Mgr.RenataMlèáková,Ph.D.
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420220386401,fax:+420220386400 www.grada.cz jakosvou3685.publikaci
OdpovìdnáredaktorkaAnnaJarošová SazbaazlomMilanVokál IlustraceMgr.JanaBoucníková Poèetstran224 Vydání1.,2009
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2009 CoverPhoto©profimedia.cz
ISBN978-80-247-2630-4
2.3Tvarovéprvkypísmenaèíslic
2.4Analýzapsacíhopohybu
2.5Tvarovéskupinypísmenaèíslic
2.6.1Kvalitativníznakypísma
3.Pøedškolnípøípravanapsaní
3.1Poèátkydìtskékresby
3.2Pøípravanapsaníjakosouèástprevenceobtížívpsaní
3.3Smìrovostvgrafickémprojevuškolníchzaèáteèníkù
4.2Souèasnávýukapoèáteèníhopsaní
4.2.1Oèekávanévýstupyauèivo
4.2.2Hygienapsaní
4.2.3Metodikapsaní
4.2.4Pomùcky,uèebnímateriál,psacípotøeby
4.2.5Hodnocenípsaní
4.3Etapyvýukypsaní
4.3.1Pøípravnéobdobí
4.3.2Nácvikpsanípísmen,slovavìt
4.3.3Opis,pøepis,diktát,autodiktát
5.Narušenígraficképodobyøeèi
5.1Pojmovévymezeníporuchètenéapsanéøeèi
5.2Etiologie ...............................76
5.3Poruchypsanéøeèi
5.3.1Symptomatologie
5.3.2Diagnostika
5.3.3Pedagogickáintervenceobtížídysgrafickéhocharakteru..83
5.3.4Prevence
6.Diskuseosouèasnémøešeníproblematikyrozvojegrafomotoriky apsanívpoèáteènímvyuèování
7.Metodikapedagogickéhovýzkumu
7.1Vymezenízkoumanéproblematiky
7.2Cílahypotézy
7.3Výzkumnémetody
7.4Organizaènízajištìní
7.5Charakteristikasouboru
7.6Relaxaènígrafomotorickácvièenívpoèáteènímpsaní
7.6.1Návrhpìtispeciálníchcvièení
7.6.2Doporuèeníkrealizacipìtispeciálníchcvièení
7.6.3Dùvodypìtispeciálníchcvièení
7.6.4Návrhsešitu„Chcešsièmáratipìknìpsát?“
8.Zpracovánívýsledkù
Problematikarozvojegrafomotorikyapoèáteèníhopsanídalece pøesahuješkolnízaèátkydìtívelementárnítøídì.Uèitsepsát,uèitsepísemnoupodobumateøštiny,jeprozaèínajícíškolákynebývaleobtížnouaktivitou.Pøiosvojovánípísaøskýchdovednostísenìkteøíznichpotýkají spestrouškálounesnází.Nabývají-liobtíževpsaní„výraznìjšího“charakteruapøetrvávají,mohounepøíznivìovlivnitúspìšnostdítìteveškole,jeho sebedùvìru,omezitmožnostiprofesníhozamìøeníiuplatnìní.
Pedagogmápøíležitostdítìtisezdolávánímpísaøskýchobtížípomoci, atozejménavzaèátcíchpsanípøiutváøenípísaøskýchdovedností.
Výukapoèáteèníhopsaníobsahujeøaduzdánlivìvyøešenýchotázek, rozdílnýchnázorùizkušenostíuèitelùèteníapsaní,odborníkùzporadenskýchivysokoškolskýchpracovišť.
Vpøedkládanéprácijsmesepokusiliupozornitnanìkteré,dlenašeho názoru,klíèovémomentyovlivòujícípoèátkypsaní.Vybranépoznatky orozvojigrafomotorikyapsaníjsmesesnažiliuvéstvširšíchsouvislostech–propojitpoznatkyopísmu,pøedškolnípøípravìnapsaní,výucepoèáteèníhopsaní,pedagogickédiagnostice,prevenciiintervenciobtíží.
