogy hol van erre lehetőség a VPG környékén? Erről készítettem egy összeállítást. Ehhez nagy segítségemre voltak a forms-on keresztül beküldött ötleteitek, amiket ezúton is köszönök.

Mantra 2 perc séta A kávézót 2014 óta két tulajdonosa üzemelteti, akik egyben „meditációs kávészentélynek” is tartják az üzletet. Amellett, hogy egy igazán jó, tanulós hely, kutyabarát is. Azokat a kávékat pedig, amelyek elnyerték a tetszésünket, akár otthonra is beszerezhetjük. A kávékon kívül vega és vegán ételek, péksütemények, forró csokik és tortaszeletek is kaphatók a hangulatos kávézóban.

JÓkenyér 5 perc séta Szendvicsek, péksütemények, pizzák és desszertek sokasága várja a vendégeket. A diákok nemcsak ezekért, hanem az ízletes kávék miatt is sokszor látogatják a JÓkenyeret. Az üzlet mindössze öt percre van az iskolától, ami azt is jelenti, hogy a kávénk nem hűl ki az iskoláig vezető úton, sőt még a reggelinket is beszerezhetjük.

17

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

Double Shot 1 perc séta Iskolánkhoz legközelebb eső kávézó, amelyet már biztos, hogy minden VPG-s diák látott. A hely hangulatos, a személyzet kedves és az ételek is nagyon finomak. Ha szereted a tükörtojást, rántottát vagy bármilyen tojásból készült ételt, kávéd mellé mindenképp fogyassz el egyet reggelire a Double Shotban.

Vivina 2 perc séta A különleges kávéknál talán csak a kávézó története érdekesebb. A Vivina név a tulajdonospár nevének összeolvadásából született. Vivi és Nassim fejéből egy vitorlázás során pattant ki az ötlet, hogy kávézót kellene nyitniuk. Ezt aztán meg is valósították 2019-ben, megnyitották a Vivina kávézót.

Rossz időben a hangulatos kávézóban, jó időben pedig a hatalmas teraszán kortyolgathatjuk frissítőnket.

Starbucks 2 perc séta Kétféle ember létezik: aki szeret Starbucksba járni, és aki nem. Te melyikhez tartozol? Ezen a helyen a különleges kávé ízeken kívül, forró csokikat, jegeskávékat és különböző süteményeket is kóstolhatunk. Idén nyitott egy üzletük a Fővám téren is, aminek nemcsak a terasza, de a belső tere is nagyon hangulatos. Az idei ősz különlegessége a Pumpkin Spice Latte, ami már most hatalmas népszerűségnek örvend.

18

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

Madal 7 perc séta A Madal Kávézót már többször beválasztották Budapest legjobb specialty kávézójai közé. Az üzlet struktúrája nagyon hangulatos. A kávédat elfogyaszthatod a földszinten vagy akár a kényelmes galérián is, ahonnan belátod az egész üzletet. Tanulásra mindenképp nagyon alkalmas hely. Ha nincs időd betérni, otthonról is rendelhetsz a kávézó webshopjából. Az egyik vendégük így fogalmazott a kávézóról: „Vannak helyek, melyeket könnyen elfelejtesz. És van a Madal.”

Zoska 8 perc séta Ha egy csöndes helyre vágysz, ahol tanulhatsz és kikapcsolódhatsz, mindenképp látogass el a Zoskába. Ebben a különleges kávézóban bármikor elfogyaszthatod a reggelidet, még akkor is, ha későn keltél, hiszen a többi reggeliző hellyel ellentétben, ők a nap bármely szakaszában kiszolgálnak reggelivel. Kávé vagy forró csoki, nagy vagy kis adagok, itt mindent megtalálsz, amire szükséged van egy nehéznek ígérkező nap előtt.

19

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

Lumen 14 perc séta Ha eddig azt hitted, hogy a hely, ahol az ember nyugalomban, trópusi környezetben kávézgathat, csak a filmekben létezik, tévedtél. A Lumen kávézó csodálatos, növényekkel díszített, hangulatos környezete pont ilyen hely. Ráadásul mindössze 14 percre az iskolánktól. A kávézóban tanulás mellett különböző előadásokat is meghallgathattok a meghívott sztárvendégektől, együttesektől. A programokról előre tájékozódhattok a Lumen kávézó hivatalos facebook oldalán.

Sirius 12 perc séta 2002-ben nyílt, viszont mai jellegét csak 2003 májusában nyerte el teljesen. Az otthonos, kis kuckós hely kreatív megoldásairól és végtelenül kényelmes berendezéséről vált híressé. Az üzletben kialakított gyerekvárban játékok, a könyvespolcokon pedig különböző felnőtteknek szóló játékok találhatók meg. Az üzlet teret ad vetítéseknek, előadásoknak és képzőművészeti kiállításoknak is.

20

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

Zoo Café 2 perc séta A Zoo Café az első olyan hely Európában, ahol az emberek a kávéjukat szabadjára engedett állatok között fogyaszthatják el. A kávézóban összesen 65 állat, 20 faj és 25 féle kávékülönlegesség található.

Az állatok közt fellelhetünk sünit, nyuszit, kaméleont, papagájt és macskát is. A kávézgatás mellett lehetőség nyílik az állatok és megfelelő tartásuk megismerésére is.

URBÁN GERGELY (12.D)

VÉGIG A KÉKEN, A BALATONI KÉKEN Túraajánló Hogy mi is a Balaton-felvidéki Kéktúra? Legtöbben az Országos Kéktúra gondolnánk, de erről szó sincs. Ugyanis az kicsivel feljebb, Nagyvázsony és Keszthely között halad át a Balaton-felvidéken. Ezt az útvonalat a Veszprém Megyei Természetbarát Szövetség tartja fenn, és az ő védnökségük alatt fut, ahogy az igazolólap is az ő honlapjukon érhető el. Az útvonal Pétfürdő és Badacsony között húzódik, körülbelül 101 km hosszúságban. A túra mindkét irányból teljesíthető.

