prof.PhDr.PavelØíèan,CSc. doc.PavlínaJanošová,Ph.D.
JAKNAŠIKANU
NapsánítétopublikacebylopodpoøenoIAA700250801–Grantovou agenturouAkademievìdÈR.
VydalaGradaPublishing,a.s.
UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420234264401,fax:+420234264400 www.grada.cz jakosvou3920.publikaci
OdpovìdnáredaktorkaPhDr.IvaKrejèová SazbaazlomMilanVokál Poèetstran160 Vydání1.,2010
Recenzovala:PhDr.JanaProcházková
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2010
CoverPhoto©doc.MUDr.PavelŽáèek,Ph.D.
ISBN978-80-247-2991-6
1.1Tøipøíbìhyzèeskýchškol
1.2Typickývývojšikanyveškolnítøídì
1.3Jdeoepidemii?
1.4Comùžemedìlat?
1.4.1Možnosti,kterémajíškolyvprevenciaøešenípøípadù šikany
1.4.2Možnosti,kterémajívbojiprotišikanìrodièežákù
2COJEŠIKANAAJAKSEZJIŠŤUJE?
2.3.1Závažnostjednotlivéhopøípadušikany
2.3.2Stupeòzamoøeníšikanou
3.1Jakrozumìtpojmuagrese
3.2Instinkty–biologickýzákladagrese
3.3Agresejenauèenéchování
3.4Jaklidépøekonávajívnitønízábranyprotiagresi?
3.5Vztahmeziagresoremajehoobìtí
4TØÍDAZNÁMÁNEZNÁMÁ.KPSYCHOLOGIIDÌTSKÉSKUPINY
4.1Tøídajeskupinavdlouhodobémvývoji
4.2Tøídamádvojíživot,dvìtváøe
5.1Agresoøi
5.2Obìť
5.3Tøídní„publikum“
5.4Zastánce–spolužák,kterýseaktivnìzastáváobìti
5.5Pedagog
5.6Rodièezúèastnìnýchdìtí
5.6.1Rodièeagresorù
5.6.2Rodièeobìtí
5.7Místníkomunita
5.8Celáspoleènost
6.1Vznikpodezøení
6.2Rozhodnutíozahájenívyšetøování
6.3Postuppøivyšetøování
6.4Úloharodièùobìtípøivyšetøováníšikany
7.1Cosagresory?
7.1.1Represe
7.1.2Zvýšenípéèeoagresora
7.1.3Jádroprácesagresorem:zmìnapostoje
7.2Cosrodièiagresorù?
7.3Cosobìťmi?
7.4Cosrodièiobìti?
7.5Cosdìtskýmkolektivem?
7.6Celkovýpostupškolypøiøešeníšikany
7.7Úloharodièùpøiøešeníšikany
7.7.1Radyprorodièeagresorù
7.7.2Radyprorodièeobìtí
8.1Prevencenaúrovniškolyjakocelku
8.2Prevencenaúrovnijednotlivýchtøíd
8.3Prevencenaúrovnijednotlivcù
Dodatek1
Historievýzkumuapotíráníšikany
Dodatek2
Kdefinicišikany
Dodatek3
Šikanaavýchovaktìlesnémustøetnutí
Pøíloha1
Metodickýpokynministraškolství,mládežeatìlovýchovy kprevenciaøešeníšikanovánímezižákyškolaškolských zaøízení
DOPORUÈENÁLITERATURA
Pøedmluva
Prokohojetatoknížka?Kdojejejímadresátem?
Rodièeškolníchdìtí,kterépostihlašikanaodspolužákùnebokterýmšikanahrozí
Protožejevdnešnídobìšikanavelmirozšíøenáavyskytujese,ikdyž ménìèasto,takénavelmidobøevedenýchškolách,mìlibymítoníaspoò základníinformacevšichnirodièe.Šikanajezrádná,jejímterèemsemùže státidítìtìlesnìaduševnìvyspìlé,svelmidobrýmrodinnýmzázemím, tøebajenproto,ženeumíneboneníochotno„výtsvlky“.Absolutnìchránìnýnenínikdo.
