Muzika kurybines uzduotys 11 12 klasei

MENŲ DIRBTUVĖS

Arvydas Girdzijauskas

Muzika

Kūrybinės užduotys XI−XII klasei ANAPUS TRIUKŠMO

TURINYS

1

2

3

4

5

6

Menas daro pasaulį vertą gyventi 6 Muzika – gražu ar prasminga? 8 Prasmė ir charakteris 9 Duonos ir žaidimų! 10 Paslaptys ir atradimai 11 Muzika ir žaidimas 12 Muzikos žinia 13 Kosminės harmonijos atspindžiai 14 Muzika vaizduoja 15 Muzikiniai pasakojimai 16 Emocionaliausias menas? 17 Ar ten aš matau save? 18 XX amžiaus daktaras Faustas 20 Kančia ir sarkazmas 21 Nuo žemiškų problemų išgrynintas menas 22 Praeities ilgesys 23 Neišsipildžiusios ateities vizijos 24 Garsai keičia dienos veidą 25 Muzika ir socialinis protestas 26 Ugnies sutramdymas 27 Kur nueitumėme be kompaso? 28 Prieš mūsų valią... 29 Aš reaguoju į muziką 30 Menų įvairovė ir sąsajos 31 Garsas ir žodis 32 Garsas ir gestas 33 Opera 34 Kinas 35 Tai, kas nutinka netikėtai... 36 Peržengus triukšmą 37 Organizuotas triukšmas – muzika? 38 Kitas švytuoklės mostas 39 Dvasingumo troškulys 40 Ką išburia kauliukai? 42 Visa muzika jau parašyta? 43

7

Ar manyje gyvena Mocartas? 44 Noriu padovanoti Tau dainą... 46 Variantai, varijavimas 47 Kūrybinės kibirkštys 48 Aš šitą muziką girdžiu kitaip... 49

8

Be praeities nėra dabarties 50 Kas? Kaip? Kada? 51 Sutarimas ir sutartinės 52 Skirtumų vienovė – kompromisas ar dialektika? 53

9

Šalys ir papročiai 54 Genys margas, pasaulis dar margesnis... 56 Azijos kvapai ir spalvos 57 Tolimųjų Rytų mįslingumas ir egzotika 58 Afrikos muzikos ir kasdienybės ritmai 60

10

Muzika vakaronėje ir koncertų salėje 61 Laisvalaikio pramogos 62 Šita prekė ne jums... 63 Kas muzikos atlikimą daro vertybe? 64 Muzikos konservai 65 Į istoriją įėję atlikėjai 66

11

Lietuviais esame mes gimę 67 Rūmų ir dvarų muzikinė kultūra – kas išaugino Čiurlionį 68 Pirmieji profesionalai ir laisvės šaukliai 69 Modernizmo atspindžiai agrarinėje Lietuvoje 70 Idėjos, tarybos ir ideologija 71 Laisvos Lietuvos laisvas balsas 72 Priedai 74 Skyriaus įsivertinimo lapas 74 Laiko juosta 77 Iliustracijų šaltiniai 80

ĮVAIRI UŽRAŠUOSE PATEIKIAMA VEIKLA ŽYMIMA SUTARTINIAIS ŽENKLAIS.

FAKTAI Temos pradžioje pateikiami faktai siejami su diskusija, tyrimu, kūrinių interpretavimu ir vertinimu arba kitokia veikla. Šią informaciją galėsite naudoti, kai atsakinėsite į klausimus ar atliksite užduotis.

DISKUSIJA Diskutuodami su klasės draugais, galėsite kritiškai vertinti informaciją, meninės veiklos atlikėjo ir suvokėjo reikšmę, muzikos poveikį žmogui ir jo aplinkai.

TYRIMAS Prie kai kurių temų pateikiama tiriamųjų darbų, kuriais apibendrinsite gautus duomenis, vertinsite istorinę, kultūrinę informaciją, respondentų nuomonę, formuluosite pagrįstas išvadas ir atsakysite į klausimus.

KLAUSIMAI IR UŽDUOTYS Atsakydami į įvairius klausimus ir atlikdami užduotis, turėsite progą pasitikrinti, kaip suvokėte medžiagą, ar gebate taikyti įgytas žinias.

SPRENDŽIAME PROBLEMĄ Spręsdami įvairias muzikines, menines problemas, turėsite progą pritaikyti muzikos ir kitų mokomųjų dalykų žinias ir gebėjimus, modeliuoti muzikinius reiškinius ir procesus, pagrįsti savo požiūrį į juos.

