VydáníknihyfinanènìpodpoøilPsychologickýústavAVÈR,v.v.i., vrámciøešenívýzkumnéhozámìru„Èlovìkvkontextechceloživotního vývoje“è.AV0Z70250504aSdruženíSCANTišnovpodporyvzdìlávání anekomerènípublikaèníèinnosti.
doc.PhDr.MichalMiovský,Ph.D. prof.PhDr.IvoÈermák,CSc. doc.PhDr.VladimírChrz,Ph.D.
UMÌNÍVEVÌDÌAVÌDAVUMÌNÍ
Metodologickéimaginace
Autorskýkolektiv: prof.PhDr.IvoÈermák,CSc. Mgr.EtMgr.TerezaDanìèková PhDr.DanielHeller doc.VladimírChrz,Ph.D. PhDr.MiroslavKlusák,CSc. Mgr.IdaKodrlová,Ph.D. Mgr.JanKrása,Ph.D. doc.PhDr.MilošKuèera,CSc. Mgr.BarbaraLášticová,Ph.D. prof.PavelMachotka,Ph.D. doc.PhDr.MichalMiovský,Ph.D.
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420234264,fax:+420234264400 www.grada.cz jakosvou4160.publikaci
OdpovìdnáredaktorkaJanaJanovskáK. SazbaazlomMilanVokál PøekladzeslovenskéhojazykaAnnaFejglová Poèetstran368 Vydání1.,2010
Recenzoval: doc.PhDr.JiøíŠípek,CSc.
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2010 CoverPhoto©fotobankaAllphoto
ISBN978-80-247-1707-4
Mgr.AlešNeusar Mgr.MagdaPetrjánošová doc.PaedDr.JanSlavík,CSc. PhDr.JosefStraka Mgr.KláraŠeïová,Ph.D. Mgr.RadovanŠikl,Ph.D. Mgr.MichalŠimeèek,Ph.D. PhDr.IvaŠtìtovská Mgr.MartinŠvanda PhDr.IdaViktorová,Ph.D. Mgr.KateøinaZábrodská,Ph.D.
1.UMÌNÍVÌDY
ÈÁSTI:UMÌNÍVEVÌDÌ
1.3.1Vymezovánívìdy
1.3.2Problémyvymezenívkontextuvývojevìdyavìdeckosti
1.3.3Mìøitelnostvìdy
1.4.1Jinakvnímanývýznamznalostí
1.4.2Rehabilitacekvalitativníhopøístupu
1.5Kvalitaživota(vpøíkladech)
2.VŠICHNIZAJEDNOHO,JEDENZAVŠECHNY?OPSANÍPØÍBÌHÙ
2.1Pøíbìhnašehovýzkumu
2.1.1Zaèátek
2.1.2Cojsmeudìlalisvýzkumnýmmateriálem?
2.1.3Pøíbìhnašehovýzkumu:pokraèování
2.2Pøíbìhyexperimentálnìpíšícíchvýzkumníkù
2.2.1Tradiènípsaní ..............................44
2.2.2Experimentálnípsaní ..........................44
2.2.3Odrealitykfikci?............................45
2.2.4Autoražánr
2.2.5Našeèteníjednédojmotvornépovídky
2.2.6Proèakdypsátexperimentálnì
3.BÁSEÒVEVÝZKUMU 54 AlešNeusar
3.1Cojetobáseòajakámùžebýtjejíúlohavevýzkumu
3.2Vznikbásnì
3.2.1Volnátvorba–zdeníkupeèovatele
3.2.2PravidlapoetickéhopøepisuI.–„jábáseò“zmatèinýchmemoárù..59
3.2.3PravidlapoetickéhopøepisuII.–„Jinýpolicista“ ...........60
3.2.4Jaklidémohouvnímatbáseòjakovýsledekvýzkumuahodnotit jivesrovnánís„klasickým“výsledkem
3.3Cosseboubáseòvevýzkumupøináší
3.4Kritériakvality
ÈÁSTII:OSOBNOSTATVÙRÈÍPROCES
1.KOLIKTVÁØÍNABÍZÍBERGMANOVASEDMÁPEÈEŤ?
MichalMiovský
1.1Úvod.......................................74
1.2Filmovýsemináø................................75
1.3Metodyapostuppráce
1.3.1Výzkumnýplánavýzkumnéotázky
1.3.2Soubor ..................................78
1.3.3Zdrojedatametodyjejichzískávání
1.3.4Metodyanalýzyainterpretacedat ...................79
1.3.5Metodykontrolyazvyšovánívalidity .................80
1.3.6Etickéaspektypráce ..........................80
1.4JednesmožnéøícikSedmépeèetinìconového? ................81
1.4.1Bergmanodílesám ...........................81
1.4.2Domácíodbornáapopulárnì-nauènáperiodikaoSedmépeèeti ....84
1.5Analýzadat...................................87
1.5.1Analýzapøepisùapoznámekohniskovýchskupin ...........87
1.5.2Analýzascénáøefilmuastudentskýchesejù ..............91
1.6„Èernéversusrùžovéfilmy“:diskuse ......................96
2.OBRAZAPØÍBÌH:KRÁTKÁSTUDIEKONFORMNÍHOØÁDU
JanKrása
3.JAKSE„DÌLÁ“BÁSEÒ .............................
MartinŠvanda
3.1Úvod......................................113
3.1.1Kreativníproces–literárnívìda,básníci
3.2Kreativníprocesjakozdrojpoznáníautorovyosobnosti
3.2.1Teoriesublimacearegreseveslužbáchega
3.2.2Teoriedisinhibice
3.2.3Inspiraènì-elaboraèníproces
3.3Metaforykreativníhoprocesu
3.4Závìr
4.HISTORIEZÁJMUOUMÌNÍVPSYCHOLOGII
DanielHeller
4.1„Preludium“..................................125
4.2Psychologieumìníajejípoèátky
4.3Psychologieumìnídnes
4.4Hudebnívìda
4.5Hudebnísociologie
4.6Hudebnípsychologie
4.7Soudobéaplikacehudebnípsychologie
4.8„Postludium“..................................138
ÈÁSTIII:DÍLOAINTERPRETACE
1.NEUTRÁLNÍ,SÉMIOLOGICKÁANALÝZAJAKONEZBYTNOST: ROZBORÈTYØVERŠÍ„LÁSKA“
MilošKuèera
1.1Úvod......................................144
1.2.1Dvìpodobnépoloviny
1.2.2„Realistický“chiasmus
1.2.3Subjektivníversusobjektivnígenitiv
1.2.4Láska=Cholera
1.2.5Výkonbásnì
1.3Doplnìkliterárnì-vìdní
1.3.1Kestyluèislohu............................148
1.3.2Kžánru
1.4Doplnìkhistoricko-biografický
1.5Diskuse.....................................153
2.STYRONOVAVIDITELNÁTEMNOTA–PØÍBÌHNEMOCI
TerezaAdámková
2.1Pøíbìhvmedicínì...............................158
2.2„Illnessstories“–pøíbìhynemoci
2.3Modelynarativníanalýzy(žánr,významy,zápletka,figury)
2.4Viditelnátemnota...............................163
2.5VìdaaumìnípodleStyrona
3.DÌTISPISOVATELÉ:KULTURNÍINSPIRACEDÌTSKÉLITERÁRNÍ
IdaViktorová
3.1Úvod......................................171
3.2Poèátkyškoly:spojeníliterárníhoaneliterárníhopsaní
3.3Literárníprodukce
3.4Literárnítextydìtí
3.4.1Jirkùv„Kubaajehojízdanalokomotivì“:intuitivníkulturní inspirace
3.4.2Lukášovapohádka:inspiracekonkrétnímliterárnímvzorem .....176
3.4.3PovídkaHelenkybeznázvu:variabilníkulturníinspirace ......181
3.5Závìr
4.KRESBAPOSTAVYPÁNA–JEJÍVÝVOJVMLADŠÍM
4.1Úvod......................................188
4.2Uvedenídosituace:Kresbapostavypánajakoukazatelmentálního vývoje .....................................188
4.3Zápletka:Teoretickákonkretizacementálníhovývojeskrzeprotiklad „konceptualizace“versus„vnímání,motorikaajejichkoordinace“? .....189
4.4Rozuzlení:Teoretickákonkretizacementálníhovývojeskrzeschopnost zacházetsevztahyinfralogickými .......................192
4.5Zápletkadruhá:Schopnostzacházetsevztahy„logickýmiversus infralogickými“? ................................195
4.6Rozuzlenídruhé:Vývojschopnostivýtvarnétvorby
4.6.1Piktogram
4.6.2Ikon ..................................199
4.6.3Stylizovanývýraz ...........................200
4.6.4Stylvýrazu
4.7Epilog.....................................203
5.ARCHITEKTONICKÝPROSTORAKLAMÁNÍOKA: KDOKOHOKLAME?AKLAMEVÙBEC?