Már előző nyáron is kacérkodtam az úttal, hiszen balatoni nyaralásaink során kirándultunk ezeken az útvonalakon, de akkor még nem tudtam, hogy ez is olyan pecsétgyűjtős kéktúra, mint az országos. Bár természetesen nem erről szól az egész, de mégis motiválja az embert.

Mi egyik ismerősömmel vágtunk neki, Pétfürdő irányából. Az első nap Litéren túlhaladva, onnan mintegy másfél óra gyaloglásnyira tábort vertünk. Az éjszakát egy fenyvesben töltöttük nem a legkényelmesebben, de legalább korán el tudtunk indulni.

Második nap nagyjából 20-23 kilométert tehettünk meg, és a balatonfüredi nyaralónkban szálltunk meg, ha már lehetőségünk volt rá. Itt meg tudtunk tisztálkodni, illetve készleteinket is fel tudtuk tölteni, amire kevésbé volt szükség, hiszen egy nappal későbbre terveztem az érkezést.

21

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

A harmadik nap Balatonfüredről indulva kénytelenek voltunk pár kilométerrel többet megtenni és elmenni a Halom-hegyhez, amely Mencshely mellett található, mert vízhez kellett jutnunk. Ez egy rendkívül kellemes táborhely, tulajdonképpen a hegy egy vulkán volt, és az egykori kráterében vertük fel a sátrunkat. Ennek az a szerencsés velejárója, hogy reggel sem süt be a nap a sátorba.

Másnap lementünk a faluba és a közkútnál reggeliztünk, onnan indultunk tovább. Vizet a nap második felében a Theodora-forrásnál tudtunk venni Kékkúton, az ásványvíz gyárnál. Aztán tovább indultunk, és a kék jelzésről letérve egy kicsit, egy régi pálos kolostor romja melletti pihenőhelyen aludtunk, lényegében pár kilométerre Badacsony határától. Előtte még egy kellemetlen kalandunk is volt, mert már sötétedés után pár vaddisznóval is összefutottunk, ezért egy erdészeti úton mentünk oda.

Az utolsó nap hajnalán fél hatkor vaddisznó röfögésre ébredtem. Vélhetőleg a pihenőhely kukájában turkáltak. Reggel gyorsan el is indultunk, mert az előző este miatt a lehető leggyorsabban el akartunk tűnni onnan. Pár óra alatt megérkeztünk Badacsonyba és felszálltunk a vonatra, szerencsére még a Badacsonyt sem kellett megmászni.

A kilátás csodás. Sajnos nagyon kevés a vízvételi hely, emiatt nem egyszer kellett többet mennünk a tervezettnél. Az első napon már eltévedtünk, mert ráültették a napraforgót az ösvényre.

Szinte hihetetlen, hogy öt nap alatt megtettünk 101 kilométert gyalog. Egyik legnagyobb kalandom volt ez eddig, de mindenképpen fogja még követni több. Aki kipróbálná a vadkempingezést, ajánlom Tauber tanár úr táborát, amelyet sajnos idén ki kellett hagynom.

22

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

KÖNYV- ÉS FILMAJÁNLÓ HURUBÁS ANNA (11.E) Kelly Barnhill: A lány, aki holdfényt ivott (The girl who drank the moon) A könyv egy elvarázsolt történetet ír le, amelynek főszereplője Luna, a boszorkány. De hogy is lett a lánynak mágikus képessége? Szülővárosa, Protektorátus mindentől elszigetelve az erdőben fekszik, amin csak egyetlen út vezet át. Protekturátus népének meggyőződése, hogy az erdőben egy gonosz boszorkány él, akinek, hogy magukra ne haragítsák, minden évben egy csecsemőt hagynak az erdő szélén áldozatnak. Ám egy jóságos boszorkány ezeket a csecsemőket elviszi az erdőn túli városokba, és hogy ne éhezzenek, útközben csillagfénnyel eteti őket. Csakhogy egy gyermeket tévedésből holdfénnyel itat, ez pedig rendkívüli varázserővel ruházza fel a kis Lunát. Na, de akkor hogyan tovább? Hogyan alakul Luna sorsa?

Balássy Fanni: Hol is kezdjem?

A regény névtelen, női főhőse a gimnázium első éve előtt áll, elvárásokkal és izgalommal tele. Ebben az első évben mindent megtapasztal: szerelmek, barátságok, az első házibuli, csalódások. Az elbeszélésekben visszatekint a főhős múltbeli eseményekre, mint például az általános iskolára vagy az első moziélményére. A történetet a többi között a sokak által átélhető, néha komikus, máskor bosszantó helyzetek teszik izgalmassá, szinte beszippantva az olvasót. Ne hagyjátok ki!

Knives out (Tőrbe ejtve) A film elején sikeres krimiírót, Harlan Thrombeyt (Christopher Plummer) holtan találják 85. szülinapi partijának másnap reggelén. Az eset egyszerű öngyilkosságnak tűnik. Akkor a híres magándetektív, Benoit Blanc (Daniel Craig) miért van jelen az elhunyt családtagjainak kihallgatásán? Lehet, hogy öngyilkosságnál kicsit bonyolultabb az ügy? Mindenesetre a családtagok ferdítenek a valóságon, elhallgatnak dolgokat és hazudnak, ami nem könynyíti meg a nyomozó munkáját. Alapos indítékok, sziklaszilárd alibik, a helyzet egyre bonyolultabbá válik. Akkor mi is történt valójában? Nézzétek meg!

Játékidő: 2 óra 10 perc Műfaj: amerikai krimi-vígjáték Prison break (A szökés) Michael Scofield (Wentworth Miller) fegyveres bankrablást követ el, csak, hogy börtönbe kerüljön.

Na, de mégis miért tenne ilyet bárki is? Michael testvérét, Lincolnt (Dominic Purcell) egy brutális

23

Ajánló

Aula − III. évfolyam 5. szám

gyilkosságért ítélték el, s a Fox Riveri Fegyházban kivégzésére vár. A helyzet reménytelen, ám Michael hisz bátyja ártatlanságában. A börtön tervrajzának ismeretével és zseniális mérnöki tudásával lehetetlen küldetésre vállalkozik: kiszöktetni bátyját a börtönből.