INTERPRETUOJAME Galėsite analizuoti muzikos kūrinius, juos interpretuoti, perteikti kitiems ir kritiškai vertinti.

KURIAME Bus proga patiems išmėginti kūrėjo vaidmenį, naudoti įvairias komponavimo technikas, nueiti kelią nuo kūrinio sumanymo iki jo pateikimo atlikėjui.

ATLIEKAME Atlikdami pačių ir kompozitorių sukurtus muzikos kūrinius galėsite pajausti muzikos dvasią ir estetiniu patyrimu dalytis su greta esančiais.

ĮSIVERTINIMAS Parašysite savo nuomonę apie atliktus darbus ir užduotis, paaiškinsite, kaip sekėsi, ką norėtumėte daryti kitaip.

KO MOKĖMĖS, KĄ SUŽINOJOME? Įsivertinimo lape apibendrinsite skyriaus medžiagą, įgytas žinias ir patirtį, atliktas užduotis, numatysite tobulėjimo gaires.

XX AMŽIAUS DAKTARAS FAUSTAS

XX a. pradžios kompozitoriai, kaip ir viduramžių Faustas, ieško kūrybos prasmės: konstruoja naujas muzikos komponavimo sistemas, nes tradicinė muzikos sąranga, sietina su klasicizmo ir romantizmo idealais, kūrėjų netenkina, kaip netenkina ir gyvenimo realybė. Šiuo laikotarpiu bėgti nuo realybės buvo madinga.

Klasikos lopšyje Vienoje klestėjo slaptos mistinės organizacijos, kaip antai: teosofistai, rosenkreiceriai, Swedenborgo pasekėjai spiritistai, kabalistai ir neopagoniškos organizacijos, žadėjusios pabėgimą iš dabarties pasaulio į mistikos miglas. Politikos sferoje komunistai, anarchistai ir ultranacionalistai kėsinosi perbraižyti politinį Europos žemėlapį.

Ore tvyrojo katastrofos nuojauta. Šioje atmosferoje formavosi ekspresionizmo menas.

Pasaulio menų sostinėje Paryžiuje irgi tvyrojo mistikos ir okultizmo atmosfera, kurioje buvo juntami simbolisto S. Mallarme, „dekadanso genijumi“ praminto C. Baudelaire’o ir kitų moderniojo meno pranašų pėdsakai. Didžiulę įtaką Paryžiaus meniniam ir intelektualiam gyvenimui padarė 1889 m. organizuota Pasaulinė paroda, atskleidusi egzotiškus kolonijinio pasaulio vaizdus ir garsus.

Tokie buvo Javos gamelanas, Vietnamo teatras.

Margame didmiesčio gyvenimo audinyje pynėsi operos ir operetės, kabareto ir kavinės, akademinės ir egzotiškos muzikos gijos. Šis gyvybingas margumynas sukūrė kontekstą šviesos ir žaismo kupinai impresionizmo muzikai.

INTERPRETUOJAME Išnagrinėkite C. Boudelaire’o eilėraštį „Aklieji“ ir parašykite jo interpretaciją.

Palyginkite E. Schiele peizažą „Medžiai“ ir C. Monet peizažą „Sodas Giverny“. Užpildykite lentelę, atskleiskite paveikslų panašumus ir skirtumus.

E. Schiele „Medžiai“

C. Monet „Sodas Giverny“

FAKTAI Ekspresionizmo srovę mene galima apibūdinti kaip menininkų protestą prieš miesčionišką buitį, sutirštintomis spalvomis pateikiančią visuomenės ir žmogaus sielos trūkumus ir skaudulius, atskleidžiančią slapčiausias pasąmonės kerteles. Ekspresionizmo meninė kalba kupina pesimizmo, hiperbolizuotos išraiškos, sarkazmo, mistikos.

Muzikinio ekspresionizmo pradininkas ir įkvėpėjas – austrų kompozitorius A. Schönbergas, Vienas ryškiausių ekspresionistinių autoriaus kūrinių – melodrama „Mėnulio Pjero“. 1923 m. A. Schönbergas paskelbė dodekafoninį komponavimo metodą, pagrįstą 12 tonų serija. Nors naująją muzikinę kalbą klausytojai vertino kontroversiškai, kai kurie kūriniai, pavyzdžiui, 1947 m. sukurta kantata „Liudininkas iš Varšuvos“, pasiekia stulbinamo įtaigumo.