MichalŠimeèek,RadovanŠikl
5.1Úvod......................................210
5.2Prostorováperspektiva
5.3Perspektivanaplošeajejíprostorovýefekt
5.4Vztahmezifigurouapozadím
5.5Znalostvelikosti
5.6Vlastnostisvìtla
5.7Závìr
ÈÁSTIV:ŽENY,UMÌNÍASUICIDIUM
1.PØÍPADSARAHKANEOVÉA PSYCHÓZAVE4.48:REGRESE,IRONIE
1.1Východiska
1.3ŽivotnípøíbìhSarahKaneové
1.4StylherSarahKaneové
1.5Jazyk Psychózyve4.48
1.6Regreseveslužbìegaaregresejako„špatnýslužebník“
1.7Regrese,depreseaagresevehøe Psychózave4.48
1.8Krátkéspojenímezilyrikouadramatem
1.9Subverzesymbolickéhoøádu
1.10Odtyranierozumuktyraniišílenství
1.11Lyrikajakopronikavávize ...........................247
1.12Ironickýversusromantickýpohyb
1.13Dekonstrukcesubjektu
1.14Ironickéodhalení ................................250
1.15Sebevraždavkontextu„niternéhopøíbìhuduše“
1.16Romantickáaironickáhermeneutika
1.17Pøeťatýbludnýkruhživota
IdaKodrlová
2.1Úvod......................................257
2.2ŽivotnípøíbìhSylviePlathovévdatech
2.3SuicidiálníprocesvbásníchSylviePlathovénapsanýchnasklonku jejíhoživota..................................260
2.3.1Traumazopuštìní–odrolepasivníobìtipoaktivnívzdor ......261
2.3.2Agrese–oddestrukcevnitøníhoobjektukdestrukcisubjektu ....262
2.3.3LadyLazarus–oddestrukcesubjektuk„mumifikaciSelf“ vposmrtnémmýtu ...........................265
2.4Naokraj–agresevùèinevinnýmdìtemasnahajeuchránit .........266
2.5Shrnutíazávìr .................................268
KateøinaZábrodská
3.1Úvod......................................273
3.2Postupyacíleinterpretace
3.3SvìtpravdivéhoJáaklamurozumu
3.4Smrtvprvnímsvìtì
3.5SvìtprázdnéhoJáavytouženýchdruhých
3.6Smrtvedruhémsvìtì
3.7Èímjesmrt?..................................287
3.8SvìtvìdoucíhoJáasmíchunerozumu
1.ŽÁNR,MYSLAKULTURA
1.1Úvod......................................296
1.2Ilustraceprvní:narativníkonfiguracezkušenostinemociazdraví
1.3Pøedbìžnévymezenížánru
1.4Ilustracedruhá:filmovéžánryjakointencionálnímodely
1.5Pokusoobecnìjšívymezenížánru
1.6Ilustracetøetí:žánryvoblastivzdìlávání
1.7Závìr:žánr,kulturaaintencionalita
Kánonpøírodníchvìd,kterýlzezjednodušenìvnímatjakopøevodnašeho pozorovánídoøeèièísel,vzorcù,eventuálnìmodelù,nedokážepostihnout,vysvìtlit aporozumìtvšemjevùm,ježnásobklopujínebokterésevnásodehrávají.Takto zúženìchápanévìdecképoznánímásvélimity.Existujívšakijinémodyporozumìní sobìisvìtu–mezinìodedávnapatøíumìní.Vìdaaumìnívždydojistémírypøedstavovalyjakousitenzníkomplementaritu,kterounelzejednuvdruhouzredukovat, avšakkteroupotøebujemektomu,abychomneztratilizezøetelenìkterouzvýznamnýchdimenzíživota,kterýžijeme.Jepøirozené,žesejakojedenzmožnýchpøístupù kezkoumaníumìníajehovztahukvìdì(anaopak)nabízíkvalitativnípøístup.Není vylouèeno,žejehovznikakultivacesouvisejímimojinéprávìspotøebouporozumìt takkomplexnímlidskýmaktivitámjakoujeumìleckáèinnost.Kvalitativnípøístup nenídnesjižvakademickýchkruzíchzpochybòovánanáležídobìžnévìdeckévýbavyjakonástrojsoustavnéhozkoumání.Nacházísemeziobìmasvìty–jevìdou, apøestojejehoaplikacedoznaènémíryumìním.Jeprotonamístìèasodèasuprovìøitjehoúèinnostvezkoumáníumìní.
Kvalitativnípøístupvšakneníumìleckýmdílem,ikdyžotevøenost,flexibilita,intuiceadalšíatributy,kterénacházímevumìní,jsounezbytnousouèástívýzkumu umìníkvalitativnímipostupy.Nesmímevšakzapomenoutnasystematiènostadisciplinovanostjednotlivýchkrokùvevýzkumnémprocesu,cožzahrnujetéžkritické pøezkoumáváníkaždéjehofázeapromýšleníjejíchnávazností.Právìtentopostup udržujeonuhranicimezivìdouaumìním,anižbyutrpìljedenèidruhýzpùsobpoznávání.Mohlibychomtéžvnímattentovztahjakopokusotransformacijednohojazykavdruhý,ikdyžjsmesivìdomijistésimplifikaceèimetaforickézkratky.Oba modyjsousvébytné.Kdyžsesnažímeporozumìtosobnostitvoøivéhojedince,tvùrèímuprocesu,volbìurèitýchvýrazovýchprostøedkùumìlcem,umìleckémuartefaktu vjehonejrùznìjšíchfunkcíchvèetnìsociálníajehorolivkultuøe,prožitkutvoøícího umìlce,percepcidílaèidalšímaspektùmumìní,paktakèinímenikoliproto,abychomzpochybnilisrozumitelnostjazykaumìní,aleabychomuèiniliexplicitnìjším tyjehoroviny,kteréjsouménìviditelné.
Dosudnikdonezpracovaldìjinyvýzkumuumìnívevìdáchoèlovìkuvèeském aslovenskémniveau.Pøedbìžnìabeznárokunaúplnostsezmiòmealespoòonìkterýchpokusechvyrovnatsesfenoménemumìnívýzkumnìiteoretickyzejména vpsychologii,aleivsociologiiafilozofiivposledníchpadesátiletech.Vroce1968 vyšelsborník Psychologieumìní,IvoPondìlíèekrozvíjelodzaèátku60.letpsychologiifilmu,EvaSyøišťovásezabývalaliterárníavýtvarnoutvorbouschizofrenních neprofesionálníchumìlcù,StanislavDrvotazkoumalosobnostprofesionálníchvýtvarníkùtrpícíchneurózami,poruchamiosobnostiapsychózami.JosefKuricsevýzkumnì zamìøilnapercepcivýtvarnéhodíla,JiøíKulkarozpracovalsémiopsychologickou
analýzuumìleckéhodílaanapsalprvníkomplexnìpojatouuèebnicipsychologie umìní,JosefVieweghsezpsychologùzøejmìnejsystematiètìjiapocelýsvùjprofesní životvìnovalrùznýmaspektùmpsychologieumìní,zejménapakpsychologiiliteratury.ZesociologùmùžemesnadzmínitJanaCigánkaajeho Úvoddosociologieumìní1,kterýnebyldosudnásledován.Zfilozofùvzpomeòmenapøíkladstáleaktivního JiøíhoPechara,kterýsenebojíexkurzùdopsychologie.Nemùžemeopomenouttéž èeskéhopsychologaamalíøePavlaMachotku,který,aèmimoèeskýgeografický kontext,rozvíjelpsychologiivýtvarnéhoumìníajehožúvodnístaťnašimonografii otevírá.Psychologiiisociologiiumìníunásnepochybnìovlivnilanitranskáškola estetickékomunikacereprezentovanáFrantiškemMikemaAntonemPopovièem. NìkteréznásoslovilaúspornáadosudvynikajícísémantickástudieJosefaZvìøiny Výtvarnédílojakoznak,kterátøíbilaazpøesòovalanázorypsychologùumìní,kteøíji prostudovali.Ztohotokrátkéhopøehledujezøejmé,žeumìnínenechávalopøední osobnostinašívìdychladnýmiažetakpozvolnavedruhépolovinìminuléhostoletí vzniklyzákladníkamenysystematickéhostudiajehovztahukvìdì.
Umìníjekreativníaktivitou,knížjejedinecpuzen,èinem,kterýmjeèlovìkobohacován.Mùžemejendoufat,žekapitolyvmonografiiètenáøialespoòèásteènì zprostøedkujínìco,coobvyklebývápøivnímáníumìleckéhodílaskryto.Tematické spektrumknihyjepøitomvelmiširoké;najednomkoncijerámovánoúvodníkapitolouPavlaMachotkyzabývajícísevýtvarnýmdílemapsychologií,abyjeholinie následnìvedlapøestematickéoblastitvùrèíhoprocesu,interpretacidíla,prácisfilmovýmmateriálemažpobásnì.Jednotlivékapitolyvytváøejínìkolikvìtšíchtematickýchskupin.TyvmnohapøípadechreprezentujívýsledeksystematicképrácenìkolikavýzkumnýchtýmùvnašízemianaSlovensku.Mezinìkolikapracovištitak vzniklaunikátnívazbaprohlubovanádnesjižkaždoroènímsetkávánímnaplatformì èesko-slovenskékonference,majícítémìødesetiletoutradici.
Ètenáøi,kterýsledujedìnína„scénì“kvalitativníhovýzkumuvÈeskérepublice anaSlovensku,nemùžeuniknoutfakt,ženìkteøíautoøistatívtétopublikacijiždlouhoudoburozvíjejíkvalitativnípøístup.Autoøi,kteøívytrvaliaprokázali,žeitatooblastvýzkumuneseoriginálníakvalitníovoce.Atonavzdorydobì,vnížjsousložitá tématapovažovánazapodezøelá,neboťjejichzpracovánívyžadujedelšídobuzrání.
VBrnì,PrazeaTišnovì10.ledna2010IvoÈermák
VladimírChrz
MichalMiovský
1 PøispìlidonìjVladimírSmetáèek,LudvíkSvoboda,MilanNakoneèný,JanFišer,PøemyslMaydl,StanislavDrvota aJanCigánek.
PSYCHOLOGIE:VÌDANIKOLIPØÍRODNÍ, PØESTODISCIPLINOVANÁ
PavelMachotka
Aèkolivjenesporné,ževšechnylidsképoznatkysezakládajíjaknaabstrakci, taknakonkrétnímpozorování,jemnohemménìjasné,dojakémíryjsousiabstrakce akonkrétnostrovny.Podlemodelupøírodníchvìdjeabstrakcenespornýmcílemvýzkumu,protožeikonkrétnífenoménsepoznájendíkyabstrakcím;naopak,umìní ahumanistickévìdysesnažíporozumìtjednotlivémupøíkladubezabstrakcí,dokonce inavzdoryabstrakcím.Psychologiesineníjistá,zdanáležídopøírodníchnebohumanistickýchvìd.Problémsprvnípozicíspoèívávnejistotìaneurèenostivšechpsychologickýchabstrakcí;pokudjsounejisté,nemohoupodleméhonázoruvéstkporozumìníkonkrétnímfenoménùmjakonapøíkladosobnost,atímménìfenoménùm umìleckým.Ikdyžsiakademický„trh“vážígeneralizací,psychologiesimusízachovatodvahuzabývatsepoznánímjednotlivýchfenoménù–ovšemsesebekritickým postojem,disciplínouazdrženlivostí.
