Tutoprácivìnujinedožitým75.narozeninámvzácnéhopøítele univerzitníhoprofesoraPhDr.LiboraMíèka,CSc., zakladateleèeskéškolyduševníhygieny.
prof.PhDr.JaroKøivohlavý,CSc.
PSYCHOLOGIESMYSLUPLNOSTIEXISTENCE
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420220386401,fax:+420220386400 www.grada.cz jakosvou????.publikaci
OdpovìdnáredaktorkaPhDr.AnnaNovotná SazbaazlomMilanVokál Poèetstran204 Vydání1.,2006
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2006
CoverPhoto©MUDr.PavelŽáèek,Ph.D.
ISBN80-247-1370-5
1.2Pøedpokladystudianašehosmìøování
Aspektycílesmìrného,úèelného,smysluplnéhojednání
Pøedpokladypsychologiecílesmìrnéhopojetínašehojednání...20 1.3Základnípojmyvoblastiporozumìnícílesmìrnéèinnostilidí...21
2.Jakýjevýznamslova smysl?
Oèjde,kdyžsemluvíosmysluplnostiživota?
Podívejmeseblíženatázacívìtu Jakýtomásmysl?
2.1Krátkodobéadlouhodobéživotnícíleajejichsmysl
Krátkodobéaktivity
2.2Významslova smysl vsouèasnýchpsychologickýchstudiích
Smysljakoideaasmysljakocíl
Oèjdepsychologiipøistudiusmysluasmysluplnosti?
Pokusyodefinovánísmysluplnosti
3.Psychologickémetodystudiasmysluplnostiživotaanašehojednání . 52
3.1Kvalitativnímetodypoužívanépøistudiusmysluplnostiaúèelu našehojednán,žitíabytí
1.Hermans:SCM–Metodasebekonfrontace
2.Ebersole:psaníesejíosmysluživota ...............58
3.Prager:MetodaSLM–zjišťovánízdrojùsmysluplnosti .....62
4.Fry:metodaživotníchpøíbìhù
5.Hledánízdrojesmysluplnosti
6.MetodaCREDOMEM
7.Metodaskládáníúètùajinémetody
3.2Kvantitativnímetodyzamìøenénazjišťovánícharakteristiky smysluplnostinašehojednáníažití .................67
Kvantitativnípøístupkestudiusmysluplnostiživota
Prohlubovánídiagnostikyhloubkysmysluplnostiživota
3.3Pøehlednejdùležitìjšíchkvantitativníchmetoddiagnostikování smysluplnostiživota
PIL–Testživotníchcílù
LOGO-TestE.Lukasové
TND–TestnoodynamikyK.Popielského
LPQ–Dotazníkúèeluživota
LAP-R(Reker)–Profilpostojùkživotu(revidovaný)
ŠŽZ–ŠkálaživotnejzmysluplnostiPeteraHalamy
PMP–Profilosobníhopojetísmysluplnosti(Wong)
SML–Profilzdrojùsmysluplnostiživota(Prager)
LRI–Indexvztahukživotu(Debats)
PPA–Analýzaosobníchplánù(Little)
4.Teoriesmysluplnostinašehojednání
4.1Pokusypsychologùoconejobecnìjšípojetísmysluplnostiživota.93
4.2Širšípsychologicképojetísmysluplnosti
4.3Zdrojesmysluplnostiživota
4.4Rozsahsmysluplnostiživota
4.5Hloubkasmysluplnostiživota
4.6Dvou-atøífaktorovýmodelsmysluplnostiživotapodleP.Halamy109
4.7Pohleddohistoriepojetísmysluplnostibytíažití
5.2Býtnìkdo–otázkactnostíaneøestí
5.3Pojetísmysluplnostiživotavexistenciálnífilozofii
Pojetíživotnípovídkyjakozpùsobuformulovánísmyslu vlastníhoživota
5.4Meznísituaceareorientacesmysluživota
Ohrožení
5.5Vztahmezicílem,smyslemahodnotamivefilozofii apsychologii
6.Zamìøeníknejzazšímcílùm
6.1Cílevnašemdosahuacíleorientaèní
Cosezderozumítermínem nejzazšícíle
Kritériadobréhoživota–standardùžádoucíchcílùnašeho snažení
6.2Tøizákladnívýpovìdiprolepšívzájemnéporozumìní
6.3Náboženstvíasmysluplnostživota
Zaostøenonaèlovìka
Zaostøenonajednáníèlovìka
Zaostøenonadialog
6.4Køesťansképojetíèlovìkaasmysluplnostijehožití ........154
6.5Harmonieaodlišnosti
7.Ozvukyexistenciálníchcílù
7.1Nejzazšícílenašichsnah
7.2Snahy,kterépøesahujínašebìžnézájmy
7.3Transcendentálnícíle ........................159
7.4Nejzazšícíleaspiritualita
7.5Širšíaužšípojetíspirituality
Kterévýrokyjemožnocharakterizovatjakotýkajícíse spirituality?