Práceseznamujesrelaxaènímigrafomotorickýmicvièeními,kterájsem individuálnìmodifikovalaauplatòovalapøirozvojigrafomotorikyusvých žákù–školníchzaèáteèník ùiuklientùvesvéspeciálnìpedagogicképoradensképraxi.Uvádímnìkterépostøehyazkušenostizvlastníprácese školnímizaèáteèníky.Postøehyazkušenostizpraxejsouvpublikacipopsánytak,jaksemiaktuálnìjevilyvkonkrétníchsituacíchpøiprácisdìtmivetøídì.Mohousemístyodlišovatodnázorùazkušenostíodborníkù, kteøíseproblematikoupoèáteèníhopsanízabývají.
Mìlajsemmožnostuèitdìtisobtížemivøeèimluvené,ètenéipsanéna ZákladníškoleaMateøskéškolelogopedickévOlomoucina1.stupnizákladníškoly.Pøevážnouèásttétouèitelsképraxejsempracovalaaprožila sezaèínajícímiškolákyvelementárnítøídì.
8 /GRAFOMOTORIKAAPOÈÁTEÈNÍPSANÍ
Dìkujidoc.Mgr.KateøinìVitáskové,Ph.D.,zaodbornévedenímédisertaèníprácenazvané„Rozvojgrafomotorikyapsanívpoèáteènímvyuèování“,kterásestalavýchozímpodklademktétopublikaci.
DìkujiPaedDr.LiboruMarkovi,CSc.,øediteliZákladníškolyaMateøské školylogopedickévOlomouci,zaosobnísdìlenízoborulogopedie,poèáteèníhoèteníapsaní.
DìkujifirmìSeritech,s.r.o.,zavýznamnousponzorskoupodporupøi realizacimédisertaènípráce.
DìkujiMgr.JanìBoucníkovézailustracepracovníchlistù,kteréjsou souèástítétopublikace.
Centremnašehozájmuje poèáteènívyuèování,tedyvyuèování zaèínajícíchškolákùvprvnímroèníkuzákladníškoly.Jakosynonymum termínupoèáteènívyuèováníchápemepojemelementárnívyuèování1.
Vpoèáteènímvyuèovánísiškolnízaèáteènícizpravidlaosvojujíètení apsaní(Zápotoèná,2001).Budemesesoustøeditna poèáteènípsaní vprvnímroèníkuzákladníškoly.
Pùvodnívýznamslova psaní bylmalovat,èrtat(Èeskýetymologický slovník,2001).Zápotoèná(1998,inWildová,2000)akcentuje,žepsaníje pøedevšímexprese,osobnívýpovìï,obsahsdìlení,druhkomunikace.
Zelinková,Axelrood,Mikulajová(2002)vpísemnémprojevuoddìlují grafomotorickýprocesaprocespsaní.Procespsanízahrnujekódování myšleneksužitímpravopisu.
Jiránek(1955)rozlišujedvì složkypsaní –grafickouapravopisnou.
Složkougrafickou rozumívytváøenítvarupísmene,jejichspojù,slov. Ve významuekvivalentnímkpojmugrafickásložkaužívátermínygrafomotorickásložkapísma,grafika(ibid.).
Pravopisnásložka psaníznamenázápismyšleneksuplatnìnímpravopisu. Grafickáapravopisnástránkapsaníspoluúzcesouvisí.Nesnázevgrafice (napø.nadmìrnýpøítlak)zpùsobují,žepísaøvyèerpámnohoèasuasilpøi psanítvaruslova,nezbývámupakdostatekpozornostinasledovánípravopisnýchpravidel,nasluchovouanalýzuasyntézuhlásekveslovì,chybuje vdiakritice,interpunkci,hláskovéstruktuøeslova(Jiránek,1955;Matìjèek,2003).
1 Osvojovánísipsanéøeèi(èteníapsaní)jehlavnísložkouelementárníhovyuèování,podmínkou anástrojemdalšíhovzdìlávání.Poèáteèníèteníapsaníjechápánojakosouèástkomplexníhorozvoje jazyka(jazykovýchkompetencí)vevšechjehosložkáchafunkcích.Jeakceptovánarovnocennost složekjazykovéhovzdìláváníodmluvení,naslouchání,ètení,psaní,komunikováníažkmyšlení. Místooznaèenídidaktikaèteníapsanísepoužíváspojenírozvojgramotnosti(Zápotoèná,2001).
Pravopis(ortografie)pøedstavujesouhrnkonvenèníchpravidelopoužívánípísmenainterpunkèníchznaménekpøizaznamenáváníjazykových projevù(Lotko,1999).