Klíèováslova:
principykvanitativníhoakvalitativníhovýzkumu,umìleckýstylaosobnost,psychologickývýzkumumìní
PSYCHOLOGIE:VÌDANIKOLIPØÍRODNÍ,PØESTO DISCIPLINOVANÁ
Pozváníkzahájeníkongresuokvalitativníchmetodáchvroce2006,1 najehožzákladìvznikltentoúvodnípøíspìvekknihy,zajisténaznaèuje,žeodemneoèekáváteurèitouobhajobutìchtometodneboalespoòjejichkritickéodùvodnìní.Vaše oèekávánínezklamu,aèkolivpouháobhajobabypromnohézvásznamenalanosit døívídolesa;mnozízvásjsteklinickýmipsychologyanepotøebujetesedátpøesvìdèovatojedineènostiosobnosti,onutnostikvalitativnìpoznatkaždéindividuum; mnozíprovádítekvalitativnívýzkumamátejehovýhody,dokoncejehonutnost,už peèlivìadobøepromyšleny.Poukazujizdenaodbornédiskuzenakonferencích apublikacejakonapøíkladKvalitativnípøístupametodyvevìdáchoèlovìku(Miovský,ÈermákaChrz,ed.2005).Ktomusemusítéžpodotknout,žekvalitativnímetodyjsouužvpsychologiiznáméod19.století,kdybylyrozvíjenyvrámcifenomenologie;nepotøebujíprotožádnounovouobhajobu.
Pøestojealesmysluplnéseèasodèasupodívatnaotázkuužitíkvalitativníchmetodvevýzkumukriticky,atoproto,abychomsiuvìdomili,zdaavjakémíøenámpomáhajípoznávatarozumìtanaopakjakémajínevýhody.Kvalitativnímetodyjsou samozøejmìapøirozenìspojenyskonkrétnímpoznánímjednotlivýchpøípadù,zatímcokvantitativnímetodyhledajíabstrakceageneralizace.Bylobykrásné,kdyby mezinimiexistovalprostýsoulad,podobnìjakovpøírodníchvìdách.Avšakopakje pravdou–vhumanistickýchvìdáchmezinimiexistujízøetelnéasnadinepøekonatelnéprotiklady;hlavníotázkouprobadatelevhumanistickýchvìdáchjetedycose ztratítím,žesevyberejedenpøístupnebodruhý.Napøíklad,pokuddávámepøednost kvalitativnímuivyslovenìkonkrétnímupoznání–øeknìme,psychodynamickému poznánísvýchklientù–neztrácímenìcozvýhodgeneralizace,nezamezímesitím cestukteoriiosobnosti,nezbavujemesetímmožnostipoznatpravidlalidskéhochování?Anaopak,pokudhledámegeneralizace–dejmetomutakzvanézákladníjednotkyosobnostijakjsoukupøíkladupøedstavenyvBig-Fivepøístupu,neignorujeme tímkomplexnostskuteènýchosobnostíaneztratímepøíležitostjepoznataporozumìt jim?Takovéotázkynejsounikterakrétorické:každýnášpøístup,každýnášvýzkum, jevyvolává,avyzývátakalespoòkimplicitníodpovìdi.
Pokudsepohybujemevevìdeckýchkruzích–øeknìmenauniverzitìnebonavýzkumnýchústavech–cítímejemnýtlakchovatsejakopøírodnívìdci.Nemohusám dobøeposoudit,dojakémíryseprojevujetakovýtlakvèeskýchakademickýchkruzích,alemohupotvrdit,ževeSpojenýchstátechjecitelný.Podléhajímuhlavnìmladí výzkumníci–etablovaníprofesoøisemusnadnìjivymknou–,kteøísnadnìjipociťují vinuzato,žesedopouštìjíurèitýchmetodologickýchnedostatkù,pokudneprovozují takzvanou„tvrdou“vìdu,èilivìduzaloženounametodáchpøírodníchvìd.Kariéry mladýchbadatelùsebudujínapublikacíchacenísepublikacedruhuvšeobecného aabstraktního,buïzaloženénatakzvanýchsolidních,kvantitativníchmetodách, aneboalespoònaabstraktnímmyšlení–napøíkladnavytváøeníabstraktníchmodelù. Snadjsmevšichnimìlizkušenostisposudkynašípráce,aneboshodnocenímpráce
1 Konfererence„KvalitativnípøístupametodyvevìdáchoèlovìkuV.“probìhlavlednu2006vPraze.
Psychologie:vìdanikolipøírodní,pøestodisciplinovaná/ 17
jinýchbadatelù,kandidátùnarùznépozice:snadnosevyèítáostatnímnedostatek preciznostiapøísnosti,asnadnosetovyèítáisamasobì,pokudèlovìkpoužívákvalitativnímetody.
Nikdonásdotohovyslovenìnenutí,alepøecejencítíme,žemámepostupovat podlemodelupøírodníchvìd.Jesnadnépochopitdùvody:vpøírodníchvìdáchseabstrakceakonkrétnípoznánídoplòujívobdivuhodnémusouladu.Newtonovafyzika jezároveòabstrakníanemyslitelnábezkvantitativníchmetod,ajejízákony,díky pøesnýmrovnicímapøirozenýmjednotkám–centimetrùm,gramùmavteøinám–popisujíjak„chování“velkýchpøedmìtù,takmalých(ikdyžnenejmenších).Zákony arovniceteorieelektøiny,kteréseopírajíotakovéjednotkyjakojsouohmy,watty avolty,jsouzároveòabstraktníaúchvatnìpreciznípøikonstrukcielektrickýchpøístrojù.Tytonepopíratelnéúspìchy,tentosouladmeziabstraktnímakonkrétním,nám oprávnìnìimponují.Jenámvšemjasné,ženámchybìjíuznanéapøirozenéjednotky, sekterýmisezacházíkvantitativnì–ajeto právìjejich„pøirozenost“,kterousenám nedaøívkvantifikacipsychickéhodosáhnout.Jepochopitelné,žesenìkteøísnažítakovéjednotkynajítazmìøit–citujiznovupøístupBig-Five–,alemùžemepøedvídat,že jejichúspìchzùstaneomezenýprávìproto,žejejichjednotkynemohoubýtpøirozené.
Mìlobynámalebýtútìchou,žeivpøírodníchvìdáchseobèasobjevípropast meziabstraknímporozumìnímakonkrétníaplikací.Vezmìmesinapøíkladtakové promìnnéjakojsouobsah,tlakateplota,apokusmesenajejichzákladìpøedpovídat poèasí.Mámestímvšichnisvévlastní,osobnízklamání,alenašezklamáníjetriviální protirozèarovánívìdcù:pøedpovídatpoèasíjenejenobtížné,alepodleteoriechaosu vyslovenìnemožné.Aninejlepšípoèítaèovémodelovánínemùžepøedvídatpoèasí lépenežtøidnydobudoucnosti,atodíkytomu,žechovánípatøiènýchpromìnných nenílineární(Gleick,1987),objevíserytmyavíry,kteréseovlivòujínavzájemdotakovémíry,ževypoèítatjejichhodnotudobudoucnostijezakrátkoudobuobtížnéaza delšídobunemožné.
Jdeménìoútìchu,nežovìcnýpøíklad.Jemijasné,žeèímjsoufenoménykomplexnìjší,tímsevzdalujeabstraktnípoznáníodkonkrétního.Platítopropøírodní vìdy,alezároveòtímvíc,èímvícseodnichvzdalujeme;vhumanistickýchvìdách jsoufenoményinherentnìkomplexnìjšíatímjesituacepromìøeníageneralizování–avzájemnýsouladmeziabstrakcíapochopenímkonkrétníchfenoménù–horší.
Tatovìdeckyproblematickásituacesedálekomplikujejednaksklonemhledat jednoduchéabstrakce–totižsnahouporozumìtlidskémuchováníaodlišovatzjednodušenýmargumentovánímnašepoznáníodpoznáníostatních–,jednaktím,žestrukturajazykanásvnašempoèínánípovzbuzuje.
Mámnamyslipodstatnáapøídavnájména,kteráipsofactogeneralizujítím,žeshrnujísouboryfenoménùanebovlastnostídosrozumitelnýchskupin;tímtonámnutnì pomáhajízvládnoutrozmanitostfenoménù,alezároveòzjednodušujíkomplexnost reality.Vhumanistickýchvìdáchsespoléhámenapøíkladnapodstatnájménajako jsoualtruismus,agresivita,post-modernismusaimpressionismus,apokudjepoužíváme,žijemevnepøesnýchabstrakcích.Mámtéžnamyslipøídavnájména,která snadnonahrazujíkomplexníapodmínìnéprocesy,napøíklad,že„jevidìtzpøíkladu šimpanzù,želidéjsouvjádruagresivní“.Jsoutozkratky,kteréjsousnadiužiteèné, alemùžesejimvytknoutto,žejsounepøesnéažejsoumotivovanépøekotnousnahou najítuspokojujícíabstrakce.Abstrakcetypu„altruismus“a„vjádruagresivní“se
18 /Psychologie:vìdanikolipøírodní,pøestodisciplinovaná
musípodmínit:agresivníaaltruistickéakty specifickéhotypu seprojevujív urèitýchsituacích
ProblematikuabstrakcínámvyjasòujepráceetologaFransedeWaala.Jakomnozí jiníseDeWaaltéžzajímáoprimátyjakojsoušimpanzabononozèástiproto,aby námobjasnilcharakter homosapiens.Nestudujealeabstraktnípojmy;vìnujesenaopakstudiuchováníceléhorodu.Odlišujesvùjpøístupodpøístupujinýchetologù tímtozpùsobem:„Teoretiksezajímáojednotlivouotázkuahledánejlepšíorganismus,abyjimohlzodpovìdìt.Geneticisivybralioctomilku,psychologovékrysu.Ve skuteènostisevšaknezajímajíooctomilkunebokrysu,zajímajíjepouzeproblémy, kterésipøejívyøešit.Pøírodovìdecsenadruhéstranìzajímáojednotlivétøídyzvíøat kvùlinimsamotným,uvìdomujesi,žekaždézvíøemásvùjvlastnípøíbìh,apokudse muvìdecvìnujesdostateènýmnasazením,podporujejehoteoretickýzájem.“
Uvedenétezevšakvypovídajíjenoèástidosahuobouzmínìnýchmetodologií–de Waaljižnedodal,žeobapøístupyjsousiceužiteènéaplnìodùvodnìné,pøestovšak každýznichvedekjinémupoznání:jedenkanalýzeabstraktníchpojmù,druhýkporozumìníurèitéhochovánívkontextu,vnìmžseodehrává.
Nicménì,DeWaalùvpøístupjepøesvìdèivìjšíaživìjší.Jevjádrukvalitativní, èímžnechciøíci,žesevyhýbáèíslùm,protožeèíslarozhodnìmajísvouroli,aleže nestudujejento,cosipøedemurèil.Naopaksesnažípostihnoutcharaktersituace, proudaktù,avzájemnouzávislostchovánívšechpøítomnýchaktérù.Musímzdùraznitobìvlastnosti,kterépodlemneostøeodlišujíkvalitativnípøístupodkvantitativního:snahapostihnoutvzájemnouzávislostaktùaaktérù,apøístupnostkfenoménùm nepøedurèenýmteoriínebopøedsudky.Takovékvalitativnípozorovánínevedekvšeobecnýmabstrakcím,nýbržjenkpodmínìnýmgeneralizacím.Dáseøíci,žejeoprávnìnìzáklademvšehopevnéhopoznánívhumanistickýchvìdách.