A sorozat izgalmas, akciódús, váratlan fordulatokkal fűszerezve, magával rántja a nézőt. A történetből nyerhetünk némi betekintést a fegyencek életébe is.

5 évad, 44 perc/rész Műfaj: akció, krimi, dráma

SIKLÓDI ENIKŐ COVID - Útikalauz járványokhoz, nem csak stopposoknak Szerzők: Kun Ádám, Kozák Eszter, Mokos Judit, Rózsa Lajos Nemrégiben a VPG könyvtára gazdagabb lett egy igen érdekes és aktuális könyvvel.

A mű egyik „elkövetője” egy iskolánkba járó diák édesapja. Ajánlja a könyvet mindazoknak, akik nem elégszenek meg félinformációkkal, városi legendákkal vagy a felszín kapargatásával, hanem érdeklődnek a téma tudományos megközelítése iránt.

A könyv nem pusztán az aktuális koronavírust járja körbe, hanem sok hasznos információt tartalmaz általában a kutatásról, a ragályokról, immunitásról, de a statisztika szerelemesei is találhatnak érdekességeket a kötetben.

Ez könyv hétköznapi embereknek íródott, mindenki számára érhetően és érdekesen (helyenként viccesen) mutatva be a témát.

Ezúton is köszönjük Kun Ádámnak, hogy részt vett a megírásban és megajándékozott minket egy tiszteletpéldánnyal!

Bátran ajánlom a könyvet mindenkinek elolvasásra! (Én már megtettem és még életben vagyok ☺). Keressétek a VPG könyvtárában vagy a könyvesboltokban!

24

Események

Aula − III. évfolyam 5. szám

ESEMÉNYEK KUN ZSÓFIA (12.D)

SPORTTÁBOR 2021 Rengeteg sport, napsütés és a hűs Balaton. Az idei/tavalyi sporttábor igazán különlegesnek mondható, mivel hosszú idő után először volt jó idő a tábor alatt. Míg tavaly olyan erősen fújt a szél, hogy a röpisek a házak mögött kerestek szélcsendet és a kosárlabda meg a focilabda is irányíthatatlanná vált, addig idén a röpisek a szabadstrand homokos pályáját is használhatták. A kosárlabda és a focilabda is arra ment, amerre kellett, és sokszor érhetett a hálóhoz.

Mindennap remek időnk volt a strandoláshoz, és ezt mindenki ki is használta, amikor volt pár szabad órája. Az edzések alatt már nem volt annyira jó ez a meleg. A pályán tűzött a nap és patakokban folyt rólunk a víz, de a tanárok figyeltek arra, hogy úgy osszák be az edzéseket, hogy mindenkinek a lehető legkevesebbet kelljen ebben a hőségben edzenie. Egyik nap a kosaras lányok és fiúk a röplabdásokkal elmentek vízi túrázni. Voltak, akik vízibiciklivel jöttek és voltak, akik strandkajakkal.

Hosszan tekertünk/eveztünk végig a part mentén. Pár kilométer után megálltunk és fürödtünk egyet a hűvös vízben, azután elindultunk vissza. Nagyon nagy élmény volt. (Legfőképpen úgy, hogy kifogtuk a legrosszabb vízibiciklit és legalább 50 méterrel lemaradva indultunk, de a hangulatunk nagyon jó volt.)

A tanárok külön figyeltek, hogy a szobákat rendben tartsuk, a megszokott csábító ajánlattal bírtak minket rendrakásra és takarításra. A verseny kiélezett volt, a finom sütemény gondolata mindenkit megmozgatott. A táborzáráson – amikor már mindenki kifáradva az otthoni semmittevést tervezte – hirdették ki a nyertest. Egy fiúszoba nyert, aminek Páva tanárnő különösen nagyon örült, nem győzte dicsérni a fiúkat. A végén pedig minden csoport megkapta azt a sok-sok nasit, amivel minden elvesztett kalóriát pótolhatott. A vonatút végén új élményekkel telve, egy kis izomlázzal és új barátokkal hagyta el mindenki a tábort.

Fotó: Páva tanárnő

25

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

DIÁKMUNKÁK Az alábbi mesék a 9. évfolyam könyvtárhasználati óráin születtek. A feladat az volt, hogy a diákok írjanak egy legalább 15 mondatos mesét/verset/novellát a kapott 5 raktári jelzethez tartozó cím felhasználásával!

A címnek szerepelnie kellett a szövegben (zárójelben utána a raktári jelzetnek is), melyet az alkotók természetesen kiegészíthették toldalékokkal, szavakkal, mondatokkal, hogy értelmes/vicces/érdekes/izgalmas legyen. Olvassátok nyitottsággal!

CRISZTESCU KATA, KOVÁCS LAURA, MIKE BLANKA, TÓTH ALEXA (9.C)

Virágpor Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer egy tündérkirálynő, Pitypang. Élte az életét: boldog volt, szingli, és mit sem sejtett a birodalmán uralkodó elégedetlenségről. Napi rutinját követve kecsesen végigsétált a palota egyik 250 méter hosszú folyosóján, ami egy káprázatos udvarba vezetett. A szökőkúthoz tartva éppen Gyökér és Vadvirág-gal (T25), a két szolgálójával beszélgetett, amikor elsötétült a világ körülötte. Egy idő után, ami lehetett 2 perc vagy 2 hét is, Pitypang felébredt egy sötét, baljós helyen. Tekintetét az égre emelve belenyilallt a felismerés, hogy egy verem legalján fekszik.

A mélységből segítségért kiáltott (616 R37), amikor lépteket hallott. Egy pillanattal később Gyökér és Vadvirág tornyosult fölé, színtiszta megvetéssel az arcukon.

– Hát végre magadhoz tértél. – szólt Gyökér.

