PhDr.RenataŠikulová,Ph.D.
Mgr.VlastaRytíøová
POHÁDKOVÉPØÍBÌHYKZÁBAVÌIKUÈENÍ
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420220386401,fax:+420220386400 www.grada.cz jakosvou2675.publikaci
OdpovìdnáredaktorkaJanaHenžlíková
IlustraceMgr.MiladaLinhartová FotografienaobálceJiøíPavelka SazbaazlomMilanVokál Poèetstran156 Vydání1.,2006
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2006 CoverPhoto©JiøíPavelka
ISBN80-247-1361-6
ISBN978-80-247-1361-8
Milíuèitelé,vychovateléastudenti,
publikace,kterouprávìotvíráte,vzniklasezámìremnabídnoutuèitelùmavychovatelùm,kteøípracujísdìtmi1.stupnìzákladníškoly,astudentùmuèitelstvínámìtyadidaktickéhry,kterébymohlivyužítvevýchovnì-vzdìlávacípráci.Vycházelyjsmezesvýchpedagogickýchzkušeností aspoleènìjsmesezamýšlelynadcestamiaprostøedky,kterébypøispìly kezvýšenípoznávacíaktivityžákù,posilovalyjejichzájemouèení,chuť spolupracovatsuèitelemispolužákynaspoleènýchúkolech,podporovaly ètenáøskéakomunikativnídovednosti,rozvíjelypøedstavivostatvoøivost.
Prvnímimpulzemkprácinatétopublikacibylyaktivityanámìtystudentùpøivýucekomunikativníchdovedností,protojsmeserozhodlyzamìøitpozornostnarozvojètenáøskýchakomunikativníchdovednostídìtí mladšíhoškolníhovìku.
Základknihytvoøípohádkovépøíbìhy,nakterénavazujíherníaktivity vpodobìúkolù,doplòovaèekadidaktickýchher.Pohádkovépøíbìhybyly zpracoványnapodkladìnámìtùapracístudentù.Mohoubýtvyužity kprocvièovánívýraznéhoaplynuléhoètení,kprohlubováníporozumìní textu,kzážitkovémuèteníanaslouchání,krozvíjenítvoøivýchèinnostísliterárnímtextemakrozvíjeníslovnízásoby.Textùmùžebýtzároveòvyužito kosvojováníaprocvièováníjazykovéhouèivaveškole.
Úkolyaherníaktivity,kterédoprovázejíkaždýpohádkovýpøíbìh,pøedpokládají,žežákèetltextsporozumìním,vycházejízeznalostitextu,ale zároveòvyžadujíjistoudávkufantazieatvoøivostipøijejichplnìní.Úkoly jsourùznìobtížnéajsouzamìøenypøedevšímnarozvojslovnízásoby, podporuètenáøskýchdovedností,dramatizaci,rozvojkomunikativníchdovedností,rozvojspolupráce,rozvojtvoøivostiapøedstavivostidìtí.Smìøují kposílenípozitivníhovztahukèetbì,krozvojisociálníchdovednostíike
Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
zpestøenívýuky.Uèiteljichmùževyužítknavozovánívýchovnýchsituací, okterýchjemožnésdìtmidiskutovataøešitje.Uèitelsámzvažujeavybírá, kterýúkoljeprožákyvhodný,uvedenéaktivitymohoubýtrùznìobmìòoványpodlevìku,znalostíazkušenostížákù.
Neklademesizacíluvádìtvyèerpávajícímnožstvíúkolùaherníchaktivitkjednotlivýmpøíbìhùm,tobysnadnebyloanimožné.Bylybychom rády,kdybypøíbìhy,námìtyaúkolybylyproètenáøeinspiracíapodporou jejichtvùrèíhopotenciálupøivymýšleníavyhledávánídalšíchzpùsobù,jak textùvyužívatkvýchovnì-vzdìlávacímúèelùm.
Našepodìkovánípatøístudentkámuèitelství1.stupnìPedagogické fakultyvÚstínadLabemzanámìty,inspiraciapracovnízaujetí,kteréprojevilypøivýucekomunikativníchdovedností,azasouhlassezveøejnìním jejichprací.