Každáctnostmáovšemsvojislabinu.Neomezenépozorovánísedázneužít;místo abyzùstalopružnéaotevøené,semùžebezdìkyzúžitasoustøeditjennato,cosepozorovatelilíbí.Mámnamyslihlavnìstudieevaluaèní,kdesepozorovatelsnažíprokázat hodnotuaúèinnostrùznýchintervencí;takovéstudie,pokudjsoujenkvalitativní, vždytrpívýbìremvlastností,kterépotvrzujíexistencikladnýchzmìn.Totojejeden typnepatøiènéhoužitíkvalitativníchmetod.Druhýtypsevyskytujevexperimentální psychologii,kdesenutnìmusíomezitmnožstvíadruhintervencí–tj.pøíèin –azhlediskapoctivostiimìøenínásledkù.
Alevraťmesekvýhodámkvalitativníchpøístupù.Zajistévásnapadlyotázkyapopøípadìivážnénámitky.Mámesevyhýbatsnazenajítabstraktnígeneralizace?Nebo pøesnìjiøeèeno,jsouabstrakcemožnéjendourèitéhostupnìabudouvždyomezeny komplikovanýmipodmínkami?
Stoutootázkoujsemseocitlpøímovjádrunašehospoleènéhotématu.Nepohodlnývztahexistujícímeziabstrakcíakonkrétnímpoznánímneznamená,žesimusíme vybratjedennebodruhýpøístup.Pøesnìjšíotázkaje,zdaliseonydvapøístupydají spojit,dojakémíryajakýmzpùsobem,tak,abysevyužilovýhodoboupøístupùzároveò?Natutootázkunenívšeobecná,abstraktníodpovìïamnozízvásužnaniodpovìdìlivesvýchvýzkumech.
Chtìlbychnynínapodrobnémpøíkladuzvýzkumuosobnostiaumìleckéhostylu ilustrovat,jaklzevyužítnejlepšíchkvalitoboupøístupù.Snažiljsemsezaprvéodùvodnitkvalitativnípøístupkvantitativnímovìøením,azadruhénajítrozumnégenera-
Psychologie:vìdanikolipøírodní,pøestodisciplinovaná/ 19
lizace,kterénezkreslovalymojekvalitativnídata.Snadvámmohuprozraditsvojezávìrypøedem:jemijasné,žekvantitativnípøístupmùžedoplnitpøístupkvalitativní avtomsmyslusnímbýtvsouladu;pøesvìdèiljsemserovnìž,žekvalitativnípøístup musíbýtzáklademkvantitativníhopøístupuažezávìryvýzkumunevyhnutelnìzùstanoukvalitativní.Tímchciøíci,žezávìrynebudouanizákonychování,anigeneralizaceochování,nýbržobrazyrùznýchforemchování.
Dovolte,abychsvùjvýzkumpøedstavilurèitýmprotikladem.Chceme-liovìøit, zdaliosobnostmávlivnaumìleckýstyl,mùžemepostupovatpøímokvantitativnì: „osobnost“mùžebýtindexextraverze,øeknìme,anebopudovosti,aťužsemìøídotazníkemneboprojektivnímtestemjakojeRorschach.Mìøenístylumùžebýtpodobnì pøímé.Tytodvaindexysemohoupotomkorelovat,apozitivníkorelacenámdávýsledek–napøíkladkorelacimeziextraverzíapreferencímoderníhoumìní(Eysenck, 1941),nebomezipudovostíatakzvanýmhysterickýmarchitektonickýmstylem(Dudeketal.,1979,1983).Takovývýsledekvemnìvyvoláváambivalentnípostoj;na jednéstranìhoobdivuji,protožesezdábýtdefinitivní,nadruhéstranìjsemzklamán, protožesemizdábýtnedostateèný:mámesicevýsledek,alejehovýznamsemusíteprveodhadovat.Nemámetotižintuitivnísmyslproproces,kterýsepodkorelacemi odehrává.Kteráèástextraverzeodpovídámodernímuumìní?Nebojinak:Cohledat naextraverzi,abychomnašlisouvislostsmodernímumìním?Odpovìïnatytootázky neznáme.Snadjepromìnejobtížnìjšísipøedstavit,žeikdybychomtovìdìli,nebylo byjasné,jakbychompomocítakovéhopoznatkumohlivysvìtlitjedince.Pøedstavte si,žejedenzvásjetenjedinec.Øeknetesi:Dobrá,jsemextravertajepravda,žemám radìjimodernínežantickéumìní,alenecítím,jakýmzpùsobemsetamojeextraverze projevuje.Cítímsvéporozumìní,cítímurèitévzrušení,cítím,žetyantickésochy arenesanèníportrétyjsoutrochusuchopárné,nezáživné,alenecítímtuextraverzi. Aktomusezdevyskytujíimodernímalby,kteréseminelíbíaantickésochy,které velmiobdivuji.
Všechnytytocityjsemsisamozøejmìvymyslel,aleodpovídajíotázkám,kterési kladebadatel,jenžbyradìjipoznalvýznamumìníprotohotokonkrétníhojedince. Významseneodhalíjinak,nežpodelšímahlubšímzkoumáníindividuasamotného. Musímovšemihneddodat,žepøitakovémzkoumánísemusípokudmožnorozlišit osobnostodosobníhovýznamuumìní;aèkolivobasestudujípomocírozhovoru, osobnostsepoznávpsychoanalytickémrozhovoru,vekterémseobjevídominantní emoce,ambiceatouhy,pøedstavyolidskýchvztazích,zdrojeúzkostiadalšínepøedvídanévlastnostijedince,zatímcovýznamumìníseobjasníbìhemrozhovoru,který sekonánezávisle,pøivytváøeníumìleckéhopøedmìtu.
Totojejádroméhokvalitativníhopøístupukestudiiosobnosti.Kvalitativnístudie musíbýtstudiíjejíhovztahukumìní,atopomocívolnéhotvoøeníumìleckýchobrazù. Jenutnonechatjednotlivcepracovatvolnì,bezumìlýchinstrukcíabezomezenínormální–aťužsilnéneboslabé–výtvarnosti;jejichtvorbasetéžmusíusnadnittak, abyvšechnyzkoumanéosobybylyschopnyprodukovatumìleckéobrazy.Tvorbase musíjenminimálnìdefinovat,abysevýtvoryzkoumanýchsubjektùmohlyposléze porovnat.Rozhodljsemse,žedámzkoumanýmosobámúkolpracovatnapoèítaèi–mìlysivybratfotografiikrajinkyapøetvoøitjidoumìleckéhodíla.Pøetváøeníjepro nováèkymnohemsnadnìjšínežvytváøeníèistìnovéhoobrazu,aprácesvýtvarným artefaktemnapoèítaèibylaprovšechnysubjektystejnìnová.Pokudvtomtoomezo-
20 /Psychologie:vìdanikolipøírodní,pøestodisciplinovaná
váníaupøesòováníspatøujeteurèitoupøípravunakvantitativnízpracování,ukážese, žemátepravdu.
Avšakzákladnívýchozídatajsourozhodnìkvalitativní:mámeobrazvytvoøený subjektem,mámepodrobnìzaznamenanýpostupodpoèátkuažkjehodefinitivní formì,mámekomentáøocílechavýznamutvorbyamámepsychodynamickýobraz jehoosobnosti.Nechcivzbuditdojem,žetatodatajsounìjakimpresionistickánebo povrchní;naopak,strávilijsmeskaždýmsubjektemprùmìrnìosmhodinanatestovánísepodílelonìkolikspolupracovníkù.Hlavnìpsychodynamickýrozhovorbyl vedennezávislespolupracovníkem,kterýprocestvorbyobrazunevidìl.Celkemtentopostupsplòujepodmínky,okterýchjsemseužzmínil:dovolujevámpozorovat volnì,neomezovatsenato,copovažujetezarelevantní,naopakbýtotevøenýivùèi tomu,cojenepøedvídané.Prvníanalýzajerovnìžotevøená:všechnadatavšichnièlenovépracovnískupinyprodiskutujítak,abychomdospìlikpojetípsychologických funkcítvorbykaždéhoindividua;totopojetíjeklinické,psychodynamickéadourèité míryprovizorníikdyžpøesvìdèivé.
Rádbychzaèalukázkoudvoupøíkladù,abystenahlédlidopodstatyfunkceobrazotvornostialespoòudvouosobností.Studovalijsmevšakcelkem72subjektù vnadìji,žepoznámemnohorùznýchpøístupùkumìní,atéžjsmepøedpokládali,že serozmanitosttìchtopøístupùbudemocizpracovatkvantitativnì–bezeztrátyvýznamu.Kotázcezpracovánísevyjádøímpozdìji;uvedukvantitativníanalýzuabudu jiilustrovatdalšímipøíklady.
Nejprvesepodívejmenaobrazstudentapsychologie,kterýmudalnázev YeeWorld, èilisvìtstvoøeníèek,kterésejmenují Yee.Všimnìtesi,žeaèkolivzaèalstajemnou apustoukrajinou,dokonalejiignorovalanamalovalnanisvùjvlastnípodnìt.Podnìt mubylznámý;nebylotopoprvé,cohopronìkohonamaloval.Vypadánevinnìadìtinsky,avlastnìjetakimínìn;jetopohádka,vekteréjsoumilástvoøeníYeeohroženazlými,nièivýminetvoryYipazároveòchránìnahodnýmdrakem.Jehoobrazjasnìnaplòujepsychoanalytickoufunkcisplnìnípøání.Charakterjehopøánísevyjasnil vpozdìjšímrozhovoru,kdynámhnednazaèátkuoznámil,žejezcelapøipravennato, abynámmohlvyprávìt,jakmocsehnìvánasvérodièe.Otecmìlzlostnoupovahu asynaignoroval;matkabyladominantní,nevyrovnaná,iracionálníasnadnolidiodsuzovala.Nášsubjektsejichcelýživotbál,alepøitomsvématcevìnovalúzkostlivou
Obr.1 YeeWorld
pozornost,jenabysetrvalavdobrénáladì.Odtudseodvíjíjehozvykapotøebastarat seojinéajehoúmyslvystudovatpsychoterapii.Kdyžsenáštýmsešel,abyprodiskutovalvztahmeziinformacízrozhovoruainformacízobrazu,bylonámjasné,žejeho obrazmájednuklasickoufunkci:zachytitlepšísvìt,nežten,kterýznaljakodítì,èili vyjádøitsvojikompenzaènítouhu.