Doufáme,žeknížkajedobøesrozumitelnáiprobystréhostøedoškoláka,prokteréhosešikanaznìjakéhodùvodustalaosobnímproblémem, buïproto,žejesámohrožen,nebožebychtìlpomoctnìkomujinému.
Uèiteléavychovatelé,kteøísesproblémemšikanysetkávajívesvé praxi
Propedagogymábýttatoknížka základníinformací. Kdyžsijipøeètou, neznamenátoještì,žezvládnousložitìjšípøípadyšikany,nakterénarazí zvláštìustaršíchdìtí.(Totéžostatnìplatíiproøadujinýchškolníchproblémù,jejichžøešenívyžadujehlubšíteoretickéznalostiapedagogické zkušenosti,pøípadnìispeciálnípraktickývýcvik.)
Acovknížcenajdete?Cojejejímobsahem?
Osvìdèenépraktickénávody
Šikanamárùznéformyasprávnýpostupmusíbýtpøípadodpøípadu rùzný.Každákonkrétnísituacevyžadujeodpovídajícípostup,jednakabychompoznali,oèpøesnìvdanémpøípadìjde,jednakabychomvìdìli,co dìlat,odkudzaèít,atakékdeajakvpøípadìpotøebyhledatpomoc.
edice PRORODIÈE
Základníteoretickáorientace
Správnýpraktickýpostupvyžadujevidìtaspoòtrochu„podpovrch“.
Protoseptáme: Proèajak kšikanìdochází?Jaksejednodítìstáváagresoremadruhéjehoobìtí?Pùsobívnásnìjakýagresivnípud?Acoseto dìjeseškolnítøídou,žeivzornìvychovávanédìtísnesou,abyseubližovalojejichspolužákùm,nebosedokonceaktivnìzúèastnívyložených surovostí?Proèzùstávášikanatakdlouhoskrytáipøed„bystrozrakem“ velmizkušenýchasvìdomitých,humanistickýchuèitelùsdobrýmvztahemkdìtem?Proèseonídozvídajíimilující,inteligentníavzornìpeèujícírodièeèastoažpotýdnechnebomìsících,kdyjejichdítìtìžcetrpìlo?
Proèseèastovìcnedoøešíaproèdokoncepoctivéúsilípedagogùarodièùonápravuvedeparadoxnìještìkezhoršenísituacepostižených dìtí?–Jetøebapøiznat,žedosudnevímetolik,kolikbychompotøebovali, alepedagogickápsychologieasociálnípsychologiemajíužøadupoznatkù,kterérodièùmipedagogùmpomohoušikanìpøedcházet,vèasji odhalitiúspìšnìøešit.
Pronároènéètenáøe,kteøíchtìjírozumìtproblémušikanyhloubìji, nežjetøebapropraktickéúèely,jsouurèenydoplòkyavysvìtlivkyna konciknížkyodstránky121.Odkazujínanìèíslicevhranatýchzávorkách jakozrovnatato:[1]
Kdojsouautoøitétoknížky?
ProfesorØíèanadocentkaJanošovásedlouhodobìzabývajívýzkumemlidské agresevPsychologickémústavuAkademievìdÈeskérepublikyazároveòvyuèujínaKarlovìUniverzitìvPraze.ProfesorØíèannapsalknihu„Agresivita ašikanamezidìtmi–Jakdátdìtemveškolepocitbezpeèí“(Portál,1995). Tutoknihuzdeteïvydávámepodnovýmnázvem,ovšemdoplnìnouapodstatnìpøepracovanoutak,jaktojednakumožòují,jednakivyžadujívýsledky dosavadníhodomácíhoisvìtovéhovýzkumuapraktickézkušenosti,které seodtédobynahromadily.[2]
Dìkujemevšempedagogùm,kteøísesnámirozdìliliosvézkušenostise šikanou,všemkolegùm,kteøínáštextèetliaposkytlinámknìmucennépøipomínky.