7.6Metodydiagnostikovánínejzazšíchsnah
Vlivnejzazšíchsnahnanášživot
Vztahmezifyzickou,psychickouaspirituálnístránkou
Vztahmezisubjektivnìhodnocenousmysluplnostíživota, kvalitouživotaaduchovníhozamìøení ...............167
Nejzazšísnahyapoznávání,kdyjeèlovìkudobøe .........167 Pøehledpoznatkùzempirickýchpracíovztahumezismìøováním životaknejzazšímcílùmatím,jakjeèlovìku,kterýsidané smìøovánízvolí ...........................168
7.7Nejzazšísnahyaintegraceosobnosti ................169 Coserozumíintegrací? .......................170
7.8Nejzazšícíleaintegrovanostosobnostivesvìtlepsychologických pokusù ...............................173
8.Smysluplnostpráce,lásky,hledáníštìstíaidentity .......... 174
8.1Práce ................................174 Druhypráce .............................175
8.2Láska ................................177
8.3Štìstí ................................178
8.4Sebepojetí–identita ........................181
8.5Vlivujasnìnísmysluplnostižitíabytínazdraví ..........185
ÚVOD
„Jdeotožítživotem,kterýstojízatožít.“
J.Fabry(1998)
Napoèátkubyloslovo.Toslovomìlopodobuotázky. Okteréotázkyšlo?
Ojakéotázkyšlo?
Uveïmenìkteréznich:
Cojeaconenívživotìdùležité?
Oèstojízatousilovat?
Jesmysluplnéto,oèsesnažím?
Cosevyplatíacosenevyplatídìlatachtít?
Jakýjeúèeltoho,oèsesnažím?
Kteréotázkyjsouakterénejsoudùležité?
Cojeaconeníúèelnédìlatachtít?
Kdyjeèlovìkudobøe?
Mávùbecsmyslžít?
Proèvlastnìžiji?
Kdojsem?
Existujenìcojakosmyslživota?
Stojízatožít?
Jakéjsoupodmínkydobréhoživota?
Trápíseijinílidéotázkamitypumítprocožít?
Mápravduvýrok,kterýøíká,žeten,kdonemáprocohodnotnéhožít,nežije?
Oèjdevtìchtoapodobnýchotázkách?
Jdeoto,jak porozumìtsmyslu našívlastníaktivityitéèinnosti,která probíhákolemnás.
Jdeoto,jak pochopit vširšíchsouvislostechto,comysamiprožíváme acosedìjekolemnás.
Proèsezabývatotázkouúèelusmysluplnostinašehorozhodování, jednáníažitívùbec?