Jinýstudent,kterýmìlstejnìživévzpomínkynasvédìtstvíadospívání,namaloval mnohemucelenìjšíobraz;jenutnézdùraznit,žebyltéžzaložennaonépustékrajince. Avšakstudentznívyjmulurèitéprvky,abyznichvytvoøilharmonickýcelek.Používaljenbarvy,kterénašelvpùvodnímobraze;nakresliløekurozdìlujícímalbu,aletéž použiltexturynaoboustranách,kterézaseobrazsjednotily,apakdvakrátokopíroval rùžovýdùm,jenžumístilnaobìstranyatímobrazještìvíceintegroval.Jesicepravda, žestudovalmalíøství,aletonevysvìtlujejehopotøebupevnìintegrovatsvùjobraz–jinístudentimalíøstvísetaknechovali.Vrozhovorunámjasnìnaznaèil,proètakusilujeosjednocenísvýchobrazù:ještìnynícítíbolest,kteroumuzpùsobilrozvodjeho rodièù,jenžpronìjaprojehosestruznamenalroènícestuodmatkykotcipøescelý americkýkontinentapozdìjizpìt.Rodièesenejenomrozešli,aletakéseodsebe vzdáliligeografickyo5000km.Jehosnahamalovatucelenéobrazyneníalekompenzaèní;studentplnìrespektujerealitufotografie,kterámubylavýchodiskemaje plnìsrozumìnstím,žesejehominulostnezmìní;jehokrajinajezèástirozdìlená, zèástiznovusjednocená.Jehotvorbajeèistýmpøíklademsublimace.
Obr.2 TempleCluster
Uvedenédvapøíkladypøedstavujíkvalitativnípøístupakvalitativnívýsledek.Promé spolupracovníkyapromnebylakaždáznašich72interpretacíuspokojivá,pøesvìdèivá aucelená;obrazyaosobnostisiodpovídalyatéžlzetvrdit,žeobrazymìlyprosubjekty jasnépsychologickéfunkce.Coalesnimi?Jsoutyinterpretacepøesvìdèivénebojen uspokojivìvysvìtlující?Ikdybybylypravdivé,jakýsmysldávátìchto72jednotlivých pøíkladùaconásuèíoumìní?
Zdemusímplnìpøiznat,žekvalitativnímetodypotøebujípomoc.Sicebybylo možnédátovìøovatkaždouinterpretacinezávisle,aleproblémkomunikace–aproblémpochopenítoho,cojsmeobjevili–bynebylvyøešen.Logikadalšíhozpracování vyžadovala,abychomvýsledkyzjednodušiliazároveòinterpretaceovìøili.Pokudby bylomožnéobrazyseskupitdopøirozenýchskupinazjistit,zdauvnitøkaždéskupiny jsousiinterpretacepodobnéameziskupinamijsouodlišné,dosáhlibychomobou
cílù.Podrobnostmisenynínebuduzabývat–jsoupopsányvméknize(2003)ailustracesedajízkoumatvpùvodníchbarváchnaméwebovéstránce2.Mohuvásvšak ujistit,žesepomocíshlukovéanalýzy(clusteranalysis)dalodefinovatsedmtrsù (clustrù)obrazùažeprostøednictvímnezávisléhoovìøeníjimpøesvìdèivìodpovídaly inašejednotlivéinterpretace.Dospìlijsmekvytèenémucíli:mohlijsmemluvit osedmizpùsobechobrazotvornosti.
Prvnípøíkladsesnadnozaøadildoskupiny,kdenašeanalýzajedincùodhalilapodobnévizuálníformyapodobnékompenzaènítouhy.Pojmenovalijsmeji narativní neformálnostakompenzaènítouha.Druhýpøíkladpatøildodostodlišnéamalé skupinyumìlcù,kteøíhledalisoustavnostvesvémumìníazároveòsvìdèiliopsychologicképotøebìsjednotitpøedstavusvéhoživota;pojmenovalijsmeji konzistentnístylapotøebaintegrovat.
Pøedstavímvámtéžostatníchpìtpøístupùkobrazotvornosti.Následujícípojetíse vymezilodefinováníminhibovanéformy,èastomechanickyvytvoøenépoužitímfiltrù, kterésesamypostaralyopøetvoøenífotografie–adìtstvímpodobnìsmutnýmjako dìtstvíprvníhopøíkladu;rozdílspoèívalvtom,žetitojedincipodlehlináladìdìtství anevytvoøilyseunichanikompenzaènítouhy.Pojmenovalijsmetentopøístup inhibované,nespojitéformyasklièujícíživotyplnésmutkuahnìvu.Jakoilustraci vámuveduobraznazvaný„MosaicFlowers“,vyrobenýženou,kterávyrostlavevelmipatologickérodinì,kdezároveòvšechnoškodlivéchováníbylopopøeno;nynípotlaèujesvécity,cítítlumenýhnìvatrpíklinickoudepresí.
Obr.3 Mozaikakvìtin
Jedincivnásledujícímshluku,pojmenovanémjako výrazný,plynulýprocesapøímévyjádøeníemocí,senesnažíovládatsvéemoce,naopaksepovažujízaexpresivní osobyaspontánnìpøipouštìjí,žejesnadnomotivujehnìv.Téžjsousivìdomitoho, ževdìtstvímìlipøíkladtétoexpresivityalespoòujednohorodièe.Jejichstyljeplynulý,rychlý,zároveòspontánníaovládaný;cítí,žemajícoøíci,atéžvìdí,jaktoøíci. Výraznýobraz„Svatebnícesta“ilustrujeradostnouitrochubolestnouvzpomínkuna vztahmezirodièijednéženy:zezaèátkuradostný(„Svatebnícesta“,sžidlí,kterousi 22 /Psychologie:vìdanikolipøírodní,pøestodisciplinovaná
2 www.machotka.com
tehdyrodièeprosebekoupili),pozdìjibolestný(jejichrozvod);vkaždémpøípadì, ženacítíapøijímáobìemocespontánnì.
Obr.4 Svatebnícesta
Malbyvpátéskupinìbylynaopakbezemocí,zatobylynaplnìnéopakujícímiseformami,témìø„pøeplácané“,sbarvaminaprvnípohledsytými,alevždysèernýmpodkladem;byly„sestaveny“spíšnežnamalovány.Jedincitétoskupinynámøekli,žese neúprosnìovládají,všichninámprozradiåijedenpøevažujícívnitøníkonflikt,který potøebujestáléovládání.Nazvalijsmetentopøístup hustémalbyavytrvaléovládání; obraz„Válkalistù“jetypickýprotutoskupinu.
Obr.5 Válkalistù
Jedincivnásledujícískupinìnevìdìli,codìlatsfotografií,kterousivybrali;nezajímaljeaniobsah,aniforma.Spíšecítilipotøebunìjakfotografiizvládnout;umìlekní pøidalidisciplínuaøád,kterýkníinherentnìnepatøil.Obraz„Trvalostkrásy“ilustruje tentoumìlý,vnucenýpøístup;jehopsychologickácharakteristikaspoèívávpøekotném aglobálnímpøijetístandardùrodièù,sekterýmisezkoumaníjedincistáleztotožòují. Nazvalijsmetentopøístup vnucenýøád,inhibiceapøijetírodièovskýchstandardù.
Obr.6 Trvalostkrásy
Poslednískupinabyladefinovánadvìmavlastnostmi:abstrakcíobrazù,tedyurèitou chladností,vzdálenostíodobsahu,používánímmechanickýchpostupùazdùraznìnímhranic.Hranicebylybuïtopøílišpøesnìdefinovány,nebonaopakvágní,anebo sepropojovaly(napø.vobraze„Písmonakvìtinách“).Tytodvìstylistickévlastnosti bylyspojenysevzdálenostíodlidí,vyhýbánímsesmyslnýmzážitkùm(cožvysvìtluje abstrakciobrazù)adìtstvímsnejasnýmihranicemi:srodinou,kdevládlanedùsledná disciplínaakdenebylozøejmé,kdodorodinypatøíakdonikoli.Obrazyzachycovaly problémhranictak,jaksejimijedincizabývalivesvémživotì;tentopøístupjsme oznaèilijako abstrakce,vyhýbavostahledánípevnýchhranic.
Obr.7 Písmonakvìtinách
Nesmímeztratitzezøeteleširšíperspektivupøedmìtunašehozájmu–nutnostpodívat sekritickynavlasnostikvalitativníchmetod.Pokudbadatelmùžeposuzovatsvùj vlastnívýzkum,pakhlavnívlastnostíspojeníkvalitativníhopozorováníakvantitativníhozpracováníje,žeseneztrácíformalidskéhochování:totižvýsledekvýzkumu zùstávákvalitativní.Nikdenenízmínkaomnožství,oproporci,osíleurèitýchintervencí.Jesicepravda,žekaždýztìchtozpùsobùobrazotvornostijesámužponìkud generalizován,žeztrácípøímostaživosttvorbyjedincù,alejerovnìžoèividné,že
zširšígeneralizaènírovinybynebylomožnéobrazotvornostiporozumìt:nejdezde aniozákony,aniotajemstvítvorby,spíšourèitoupravidelnostjejíchforem.
Anyníposlední,aleneménìdùležitýteoretickýbod.Trvámstálenatom,ževnašem oborujenejzajímavìjšímetodakvalitativní:umožòujenámhlubšípoznáníjedincù,je pøístupnánepøedvídanémuanijakneoponujekvantitativnímuzpracování.Alejakje vidìtzméhopøíkladu,tatospoluprácemásvémeze.Pomocíurèitýchstatistických metodsedádosáhnoutjakéhosistupnìgeneralizace,alenenímijasné,zdajemožné svyužitímstatistickéhoinstrumentáriatentostupeòpøesáhnout.Ještìménìjemi zøejmé,zdabytovùbecbyložádoucí.Dospìtkjednoduchémuzávìruovztazích meziosobnostíavýtvarnostíbyznamenalospokojitsesjednoufunkcíumìní,snad sjednímjedinýmzpùsobemjakobjasnit,cotoznamenábýtumìlcem.Takovýzávìr jenejennedosažitelný,aleikrajnìnežádoucí.