– Parancsolj tündérkirálynőm! (792 R98) – mondta gúnyosan Vadvirág, majd beleköpött a vacsorájának szánt pudingba.

A királynő döbbenetében egy szót sem tudott kinyögni. Elvette a pudingot, és egy szempillantás alatt eltűntek a fogvatartói. A révületéből felocsúdva tanakodni kezdett a szökési lehetőségeken.

A pudingot életre keltve megparancsolta neki, hogy egye meg a szolgákat. A megbabonázott puding (M 50) segítségével sikerült megszöknie. Ez volt egy emberrablás története (G24).

PAPP GEORGINA (10.D)

Vérfagyasztó história (V87) Történt egyszer egy gyilkosság a kerti kisvárosban. A nyomozók folyton azt próbálták kideríteni, hogy vajon ki ölhette meg Palomino Molerót (V42)? A két detektív, akik az ügyet megkapták, két profi lány volt. Ám nekik is nehézséget okozott az ügy, mert alig volt bármi bizonyíték. Csak egy tárgyat találtak a tett helyszínén, ami nem volt más, mint egy állateledel morzsa. A két lány nem tudta mire vélni ezt a dolgot, de abba biztosak voltak, hogy valamilyen állatnak van köze az ügyhöz, ami természetesen nagyon furcsa volt. Elmentek a helyi állatkertbe, ahol a talált morzsához hasonló eledelt próbáltak találni. Minden, az állatkertben megtalálható állateledelből elvittek egyet-egyet mintának és elküldték a laborba. Két nap elteltével megjöttek az eredmények, szaladtak vissza az állatkertbe és nem hittek a szemüknek, hogy ki volt a tettes... A zsiráf (M92) volt. Az egész város meg akarta tudni, hogy hogyan tudott egy zsiráf ilyen durva dolgokat művelni, ám erről a mai napig nem tudunk semmit.

Azonban nem az volt a legfurcsább, hogy ki tette, hanem, hogy mindezek után mi történt a családdal.

Az áldozatnak az elég jó szülei (370 B60) természetesen nagyon szomorúak voltak, amikor hazahozták drága gyermeküket halottan. A temetés napjáig úgy döntöttek, hogy addig a kanapéra fektetik 26

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

egy takaróval letakarva. Az édesanyja minden nap odaült mellé lehúzta a takarót az arcáról és megpuszilta könnybe lábadt szemekkel. Egy nappal a tettes kiderítése után csodás dolog történt. Palomino Moleró édesanyja szokásához híven a kanapé mellé ülve lehúzta a takarót, megpuszilta fejét és ekkor nagy levegőt vett az elvileg halott gyermeke. Nagyon megijedt, felugrott, majd amikor a fiú kinyitotta szemét az anyja csak csodálkozva nézett és üvöltözött férjének, aki rögtön szaladt is. Palomino Moleró feltámadt. A feltámadás (T62) lett az eddigi legcsodásabb és egyben a legvérfagyasztóbb história ebben a kisvárosban. A zsiráfra dupla figyelmet fordítanak azóta, és Palomino Moleró boldogan él, amíg meg nem hal (újra?).

TARNAY BENCE, PRINCZ BARNABÁS (10.D)

A mélyből kiálltok Sűrű, sötét januári éjszaka volt. Viharos szél korbácsolta a zajló Duna jeges vizét. Egy ladik vergődött a vízen, tatján egy menekült katona – Kovács Mátyás tizedes – hánykolódott. Megszökött a harc és a háború elől és most egy lopott ladikkal sodródott a szerettei felé. A tizedes meleg pokrócokba csavarta magát, fejét usánka védte. Mivel jobbat nem tehetett, a családjára gondolt.

– Mennyire örülnek majd az otthoniak, ha hazaérek. – gondolta. Biztosan örülni fognak a gyerekek is! Már hónapok óta nem látta őket.

– Haladj kishajó! Vigyél a családomhoz! Vigyél te jégtörő, széllel dacoló! Repítsd haza Jégtörő Mátyás-t (T25).

A szél egyre vadabbul fújt, meg-megdobva a hajót. Mátyás igyekezett egyhelyben maradni, de az imbolygó alkotmány kizökkentette az egyensúlyából.

– Tenni kéne valamit, mielőtt túl késő lenne (364 S52)! – riadt meg. Felállt, hogy ellenmozgásával lecsillapítsa a ringást.

Magas, tagbaszakadt teste egy pillanat alatt vesztette el egyensúlyát, és a jeges vízbe zuhant.

Először fel sem eszmélt, hogy mi történt. A víz hidegsége adta számára az ébresztő pofont. Kapálózva próbált a felszínre úszni, de a ruha, a kabát és a pokrócok menthetetlenül húzták lefelé.

– Nem halhatok meg! – kiabálta, szája buborékokat vetett. Aztán átfutott egy pillanatra az agyán, hogy ez mekkora képtelenség. A mélységből kiáltok (616 R37), de a hangom senki sem hallja. Itt pusztulok el, pedig hazahív a hűség-es (H46) feleségem és csepp gyermekeim. Még egyszer felidézte kedves arcukat, szeretgetős ölelésüket, majd nem mozdult többé. Utolsó gondolata az volt, hogy haza kell mennie, bármi módon, de haza kell érnie!

Ezzel egyidőben a kicsinyek épp vacsorához ültek. Kovács Mátyásné a lebbencset tálalta nekik.

Megnyikordult az ajtó, nyekkent a hajópadló, reccsent a szék, zörrent a kanál. Mátyás boldogan állapította meg, hogy mégis hazaért. Mekkorát nőttek a gyerekek... Milyen gyönyörű még mindig a felesége. De miért nem örülnek neki, miért nem borulnak a nyakába? Hát ő itt már nem várt ember csak azért, mert elment a csatába, védeni az országot?!

Felállt, gondolta megöleli nejét, hátha megbékél vele. A tükör előtt elhaladva meg akarta magát nézni – ő vajon mennyit változott. Mikor is borotválkozott utoljára? Nem fogja megszúrni a kedvest?