RenataŠikulová,VlastaRytíøová
cílhry organizace
materiálapotøebnépomùcky
Jednímzhlavníchcílùzákladníhovzdìlávání,je véstžákaktomu,aby zvládlzákladyvšestrannéaúèinnékomunikace,jednodušeøeèenonauèit žákadorozumívatseslovemipísmem.Kompetence,kterémážákveškolezískatvoblastijazykaajazykovékomunikace,jsourozpracoványvRVP ZVamyseopírámezejménaoty,kterésebezprostøednìdotýkajírozvoje ètenáøskýchdovedností,komunikativníchdovednostíarozvojeosobnostníhoasociálního.
Kvýznamnýmkompetencím,kekterýmbymìlbýtžákvprùbìhuzákladníhovzdìláváníveden,patøínapø.:
vyjadøovatsekultivovanìvpísemnémiústnímprojevu, vyjadøovatsevýstižnìavzájemnìsisdìlovatsvémyšlenky,prožitky apocity,
vyjadøovatsesouvisle,srozumitelnì,volitvhodnáslovaatempoøeèi podlesvéhokomunikaèníhozámìru, èístsporozumìnímpsanétextypøimìøenévìku,rozlišovathlavní myšlenky,odlišitpodstatnéjevyodnepodstatných,vytváøetjasné apøehlednépoznámky, využívatrùznézdrojeinformacíkrozšiøovánísvýchznalostíadovednostípotøebnýchkestudiu, porozumìtapochopitjednoduchýpokynasdìlení,dokázatodpovídajícímzpùsobemreagovat, reprodukovatvlastnímislovyslyšenénebopøeètenéinformace,
Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
správnìformulovatotázky, formulovatvlastnínázoraprožitkyatd.
(Rámcovývzdìlávacíprogramprozákladnívzdìlávání,2004)
Cílemškoly bymìlobýtdovéstžákaktomu,abyèetlrád,sporozumìním,správnì,plynuleavýraznì.Tojsouzákladníznakydobréhoètení.
Zvládnutídovednostièíst máprodítìmimoøádnývýznam.Èteníje dovednost,kteráuvádídítìnejendosvìtaliteratury,alezároveòmu umožòujepoznávatavzdìlávatseprostøednictvímtištìnéhotextu(vyhledávatinformacevdìtskýchencyklopediích,slovnících,pøíruèkách,naInternetu,pracovatsvýukovýmprogramemnaCD-Romu).
Ètenírozšiøujemožnostidítìteseznamovatsespøíbìhyaprostøednictvímjejichhrdinùsiujasòovatsvùjpohlednasvìt,øešitbìžnéineobvyklé situace,poznávatrùznémodelychováníajednáníanajejichpodkladìsi ujasòovatsvùjmravnípostoj.
Odzaèátkujetøebaspojovattechniku èteníseètenímsporozumìním,tj.rozumìttomu,cojevyjádøenosouvislýmpsanýmtextem.Èastìjší procvièovánízvyšujeplynulostèteníazvyšujepøimìøenìirychlostètení.
Literárnítextumožòujedìtem,abysezdokonalovalyv hlasitém ive výraznémètení.
Hlasitéètenípomáházlepšovattechnikuètení,uèíposlechuapomáhá porozumìttextu.Uèitelémohouveškolepøinácvikuhlasitéhoètenívyužívatètenížákavedvojicisespolužákem,vedvojicisuèitelem,vdomácím prostøedísedoporuèujeèteníspoleènìsrodièemnebosourozencem. Výraznéètení pomáháètenáøiiposluchaèiorientovatsevtextu,vnímathlavnímyšlenky,postihovatnáladuicharaktervystupujícíchosobapod.
„Èístvýraznìznamenáèístzøetelnìajasnì,èístsdùrazemslova,která jsouvevìtìdùležitázhlediskasmyslu,èístspøirozenouintonací,spauzami,zvolitvhodnétempopøièteníadokázathomìnitvpøípadìpotøeby, èístscitovýmzabarvením.“(Horákováakol.2002,s.3).
10Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
Porozumìníètenémutextu napomáháspoleènáèetbaanásledná analýzatextu.Kdyždìtipracujísliterárnímtextemspoleènì(neboveskupinì),majímožnostlépeseuplatnitpøipráciidìti,kterénejsoupøílišprùbojnéaobvyklemlèí.Práceveskupinìjepøíležitostívzájemnìsdíletsvé zážitky,úvahynadliterárnímtextem,postøehy.Kooperativníèinnostivycházejícízliterárníhotextujsouvhodnoupøíležitostíproprocvièování aupevòováníuèebnílátky.Dajísezdevhodnìuplatnitikooperativníhry. Výhodoutìchtoherjeto,ževyhrávákaždý,nikdoneprohrává,dìtisihrají sdruhými,neprotinim.Dìtimajíspoleènýcíl,jdejimospoleènouvìc.Kooperativníhryvyluèujístrachzeselhání,zneúspìchu.Podporujíspoleèné èinnosti,radostzvýsledku,prožitekzespoleènépráce.
Porozumìníliterárnímutextu mùžemechápatjakospoleènýproces akooperativnípráciceléhokolektivuètenáøùvetøídì.
Spoleènáprácenadtextemmáøaduvýhod:
žácimajímožnosthledatspoleènìvýznamdílaavzájemnìporovnávatsvénázory–zároveòsiuvìdomují,žejemožnémítodlišné pohledynajednuvìc, majíprostorprospoleènésdílenízážitkùzèetby, uèísevšímatsidílèíchèástítextu,vyhledávatvtextuurèitépasáže, myšlenky,orientovatsevpsanémtextu.
Jedobrésiuvìdomit,že dovednostporozumìttextu používajížácinejenvhodináchliterárnívýchovy,alevšudetam,kdepracujíspsanýmtextem,spsanýmiinstrukcemi.
Literárnítextmùžebýtvyužitkplnìnínásledujícíchcílù:
sloužíkprocvièovánítechnikyètení, umožòujeprocvièovatètenísporozumìním,
Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
umožòujedìtemspoleèné,zábavnépovídánípopøeètenítextu, dáváprostorkporovnávánírùznýchnázorù,zážitkù,dìtimajímožnostpøesvìdèitseotom,žekaždémuselíbilonìcojiného,žeseve svýchpohledechmohouodlišovat, dìtiseuèívlastnímislovyformulovathlavnímyšlenkyvdílèíchèástechtextu, uèísepracovatsosnovou, uèísevyprávìtdìjpøíbìhusdodrženímdìjovéposloupnosti, dávádìtemmožnostvytváøetreproduktivníiproduktivníotázky,které ztextuvyplývají(dìtisetakuèíformulovatrùznétypyotázek), mùžebýtprostøedkeminspiracekvytváøenívlastníchtextù(tvoøivé psaní),
mùžesestátprostøedkemdramatizace,vhodnéèástitextumohou sloužitkvytváøeníscénáøùakvyužitíinscenaènímetodyvevyuèování.
Literárnítextnemusísloužitjenjakomateriálkprocvièovánítechniky ètení.Textpøíbìhumùžebýtpoužitjakovýchozímateriálpro jazykovou výchovu,kplnìníjazykovéhouèivavpøíslušnémroèníku.Literárníhádankyakvízyoživujížákùmpamìť,pøedstavivostafantazii,evokujíjejich døívìjšíètenáøskézážitky,zkušenostiavìdomosti.
Jednásenapø.oúkolypøiosvojováníslovnízásoby:
žácisiuvìdomujírozdílymezislovyzhlediskaspisovnostianespisovnosti(vyhledávajívtextuslovaspisovná,hovorová,nespisovná, slangováaj.),
objasòujívýznamslova(vytváøejínebohledajíslovastejnéhonebo podobnéhovýznamu,slovastejnìznìjící,alesjinýmvýznamem,neboslovaopaènéhovýznamu), vytváøejívìtyseslovyrùznéhovýznamu.