Pøestomìmojezkušenostsvýzkumyvoblastiumìnívedekzávìru,žepsychologiejevìdou–nikolivšakpøírodní,neboťnehledánejširšízákonyanejobecnìjšígeneralizace,nýbržhumanistickouakritickouavesvémpoèínáníahlubšímsmyslu plnìdisciplinovanou.
LITERATURA
Dudek,S.;Marchand,P.: Artisticstyleandpersonalityincreativepainters.JournalofPersonalityAssessment,43,1983,139–142.
Dudek,S.;Hall,W.B.: Designphilosophyandpersonalstyleinarchitecture.Journalofalteredstatesofconsciousness.4,1979,83–92.
Eysenck,H.: Type-factorsinaestheticjudgment.BritishJournalofPsychology, 1941,31, 262–270.
Gleick,J.: Chaos.NewYork:Penguin,1987.
Machotka,P.: PaintingandOurInnerWorld:ThePsychologyofImagemaking.NewYork: Kluwer,2003.
Miovský,M.;Èermák,I.;Chrz,V.(eds.): Kvalitativnípøístupametodyvevìdáchoèlovìku,IV. UniverzitaPalackéhovOlomouci2005.
ÈástI
UMÌNÍVEVÌDÌ
1.UMÌNÍVÌDY
IvaŠtìtovská
(KatedrapsychologieFilozofickéfakultyUniverzityKarlovyvPraze)
JosefStraka
(PsychologickýústavFilozofickéfakultyUniverzityKarlovyvPraze)
Autoøidiskutujíomezíchkvantifikovatelnostivevìdì.Kladouotázkyopropojovánísvìtavìdyaumìnívpodobìdiskusekvalitativníhoakvantitativníhopøístupu.Zamýšlejísenadpropojenímsubjektivníhoaobjektivníhoarolípochybnostíve vìdìavýznamem„pomalé“reflexev„rychlém“svìtìsnadnoaplikovatelnýchdat.
Svéúvahydemonstrujínazkoumáníproblematickýchoblastí,jakojekvalitaživota, dobrovolnáskromnostapropojenísvìtaumìnísesvìtemvìdy.Vzávìrupaksmìøují kotázkámkomplexníhonazíránírealityapøimlouvajísezavìdeckouskromnost adlouhodoboureflexiprobíhajícíchprocesùvcelistvénejednoznaènostisvìta.
Klíèováslova:
kvantitativníakvalitativnímetodologie,vìda,poznání,komplexnost
1.1 ÚVOD
Realita,vnížžijemesvékaždodenníosudy,sedramatickypromìòuje.Vposledníchvícenež20letechdocházívpostindustriálníspoleènostikøadìzmìn.Mìní sespoleèensképriorityaposouvajísystémyhodnot.Rostetlaknavýkon.Neuvìøitelnýmzpùsobemnarùstámnožstvíinformací,kteréovšemvzápìtízastarávají.Elektronickákomunikacenavíczrychlilaarozšíøiladostupnostapøenosnostinformací,na druhéstranìzrelativizovalajejichplatnostatrvánívèase.Pøímáosobnízkušenost jakobyztrácelacenu,tradiceustoupilaèastonekritickypreferovanénovosti.
1.2
ZTRÁTAKONTINUITY?
Tytozmìnynemohouzùstatbezdopadunakaždodenníživotvìtšinylidí. Psychologickésouvislostiadopadytéhožjsouoèividnéanepøehlédnutelné.Najedné stranìtakzažívámeznejistìnípravidel,hodnot,dlouhodobýchtradicapostmoderní „rozmazávání“hranicjevùaoborùasnadiurèitouztrátukontinuityodbornéhooborovéhodiskurzuroztøíštìnéhovestøepinydetailníchspecializací,kterésenavícèasto vymezujívùèisobìnavzájemvponìkudbezobsažnýchavyprázdnìnýchdichotomiích.Nadruhéstranìurèujenašikaždodennost(lidskouiodbornou)snahadostát nárokùmsouèasnostiibudoucnostimetamorfovánímjedinceisocietyvtrvalese „uèící“spoleènost,pronižjsoupøíznaènérovnìždynamickypromìnlivéanovìodlišnìorganizovanéhierarchiekompetencí.Vrealitìnašíspoleènostipaknavícdohry vstupujíiprocesyadozvukyvýraznýchzmìnspoleèenskéhouspoøádání.
Natomtopolisepohybujemejakolaiciiodborníciavkontextechrùznýchlidských iodbornýchpøístupùsepokoušímescelitfragmentyzážitkùdoobrazucelistvého asmysluplnéhosvìta.Dvìnejbìžnìjšícesty,kteréktomulzepoužít,reprezentujena jednéstranìvìdavybavenásvýmtradiènímaparátempoznání,naopaènémpólu (možnájenvezdánlivìprotichùdnédichotomii)pakstojísvìtumìnípreferujícíjiné zpùsoby,jakpøistupovatkokolnímusvìtu.
1.3 SVÌTUMÌNÍASVÌTVÌDY
Umìníavìda–dvapojmy,kterésesetkávajíapøíležitostnìstøetávajípo dlouhýèas.Nevyhnutelnìnásprovázejí;nìkdyjakoobohacujícírùznorodostivpøístupukpoznávánísvìta,jindyvpodobìtémìønesmiøitelnìantagonistické.Vnásledujícímpøíspìvkuuvažujemeosouvislostechobojíhopohleduamožnostech,které každýznichsseboupøipoznáváníèlovìkaavesnazeèlovìkuporozumìtpøináší. Vedleliterárníchpodkladùsenevyhýbámeanivlastnípolemickéaprožitkovéreflexi tìchtopøístupùkesvìtuaživotu.
Svìtumìníjezpravidlavnímánjakosvìtpoznáváníintuitivního,náhodného achaotického.Svìtumìníjejentìžkopopsatelnýpreciznímikategoriemi,svìtnepøesnýchcelkù,nìkdyovšemneèekanìhlubokéhovhledu.Jdeosvìtprožitkùbez
pøesnýchhranic,svìtnáznakùaodkazù,svìtkontextùanáhod.(Lzeovšemuvažovat iotom,nakoliktakovýpohlednasvìtvystupujedopopøedíjakoprotiváhaajistá kompenzacevysoceuspoøádanéhosvìtavýkonuapráce,vnìmžseautentiènostprožitkustávánežádoucímbalastem?)
Naprotitomusvìtvìdyjeponejvícespojovánsøádem,systematièností,skategoriemi,svýsadnípøesnostíaprecizností.Svìtvìdyjevnímánjakosvìtodpovìdí,které redukujínejistotuaúzkost,svìtstruktur,svìtpevnýchpravidel,kterákompenzují postmodernínejistoty.Nadruhéstranìjejovšemvoèíchøadylidícharakterizujeijistá akademiènost,odtažitost,nepraktiènostavýluènost.(Strochoukonstruktivnízlomyslnostisimùžemepoložitiotázku,zdaonoostréoddìlováníoboutìchtosvìtùnesouvisíprávìsesnahoupopisovatživotpomocízavedenéhosystémudichotomických kategoriíapolarit,kterévelmièastovedouketøídìníprotøídìní,ježovšemmùževdùsledkunucenévolbyoddìlovatikategorie,jevyaprocesykontinuální,související apropojitelné.)
Ovšemstejnìjakoumìnízobrazujeapostihujeskrzesvùjspecifickýapøíznaèný úhelpohleduvìdu,vìdasepokoušíopakovanìpopisovatumìní–procesjehovzniku ipùsobení,osobnosttvùrcùijehorecipientù,historickéapsychologickésouvislosti. Umìnízasenaopakèastouchopujehutnouaintuitivnízkratkousvìtvìdyivìdcù. Dokážereflektovatnanevìdoméúrovnirealitunatolikkomplexnì,ževìdeckádeskripcetéžerealitypakpùsobíspíšejakojejíredukce.
1.3.1 VYMEZOVÁNÍVÌDY
Natomtomístìbychomsimìlipoložitotázku„Cotojevìda?“.Copronásvìdaznamená,jakéjejejímístovnašemživotì?Nemámenamyslijenencyklopedickédefinice jakonapøíklad:„Vìdaodkazujeksystémuzískáváníznalostínabáziempiricismu, experimentuametodologickéhonaturalismupøihledánípravdy.“(Vizhttp://en.wikipedia.org/wiki/Science).Natéžewebovéstráncesemùžemerovnìždoèístovìdeckýchmetodách:„Vìdeckémetodynabízejíobjektivníproceskhledáníøešení problémùvmnohaoblastech,jakonapøíkladvpsychologii.“anebo„Vìdaprodukuje užiteènémodely,kterénámdovolujívytváøetužiteènépredikce.“(http://en.wikipedia.org/wiki/Science,str.5).
Samozøejmì,žeexistujebezpoèetrozmanitýchdefinicvìdy(Popper,1974,1994).
Zámìrnìjsmeovšemvybralitakové,kteréseprezentujívdostupnýchinternetových encyklopediích,jakourèitýobrazsoudobéelektronickýmimédiiformátovanéreality.Musímeovšempoznamenat,žeprávìtytostránkydobøereprezentujídvojlomnost reality–najednéstranìvystupujejakovelmiserióznípramennýúdaj,nadruhéstranì jenutnovìdìt,žejdeo„otevøené“médium,tedyostránkupøístupnounejrùznìjším doplnìnímaúpravámkohokolizúèastníkùsdílejícíchspoleènìsvìtinternetu.
Zajímánásovšemspíše,cosepodpojmemvìdaskrývávindividuálníchvymezeníchkaždéhoznás,jakáoèekávánísesvìdouèivìdeckostíjakokritériemspojují.Pøi namátkovémdotazovánísepakobjevujemesdìlení:„vìdajakozpùsobmyšlení“, „vìdajakosystémnebostrukturapoznatkù“,„zpùsobpostihovánísvìtaareality vùbec“.Projinérespondentypakprávìvìdasplynes„objektivníminezpochybnitelnýmièimìøitelnýmidaty“.
VrecenzinaknihuTheodoraRoszaka Kdekonèípustina (2005)naleznemeivìtu, kterámákvýšeuvedenémuvelmiblízkoazároveòjakobyvystupovalazjinéhosvìta: „Snástupemnewtonovskévìdyaindustriálnícivilizacedošlovdìjináchkpotlaèovánítranscendentálnínebo,chcete-li,náboženskésložkyosobnostièlovìka.“Roszak tentojevvidíjakohlavnípøíèinudevastacepøírody–„Vespirituálním,mystickém rozpoloženísezážitekcelistvostiasvátostipøírodydostavujeautomaticky,pozitivistickývìdectakovouzkušenostneuznává,musíprovázanostživotanazemiledatak empirickydokazovat.“
Jindyopìtprojedincevìdapøedstavuje„zpùsobtázáníse“neboprùbìžný„dùraz napochybováníjakozpùsobzkoumáníreality“.Vìdaovšemmùžepøedstavovattaké „zpùsobpojímánísvìta,snahuojehopochopení“.Nejèastìjijdeovšemo„pøístup kpoznáváníajehorealizaci“,pøiurèitémvelmirazantnímzjednodušeníbychom mohliøíci,žejdeometodu.