A tükör előtt állva egy néma sikoly hagyta el száját. Ekkor jött rá, hogy ő már nem férj, nem apa, nem tizedes, csak egy szellem a házban! (F74)

27

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

PÁRTOS MÁTÉ, SEREGDY PÉTER, VIGH-BELLON ANDRÁS (10.D)

Álomország Este van, Advent (F99) van, mindenki nyugalomban, mindenki alváshoz készülődik, még a kis Anna is lefekszik, és pár perc múlva már alszik is. Álmában egy rendkívül szokatlan világban találja magát, az egész nagyon ködös. Szenteste van, Werthertől Szilveszterig (810 S83) már mindenki várja az esti vacsorát és ajándékozást. Érdekes módon a kis Anna a tündérkirály palotájában találja magát. Amint magához tér és körbenéz, nem érti mi történt. Egy inas lép oda hozzá, és megszólítja: – Parancsolj, tündérkirálynőm! (792 R98) – és egy pohár csodalikőrrel (vagy a magyar nevén pálinkával) kínálja.

– Hol vagyok? Miért adja nekem ezt? – kérdezi megszeppenve.

– Álomországban, Werther városában. Jöjjön le gyorsan a vacsorára, mielőtt túl késő lenne (364 S52). – mondta.

Lassan felkel az ágyból, megissza a csodalikőrt. Egyszer csak hirtelen megszólal: – Ez a legfinomabb csodalikőr, amit valaha ittam.

– Köszönöm a kedves szavakat, ennek a főzésében a mester én vagyok (F99). Ennek a likőrnek a készítése mindig a feleségem történeté-re (F99) emlékeztet.

A folyosón, miközben mennek vacsorázni, az inas megbotlik és meglöki Annát is.

– Elnézést királynőm, lábaim Butaságra kárhoztatva (370 B89) járnak már egy ideje.

Hirtelen jön két inas és felsegíti Annát a földről és elkíséri a nagyterembe.

Belép a nagyterembe vacsorázni, de mielőtt körbenézett volna, Annát anyukája felébreszti álmából. Nem értette mi történt, majd órákon át mesélte a szüleinek, milyen furcsa álmot látott.

BORS GRÉTA, CSUKÁS LILI (10.D)

Esőből napsütés Reggel esőre keltem. Őszintén szólva az időjárás tökéletesen illett a hangulatomhoz. Habár nem sok kedvem volt elmenni otthonról, azért elkészültem, majd a fülesem társaságában kicammogtam a buszmegállóba. Szerencsére nem kellett sokat várni a buszra, és mivel már 11 óra is elmúlt, rajtam kívül csak pár ember utazott valahova.

Merre vagy? – érkezett az üzenet.

– Most szálltam fel a buszra.

– Oké, akkor várlak a kisbolt előtt.

Erre már nem válaszoltam semmit, hanem eltettem a telefonomat, és elmerülve a gondolataimban, folytattam a zenehallgatást. Éppen a szívszorító csodák (S87) című zene szólt. Egyszer csak láttam a szemem sarkából, hogy valami leesett a busz padlójára. A velem szemben ülő körülbelül 4-5 éves lány ejtette le a plüsskutyusát. Gyorsan felkaptam a földről, és felé nyújtottam, mire a piros sapkás kislány (S76) vigyorogva megköszönte. Az anyukája is mosolyogva biccentett egyet, én pedig viszonozva a mosolyt, újra az ablakra szegeztem a tekintetemet. A buszon ülve mindig eszembe jut, hogy mennyire szeretem a várost és a kutyákat (V42). Mindig is nagy kívánságom volt egy saját kutya, de sajnos a szüleim nem engedik a lakásba. A busz egyre jobban közeledett a következő megállóba, ahol le kellett szállnom, ezért gyorsan felpattantam az ülésről, és jeleztem, mielőtt túl késő lenne (364 S52), hogy szeretnék leszállni. Ahogyan lépkedtem a boltocska felé, egyre jobban kezdtem izgulni.

28

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

A barátommal a kapcsolatunk mindig is nagy drámákkal (M92) volt fűszerezve, imádtunk a bolhából is elefántot csinálni, de a legutolsó veszekedésünk mégis sokkal komolyabb témával függött össze, emiatt is döntöttünk úgy, hogy hagyunk a másiknak pár napot gondolkozni, azután pedig közösen eldöntjük, hogyan is tovább. Mire megérkeztem a megbeszélt helyre, ő már ott várt rám. Szokásunk volt a bolt előtt találkozni, de utána nyilván nem maradtunk ott, hanem elindultunk a közeli parkba.

Fogalmam sincs, hány órát beszéltünk át, de a legfontosabb, hogy sikerült dűlőre jutnunk, megbeszélnünk a nézeteltéréseinket. Hiába a sok akadály az életben, ha az ember igazán szeret valakit és elég erősek együtt ahhoz, hogy kitartsanak, semmi sem lehetetlen.

LÉGÁR ORSOLYA, MAGYAR MILLA, MENICH RÉKA (10.D)

Kalap a tetőn (1923. május 19. Maryland, Saint Jeanne Katolikus bentlakásos Iskola Fiúknak) – Ferenc testvér! – kiáltotta Benedek atya, s vértől vöröslő kezeit az égbe nyújtotta, mintha csak mennybe szálló lelkét akarta volna visszahúzni élettelen testébe. …

Meleg szellő suhant át Maryland fűzfái között, a májusi virágok illatát elvitte egészen az iskola kapujáig. Ott pedig megállt, és a türelmetlenül ácsorgó férfi vörös hajába bele-belekapott. Csengő szólt, és a rozoga vaskaput egy csakugyan rozoga ember kinyitotta.

– Az igazgatóhoz jött? – Kérdezte a portás a fiatalembert.

– Igen, még ma át kell adnom a levelet. Az utasítás szerint magam kell, hogy felolvassam.

– Jöjjön utánam.