Vpøerùznýchoblastech–psychologii,sociologii,psychiatrii,aleifilozofii,teologii,literatuøeivpoliticesesetkávámestvrzením,kteréøíká,že jednímznedostatkù20.stoletíbyloto,ževnìmbyl nedostatekspolehlivéhosmysluživota,ževdùsledkutoholidézaèaliztrácetnosnouživotní orientaciapevnoupùdupodnohamaazaèaližítplytkýmživotem.Zdáse, žev21.stoletítomuneníomoclépe–spíšenaopak.Hledáse,proèasi ktomudošloacodìlat,abysetozlepšilo.
ViktorE.Franklzjistiljižpøedpùlstoletím,že51procentpracovníkùve vídeòskýchnemocnicíchuvádìlo,ževícotoznamená„nedostateksmysluplnostivesvémvlastnímživotì“.Zobdobnýchkonstatováníjinýchautorù (C.G.Junga;I.K.Yalomaaj.)jemožnodovodit,že ztrátasmysluplnosti života atojakudospívajících,takidospìlýchlidíjenapostupuamùžese stát„masovouneurózou“.Franklnazvaltentodruhneurózynoogenníneurózu.Èlovìkuprostìnenídobøe,všehopøestávábavit,cítíseživotemunaven,nichohloubìjinezajímá,nadvšímmávnerukouahledávnìèemzapomnìní.
Vprotikladuktomuøadabadatelùzjistila,žemnoholidívpøerùzných oblastechpocelézemimádojem,že jejichživotjesmysluplný.Jsou schopnivyjádøit,cotímmyslí,adokonceijítdodetailù.Tobylozjištìno empirickýmisondaminapø.udìtívzákladníchškolách,udospívajících iustudentùnavysokýchškolách,udospìlých,ženatýchavdaných,mladšíchistaršíchseniorùatp.Bylotozjištìnonarùznýchmístechnasvìtì. Pøehledotompodávánapø.Ebersole(1998,s.180).
Otázkamismysluplnostisevposledních20letechzaèalisoustavnìzabývatipsychologové.Nejenobecnýmiúvahami,alerozhovoryslidmi, dotazyapokusyzaèalistudovatto,cosedìjevèlovìku,kdyžsistavícíle, kdyžserozhoduje,kdyžzjišťuje,zdatoèionomáèinemácenu,akdyžprovìøujenosnosthodnot,kteréjsoupronìhopodstatné.Stovkyexperimentálníchpracítohotodruhubylypublikovány.Objevilysepokusyceloututo záležitostchápatobecnìji.Tatoprácejeprvnímknižnímpokusemunás podatpøehledtìchtostudiíajejichvýsledkù.
Proèseautorpotémìø60letechintenzivníhostudiaaprácevoblastipsychologieujalprávìtohotonelehkéhoúkolu?Protožesedomnívá,žeje-li nìcovpsychologii–anejenvní–opravdudùležité,pakjeto otázka moudréhorozhodovánínakøižovatkáchživota,odpovìdnéhostavìní
sicílùahledánínosnéživotníorientace.Tojsouotázky,onichžtato knihahovoøí.
Pravdouje,žetyto„gruntovníotázkyživota“sevynoøujíukaždéhoznás vechvílích,kdyse„kvaltováníživota“–jakbyøeklJanAmosKomenský–nachvílipøeruší.Pøíèinoutakovéhozastavenímùžebýtnemocazvláštìpak tìžkánemoc.Vnejvìtšínaléhavostiseobjevujístojí-lièlovìk antefinem –tváøívtváøodchodu.Mùžetovšakbýtijennucenézastavenívbìhuživota zpùsobenéživotníkrizí–ztrátouzamìstnáníneboodchodemdodùchodu. rozpademmanželstvíneboijennepøekonatelnýmitìžkostmivrodinì,studiu èizamìstnání.Vnejpøijatelnìjšíformìsetytootázkyobjevujívechvílích odpoèinku–kdyžrelaxujeme,kdyžsivyjdemenaprocházku,kdyžjsmena dovolenéaspadnouznásbìžnékaždodennístarosti.