Neníovšembezzajímavostiuvìdomitsitakékonotacepojmuvìdavbìžnémhovorovémjazyce.„Tojevìda…“znamenázpravidlaoznaèenínìèeho,cojekomplikované,složité,nezpochybnitelné,vysocenároènénaodbornost,aletakévìtšinou málosrozumitelnéostatnímjedincùm.Oznaèeníreflektujejakvysokouprofesionalitu,tak(atoneménìèasto)nìkdyoèekávanouzbyteènouvýluènostèinepraktiènost.
Souhrncharakteristikasociovanýchsobìmadiskutovanýmipojmypøedkládá následujícípøehledovátabulka.
Tab.1.1 Cojevìdaacojeumìní
VìdaUmìní
ZpùsobuspoøádáníinformacíCelistvost
ZpùsobmyšleníZkratka
OtázkyChaos
MetodologieEmoce
Fakta(objektivita)Citlivostprodetail
BezpeèíprotinesrozumitelnostiSubjektivita
SystémJistá„výluènost“
ZbyteènásložitostRozporuplnost
Vìdìní(expertní)Intuitivnost
1.3.2 PROBLÉMYVYMEZENÍVKONTEXTUVÝVOJEVÌDY AVÌDECKOSTI
Podíváme-lisenaproblémvkontextuvývojevìdy,mùžemedetekovatnìkolikfází pøístupukjehozkoumání.Pùvodnípoznávánísvìtastavìlopøevážnìnavýzkumu kvalitativníhotypuaponejvíceseptalo,jaksevìcidìjí.Poznávánízachovávalodo jistémírycelostnícharaktersvìtaarozvíjelosevsouvislostech.Pozorováníbylo 32 /ÈástI:Umìnívevìdì
širocepoužívanoucestoupoznávání.Vìdeckápreciznostsepakdemonstrovalapøevážnìmìøitelnostíjevùajejichtøídìním.
Dalšíkroksouvisíspokraèujícíspecializací(rozdìlenímvìdyvevìdy)asrozvojem matematickýchmetod.Vìdaavýzkumsesoustøeïujívícenakvantitativnípodobu poznávánísvìta,naporovnáváníjevù,naotázky,zdadanýjevjevícetoèiono,na kvantitativnípopisnécharakteristiky.Díkypracnostikvantifikacevdøíveprovádìných výzkumechjemožnovystopovatprvníznámkytoho,žejenkvantifikacejevnímána jakozárukaspolehlivosti(èidokoncevìdeckosti)aobjektivity(nezpochybnitelnosti) získanýchdat.Øadaautorùovšemupozoròujenaproblematickémomentyvkvantifikacizískanýchsubjektivníchdat(napø.Bøicháèek,1978,211;Heller,2002).
Rozvojvýpoèetnítechnologieovšemumožòujedalšíprogrestìchtopostupù,zároveòvšaknovìpøinášíužiprvnínáznakydevalvacevýhradnìkvalitativníhonazírání. Dílemsetakdìjeiproto,žetentopostupzkoumáníprodukujepøesnéfragmentyreality,avšakbezvýraznìjšíhoohledunavztahyasouvislostizjištìného.Kvantifikovaná datalzekoneckoncù„takdlouhoprohánìtsoftwarem“,ažsenìjakávýznamnìjšíkorelaceobjeví.Objektivníjezamìòovánozamìøitelné,fragmentzacelek,informace zaporozumìní(téžDisman,2002;Hendl,1999).
1.3.3 MÌØITELNOSTVÌDY
Problémemjevšakprávìonamìøitelnost,respektiveopomíjenívlivumìøicíhopøístroje(metodymìøení)navýsledkymìøení.Každýmìøicípøístroj(atakovým„pøístrojem“ mùžebýtiexperimentátorsám)totižinteragujesmìøenýmobjektemaèásteènìtak ovlivòujesamotnývýsledekmìøení.Fyzikové,kteøísemyšlenkovìpohybujívespecifickémmikroprostoru,todobøevìdí,protožetatointerakcejepronìvýznamná. Ostatníodborníci,kteøívyužívajínapøíkladvhumanitníchoborechobecnìmakroprostoru„objektivního“mìøení,natoèasodèasuzapomínají.Vnovìjšíchpracích (napø.Miovský,2006,277)ovšemètenáønalezneiupozornìnínatytovlivy.
Bìžnémìøicípøístrojejsoupomìrnìdokonalé,jejichvlivnamìøenýobjektjeèasto zanedbatelnìmalý,alepøestoexistuje.Použitámetodadourèitémíryurèujeprostor možnýchvýsledkùa„tlaèí“autoryvýzkumùdourèitévýkladovépozice,podobnì jakojejichvlastníneuvìdomovanáoèekávánínebovnitøníèivnìjšípoptávkapo úspìšnémpotvrzeníhypotéz.Ekonomickéhledisko–prostøedkyprodalšívýzkum–rozhodnìtakénenízanedbatelnouvmezeøenoupromìnnou,kteráleckdy„nutí“kvìdomýminevìdomýmúpravámzjištìnéapoznávanéreality.
Vìdatakmùžedruhotnìvesnazepoúspìchuzpochybòovatsvouvlastnídùvìryhodnost(staèíostatnìpøipomenoutdramatickédiskuseoplatnostiapravdivostiskuteènýchvýsledkùasijskéhovýzkumuklonovánínapøelomuroku2005/2006).PodobnìvarujeR.Zimbardo(vizpøednáškupøipøebíránícenynadaceVize2005)pøed ovlivnìnímexperimentátorasamotnéhoajehopostojùèiosobníetikyjakzjišťovanými výsledky,takiprùbìhemvlastníhoexperimentusamotného.
1.4 UMÌNÍVÌDY
Vreakcinavýšeuvedenépakvznikácosijakopoptávkapo„umìnívìdy“, kterédokážekombinovatrùznorodostpøístupùapostihovattakúplnìjisledované dìníèistudovanéjevy.Dojistémírysetakrehabilitujesubjektivitavìdeckéhopøístupuanazírání.Jepøitompøíznaèné,žefyzikaupozoròovánímnamožnéovlivnìní mìøenésituacepøítomnostímìøicíhozaøízenízdepøedbìhlavìdyoèlovìku,kdeproti tomutozkresleníèastospíšebojujeme,anižbychomjechápalijakopøednostnebo znìjvytváøelispecifickýzpùsobpoznávánírealitylidskéhosvìtaaživota(Èermák, 2003;Viewegh,1981).Navíctlaknarychlostaèetnostvýstupùvevýzkumuapublikaèníèinnostivùbecredukujenaneštìstívespoleèenskýchvìdáchlongitudinálnístudie(mj.protožejsoudrahéanevykazujírychlévýsledky).Souèasnìmizíèasurèený proinkubaènífáziøešeníproblémùvevìdecképráci(promýšlenísouvislostísešpatnì vyèíslujevnákladechazdržujeizdražujecelýproces).Tlaknarychlévýstupypotlaèujevevìdìskuteènoutýmovostvesmyslusdíleníjakéhosi„spoleèenstvíhledajících“.Snahapochopitsvìtdohloubkyavšíøisouvislostíjestálevýraznìjinahrazovánasnahouvyložitsvìtbezdiskuse;èiještìlépepopsathoaovládnout,eventuálnì efektivnì(ekonomicky)využít.
1.4.1 JINAKVNÍMANÝVÝZNAMZNALOSTÍ
Stímvšímmùžesouvisetidnešníjinakvnímanývýznamznalostí,kterésedostávají dopopøedízájmu(rozumìjekonomického)apodléhajítakitlakunaaplikovatelnost poznatkùazískanýchznalostí,skoneènýmdùrazemkladenýmpøevážnìnajejich rychlouapraktickouvyužitelnost.Znalostisetakmohoupostupnìkomodifikovat, brátjakonìco,conámpøineseekonomickýprofit.Aprotoopìtvše,cosenedázmìøit apøevéstdoøeèièíselastatistik,cojejenpøemýšlenímaoblastídiskusí,dostávápunc neužiteèného.Nenítopovažovánoza„produkováníznalostí“(právìvdnešníspoleènostioznaèovanézaspoleènostznalostníèiinformaèní).Dostávámesetedykparadoxusouèasnésituace,kdypøemýšleníapropojovánísouvislostí,cožtradiènìchápeme jakoznalosti,znalostívdanémsmyslubýtinemusí.Nejdejetotižrychlepoužít,snadno,pøehlednìanezpochybnitelnìprezentovat.Paradoxníažhumornoupodobusnahy pokvantifikovatelnostiefektivityvìdeckýchvýstupùpomocícitaèníhoindexu,který danétrendydobøereprezentuje,dokládánapøíkladHendl(2004,530).
Dostávámesekupøíkladukširšímuokruhusouvisejícíchproblémù.Vdobìakcentaceznalostíatouhyponichnejsounìkteréznalostijakoznalostivnímány.Dochází tímkjistémuoklešťováníjejichpodstaty.Mnohdyjsoutaknamístoznalostípodsouványdovednìseskupenéinformaceadata,jimžvšakchybíonopøemýšlenívsouvislostech.Prezentovanáapøesnádatapaknìkdymohourealitudnešníhosvìtamíjet aobcházet.Stávajíse,kdyžnesamoúèelnými,takvyužitelnýmipouzeproty,kteøí chtìjívýhradnìtoutocestourozumìtsvìtu,popisovatjejapøedevšímjejtaktointerpretovatazkoumat.Interpretovat,nevšakplnìporozumìt.Mùžesetotižukazovat ještìjinápravda,kompexnìjšírealita,tìžkokvantitativnímipostupyzjistitelná,ale vyjevujícíse.Akcentaceznalostítakparadoxnìnìkteréznalostimùževytlaèovataž naúplnýokrajnašípozornostiauèinitjepøílišproblematickýmiadopracnìbudova-
ného„vìdeckého“obrazusvìtajaksinezapadajícími.Vesnazepopøílišnéobjektivitì takmùžemedojítknovému(obtížnìdetekovatelnému)zkreslení,zejménapøinerespektovánívlastníchoèekáváníaautocenzurynevìdomkyzabudovanédovýzkumu (viztéžMiovský,2006).
