Melomano uzrasai 9 klase

Žydrė Jautakytė Kristina Žebrauskaitė-Šileikienė

TURINYS Įvadas 4 Susipažinkime 8

I SKYRIUS. PAKARTOKITE IR PASITIKRINKITE 11 Muzika ir šiuolaikinės technologijos 11 Kompozitorius ir muzikos kūrinys 14 Muzikos kūrinio interpretavimas 16 Muzikos atlikėjai 20 Muzikos notacija 25

II SKYRIUS. NUO VIDURAMŽIŲ IKI APŠVIETOS 28 Stiliaus samprata 29 Viduramžių muzikos ypatumai 32 Renesanso muzikos ypatumai 36 Baroko epochos ypatumai 41 Baroko orkestras ir instrumentinės muzikos žanrai 43 Baroko opera ir vokalinės instrumentinės muzikos žanrai 45 Apibendrinkite žinias ir pasitikrinkite 49

III SKYRIUS. KlasicizmAS: RACIONALUMAS IR PAPRASTUMAS 51 Mokytis madinga 52 Klasicizmo muzikos ypatumai 55 Klasicizmo muzikos formos 57 Klasicizmo orkestras 59 Instrumentinės muzikos žanrai 62 Klasicizmo opera 65 Kamerinės muzikos žanrai ir namų muzikavimo tradicijos 68 Vienos klasikai: skirtingi genijai 70 Apibendrinkite žinias ir pasitikrinkite 72

IV SKYRIUS. ROMANTIZMAS: KŪRYBOS KANČIOS 73 Bėgimas nuo tikrovės 74 Svarbiausi romantinės miniatiūros žanrai 77 Romantizmo muzikos ypatumai 80 Apibendrinkite žinias ir pasitikrinkite 82

V skyrius. Ko šiemet išmokoTe? 84 Stilius ir epocha 84 Ką galite pasakyti apie muzikos kūrinį? 85 Kaip pasirengti klasės koncertui? 86

3

Sveiki, melomanai!

Atsivertėte muzikos mokymosi sąsiuvinį, kuris yra komplekto „Muzika 9“ dalis. Melomãnas – tai žmogus, labai mėgstantis muziką.

Tikimės, kad daugelis jūsų esate melomanai, o kitiems pamėgti muziką padės šis sąsiuvinis.

Užduotys ir jų atlikimo ypatumai

Refleksijos užduotis Kadangi mokotės muzikos ne pirmus metus, jau esate įgiję nemažai žinių. Kiekviena pamoka pradedama klausimais, padėsiančiais įsivertinti patirtį.

Epochų langai „Melomano užrašuose“ rasite įkliją Epochų langai. Tai schema, skirta svarbiausiai informacijai apie Vakarų muzikos istorijos epochas susisteminti. Nagrinėdami vadovėlio, interaktyvios laiko juostos ir kitus tekstus pildykite Epochų langus pagal nurodytus kriterijus.

Informacijos langas Kai kuriose temose rasite Informacijos langą, kuriame jau parašyta svarbiausia informacija, arba vadovėlio ir kitų šaltinių informaciją jums reikės apibendrinti patiems pagal nurodytus kriterijus.

Muzikavimo užduotis Kaip ir praėjusiais metais atliksite muzikavimo – dainavimo ir grojimo – užduotis. Jos susijusios su nagrinėjamomis temomis. Muzikavimo repertuarą galėsite rinktis iš kelių siūlomų variantų. Būtų puiku, jei pasiūlytumėte ir savo mėgstamų kūrinių. Jei mokotės muzikos papildomai, galėtumėte pademonstruoti savo patirtį klasei ir prisiimti sudėtingesnes atliekamų kūrinių partijas.

Muzikos klausymosi užduotis Šios užduotys yra pagrindinės. Žemesnėse klasėse daugiau dėmesio buvo skiriama muzikai pažinti muzikuojant. Dabar muziką pažinti stengsitės kitaip – mąstydami, analizuodami ir vertindami. Tai lemia ir jūsų amžiaus tarpsnio ypatumai.

Kūrybinė užduotis Šiais mokslo metais atliksite kelias kūrybines užduotis.

Jos susijusios su nagrinėjamomis muzikos temomis ir pagelbės jas geriau suprasti. Tiems, kuriuos labiau domina kūryba, šios užduotys bus savarankiškos kūrybos pagrindas.