Úèelemtétoprácejepomocivtakovémto„zastavenísevkolotoèiživota“,atonastínìnímtoho,cosevpsychologiiktomuzjistiloamùžebýt užiteènékezkvalitnìnínašehoživota.
1.ZÁKLADNÍPOJETÍÚÈELNÉ
ASMYSLUPLNÉLIDSKÉÈINNOSTI
„Každýèlovìkmásnahudosáhnouttohocíle, kterémujejímpøipisovánanejvyššíhodnota. Tentocílmáschopnoststátsecentrálnímtématemživotaèlovìka. Dojde-liktomu,tentocílpotévyžaduje, abysemuèlovìkceleodevzdal.“
P.Tillich(1957,s.3)
Klademe-lisiotázkypoúèeluasmysluplnostinašíèinnosti,vcházímedourèitémyšlenkovéoblasti,vnížexistujeøadaodbornýchtermínù aspecificképojetíèlovìkaajehoèinnosti.
Nanejobecnìjšírovinìjemožnokonstatovat,žetotorozhodováníaèinnostijsouorganickýmèlánkemobecného pojetíèlovìkajako„aktivní, zámìrnìaúmyslnìjednajícíbytosti,kteréjdeodosahovánízcelaurèitýchcílù“.(Emmons1999,s.3)
1.1 POJETÍCÍLÙ
Oèjde?Pøíklademcílesmìrné,cílemveden éakcílismìøující èinnosti(tzv.teleologickémotivace)lidskéhojednání–mùžebýtstavba rodinnéhodomu.Postavenítohotorodinnéhodomuje„koneèným“cílem, zaøazenýmovšemdonadøazenéhoživotníhoplánudanérodiny.Tentocíl nabývájasnìjšípodobytím,žesevyhledáazajistímísto,kdedùmmástát, koupísestavebníparcela,vypracujeseprojektèiplánfinancovánístavby domu.Vrámcitohotokoneènéhocíle,kterýmjepostavenírodinnéhodomu, majísvoukladnouhodnotumnohéudálosti–napø.povoleníkestavbì,výkopzákladù,dokonèenípatra,postavenístøechy,založeníokenatp.Nadruhé stranìvšaknabývánegativníhodnotunekoneènéèekánínastavebnípovo-
ZÁKLADNÍPOJETÍÚÈELNÉASMYSLUPLNÉLIDSKÉÈINNOSTI/ 15
lení,zmìnyvplánu,neèekanéproblémysfinancovánímstavby,chybyzjištìnépøikolaudaciatp.
Žetomutakje,žeèlovìknejednánáhodnì,alenaopakvyužívámožnosti stavìtsicílesvéhojednáníaknim potévztahujeisvésnažení,topotvrzuje isouèasnáfilozofickáantropologie.Sokol(2002)napø.píše:„Poznávající èlovìkvždyckynìkam smìøuje.“Tomutozámìru,pøedmìtuacílilidskéhozájmu,pøesnìjiøeèenonašemuvztahuknìmu,øíkáHusserl intence. 1
Tentodùležitýpojemvyjadøuje,ženaševìdomíjevždyckyvìdomím nìèehoavztahemknìjakémupøedmìtu,cíli.Lidsképoznánínenídocela samostatné,izolovanéaoddìlenéodostatníhodìní.Jezaèlenìnodosouvislostisurèitýmzájmem:prohlížímsivìci,protožemneužnìèímupoutaly,zaujaly.(Sokol2002,s.91)
COSEROZUMÍCÍLEM?