Souborproblémù,diskutovanýchvpøedchozíchodstavcích,shrnujeopìtvestruènostinásledujícípøehledovátabulka.
Tab.1.2 Charakteristikysouèasnévìdy
Rychlévýsledky(snadnákvantifikovatelnostamìøitelnost)
Zabìhnutákomunitavìdeckýchmatadorù
Komodifikovatelnostvýsledkù
Chybíprácesèasem(longitudinalita)
Omnipotence
Rezignacenaetickýrozmìr
Objektivitajakoobranapøedznejistìním „Vìda“provìdu
1.4.2 REHABILITACEKVALITATIVNÍHOPØÍSTUPU
Jednouzmožnostírehabilitacekvalitativníhopøístupujenapøíkladreaderskývýzkum.Tedyvelmidohloubkyvšemožnìprostudovanézdroje,spojenésjejichneustáloureflexíapolemikou.Tentopøístuppakumožòujepoèástechkomponovat (sestavovat,vytváøet)jistýobrazsvìtabeznárokùnatradiènívìdeckouobjektivitu. Naopaksepokoušíkobjektivnímúdajùmainformacímvnéstcharakteristickésubjektivnímyšleníèlovìka,kterýdílèíúdajeainformaceèteadávádosouvislostí.Touto cestousesnažírovnìžrehabilitovatsubjektivitu(ikdyžvtomtopøípadìbychomuvažovalispíšeoautorskémsubjektu).Pojemautorskýsubjektzdepoužívámeproto,že onsám(rozumìj„reader“)pakrovnìžpíšetexty,kteréjsoumetaanalýzoupøeètených areflektovanýchtextùpøedchozích.Vnášenímsvéhopohleduasvýchinterpretací „oživuje“textyolidskýrozmìr.Pracujetedyisrizikemkritikyjednosmìrnéhozacílenínebovýbìru.Dùležitoudruhoustranoutohotoprocesujekontinuálníalongitudinálnídiskuzesjinými„readery“,kteøíètoupodobnétextyzasejinou„subjektivní“optikou.Právìprostøednictvímtétonekoneèné(nekonèící)diskuzejemožnosedopátrávat urèitépøedstavyotomtosvìtì,jistéobjektivity,tøebažesomezeními,kterábylavýše popsána.Tatoomezenísepakmohoustátspíšeurèitoupøedností,nechybou.Navíc sevdiskusirovnìžvytváøíširší„tým“vìdeckékomunity,kterásezatímnìkdyažpøíliš atomizuje:jakomodelovousituacisimùžemepøedstavitnapøíkladvelkékonference, kdejekaždýsámzasebeakdepøíležitostnéorganizované„socialevents“nedokážou vytvoøitpocitplnìsdílenéodbornékomunity.
Souèasnádobatakmùžebýtdojistémíryvnímánajakokrizová,alekrizejezároveòivýzvouašancí.Tatodvojlomnostkrize/výzvyjenaléhavìpatrnázejménavoblastechvýzkumu,kterévyžadujíkomplexnípøístupkvýzkumnémuzpracování,jak jetomunapøíkladukvalityživota.
1.5 KVALITAŽIVOTA(VPØÍKLADECH)
Problematickýmioblastmiprozkoumánísetakstávajízejménaobtížnìdetekovatelnéavýzkumnìnesnadnopostižitelnékomplexníproblémovéoblasti–napøíkladkvalitaživota.Ne,žebynebylomožnotakovéoblastiajevypopsatstrohým vyèíslenímèifiktivnírovnicí(viznapø.snahyovytvoøenírovniceštìstí,zátìžeèidemokracie),otázkouzùstávájejichvýpovìdníhodnotaapraktickávyužitelnost.Ve sféøekvalityživota,životníspokojenosti,pocitubezpeèí,sociálníopory,smysluživotaapodobnìjedílemnesnadnézískatinformacejinaknežpomocísubjektivních údajù,dílemjsmenucenirezignovatnanìkterésouvislostiavmezeøenépromìnné.
Jakovhodnýkazuistickýpøíkladmùžesloužitvýzkumnéšetøení,kteréprobìhlo asipøedrokemaèástzjištìníbylapublikovánaivdennímtisku.SledovalasenemocnostvÈeskérepubliceaautoøidospìlizezískanýchvýsledkùkponìkudlineárnímu kvantitativnímuzobecnìní,ženejvícednùnemocenskévykazují(zjednodušenìtedy nejvícestùòou)lidésnižšímipøíjmy.Nechybìlaanihodnoticíinterpretace,žeje tomutakproto,žesejimtoekonomickyvyplácí.Vsousednímtiskovémsloupcibylo možnopodívatsenapøehlednemocnostivztaženýkprofesinemocného.Znìho ovšemvyplývalo,ženejménìnemocenskéèerpajíuèitelé.
Nabízísekúvaze,cotedymámedìlatstìmitozdánlivìprotichùdnýmifakty. (Alespoòvestatistickéroèencenevycházejíuèitelérozhodnìjakoprofesesextrémnì vysokýmipøíjmy.)Kvalitativnívýzkumbysetakmohlzajímatoto,zda(anakolik) oficiálnìúøednìvykazovanánemocnostkorespondujeseskuteènýmzdravotnímstavem.Tolikkproblémumetodiky.
Osobnìovšemvímetakéosituaci,kdysizamìstnavatelpøeje,abyzamìstnanec pobíralnemocenskou(jdetozjinéhofinanèníhobalíkuazamìstnavateltaknazamìstnanciušetøí),zatímcohodomazásobujepracíproveditelnouivestavunemocných(pøíznaènéprokampanìreklamníchagenturapod.).Možnátedyveskuteènosti pouzepøesnìmìøímenespolehlivádata(Hendl,2004,541)?
Mùžemezávìremøíci,žeuèitelépracujívextrémnìzdravémprostøedí?Možnáje jejichprácebaví?Možnápatøíktéspecificképlatovétøídì,kdesekaždáchybìjící korunaopravdunedostává?Amožnávysvìtleníspoèívávprostinkémfaktu,žedlouhodobésuplováníbyjenzatìžovalokolegyakoneckoncùvášpøedmìtzavásnikdoneoduèí?Všechnytytointerpretaceseovšemztrácejíavýkladovýrámecjemarginalizuje,pokudzùstávámenapolièistéastriktníkvantifikace(Ferjenèík,2000).Ostatnì podobnìsenaddanouproblematikou–tentokrátvevztahukvalitaživotapacienta postihovanálékaøemapacientem–zamýšlíiJ.Køivohlavý(2005). 1.6 ZÁVÌREM
Pokusíme-lisezávìremshrnoutvýšeuvedenépohledy,mohlibychomvymezit,coseskrývázanámizvolenýmnázvemumìnívìdy.Pokudsebudemedržet tradièníhodeskriptivnìdichotomickéhomodelusvìta,lzeøíci,žejeøemeslovìdy aumìnívìdy.Køemesluvìdypochopitelnìpatøíschopnostzacházetadekvátnìse základnímmetodologickýmaparátem.Pokudvšakrezignujemenapochybnosti
apochybování,na„dobrodružství“hledaèstvívevìdìèisnahuohledánísouvislostí apropojovánífragmentùdosystému,zùstávámepouzenaúrovnidobréhoøemesla. Jsmeodsouzenikhledánípøedemmrtvýchscholastickýchpravd.
Pøedevšímjetedynutné,položitsinejprveotázkuposmysludanéhobádání,daného zkoumání,hlubokého„telos“.Nezbytnéjeneustálékladeníotázek,zdato,codìláme, naplòujeinìjakývyššísmysl(nežjenèistìvìdecký).Neustálesemusímetázat,zda akdyempirickádatanejsoujenempirickýmidaty,èíslysamaprosebe.Jsmepovinni reflektovat,zdaanakoliksevìdìní,bádání,hloubánídotýkárealitynašehosvìta, jestlijimnohémpøedjímáasnadipøesahuje.Mìlibychomsepokusit,abyvkaždém našemtázáníbylasouèasnìpokoraahlubokáreflexe.Mìlibychomvícepropojitsenzitivnostumìní,citprodetailicelek,nacházenísoubìhù,aleidisparitvevìdeckém bádání.Nemìlibychomsespokojitspouhýmspoléhánímsena„tvrdost“aobjektivitu zjištìnýchdataaplikovanýchpøístupù,aleneztratitonuschopnostnechatse„unášet“ prostøedím,pøemýšletvmetaforách,neodmítatnehotové,naznaèenéavìdeckyobtížnìuchopitelné.
Apøedevšímbychomsemìlisnažitnedìlatzakaždoucenu„opravdovouvìdu“ avše,conezapadádojejíhotakzvanéhoobjektivníhorámceneuznávatèipopírat. Mùžesestát,žezonésnahypoopravdovostivìdyzbudekøeè,opravdovostbezpravdivosti,hranaautentickývýzkum,alebezevšíautenticityaupøímnosti.Vìdabudejen prostým,leèsofistikovaným,aletaké„studeným“øemeslem.Jepouzenanás,abychomsestoutoúrovnípoznánídefinitivnìnespokojilianatétoúrovninestagnovali.
1.7 PTÁTSEPOSMYSLU
Pøimlouvámesetedyzarehabilitaciskuteèného„umìnívìdy“,ježjecharakterizovánonìkolikavýchozímikritérii:
ptátseposmysluasouvislostech, diskutovatalespoòzprostøedkovanìsjinýmiúhlypohleduanepodceòovatvýznamosobníhokontaktusdalšímiodborníky, dopøátsinutnìèasodèasupochybnostiiodstupodtématu, kalkulovatspromìnamivèaseadlouhodobostísledování, reflektovatspecifické(dobové,kulturní,etnické…)odlišnostianesrovnávatje pouzezhlediskahoršíversuslepší,výhodnéoprotiménìvýhodnému,snadnoaplikovatelnéèineaplikovatelnéatd.
Pøimlouvámesezato,abyøemeslovìdybyloprvnímnezbytnýmkrokem,alepouze jakozákladnaprocosidùležitìjšíhoasmysluplnìjšího.Mìlibychommítnamysli stáléaprùbìžnésnaženíseopøekroèení(dobového,aktuálníhoatd.)horizontu, ootevøenostkjinakostiaprotismìrnosti.Schopnostptátseposmysluaposouvislostechjecestoukumìnívìdy,významnýmkrokemkhlubšímupoznánísvìta.