Grafém jezákladníjednotkagrafickésoustavyjazyka(písmeno,znaèka) (ibid.).
Foném jenejmenšíjazykovájednotka,kterározlišujevýznamslova(má distinktivnífunkci);souhrnakustickýchcharakteristikpøivysloveníurèité hlásky–hláskaslyšená(Dvoøák,2001).
Dítìpíšepravopisnì,jestližeslyšenýnebovidìnýpodnìtadekvátnì pøevedevgrafomotorickoureakci–pøevedeslyšenéhláskynebovidìná písmenavestejnékvalitìavestejnémpoøadívpøíslušnápísmena(slova), vjakémbylyexponovány(Jiránek,1955).
Prooznaèenígrafomotorické(grafické)složkypsanípoužívámetermín grafomotorika,složenýzeslovgrafoamotorika.
Defektologickýslovník(2000)uvádípøekladzøec. grafó (píši).VAkademickémslovníkucizíchslov(1995)jsouuhesla„grafo“uvedenyvýznamy psát,psaní,týkajícísepsaní,písemný.
Pojem motorika je:„(zlat.motus=pohyb)–souhrnvšechpohybùlidskéhotìla,celkovápohybováschopnost(hybnost)organismu“(Defektologický slovník,2000,s.194).VAkademickémslovníkucizíchslov(1995,s.511)je uheslamotorikazaznamenáno:„souhrnpohybovýchèinnostíživéhoorganismuøízenýchnervovýmsystémemauskuteèòovanýmkosterním svalstvem,hybnost“.
VeDvoøákovìLogopedickémslovníku(2001,s.74)jižpodsamostatnýmheslem grafomotorika èteme:„specifickámotorika,koordinovaná pohybováaktivitapøigrafickýchprojevech(kreslení,psaníapod.)“.Podle Pedagogickéhoslovníku(2001,s.69)jegrafomotorika„souborpsychomotorických2 èinností,kteréjedinecvykonávápøipsaní.Psaníneníjenzáležitostípsacíchpohybùruky(upostiženýchosobtéžnohy,úst),alejeøízeno psychikou.Grafomotorikatedymùžebýtnápomocnapøidiagnosticepsychickýchstavù(únavy,strachu),procesùavlastností,pøidiagnosticeporuch anemocíjedince.“
Propotøebytétoprácechápejmepojemgrafomotorikajakopohybtužkou(pastelkou, perem)pøikreslenínebopsanínapsacílátce(napø.papíru),øízenýnervovýmsystémem.
2 Psychomotorika–„termínvyjadøujícíúzkousouvislostavzájemnoupodmínìnostpsychickéatìlesné(svalovéaj.)složkyèinnostiaprožíváníuøadytypùúkolùvpraxiipøiškolnímuèení.Vpodobném smysluseužívávýrazsenzomotorika.“(Pedagogickýslovník,2001,s.193).
Písmopatøíknejvìtšímvynálezùmvdìjináchlidstva.Psanézáznamyumožòujípøedávatmyšlenky,poznatky,zkušenostizjednégenerace nadruhou.Informacelzedopravovatnadálku,uchovávatnaneomezenì dlouhoudobu(Matìjèek,1975).
Pojem„písmo“znamenásoustavugrafickýchznakù.Každýznakodpovídáurèitémuprvkuøeèi(vjazycíchužívajícíchhláskovépísmohlásce, vèínštinìcelémuslovuapod.).Pojmem„písmo“oznaèujemetakévýsledekèinnostipsaní(dopisy,ostatnípísemnosti)(Penc,1966).
První písma byla obrázková akaždýznakvyjadøovalnìjakýpøedmìt nebodruhèinnosti.Postupemdobysepísemnýprojevzmìnilv písmo hláskové.
Taképsacílátky(materiály,nakterésepísmozaznamenávalo)anáèiní potøebnéknanášenípísmanapsacílátkuprošlyvývojem.Uplatnilasevždy jentakovápsacílátka,kterábyladostateènìpevná,snadnopøenosnáabylo možnézískatjivdostateènémmnožství.Vestarovìkunárodyvpovodíøek EufratuaTigriduvMezopotámiipøineslydopokladnicelidskýchvynálezù užitíhlínyjakopsacílátkyvpodobìhlinìnétabulky.Egypťanéobjevilipapyrus.Zdøenístonkùtétobylinysevyrábìlmateriál,nakterýsevestarovìku psalo.VMaléAsiivmìstìPergamonØekovévytvoøilipergamen–speciálnìzpracovávalioslí,ovèíakozíkùžepropotøebypsaní.Papírbylobjeven vÈínì.Tøtinovépero,rydloaštìtecnahradilhusíbrk.Tenbylvystøídán ocelovýmperemsnásadkouapsacímstrojem.