4

Tyrimo užduotis Tai aktualūs, probleminiai nagrinėjamos muzikos temos klausimai, skatinantys mąstyti ir diskutuoti, išsakyti savo nuomonę, ją pagrįsti ir išklausyti kitų nuomonę. Šias užduotis geriausia atlikti poromis ar grupėmis. Kad savo nuomonę tinkamai suformuluotumėte, argumentuotumėte ir išsakytumėte, turėsite atkreipti dėmesį į muzikos pasaulio reiškinius, pasitelkti kitų dalykų žinių, sisteminti patirtį. Taip pat analizuoti žodinius ir natų tekstus, klausomus muzikos kūrinius pagal tam tikrus iš anksto nurodytus kriterijus.

Atradimo užduotis Turbūt manote, kad atradimai padaromi netikėtai, staiga. Tačiau taip nėra – iki atradimo reikia nueiti ilgą ir sudėtingą ieškojimų ir pasirengimo kelią. Tik intelektualiai pasirengęs žmogus gali suprasti padaręs atradimą. Jūs taip pat ieškosite ir atrasite atlikdami ilgalaikes – kelių savaičių – tyrimo arba kūrybines užduotis. Pasirinkę temą iš pateikiamo sąrašo (arba sugalvoję savo) kartu su klasės draugais rinksite medžiagą ir rengsite pranešimus. Taip pat padedami mokytojo ir savarankiškai kursite muziką. Skyriaus pamokose jums primenama užduotis ir pateikiama klausimų, kaip sekasi šio tipo užduotis atlikti.

Hitas Rašykite komentarą – vienu sakiniu apibūdinkite, kuo tema labiausiai sudomino, kas jums geriausiai pavyko ir panašiai. Per apibendrinamąsias pamokas daugiau dėmesio vertėtų skirti savo pasiekimams įsivertinti. „Man labai patiko Bacho arija.“ „Šiandien pasisekė padainuoti!“ „Probleminė užduotis per sunki, nepatiko.“ „Būtinai pasinaudosiu „Idėja“ namie.“ „Klausantis Bethoveno „Likimo“ simfonijos nugara bėgiojo skruzdės.“ „Supratau, kas yra harmonija ir kaip ją pritaikyti akompanuojant.“ Idėja Tai rekomendacinis pasiūlymas tobulintis, kvietimas pamąstyti, įsivertinti, pabūti su savimi, kurti naują sąsają su muzika.

Atmintinė. Muzikinės veiklos sritys ir 9–10 klasės mokinių pasiekimai 1. Muzikinė raiška Muzikavimas. Dainuoti ir groti iš klausos ir iš natų ritmiškai ir tiksliai intonuojant. Jei vokalinė klausa neišugdyta, dainavimą puikiai galima pakeisti repavimu.

Kūryba. Kurti muziką – dainas, instrumentinius kūrinius, repo kompozicijas – pasitelkiant kompiuterines programas arba tradicinę notaciją.

Pasirodymas. Pristatyti ir atlikti per pamokas išmoktus dainuoti ar groti ir savo kūrybos kūrinius auditorijai.

2. Muzikos klausymasis, apibūdinimas ir vertinimas Iš klausos nustatyti kūrinio stilių, žanrą, nusakyti būdingas išraiškos priemones.

3. Muzikos pažinimas socialinėje ir kultūrinėje aplinkoje Suprasti muzikos reikšmę žmonijos istorijoje, žmogaus gyvenime. Suvokti savo muzikinę patirtį: kas sekasi geriau, o kas – prasčiau.

5

18–21

DATA:

MUZIKOS KŪRINIO INTERPRETAVIMAS Muzika vadinama universalia kalba todėl, kad ją beveik vienodai supranta viso pasaulio žmonės.

Remdamiesi muzikos išraiškos priemonių atmintine (žr. viršelio vidinę pusę) sudarykite muzikos išraiškos priemonių minčių žemėlapį. Minčių žemėlapyje turėtų būti paminėtos visos išraiškos priemonės ir pateikti jų apibūdinimai.

1 Skambant muzikos kūrinių fragmentams nustatykite, kuri iliustracija kuriam fragmentui tinka. Įvardykite ryškiausias muzikos išraiškos priemones, žanrą (paviršinė interpretacija). Apibūdinkite kūrinių charakterį, sukeliamą nuotaiką, emocijas, poveikį (gelminė interpretacija). Kodėl šie fragmentai daro skirtingą poveikį? Atsakymą pagrįskite.

Ar pritariate šiam teiginiui?

NETRUKUS pakartosite muzikos išraiškos priemones;

1

2

3

4

5

6

aptarsite muzikos kūrinio interpretacijos ypatumus; sužinosite apie muzikos atlikėjo ir muzikologo profesijas.