Natutootázkunámodpovídánapø.Kruglanski.Tendefinuje cíl (goal)jako „žádoucíèivytouženýstavsvìta,kteréhoseèlovìksnažídosáhnout nebohorealizovatsvouaktivitou“.(Kruglanski1996,s.600)
CíledefinujeiKaroly:„Cílejsoupøedstavovanénebojasnìjividìné stavyèipodmínkysvìta,knimžsedanáosobadíksvéaspiracichcedostat akterémotivují(táhnou,pohánìjí,øídí–drive)našívolníèinnost.“(Karoly 1993,s.274)
JAKCHÁPESOUDOBÁPSYCHOLOGIECÍLENAŠEHO SNAŽENÍ
Spojetímcílùsesetkávámenapø.vdíleR.A.Emmonse.Vjehopojetí„typickécíleosobníchsnah“(personalstrivings)majínásledujícícharakteristiky(Emmons2005,s.2):
Jdeodynamickéjevy,kteréjsoudefinoványjakoaktivníprocesyorientovanékurèitýmcílùm,jichžmábýtdosaženovbudoucnosti.
1 Latinskéslovo intedo,intendere,odkteréhojeodvozenoslovo intentio,znamenámítknìkomuèi nìèemuvztaženouruku,mítonìhoèiotoopravdovýzájem,soustøedìnìktomuusmìrnitpozornost azamìøitseknìmuèiktomu.Obdobnìianglickývýraz intention znamenáèeskyzámìr,úmysl, smysl,význam,úèelaintentnesspotomznamenázaujatost,napjatoupozornost,soustøedìnostkurèitémucíli,dychtivostaodhodlanost.
16 /PSYCHOLOGIESMYSLUPLNOSTIEXISTENCE
Cílesetýkajínejentoho,èehochcedanáosobadosáhnout,aleitoho, kýmchcetatoosobabýt,tj.týkajíseinejvyššíchmožnýchvývojových perspektiv.
Cílejsouvysoceosobní.Jsouvýsledkemosobníhorozvažování,reflexe hodnot,zkušeností,zážitkùatp.
Cílereprezentujíspíšemožnosti(potentialities)nežliskuteènosti(actualities).Nemusíjichbýtnikdydosaženo.Podstatnéje,žesedanáosoba snažíjichdosáhnout.Jetocestakcíli,nedosaženícíle,cocílùmdávájejichsmyslasmysluplnost.
INTRA-AINTERSUBJEKTIVNÍODLIŠNOSTIVPOJETÍCÍLÙ
Tam,kdenámjdeopoznánícílùjednáníurèitéhoèlovìka,tamjetøebabrát vúvahudruhzdrojenašichinformacíotìchtocílech.Proupøesnìnítoho, oèjdedanémuèlovìku,jehožcíleasnahysesnažímepoznatajehožjednánísledujeme,jeprototøebarozlišovat:
Cíle,kterévjednánídanéhoèlovìkavidí druzílidé
Vtakovémpøípadìjdeopøisuzování(atribuci)dùvodù,úèeluasmyslu jednáníurèitéhoèlovìka.Otázkapøesnosti,správnostiapøimìøenostitakovéhotouvažováníjezdeèastokrátveliceproblematická.
Cíle,kterédaný èlovìksám uvádí,prohlašujeazveøejòuje
Vtomtopøípadìjetøebapoèítatstím,ževyjádøeníúèelu,smysluacharakterusdìleníjednajícíosobyjeèastoovlivnìnosnahoutétoosoby ožádoucísociálnísebeprezentaci,tj.tím,jaksidanáosobapøeje,aby bylaspoleèenskyvidìnaachápána.Otázkapøesnosti,správnostiapøimìøenostitakovéhotouvažováníjezdetéžznaènìproblematická.
Cíle,kterésedanýèlovìkdomnívá,žemá,kdyžnìco dìlá
Kdyžsejednajícíosobapozastavíazamyslínadtím,oèjivdanémpøípadìjdeakterécílesleduje,vytváøísivlastnípøedstavuotom,cojevpozadíjejíhojednání.Otázkouzdevšakje,dojakémírysamasobìpøizná všechnyskuteènostiasnažísepoznatvšechnysíly,kteréjsouvehøe.