Snahasdìlitinformacemnohalidemvedlakvynálezuknihtisku(15.stoletívEvropì).Vroce1445vytisklJohannGutenbergprvníknihu–Bibli. Koncem18.stoletíbylazaloženaprvnístrojovásazba(Èapka,Santlerová, 1994).
NejstaršínebojednoznejstaršíchpísemnasvìtìvytvoøiliSumerové vMezopotámii(dnešnímIráku)jižpøedrokem3000pøednašímletopoètem.Sumerovépsalinahlinìnétabulkytak,ževtlaèovaliklínovitýhrot
rákosudovlhkéhlínyavytváøeliznaky,kterépøipomínalyptaèístopy vblátì.Znakyzobrazovalyèlovìka,èástilidskéhotìla,pracovnínástroje, zvíøata,rostlinyatd.Jejichobrázkovépísmojeznáméjako klínové .
VtéžedobìvestarovìkémEgyptìknìžípsali hieroglyfy neboli„posvátnýmobrazovýmpísmem“.Tytoznakybylysestavenyzrozeznatelných obrazùnapøíkladsovy,hada,ruky,lidsképostavystojícínahlavì.Znakyse tesalydokamene,kreslilynapøedmìtynebopsalynapapyrus.
Èínsképísmo,složenézabstraktníchznakù,sevyvinulove2.tisíciletí pøednašímletopoètem.Nìkterézranýchznakùjsoujasnìstylizovanými kresbamilidsképostavy,mìsíce,konìèistromu.Mnohéznichsepodobaly znakùm,kteréjsouužíványvÈínìdodnes.Èínsképísmojenejstaršímdodnesužívanýmsystémempísmanasvìtì,ovlivnilovývojpísemvevýchodoasijskýchzemích,zvláštìvJaponsku.
Vìtšinaostatníchnárodùsvìtapíšepomocí abecedy– systému,vnìmž symbolyznázoròujízvukyaspojujísedoslov.Nejznámìjšímiabecedami jsoulatinka,kteroupoužívávìtšinaevropskýchnárodù(Francouzi,Španìlé, Italové,Portugalci,Rumuni,Nìmci,Anglièané,Švédové,Norové,Dánové,Finové,Maïaøi,Estonci,Poláciadalší),cyrilice(stalasezákladem napø.písmabulharského,ruského,makedonského),dévanágarí(indické písmopoužívanénìkolikaindickýmijazyky,napø.sanskrtem),abeceda øecká,arabskáahebrejská.
Mnohádnešníhláskovápísmamajípoèátkyve fénickémhláskovém písmu.VytvoøilihoFénièanév11.stoletípøednašímletopoètem.ObchodovaliveStøedomoøíapotøebovalirychlejšízpùsobzápisuobchodních transakcí,nežbyloklínovépísmonebohieroglyfy,asouèasnìsystém,který byzachycovalbohatousmìsicijazykù,jimižmluvilijejichzákazníci(srovnejnapø.Rodinnáencyklopediesvìtovýchdìjin,2000;Èapka,Santlerová, 1994).
Písmo,kterýmpíšeme,akterýmseunástisknouknihyaostatní tiskoviny,sevyvíjelovíceneždvaapùltisíciletízpísmastarýchØímanù, písmalatinského–latinky.Názevjeodvozenodstaréhoindoevropského jazyka–jazykalatinského.Latinsképísmosevyvinulozpísmaøeckého (srovnejnapø.Akademickýslovníkcizíchslov,1995;Penc,1966;Èapka, Santlerová,1994).
Prvnípamátkypsanélatinkoupocházejíz6.stoletípø.n.l.Vtédobì sepsalozpravadolevanebobustrofedonticky.3
StaøíØímanépsalipouze verzálkami (svislepsanýmipísmenyvelké abecedy),maláabecedasevyvinulapozdìji.Klasickýmitvaryverzálek jsouvytesánynápisynamonumentálníchstavbách,napøíkladnaøímském Kapitolu.Toto písmolapidárnínebotéžkapitální,takzvanáøímskákapitálka (Pøílohaè.1),sestalovzoremvšempozdìjšímpísmùmsvýmharmonickýmtvaremaèitelností.