A Saint Jeanne fiúiskolának közel ötszáz diákja volt, a folyosók viszont kihaltak voltak, és más nem is hallatszott, mint a cipősarkak kopogása a márványparkettán.

– Tessék! – kiáltott ki az igazgató az irodájából.

– Üzenet az iskolának! Szigorúan elrendeltetik a karantén, amíg szabadlábon van az elkövető, aki Rose nővér haláláért felelős. A diákoknak tilos tudomást szerezniük a gyilkosságról, az iskola, és a saját védelmükben. Amíg nincs különbség ember és állat között, és valaki öszvérként mészárolja le testvéreinket, senki sincs biztonságban. – olvasta fel a levelet a futár. Ferenc igazgató bólintott, és az unalomtól csüggedt portás kikísérte a gyorsan távozó vendéget.

– Kész rémálom… Karantén? Ó, drága Rosie… Mit szólnál ehhez? Hiszen oly fontos volt neked az iskola. És az a bársonyos gyengédség, ahogy a gyerekekkel bántál, mindig bearanyozta ezt a sivár kőromot. Bár itt lennél még velem, egyetlenem. És bár te is úgy szerettél volna engem, ahogyan én téged. S most már nem vagy sem az enyém, se senkié, hisz tested már a földhöz, lelked pedig az Úrhoz tartozik. De ne félj semmit, mert befejezem, amit elkezdtem. …

A narancsszínben égő nap már az árnyak mögé kezdett rejtőzni, de a nyugati szárny harmadik emeleti folyosóján most kezdődött a mozgás. Egy pár halk láb szaladt végig a köveken, majd még ketten követték. A lépcsőfordulóban egy halk „Megállj!” hallatszott, majd lassan, de biztosan kinyílt egy ablak, és az öt szökevény kimászott rajta.

– Tommy, te idióta! Ha még egyszer lemaradsz, kizárunk!

– De én azt hittem, hallottam valakit. Lehetett volna megint az a vén portás. Nem emlékeztek, hogy mi volt múltkor, amikor épp másztam volna ki a tetőre? Fred biztosan emlékszik.

29

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

– Ne idegesítsd már. Ednek így is rossz napja volt. A fogalmazását nem fogadta el az a kerge Benedek atya. A téma az első isteni élmény volt, ő pedig egy emberrablás történetét írta le.

– Csak vedd fel a kalapod, és mondd a szöveged.

– Na jó, de csak mert ez a kedvenc szerepem. „Katonák! Hazahív a hűség! S míg mi áldozatainkat hagytuk a völgyben, addig a németek megtalálták házainkat, és feldúlták családjaink életét. – Ezt nem hagyhatjuk szó nélkül!”

– „Jól beszél, parancsnok! Induljunk is el!”

– Te Ed! Hallottad ezt? – a három fiú megdermedt, és percekig csak némán nézték egymás ijedt szemeit. Nem mertek megszólalni, egyre tisztábban hallották a hangokat. Aztán egyik láb a másik után, egyre gyorsabban és gyorsabban, szinte már futottak vissza az ablakhoz. Hegyezték füleiket, de kíváncsiságuk nem csillapodhat, amíg meg nem tudják, mi történik a sötét iskola rémisztő falai között. Fred ránézett a legjobb barátjára, Edre, majd a kisöccsére, Tommy-ra. Ed tudta, mit akar, ezért bólintott. Fred visszabólintott rá, és fürgén visszamászott a lépcsőfordulóba. Hangtalanul teltek a percek, és egy órának is tűnt, mire a fiú visszatért.

– Na? – Semmi. Az igazgató járkál a templomba vezető hídon. Valami olyasmit motyog, hogy Rosie, Rosie, miért őt szeretted, de nem is lát ki a fejéből, majd’ nekimegy a falnak.

– Tommy, készülj a futásra, visszamegyünk a hálóba. Még a végén a hősszerelmes kijön ide a tetőre, aztán jól leugrik itt előttünk. – hangzott el az utolsó mondat a kis csapat vezetőjétől, és ahogy jöttek, úgy mentek, nyomot sem hagyva. …

Már az éjféli harangok sem szóltak, mikor újabb nesz hallatszott, ezúttal a hálószoba egyik ágya alól.

– Mit keresel? – kérdezte álmos hangon Fred.

– A kalapom… Azt hiszem a tetőn hagytam. Visszamegyek érte.

– Jó, de vigyázz magadra!

Fred már majdnem visszaaludt, mikor egy pár apró kéz kezdte el rázogatni.

– Azt hiszem Benedek atya megőrült! Épp a lépcsőhöz értem, mikor hangokat hallottam a templomból. Kimásztam a kalapért, és mikor visszajöttem, már egészen hangosabb lett a zaj. Lábujjhegyen a hídra mentem, és akkor hallottam. Benedek atya egyre csak kiabált, hogy miért teszi ezt ővele, és hogy kegyelmezzen az Isten neki a bűneiért.

– De kinek?

– Hát a Ferenc atyának! A végén már egyre csak azt hajtogatta, Ferenc testvér, Ferenc testvér!

– Ez de furcsa, reggel el is mondjuk Frednek. De most aludjunk, holnap majd minden kiderül.

– Remélem is… – ezeket a szavakat pillanatokon belül már csak elégedett szuszogás követte, de azon az éjjel még az álom is messze elkerülte az iskolát.

– Az Úr adta, és az Úr elvette. Nyugodjon békében Isten áldásában a mi jó Benedek atyánk, aki mindenkor a legjobbat akarta mindnyájunknak. A diákok osztályonként sorakozzanak fel, és tegyék tiszteletüket.

Az iskola fekete gyászban álldogált a maryland-i dombon, de nem mindenki tudott a halottra figyelni. Három fiú idegesen nézett, hol egymásra, hol a sír mellett közömbös arccal álló férfira: Ferenc atyára.