Významnousložkoujazykovéinterpretaceliterárníhotextujejeho zvukovýrozbor.Žácimohouplnitúkoly,vekterýchnapø.:
rozvíjejíkulturumluvenéøeèi(dbásenasprávnouapøesnouartikulaci,nasprávnédýchání),
12Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
posilujívýraznéètení(využíváníparalingvistickýchprvkù–žácise uèípracovatshlasem,uèísevyužívatintonace,výškyhlasu,tempa aintenzityhlasu),
uèísevnímatachápatrým(rým=zvukováshodakoncùslovnakonciveršùnebodvojverší),
vytváøejírýmynavybranáslova,skládajídvojveršízjednotlivých slovpøizachovánírýmu,
vybranáslovapoužijípøiskládáníbásnì,kterouspoleènìvymyslí, doplòujíavymýšlejívhodnérýmovédvojiceapod.(Toman,1990)
Pøíbìhy,kterévdalšíèástiknihyuvádíme,mohoužákymotivovatainspirovatkvlastnítvorbì.Zvolilijsme pohádkovépøíbìhy,protožepohádka jakoliterárníútvarjedìtemvelmiblízkáadobøeznámá.Propohádkujetypickáklasickádìjovávýstavbazaloženánavypravìèskémslohovémpostupu.Pøíbìhprobíhávpostupnédìjovélinii,tj.vèasovéposloupnosti apøíèinnésouvislosti(odúvodníèástipøeszápletkukesvémuvyvrcholení ažkrozuzlení).Díkykontaktuvypravìèesposluchaèemsezhodnocuje zvukovárealizacevyprávìní(barevnostlidskéhohlasu,gesta,mimika,výraznosthlasu,využívánídramatickýchprostøedkù,napø.pauz).
Pohádkovýdìjjezpravidlafantastický,jeneuvìøitelný,nepravdìpodobný,svéráznýmzpùsobemjevnìmztvárnìnaskuteènost,lidskénázory, ideály,jednáníachovánípohádkovýchpostav.Stímsesetkávámepøedevšímvmoderníchpohádkách(autorských–Èapek,Macourek).Domoderníchpohádkovýchpøíbìhùsedostávásouèasnýsvìt.Postavysechovají ajednajíjakodnešnílidé,kterédìtidobøeznají,pohádkovépostavypøebírajídìtskézkušenosti,znalosti,øešísituace,kteréjsoudnešnímdìtem dobøeznámé,alepostavyjemohouøešitobdobnìjakodìti,nebojinak,neotøele,neobvykle–jdepøeceopohádkovýsvìt.
Docharakteristikypohádkovýchpostav(zvíøecíchpostav)sepromítají zkušenostiautorù,postavymajívlastnostidìtskýchhrdinù,sekterýmise dìtisetkávajívesvémokolí.
Námìtykrátkýchpøíbìhùapøíhodmohoubýtzaèátkemvlastních literárníchpokusù.Bezohledunapodaøenostbyuèitelmìlzacházetsdìtskými textyjakoscennýmahodnotnýmmateriálem.Naskýtásetaképøíležitostna
Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení
základìvytvoøenýchtextùprocvièovatpøijejichkorekcijazykovéaslohové uèivo,rozvíjetnápaditostatvoøivostpøizpracováníilustracíkpøíbìhùm apøitvorbìobálkyknihy.
Dìtiseuèíorientovatseveslyšenémiètenémtextu.Rozlišují,které údajejsoupodstatné,jakjsoudìjovésituaceøazenyzasebou,dokážídoplòovatchybìjícíúdaje.Uèísevyhledávatmísta,kdemùžedojítkezmìnì, kdìjovémuzlomu.
Prácestextemmùževyústitdoúkolùrozvíjejících vyjadøovacíschopnostižákù.Patøísemnapø.situace,kdyžákpopisujespolužákovioblíbenýpøedmìt,cestu,zážitek,pøíhoduzcest,líèísvéoblíbenéèinnosti.Literárníhotextusedávyužítkúvahámovhodnostièinevhodnostichování postavvpøíbìhu,kdramatizacitextu,prozpracováníscénáøeauplatnìní inscenaènímetodyapod.