Aždovynálezuknihtiskusevšechnylistinyaknihypsalyruènì.Knihy bylyopisoványzpravidlatak,žejedenpøedèitateldiktovalsouèasnìnìkolika písaøùm.Vesnazezrychlitpísaøskouprácizaèalipísaøipísmenazjednodušovat.Pùvodní,pøevážnìhranatétvarypísmensezaoblovalyapøibližnìna poèátku5.stoletínašeholetopoètuvzniklo písmounciální (Pøílohaè.1).
Zpísmaunciálníhosevyvinulo písmopolounciální (Pøílohaè.1).
V9.stoletínašeholetopoètuzarozkvìtuvzdìlanostizavládyKarlaVelikéhobylyvklášterechopisoványknihynáboženskéiliteraturastarých ØekùaØímanù.Zpolounciálníhopísmavznikla karolinskáminuskule, kterápøedstavujemalouabecedu(Pøílohaè.1)(Penc,1966;Èapka,Santlerová,1994).Tímbyldokonèenvývojtvarovéhosystémumaléavelkéabecedy–tak,jakhododnespoužíváme.Kdyžbylvynalezenknihtisk,stalase základemvšechtiskacíchpísmenøímskákapitálkaakarolinskáminuskule. Písmoruènìpsanéalevedleknihtiskunasvémvýznamuneztratilo.Naopak bylyzvýšenénárokynarychlostpsaní,kterésevpísmuprojevilydvojím zpùsobem.Písmostojatésezaèalopsátnaklonìnìvesmìruøádkùapísaøi zaèalipísmenaspojovat.Totopsacípísmosenazývákurzivníèilibìžné.
Kurziva4 vzniklav15.stoletívdobìrenesance.Renesanèníkurziva pøedcházeladnešnímurukopisnémupísmu(Penc,1966).
Napodkladìlatinkyvzniklynárodníabecedyvevšechdílechsvìta.
Jakmileseevropskénárodyzaèalyodklánìtodlatinyapsátvevlastním jazyce,bylopotøebaupravitlatinsképísmo,abyvyhovovalofoneticenovýchøeèí.Nìkterénárodyzavedlyspøežky(napø.ch,sh,w,thvangliètinì), jinédiakritickáznaménkanebokombinaceobojího.
3 Bustrofedon–psacípostup,vnìmžbyltextpsánnaprvnímøádkuzpravadoleva,nadruhémøádku zlevadopravaapakopìtzpravadoleva.Nesoumìrnápísmenasevsudýchøádcíchpsalazrcadlovì. V6.stoletípø.n.l.seustálilopsanízlevadoprava(Èapka,Santlerová1994;Synek,1991).
4 Kurziva–„pùvodnìkaždépísmoumožòujícíplynulé,rychlépsaní;humanistickákurziva–vpravo naklonìnéminuskulnípísmoužívanév15.století“(Akademickýslovníkcizíchslov,1995,s.439).
Latinka,kteroudnespíšeme,bylanaškoláchzavedenaroku1849.Pøièinil seotoautorjazykovýchuèebnicavrstevníkDobrovskéhoF.J.Tomsa(Penc, 1966).Latinskáminuskulenebylaprvnímpísmemnanašemúzemí.NejstaršímdochovanýmpísmemSlovanùjehlaholiceacyrilice(Pøílohaè.2).Hlaholici–slovanskouabeceduvytvoøilzøeckéminuskuleKonstantin–Cyril vpolovinì9.století.CyrilicipravdìpodobnìvytvoøiliMetodìjovižáci, ikdyžsevyskytlynázory,žejirovnìžsestavilKonstantin.Vzoremcyrilice bylopísmoøecké.Hlaholiceacyrilicesepoužívalynanašemúzemídokonce 11.století(Èapka,Santlerová,1994).
Tvarypsacíchpísmenaèíslicseskládajíztvarovýchprvkù,zezákladníchgrafickýchelementù(srovnejnapø.Penc,1966;Køivánek,Wildová, 1998;Looseová,Piekertová,Dienerová,2001).Znalosttvarovýchprvkù námpomùžezjistitpodstatuobtížípøipsaní.