Cíleasnahy,kterévdanémpøípadìvjednánídanéhoèlovìkaskuteènì hrajíroli –ikdyžsijetentoèlovìksámneuvìdomuje
Poznáníceléhosystémusnah,tužebaintencí,kterésenacházíveskuteènostivpozadíkaždéholidskéhozámìrnéhoprojevu,jecílemnejenpsychologickéhostudia,aleiuvažováníkaždéhoznástam,kdenámjde ohlubšívystiženípøedivasiluvádìjícíchurèitéjednáníèlovìkavchod avjehobìhujesytící.
Ukaždéhocílejetøebarozeznávat:
jeho obsah –„okterýcíljde“
jeho strukturu –„jakýjetocíl“
jeho orientaci –„kèemusloužítentocíl.“(Emmons2005,s.2)
DRUHYCÍLÙ
Zhlediskaobsahumohoubýtcíle:
krátkodobénebodlouhodobé
Pøíklademkrátkodobéhocílemùžebýtobléciseèiumýt.Pøíkladem dlouhodobéhocílemùžebýtzámìroženitse,realizovaturèitouvizi(celoživotnízámìr).
mìlkénebohluboké
Pøíklademmìlkéhocílemùžebýtúèastnadiskotéce.Pøíklademhlubokéhozájmumùžebýtsnahapoznatpøedivopøíèinselháváníurèitéléèby. úzkéneboširoké
Pøíklademúzkéhocílemùžebýtzámìrsoustøeditsecelejennavlastní oborstudiaèipráce.
Pøíklademširokéhocílemùžebýtskloubeníprofesionálnícharodinných úkolù realistickéèiiluzorní
Pøíklademrealistickéhocílemùžebýtzámìrpostavitrodinnýdùm.
Pøíklademiluzorníhocílemùžebýtsnahabýtvšemohoucím.
1.2 PØEDPOKLADYSTUDIANAŠEHO SMÌØOVÁNÍ
Pøipsychologickémstudiunašehosmysluplnéhosnaženíakcílùm zamìøenéhojednáníjetøebasiuvìdomit,žepracujemesezcelaurèitými pøedpoklady.R.A.Emmonssejepokusilvystopovat:
Lidéhledajíto,èehochtìjívbudoucnostidosáhnout,atotím,žesistaví cíleavyvíjejíurèitésnahysmìøujícíktìmtocílùm.
Tytocílemajísvoupsychologickou,sociálníaspirituálnídimenzi.
Cílemajíkognitivní,afektivníabehaviorálníaspekty–dùležitost,dosah avýznam,signifikanci.(Emmons1999)
ASPEKTYCÍLESMÌRNÉHO,ÚÈELNÉHO,SMYSLUPLNÉHO JEDNÁNÍ
Pojetícílesmìrnéhosmìøovánínašíèinnostijecharakterizovánoøadouspecifickýchdùrazù.Uveïmejehnedvúvodu:
Výchozímbodempojetíúèelnéasmysluplnélidskéèinnostije lidské vìdoméjednání a smìøování (zamìøenostkcíli)jakojehozákladní charakteristika.
Úèel jechápánjakosamojádro budoucnostního charakterusmìøování. Úèeljepøitomdefinovánjakozamìøeníèismìøováníèinnostikurèitémupøesnìdefinovanémucíli.Projevujesevprvéøadìvtom,cohodlámedìlat,aleivtom,comomentálnìdìláme,ivezpìtnémpohledu vtom,cojsmejižudìlali.
Výchozímbodemstudiacílùnašehosnaženíjejev rozhodování otom, codìlat,ocousilovataocosesnažit.Jdenajednéstranìorozhodování dlouhodobéhodosahu,tzv.perspektivní,jednakovolbukrátkodobìjších ažmimoøádnìkrátkodobýchcílù.