Literárnítextmùžebýtvýchodiskemainspiracípro tvoøivoupráci –vytváøeníscénáøùadramatizaci,tvorbulouteknebokdivadelnímupøedstavení,protvorbuvlastníchpsanýchtextù.
M.Jurèová(1981)napøíkladuliterárnívýchovyukazujevyužitíjednotlivýchtypùtvoøivýchúloh:
Tvoøitslova,kterávyjádøícitovézážitky,èinnostaj.
Utvoøitconejvícesynonymdanéhoslova.
Vytvoøittitulkykpøíbìhùm,popiskykobrázkùm,ilustracím.
Tvoøivìdokonèitzapoèatýpøíbìh(humornì,dramaticky,absurdnì…).
Prožitoupøíhoduvyjádøitjakokonfliktnísituaci,jakopantomimu,jako komedii,jakokomentovanýpoøadvrozhlase…).
Vytvoøitpøíbìhzdanéhopoètuslov,vìt.
Vymysletpøíbìhkdanýmobrázkùm.
Vymysletpøíbìhspoužitímjednoslabièných(dvojslabièných)slov.
Vytvoøitrùznéscénáøepropøíbìh,prokterýmámdanoupoèáteèní azávìreènousituaciaosoby.
Øešenítakovýchúlohvyžadujeaktivnípoznávacíèinnostžáka(hledání, analyzování,experimentování,objevování,bádání).Žákovikvyøešení nestaèípoužítjižznámépostupy,osvojenépoznatkyvnepøepracované podobì.
Pomocíliterárníhotextumùžeuèitelžákyinspirovatktvorbìjejich vlastníchpsanýchtextù. Tvoøivépsaní jeèinnost,pøikterémùžemekombinovatindividuálnítvorbuskolektivnímipracovnímipostupy.Textymohou vznikatvpáruneboveskupinì.„Cílemtvoøivéhopsaníjepodporovatpøirozenouhravostèlovìkaanauèitžáky,jakvyužívatpsaníkzábavìapsychickémuuvolnìní,khledánípozitivníchprožitkù.“(Fišer,2001,s.20)
Tvùrèípsanísemùžestátsouèástídramatickévýchovy(žáksipøipravujepromluvunadanétéma,dramatickouetudu,scénku…)èislohového výcvikužákù.Uèitelésoblibouvyužívajíherníchaktivit.Jakohrysenejèastìjipoužívají technikypøestavbytextu (zmìnažánru,hrynadoplòování textu,textovékoláže), tvorbaslovníchhøíèek,hádanek,nonsensové poezie,tvorbakolektivníhotextu,spojování výtvarnýchadramatických postupù sprezentacítextu.
Dalšímpøíklademoblíbenétechnikymohoubýttextovékoláže.Technika kolážejezaloženanamontážilibovolnéhojazykovéhomateriálunejrùznìjšíhopùvodu.Jazykovýmateriálmùževytvoøitžáksám,nebomùžepoužítrùznétexty(napø.novinové,umìlecké).Kolážjepùvodemvýtvarná technika,aprotomùžebýtitextovákoláždoplnìnavýtvarnýmitechnikami. Textovékolážejemožnéskládatzvybranýchslovurèitýchtématických okruhù,znovinovýchtitulkù,zreklamníchhesel,zezemìpisnýchnázvù, zerèení.
Bezzajímavostineníanidalšítechnika– volnépsaní.Žákmázaúkol podanoudobu(5min.,10min.)psátvše,cohonapadnekurèenémutématu.Technikavolnéhopsanímástanovenápravidla:
žáksevyjadøujevcelýchvìtách, nesmípøestatpsát, píšeúplnìvšechnymyšlenky(napø.„…užnevím,jakdál…“;„…nic mìnenapadá…“;„…cotobylovenkuzahluk…“),
Pohádkovépøíbìhykzábavìikuèení