A. Schönbergo mokinys A. Bergas dodekafonijos metodus vartojo laisviau, derino su įprastinėmis muzikinėmis struktūromis, todėl jo muzikos emocinis koloritas šiltesnis, jausmingesnis. Ryškiausi kompozitoriaus kūriniai – Lyrinė siuita styginių orkestrui, Koncertas smuikui, operos „Vocekas“ ir „Lulu“.

Kitas Schönbergo mokinys A. Webernas kūrė išgrynintą, lakonišką muziką, kurios kiekvienas garsas – įvykis. A. Weberno kūryba labiausiai nutolusi nuo tonalumo, joje ryškūs nedideli charakteringi melodiniai motyvai, tembrų gretinimas, instrumentuotė.

Ryškesni kūriniai – Penkios pjesės orkestrui op. 10, Simfonija op. 21, Styginių kvartetas op. 28.

A. Schönbergas kartu su pasekėjais A. Bergu ir A. Webernu ieškojo naujų kūrybos būdų. Taip susiformavo vadinamoji „Naujoji Vienos mokykla“.

KLAUSIMAI IR UŽDUOTYS Parinkite muzikos kūrinių, atitinkančių C. Boudelaire’o eilėraštį „Aklieji“, E. Schiele peizažą „Medžiai“ ir C. Monet peizažą „Sodas Giverny“.

1. .................................................................. ; 2. .................................................................. ; 3. .................................................................. .

Pakomentuokite, kodėl taip pasirinkote.

KLAUSIMAI IR UŽDUOTYS Išklausykite A. Schönbergo melodramos „Mėnulio Pjero“ dalis „Girtas mėnulis“, „Kolombina“, „Dandis“. Analizuokite jų tekstą. Trijų žingsnių interviu metodu išsiaiškinkite patirtas emocijas, asociacijas ir prasmines įžvalgas.

Interviu medžiagą apibendrinkite grupėse, išskirkite ryškiausias mintis ir pristatykite klasės draugams.

„Kolombina“

„Dandis“

Paklausykite A. Bergo Koncerto smuikui (1935 m.)

II dalies. Įsigilinkite į kūrinio sukūrimo aplinkybes.

Parinkite ekspresionistinių dailės darbų (siūlomi autoriai – E. Munckas, E. Schiele, O. Kokoshka), tinkamų iliustruoti šiam koncertui. ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................

Aprašykite ekspresionistinį muzikos kūrinį, kuris padarė didžiausią įspūdį. Analizuokite, koks tas įspūdis ir kokiomis priemonėmis autorius tai padaro.

Raskite muzikos kūrinio ir E. Schiele autoportreto, jo keliamo įspūdžio bendrų bruožų.

[6] E. Schiele. Autoportretas kaip šv. Sebastijonas ........................................................................ ........................................................................ ........................................................................

SVARBIAUSIOS SĄVOKOS: ekspresionizmas, protestas, pasąmonė, dodekafonija

XX a. T. Manas sukuria romaną „Daktaras Faustas“, kurio herojus – kompozitorius. Šio herojaus prototipas – A. Schönbergas, atonaliosios muzikos ir dodekafoninės komponavimo sistemos pradininkas.

TYRIMAS Ištirkite medžiagą apie mistinius XX a. pradžios teosofistų, rosenkreicerių, spiritistų, kabalistų, šventojo Gralio brolijos judėjimus ir diskusijoje aptarkite galimą tokių judėjimų įtaką modernistinio meno raidai.

Raskite informacijos apie 1889 m. Pasaulinę Paryžiaus parodą ir jos meninę programą, išanalizuokite galimą šios parodos įtaką XX a. meno raidai.

Skirtumai

FAKTAI J. Goethe’s herojus XVI a. magas Faustas aistringai ieško laimės ir gyvenimo prasmės, dėl jų buvo pasiryžęs net sielą velniui atiduoti.

„Girtas mėnulis“

INTERPRETACIJA Atidžiai įsiklausykite į A. Schönbergo kūrinį „Liudininkas iš Varšuvos“, susipažinkite su kūrinio tekstu. Parašykite kūrinio interpretaciją pagal aptartą schemą.

21

20

SVARBIAUSIOS SĄVOKOS: avangardas, nepasitenkinimas, ekspresionizmas, impresionizmas

ANALIZUOSIME EKSPRESIONIZMO, IMPRESIONIZMO STILIUS, JŲ ATSIRADIMO PRIELAIDAS, „FILOSOFINIO AKMENS“ PAIEŠKAS XX A. PRADŽIOJE.

›

KANČIA IR SARKAZMAS

Panašumai

3