Hodnoty. Vpozadíkaždéhocíleascílempevnìsvázánajeotázka hodnot –jakhodnotykoneènéhocíle,takihodnotdílèíchúsekùcestykcíli avšeho,coscestoukcílisouvisí.
Volbacesty. Jdeozpùsobytoho,jaksekcílidostat.Platítojakucílùperspektivních,takucílùkrátkodobých.Podstatnouúlohuzdehraje reálnost kognitivníchmap,snimižpøiplánovánícestykcílipracujeme.
Dùležitourolipøitomhraje vùledosáhnoutcíle.Tavycházízvolbycíle ajehohodnoty.Nìkteøíautoøizdehovoøíonegentropiijakooprotikladu našípohodlnosti–entropii,jiníhovoøío„lásce“,atudefinujíjako„vùli pøekonávatsebesamazaúèelemduchovníhorùstu“.
Zvolenímurèitéhocíleberemenasebe odpovìdnost zavše,cosesmìøovánímkvytèenémucílisouvisí.Tatoodpovìdnostpøitomúzcesouvisí skázníasebekázníjednajícíosoby.
Sohledemnapøekážky,snimižjetøebapøikaždécestìkvytèenémucíli poèítat,stáváse flexibilita,jakoopakrigidníholpìnínapùvodnímpojetí,podstatnìdùležitýmmomentem.Snípaknerozluènìsouvisíi kreativita– tvoøivost. 18 /PSYCHOLOGIESMYSLUPLNOSTIEXISTENCE
ZÁKLADNÍPOJETÍÚÈELNÉASMYSLUPLNÉLIDSKÉÈINNOSTI/
Odolnostanezdolnost nacestìkcíli,houževnatost tváøívtváøpøekážkám,tzv.resiliencejepodmínkouúspìchunacestìkcíli.Jdeosouhrnèinitelù,kteréèlovìkupomáhajípøežítvnepøíznivýchpodmínkách–vestresu,osamìnívbolesti,nemoci,tváøívtváøpøekážkám.2
Patøísemisebeúcta,kritickémyšlení,schopnostodolávatnátlakuatp.
CÍLEAMOTIVACENAŠÍÈINNOSTI
Motivacebylapsychologypovažovánazaklíèovývstupníboddoproblematikyosobnostiiporozumìníjednánílidí.G.W.Allportnapsalvroce 1937,že„problémmotivacejeústøednímproblémempsychologického studiaosobnosti“.(Allport1937,s.196)Jehotušenísepotvrdilo.Vdalších desetiletíchsevpsychologiiobjevilystovkypracízabývajícíchsenejprve instinkty,potépotøebami(needs)aještìpozdìjihnacímisilami(drives). Vpozdìjšídobìktomupøistoupilystudiezabývajícíserysyosobnosti (traits).Tovšakpsychologyneuspokojovalo.Ztrácelasevtomdynamiènost, kterouseosobnostvyznaèuje,azamìøeníèinnostièlovìkadobudoucnosti. Dynamikulidskéèinnostilépevystihovalopojetícílùahodnot,plánù acílesmìrnéhozamìøenílidskéèinnosti.ByltoAllport,kterýnejvýraznìji vyjádøilnespokojenostsrelativnìstatickýmpojetímosobnosti.Pøišelspožadavkemvìnovatpozornostpøistudiupsychologieosobnosti otázkám cílù,tj.toho,ocodanémuèlovìkujde.Namístonemìnnýcha„strohých atuhých“rysùosobnosti(personalitytraits)navrhl zabývatsetím,ocose èlovìksnaží,ocomuvživotìjdeacomudávásmyslaúèeljehoživota. Hovoøilotìchtomomentechjakootzv.„teleonomickýchtrendech“ –cílesmìrnýchsnahách3.Domnívalse,žetylépevyjadøujíjakdynamikulidskéhosnažení,takirozdíly,kterémezilidmiexistují.(Allport1937)
Vprùbìhuposledníchdesetiletísevynoøilyvpsychologiiosobnosti avpsychologiimotivacerelativnìnovépojmyjako cíle (goals),úkoly (tasks),projekty,plány,zájmyastarosti (concerns).Otomtodìnívpsychologiiosobnostisedneshovoøíjakoo konativní(volní)revoluci –vprotikladuke kognitivnímu(poznávacímu)zamìøenípsychologiev pøedcházejícífázistudia.