Muzikos išraiškos priemonės

2 Apibūdinkite išklausytus muzikos kūrinius.

Skaitydami vadovėlio tekstą pasižymėkite, ką svarbaus turėtumėte žinoti apie muzikos kūrinių interpretavimą. Šią užduotį galite atlikti ir remdamiesi interneto informacija. Reikšminiai paieškos žodžiai: interpretacija, muzikos kūrinio interpretavimas.

Melodija

Vokalinė

Kūrinys

Iliustracijos Nr.

Apibūdinimas

Instrumentinė

Jau išmokote atlikti „Dainų dainelę“. Sukurkite šios dainos interpretacijos variantą. Pažymėkite reikalingus išraiškos ženklus. Pirmiausia rašykite pirmo posmo interpretaciją, o skliaustuose iš eilės kitų posmų atlikimo variantus. Kartu su klasės draugais ir mokytoju sukurkite interpretacijos vertinimo kriterijus ir juos užsirašykite.

Dainos interpretacijos vertinimo kriterijai Muziko profesijos Muzikologo ir muzikos atlikėjo profesijas aprašykite lentelėje (p. 6).

1.

2.

3.

16

17

1 Iš vadovėlyje pateikiamų natų pavyzdžių (žr. p. 18−20) išrašykite muzikos išraiškos priemones

žyminčius ženklus

Išraiškos priemonė

Ženklai

Paaiškinimas

Tempas

Dinamika

Artikuliacija

Įsivaizduokite, kad esate muzikologas. Parašykite mėgstamo kūrinio interpretaciją. Pradėkite nuo paviršinės interpretacijos, paskui pereikite prie gelminės.

Pavyzdys Astoro Pjacolos (Astor Piazzola) „Libertango“ („Laisvės tango“) Šis kūrinys – tai tango. Girdėjau jį, kai su tėvais buvau Argentinoje. Tai Lotynų Amerikos šokis. Kūrinys prasideda nerimastingu punktyrinio ritmo akompanimentu, atliekamu akordeonu, fortepijonu ir kontrabosu.

Virš jo pasigirsta ilgesinga tęstinė melodija, griežiama violončele. Vėliau melodiją perima akordeonas, ji įgauna veržlesnį charakterį, kurį dar labiau stiprina ostinatinis akompanimentas. Kūrinys greito tempo, pastovios dinamikos, homofoninės faktūros. Kūrinio pradžia tirštesnė, paskui skaidresnė dalis, o pabaigoje faktūra vėl sutirštėja, pasiekiama kulminacija. Kūrinį atlieka instrumentinis ansamblis: akordeonas, fortepijonas, kontrabosas, smuikas, gitara. Šie du instrumentai beveik negirdimi, nes harmonijoje jų pozicija nesavarankiška, dubliuojanti. Kūrinys žadina prisiminimus, net nostalgiją. Tai lemia vieniša melodija, pakibusi virš skubinančio akompanimento. Tas akompanimentas kelia nerimą, verčia mąstyti apie ateitį. Kūrinys man artimas, nes dabar svajoju apie ateitį ir turiu protingai apsispręsti...

Jei dar neradote mėgstamiausio kūrinio, pasiklausykite Moriso Ravelio „Bolero“. Klausydamiesi šio kūrinio išgirsite visų orkestro instrumentų tembrus, suprasite, kokia ritmo, melodijos, harmonijos, faktūros, dinamikos ir kitų muzikos kalbos elementų reikšmė kūrinio dramaturgijai. „Bolero“ – vienas garsiausių Prancūzijos simfoninės muzikos kūrinių – sukurtas 1928 m. Jis parašytas rusų šokėjos Idos Rubinštein užsakymu ir pirmiausia buvo atliekamas kaip šokis. Tačiau ilgainiui šios simfoninės ostinatinės variacijos tapo savarankišku koncertiniu kūriniu. Ravelio „Bolero“ ne kartą klausysimės per muzikos pamokas.

2 Kuo muzikologijos žinios naudingos akademinės ir populiariosios muzikos atlikėjams, prodiuseriams, diskotekų, radijo laidų vedėjams, garso režisieriams? Prie kiekvienos specialybės pavadinimo parašykite po du argumentus.

Akademinės ir populiariosios muzikos atlikėjas: 1.

2.

Muzikos prodiuseris: 1.

2.

Diskotekos vedėjas: 1.

Morisas Ravelis (Maurice Ravel, 1875–1937)

2.

Radijo laidų vedėjas: 1.

2.

Garso režisierius: 1.

2.

Ida Rubinštein (1885–1960)

18

19