Vymezenítvarùpsacíchpísmenmaléivelkéabecedy,názvoslovípsacíchprvkù,obratùatahùuvádíPenc(1966)(Pøílohaè.3).
Písmovznikájakostopapohyburuky,kterýjevesvépodstatìkrouživý. Krouživýmpohybemrukykreslíme kružnice (obr.1).
Svalstvorukysesnázesmršťujesmìremktìlu,nežodtahujesmìremod tìla(obr.2).Rukapodléházemskétížiamátendencipohybusmìremdolù aktìlu. 14 /GRAFOMOTORIKAAPOÈÁTEÈNÍPSANÍ
Kružnicesevesmìrusvislémprotahují,vznikají ovály. Podlesmìrupohybu rukyjsou levotoèivé (obr.3)a pravotoèivé (obr.4).
Pohybujeme-lirukou,kterápíšeovályvesmìruøádkuzlevadoprava,ovály serozvinujíavznikají klièky. Zlevotoèivýchoválùvznikajíhorníklièky (obr.5).
Z pravotoèivýchoválùvznikajídolníklièky (obr.6). Posunujeme-lipíšícírukurychlejivesmìruøádku,klièkysezužují,až obajejichprotismìrnétahysplynouvjednustopu.Vznikátak krycí èili vratnýtah.Najehokonciserukanaokamžikzastavuje,abyzmìnilasmìr pohybuvopaèný.Výsledkemtohotopohybujsou oblouky Pøikroužení dolevavznikají obloukydolní(girlandy) (obr.7).
Pøikrouženídopravavznikají obloukyhorní(arkády) (obr.8).
Obr.8
Natoèíme-lipapírdopsacípolohy,mìnísesklonprvkùijejichtvary.Ze stojatýchoválùjsouoválysklonìné,jejichosasvíráslinkouúhelmenšínež 90°.Zdolníchobloukù(obr.9)vznikají dolnízátrhy (obr.10).
Obr.9
Obr.10
Zhorníchobloukù(obr.11)vznikají hornízátrhy (obr.12).
Spojíme-lijednotažnìhorníadolnízátrh,vznikne zátrhsložený (obr.13).
Pøecházíme-lizjednohooválunadruhýazmìníme-lipøitomsmìrkroužení,vzniká hadovka (obr.14), kterázachovávásklonpísma.Stejnìvzniká vlnovka (obr.15),kterájeležatá. Srdcovku (upísmene s)považujemeza hadovku.
Kromìobloukùhorníchadolníchrozeznáváme obloukylevé (vypouklé doleva,napø. O)(obr.16)a obloukypravé (vypouklédoprava,napø. B) (obr.17). PÍSMO/ 17
Obr.12
Obr.14
Obr.16
Obr.15
Obr.17
PÍSMO/ 19
Nìkterávelkápísmenazaèínají závitem (obr.18)(napø. C,G,Q),jinázávitemkonèí(napø. P,B,D,S).
Obr.18
Obraty jsoutahy,jimižmìnímesmìrpohybunebospojujemeprvkyvpísmena.Rozeznáváme:
obratyoblouèkové(napø.horníèástihorníchzátrhù,dolníèástidolních zátrhù)
obratyklièkové(napø.všechnyhorníadolníklièky,písmeno e ,
y ,pøipojenívlnovekkhadovceupísmene Z )
obratyostré(napø.vhorníèástipísmen i , u , t , s , j )
Háèky píšemevolnìnadpísmeny(è,ì…),èispojenéspísmeny(b,f,F,o, r,v).Háèekmátvarmaléhozátrhu.
Pøispojovánípísmenveslovavznikajímezipísmeny spojovacíèáry. Proilustraciuvádímenìkolikpøíkladùvymezenítvarùpsacíchpísmen. Písmeno a jesloženozoválu,knìmužjeostrýmobratemtìsnìpøipojen dolnízátrhtak,ževmístìspojenívznikákrycítah.
20 /GRAFOMOTORIKAAPOÈÁTEÈNÍPSANÍ
Písmeno b tvoøíhorníklièka,kterápøecházívdolníoblouk,knìmužje malýmklièkovýmobratempøipojenháèek,tj.malýdolnízátrh.
Písmeno p zaèínáspojovacíèárou,ostrýmobratemjepøipojenadolní klièkasplývajícívkrycítah.Knìmujepøipojensloženýzátrh.