Jemožnoseptát,proèjetakmimoøádnìsilnýdùraznastudiummotivace pøistudiupsychologieosobnostianašehojednání.Odpovìdíjezjištìní,
2 Slovem resilience serozumnípružnost,elastiènost,houževnatost,mrštnost,nezlomnostaschopnost rychlesevzpamatovatpotìžkémúderu.
3 Øecky telos –dobudoucnamíøící,daleko, nomein –zákony.
20 /PSYCHOLOGIESMYSLUPLNOSTIEXISTENCE
kteréseobjevujeuøadypsychologù.Toukazuje,že„motivacejezdrojem soudržnosti(koherence)vosobnostièlovìka,žejesilou,kterádává smyslzdánlivýmnesrovnalostemvchováníajednánílidí“.(Emmons 1999,s.22)
Øadapracíbylavposlednídobìzamìøenanapoznávánístrukturyosobníchcílù,kterélidémajíakteréøídíjejichjednání.Zjišťovalasesystematika(taxonomie)osobníchcílù.Bylypublikoványmnohéprácezjišťující hierarchickéuspoøádánícílù–cílùnadøazenýchapodøazenýchvtétostruktuøe–ipøehledyahierarchiehodnot,kterélidépovažujízaživotnìdùležité apronìpodstatné.
Vpraxisetakpøeneslzájempsychologùodstudiaširokýchnevìdomých (podvìdomých)motivùkvýzkumutoho,jakvypadajízcelabìžné,vìdomé a„pozemské“cílebìžnéèinnostilidí,kteréovlivòujíaøídíjejichkaždodenníèinnost.Ukázalose,želidéjsoustositytocíleuvìdomovatajsou schopnionichhovoøit.Ukázalo,žeto,cosetýkárealizacetìchtocílù,má velkývlivnato,jaklidemje–zdajimjedobøenebozle.Zároveòseukázalo,žetytocíleapøibližováníseknimmáúzkývztahktomu,zdalidé svouèinnostpovažujízaúèelnouasvùjživotzasmysluplný.Psychologové setakdostávajíblížeikpoznánítoho,jaklidéchápousamisebe,jakvypadájejichpøesvìdèeníotom,kýmjsou.Ukázalose,že funkcícílù,které silidékladouprosvoubudoucíèinnost,je organizovatavitalizovat –oživovat,vdechnoutsíluaenergiido èinností,kterékdosaženívytèeného cílevyvíjejí.(Emmons1999,s.23)
PØEDPOKLADYPSYCHOLOGIECÍLESMÌRNÉHOPOJETÍ NAŠEHOJEDNÁNÍ
Pøístupkestudiujednánílidí,kteréjezamìøenonastudiumcílùasnahtìchto cílùdosáhnout,jecharakterizovánøadouobecnýchpøedpokladù,domnìnekahypotéz.Jejichpøehleduvádímezdepodletoho,jakjejformuloval Emmons(1999,s.22–23):
Jednánílidíjeorganizovánotak,ževjehostøedustojísmìøováníkurèitýmcílù.Tytocílejsoupøitomdefinoványjakoúkoly,plányaúèely, kterésidanýèlovìkvolí,pøisvojujeaberezavlastníakterýchchcebuï dosáhnout,nebokterýmsechcevyhnout.
Cíle,okteréèlovìkujde,ovlivòujínejenjehojednání,èinnostaaktivitu, aletéžijehomyšleníijehoemoce.