Vége

30

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

OROSZ PÉTER, PAPP CSABA, SERFŐZŐ HUNOR (10.D)

Gondolatok a 9.-es felvételiről Az általános iskola utolsó éve a továbbtanulás körül forog. Nyílt napok, előkészítő, magántanár, gyakorlás, felkészülés. Sokan azt gondolhatják, hogy a felvételi könnyű és a diákok esetleg még biliárdoznak fél tízkor a „nagy nap” előtti este (B85). De ez nem így van, ugyanis ma, tegnap, tegnapelőtt lőn este és reggel is, mindig csak tanulnak (894 B36) (B85). Fogalmaznak, klasszikusok nyomában járnak és felsősöknek való fejtörő feladatokat oldanak meg (894 B36) (510 I51), megtanulják például, azt is, hogy mi az ember és állat közötti különbség (591 D69). Már-már közel érzik magukat egy bohóc nézeteihez és ez valamilyen szinten érthető is (B85), hiszen hónapokig erről szól az életük.

Izgatott mindenki: diák, tanár, szülő. Aztán eljön a nap, és amikor elkezdik írni a tesztet, úgy érzik magukat, mintha gondviselő ostromzárban lennének (B85). Igazából ez az első fontos megmérettetés az életükben. Abban a pillanatban a legfontosabb. A legfontosabb kétszer 45 perc. Minden 8.-os a boldogságot akarja érezni, miután megírta a felvételit (B76), ami persze nem mindig jön össze.

Aztán még jön a szóbeli. Nekünk összejött, és így most egy szuper iskola, szuper osztályába járhatunk. Ez a Veres Pálné Gimnázium 9.d osztálya.

Illusztráció készítése Madách Imre Az ember tragédiája című művéhez 1. szín: A mennyekben KÉSZÍTETTE: ROSZA ANNA SZÓFIA (12.E)

31

Diákmunkák

Aula − III. évfolyam 5. szám

2. szín: A paradicsomban KÉSZÍTETTE: BORSOS RÉKA (12.E)

9. szín: Párizs KÉSZÍTETTE: MOLNÁR-SZABÓ EMMA (12.E)

32

Könyvtár

Aula − III. évfolyam 5. szám

KÖNYVTÁR CSERLAKINÉ HAGYMÁSSY KRISZTINA

LOGIKAI- ÉS TÁRSASJÁTÉKOK A KÖNYVTÁRBAN A Veres Pálné Gimnázium a Miniszterelnökség megbízásából az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő által meghirdetett, „A tehetségsegítés feltételrendszerének javítását célzó hazai programok támogatása” című, a Nemzeti Tehetség Program NTP-TFJ-20 kódjelű pályázaton „Élményalapú tehetségsegítés a Veres Pálné Gimnáziumban” címmel a Miniszterelnökség döntése alapján 1 800 000 Ft vissza nem térítendő támogatásban részesült.

A támogatási összegből logikai – matematikai, interperszonális, természeti tehetségterület fejlesztését szolgáló 106 db modellt, társasjátékot és egyéb tárgyi eszközt vásároltunk.

A program során tanórán kívüli keretben, az iskolánkban nagy hagyományokkal rendelkező Galilei kör, a rendszeres könyvtári délutáni foglakozások és több tehetségterületre koncentráló nyári tábor alatt szeretnénk tehetséggondozó munkát végezni. Különös hangsúlyt kívánunk fordítani az érdeklődés felkeltésére és a szemléletformálásra a tehetségígéreteknél. A tanulók képességkibontakoztatását társasjátékokkal, folyamatok modellezésével tervezzük megvalósítani, komplex tehetségsegítés során. A játékoknak köszönhetően érezhetően megnőtt a könyvtár forgalma, igazi közösségi térként várjuk a diákokat.

33

Humor

Aula − III. évfolyam 5. szám

HUMOR SURTYA DÁNIEL (11.A)

ISKOLAI MÉMEK

34

Humor

Aula − III. évfolyam 5. szám

SURTYA DÁNIEL (11.A)

ELKÉSVE Játékos vers Felkelek reggel nagy fáradtan, Nézek rá gyorsan az órámra.

Akkor nyílik fel igazán szemem, Cserbenhagyott engem a vekkerem.

Megáll bennem az ütő nyomban, Látom, hogy már hét tizenhat van.

Elfogok késni a suliból, jaj!

Le fog így szidni a tanárom, ahj!

Gyorsan kapom elő ruhámat, Húzom fel magamra futtában.

Rongyolok ki az ajtón szaporán, Megyek végig a metró vonalán.

Félúton nézem a mobilom, Így elfogok késni tutira.

Belátom sajnos nincsen mit tenni, A futásnak itt véget kell vetni.

Lehajtott fejjel kullogok be, Késésem már szinte eget ver.

Akkor veszem csak észre hirtelen, A portás néz rám értetlen képpel.

Szól nekem, hogy nincsen ma óra, Mert őszi szünet dúl régóta.

Homlokon csapom magam nevetve, Majd nagy vidáman hazaeredek.

35

Új tagok kerestetnek

Aula − III. évfolyam 5. szám

ÚJ TAGOK KERESTETNEK KUN ZSÓFIA (12.D)

A SZERKESZTŐSÉG ÉLETE Iskolánk újságja még mondhatni gyerekcipőben jár. 2019-ben indult el újból, amikor az iskola 150. évfordulójára készítettünk egy ünnepi számot. Azóta megjelent már 4 szám, ami a kitartó és lelkes diákoknak, és két fantasztikus tanárnak köszönhető. Bordi Mária tanárnő, aki örömmel fogadja az új ötleteket, türelmesen várja a cikkek elkészültét, minden cikket elolvas és kijavít, és összetartja, szervezi az egészet.

Koscsó Imre tanár úr, aki számára nem létezik digitális akadály, megszerkeszti az újságot és közzéteszi mindenki számára. Tiszteletbeli tagunk Major Balázs igazgatóhelyettes, aki átolvassa az egészet és kiszúrja a benne maradt hibákat.

Még csak kísérletezünk, keressük, mi is legyen az irány, a tematika, amire minden számot felépíthetünk.