Písmeno B zaèínáhadovkou,kjejímupoèátkusepsacítahvracílevým obloukemakonèípopravéstranìhadovkydvìmapravýmioblouky(dvojobloukem),spojenýmimalýmklièkovýmobratem(malouklièkou).Podobnìlzevymezitvšechnaostatnípísmena(Penc,1966).
ZPencovavymezenívycházejíFabiánková,Havel,Novotná(1999); Køivánek,Wildová(1998).
Køivánek,Wildová(1998)dopøehleduzákladníchgrafickýchelementù zaøazujínavícprvek stoupající(klesající)šikmáèáraaspirálapravotoèivá(levotoèivá).
Vyuèovacípraxeukazuje,ženìkterápísmenasedìtemnacvièují snázeapøijinýchvyvíjejíznaènépracovníúsilí.Znalostanalýzypsacího pohybupomùžezjistitpodstatuobtížízaèínajícíhoškoláka(Pøíhoda,1941).
Aktuálníodbornéèeskypsanépublikacestematikoupoèáteèníhopsaní, pokudjenámznámo,problematikuanalýzypsacíhopohybusledujísporadicky.
AnalýzoupsacíhopohybuseunászabývalPøíhodave30.–50.letech 20.století.Upozornil,ževýzkumyvoblastifyziologievýkonupsaníjsou spíšeojedinìlé.Podlevýzkumufyziologùsenautváøenípísmapodílíkolem500svalù(Pøíhoda,1941).
PøíhodanavázalnavýzkumyFreemana(1912,1913,1914,1916,1918, inPøíhoda,1932).Freemanzjistil,že nejpøirozenìjšímpohybempropøítlakovéèáry(shoradolù)jepohybvesmìruksobì (Gurjanov,1959,in Synek,1974).
Analýzoupsacíhopohybusezjistilo,žekaždýjedinecsivytváøínávyky jižpøiprvníchpsacíchpokusech.Tytonávykyjsouvelmitvrdošíjnéapomìrnìnesnadnosemìní.Protojetøebavìnovatnáležitoupéèinávykùm dìtípøigrafickýchpracíchjižvpøedškolnídobìazejménapøipoèátcích psanívprvnímroèníkuaneklástnadìtinepøimìøenépožadavkynapsaní. Každépøedèasnénucenímalýchdìtíkdrobnýmkresbièkámakdrobnému písmunamalýchpapírechjeprotivývojové(Penc,1966).
ItalskýlékaøObici(1897,inPøíhoda,1932)analýzoupsacíhopohybu zaznamenal,žepøipsaníkonámetahdolùhlavnìtlakemukazováèku,palec sloužíspíšekvedeníperaaprostøedníprstsepøitomtotahutémìøneúèastní.
Tahnahorukonámepalcem,prostøedníprstpomáhávéstperoaukazováèekjetémìøneèinný.
Prostøedníprstsepodílínavytváøeníkøivek.Prsteníkamalíèektvoøí oporuruky.
Svalyserychlejismršťujínežroztahují. Protoèáryvedenévzhùru asmìremodtìlajsoupomalejšíabezpøítlaku,zatímcoèáryvedenédolù asmìremktìlujsourychlejšíaspøítlakem(Penc,1966).
Køivkysetvoøímenšírychlostínežpøímky.
Písmenaoválnájsounároènìjší naèasisvalovývýkon,ato tímvíce, èímjsoutvarykulatìjší.Protosedoporuèujepsátvšechnapísmena,zvláštì pakoválná,štíhlejší.Písmozeštíhlujemepøimìøenì,neboťneúmìrnìúzké tvarysøídkýmrozestupemsnižujíèitelnost.
Kontrakce(smrštìní)svalùpøiflexi(ohnutí,ohýbání)jelehèíarychlejší nežjejichextenze(natažení).Obecnìplatí,že prstysesnázeohýbají (pøitahujívesmìruktìlu), nežnatahují (odtahujísmìremodtìla).
Zvlášť obtížné jenatahovánísvalùpøipsaníobloukùajinýchkøivekzatáèenýchvpravo,pøinichžsemusírukaotáèetvzápìstínapravo,napøíklad psanípísmene .
Natahovacísvaly(extenzory)podléhajíúnavìdøívenežohýbacísvaly (flexory).Protovìtšinadìtípíšeaèrtákružnice,ovály,obloukypohybem smìremksobì,zatáèenýmvlevo(Penc,1966).
Sledovánívztahumezipohybemrukyakvalitoupísmaukázalo,žepøi rychlémaèitelnémpsaníseúèastnípohybyprstù,záprstí,zápìstí,pøedloktí ipaže.Nejsou-litytopohybykoordinoványnebojsou-linìkteréznichvypuštìny,snižujesekvalitaarychlostpísma(Jiránek,1955).
Gurjanov(1952),kterýjakoPøíhodanavázalnavýzkumyFreemana (1914,1915,1918,1923,1925),upozornil,žepøipsaníjsoudìtivedeny kplnìnímnohaúkolù–majíkontrolovatsprávnésezení,správnoupolohu nohou,trupu,hlavyapøedloktí,správnoupolohusešitu,správnédrženípisátkaapøitomovládatpohybpisátka.Pøipsanínovéhopísmenemusísouèasnìmysletnajehotvar,rozmìr,sklon,pøitlaèenípera,položenínaøádku. Dìtipøipsaníslovapíšíjednotlivìnejenkaždépísmeno,nýbržitatopísmena rozkládajínajednotlivéprvkyakaždýprvekvypisujíoddìlenìodostatních,zdvíhajípøitomperoodpapíruadìlajímezipsanímprvkùvìtšíèi
22 /GRAFOMOTORIKAAPOÈÁTEÈNÍPSANÍ
menšípøestávky.Dìtipøipsanímìnípolohuhlavy,trupu,rukouinohou, zejménavšakrukou.Protodocházíkezmìnámvpøítlaku,vrozestupupísmen,sklonupísmen(Gurjanov,1952).
Malýpísaøještìneumíkoordinovatpsacípohyby.Svalypøipsanímáve znaènémnapìtí.Èastonehýbepøedloktímanipaží,používájenprstùazápìstí.Tímsiznemožòujevolnýpohybpoøádku(Jiránek,1955).
Nežškoláksvùjpsacípohybzautomatizuje,vytváøítvarpísmenepodle opticképøedstavy.Využíváníopticképøedstavypøipsanípísmenjecharakteristicképropoèáteènípsaní.Postupnì,jakprobíhágrafomotorický výcvik,zaèínáškolákuplatòovatdokonalejší,dynamickoukontrolumotorickou(ibid.).
Automatizacípsacíhopohyburozumímenauèitžákypsátsprávnétvary písmenbezzrakovékontroly,nazákladìdynamickékontrolypohybové (proprioceptivní).Taksepsanímìnízprocesuøešenímnohaelementárních grafickýchúkolùvobsahovépsaní(Penc,1966).
Rozboremtvarùpísmenbylystanovenyjejichtvarovéprvky,rozborempsacíhopohybuzjištìnajejichobtížnost.Obìtatozjištìnímìlavýznamproutøídìnípísmenaèíslicdoskupinaprostanovenípoøádkujejich nácviku.Bylavytvoøenasestavapísmentak,abyposloupnostjejichnácvikuodpovídalapostupnìserozvíjejícímschopnostemžákù.Uvnitøkaždé skupinybylapísmenarovnìžseøazenapodleobtížnostiodnejlehèíchknejtìžším(Penc,1966).
Pøehledjedenáctitvarovýchskupinpísmenaèíslic(Pøílohaè.4)uvádí Penc(1966):
Vprvnítvarovéskupinìjsou písmenashornímiklièkami apísmena, jejichžhlavnítahysevytváøejíjakoklièky– e,é,l,b,f,h,k,d,ï,t,ť,1,4. Vedruhétvarovéskupinìjsouzaøazenapísmena,jejichžhlavnímtvarovým prvkemjsou zátrhydolní,horníasložený – i,ú,n,m,v,w,U,N,M,V,Y.
Vetøetítvarovéskupinìjsoupísmenaaèíslice,jejichžhlavnímtvarovýmznakemje levýoblouk – C,c,È,è,E,Ch,ch,6.
Veètvrtétvarovéskupinìsenacházejípísmenaaèíslice,jejichžhlavním tvarovýmprvkemje uzavøenýovál – o,á,ï,g,q,O,A,G,Q,0,9.
Dopátétvarovéskupinyjsouzahrnuta písmenasdolníklièkou – j,p,g, q,y,ý.