Kipróbáltuk, milyen egy téma köré felépíteni egy egész újságot, ilyen volt az Álom és a Karácsony számunk. Jelenleg állandósuló félben lévő rovataink vannak, de folyamatosan fejlődünk, újabb és újabb lehetőségeken gondolkozunk, hogy minél érdekesebb és jobb munkát adhassunk ki a diákok és a tanárok számára.

Próbáljuk az iskolai életet feldobni és megörökíteni. Sok interjút készítünk a tanárokkal, diákokkal, szinte minden számban megjelenik a kampány, iskolánk egyik legnagyobb eseménye.

A szerkesztőség csapata nagyon színes, igazi egyéniségekkel teli, akik színt, életet visznek az újság lapjaira. Élvezzük a munkát, mert mindenki azzal foglalkozhat, arról írhat, ami igazán érdekli, és így egyáltalán nem megterhelőek a kutatással és írással eltelő órák. Mivel még tényleg „új” ez a szerkesztőség, főleg rendes (covid nélkül) körülmények között, a jó közösség, a találkozók rendszeres időpontja, az új tradíciók, amiket most teremtünk (pl. évvégi mini piknik az év kiértékelésével és a következőre új ötletekkel), kialakulóban vannak.

Számomra nagyon izgalmas a folyamat részének lenni.

36

Új tagok kerestetnek

Aula − III. évfolyam 5. szám Ha megtetszett a munka, a közösségünk vagy mindig is szerettél volna iskolaújságba írni, akkor szeretettel várunk a csapatunkba! Lehetsz bármilyen érdeklődésű, itt mindenki kíváncsian várja, milyen újdonságot hozol be az újságba. Ha szeretsz írni, fényképezni vagy rajzolni ne habozz, csatlakozz! És persze arról se feledkezzünk meg, hogy egy újabb Teams-csoport tagja lehetsz

37

Szabadság

Aula − III. évfolyam 5. szám

SZABADSÁG SURTYA DÁNIEL (11.A) KÉPEI

38

Szabadság

Aula − III. évfolyam 5. szám

39

Források

Aula − III. évfolyam 5. szám

FORRÁSOK Kávézók a VPG közelében           

Icon made by Freepik from http://www.flaticon.com/ https://welovebudapest.com/hely/mantra-specialty-coffee-bar https://caffee.blog.hu/2020/07/24/double_shot_a_veres_palne_utcaban https://www.tripadvisor.com/Restaurant_Review-g274887-d21182858-Reviews-Vivina_Cafe-Budapest_Central_Hungary.html https://es.restaurantguru.com/ViviNa-Cafe-Budapest https://specialtystories.coffee/hu/vivina-cafe/ https://welovebudapest.com/hely/madal-cafe-belvaros https://hovamenjek.hu/budapest-v-kerulet/zoska-reggelizo-kavezo https://grofiezoldfal.com/referenci%C3%A1k https://etterem.hu/sirius-teahaz https://www.restu.hu/zoo-cafe-budapest/

Iskolai mémek  A mémekhez felhasznált képek megtalálhatóak az imgflip mememaker oldalon: https://imgflip.com/memegenerator

Miben segíthetnek a giliszták?  https://humusz.hu/komposztalj  https://www.zoldpolc.hu/  https://xforest.hu/komposztalas/

Egyetemek  Egyetemek és főiskolák Budapest - Arany Oldalak - 6. oldal  Budapesti felsőoktatási intézmények listája – Wikipédia (wikipedia.org)

Diploma után az élet  https://www.profession.hu/cikk/milyen-munkat-talalhat-egy-jogasz  https://eduline.hu/felsooktatas/20100119_jogaszok_palyakezdo_diplomasok

Képek forrásai:    

https://koltai-ugyvedi-iroda.hu/ https://www.drbodo.hu/cegugyek/ https://janicsakugyvediiroda.hu/tarsasagi-jog-cegjog-ugyved/ https://birosag.hu/hirek/kategoria/birosagokrol

Mit keresnek egyáltalán madarak a városainkban?  Callahan, B.J., Fukami, T. and Fisher, D.S. (2014), Rapid evolution of adaptive niche construction in experimental microbial populations. Evolution, 68: 3307-3316. https://doi.org/10.1111/evo.12512  Richard E. Major & Holly Parsons (2010) What do museum specimens tell us about the impact of urbanisation? A comparison of the recent and historical bird communities of Sydney, Emu - Austral Ornithology, 110:1, 92-103, DOI: 10.1071/MU09058  Møller, A.P. Successful city dwellers: a comparative study of the ecological characteristics of urban birds in the Western Palearctic. Oecologia 159, 849–858 (2009). https://doi.org/10.1007/s00442-008-1259-8

40

Források

Aula − III. évfolyam 5. szám

 Sedláček, O., Fuchs, R. and Exnerová, A. (2004), Redstart Phoenicurus phoenicurus and black redstart P. ochruros in a mosaic urban environment: neighbours or rivals?. Journal of Avian Biology, 35: 336-343. https://doi.org/10.1111/j.0908-8857.2004.03017.x  Taylor, L., Taylor, C. & Davis, A. The impact of urbanisation on avian species: The inextricable link between people and birds. Urban Ecosyst 16, 481–498 (2013). https://doi.org/10.1007/s11252-012-0283-y

Könyv- és filmajánló     

https://moly.hu/konyvek/kelly-barnhill-the-girl-who-drank-the-moon-a-lany-aki-holdfenyt-ivott https://moly.hu/konyvek/balassy-fanni-hol-is-kezdjem https://www.imdb.com/title/tt8946378/ https://www.imdb.com/title/tt0455275/ https://moly.hu/konyvek/kozak-eszter-kun-adam-mokos-judit-rozsa-lajos-covid-olyan-mint-az-influenza-csak-halalosabb

Szabadság  https://www.photocollage.com/

Beköszöntő    

http://ujnautilus.info/author/eszter-parragi https://www.thinkfeelart.com/anna-silivonchik https://folyoiratok.oh.gov.hu/mikkamakka/decemberi-kepvalogatas https://www.wordclouds.com/

41