Úvodem
1.1Tøipøíbìhyzèeskýchškol
Zaènemetøemikonkrétnímipøípadyšikany.Jsoutopøíbìhy,jakénejsousice nanašichškoláchbìžnou,každodennískuteèností,alenejsoubohuželani žádnouvzácností.Uvádímejebezkomentáøe,protožemluvísamyzasebe. (Jménaaokolnostijsousamozøejmìzmìnìny,abynebylomožnoúèastníky identifikovat.)
1.Prvòáèkazatáhlikluciztøetítøídydokøoví,zkroutilimurucezazáda,sraziliho nakolena:„Zejtrapøinesešpajcku.Ajestlicekneš,budešseváletvkrvi!“Prvòáèek sesvìøilmamince,tasehnedrozbìhlazapaníuèitelkou.Jejíreakce:„Tohleto? Nanašíškole?Vylouèeno!Tosimuselvášchlapecvymyslet.“Veèersinešťastný prvòáèekcosimalovalpastelkami.Padesátikorunu.Abyukázalaspoòsnahu…
2.ÈtrnáctiletánenápadnágymnasistkaBlanka,zatíženátím,žežiladelšídobu vrozklíženérodinì,sedostalavdùsledkustìhovánídonové,sehranétøídy. Trochunešikovnìsesnažilazapadnoutmeziostatní.Jana,suverénníhvìzda tøídy,pøišlasnápademzahrátsisBlankouzpùsobem,kterýmsidìvèatahrají dostbìžnì:„Holky,víteco,nebudemesnímluvit!“Blankanechápala,cose dìje.Kdyžsepokoušelavmísitdorozhovoru,spolužaèkyumlkalyaodvracely se,neboseozvalaironickápoznámkaèiuchechtnutí.Blankasesnažila,jakdovedla,abylovelmi„zábavné“sledovatjejíreakce,kdyžtøebauslyšela„nedolejzej“!Dìvèata,kterásnízpoèátkunormálnìmluvila,sedostalapodtlak,abynekazilahru,ježpostupnìzaujalaichlapce.BrzysedìlaBlankasamavposlední lavici,pøirozdìlovánídružstevvtìlocvikuzbývalavždyckyposlední.Tøídní profesorkaBlanèinuizolovanostzpozorovala,snažilaseji„zapojitdokolektivu“,alebezúspìchu,tøídasebavilavymýšlenímrùznýchdùvodù,proèje nováspolužaèka„nemožná“.–Hraseznejasnýchdùvodùvymklazobvyklých mezíatrvalanìkolikmìsícù.Vyvrcholilotopoznámkamijako:„Smrdíš“nebo: „Podívejsenasebe,jakvypadáš!“adokonce:„Cokdybyskoneènìvypadla–
no,odevšad!“Blankanevydržela,pokusilaseosuicidium,1 jennáhodouneúspìšné.(Rodièesevrátilidomùdøíve,nežmìli,pøiotrávenédìvèesepodaøilo zachránit).Bylanutnápsychiatrickáhospitalizace.RodièenašliBlancejinou školu,kdespomocídelšípsychoterapeuticképéèejakžtakžzapadlamezispolužáky.
3.Oldaseuèíkuchaøem.Mohutnýchlapec,dobrosrdeèný,trochutìžkopádný asociálnìneobratný.Jehošikanaveškoleapøivýcvikusevcelkuomezovalana drobnéústrkyaobèasnýposmìch,cožsnášelbezprotestù.Nainternátìsiho všakvzala„doprádla“skupinamimoøádnìotrlých„mazákù“,kteøísiznìjudìlalidoslovaotroka.Okrádalihoopeníze,ježdostávalodrodièù,museljimposluhovatajehoodmìnoubylokrutéponižování,obnažování,pomazáváníkrémemnabotyapod.Udržovalihovestrachu,kdyžsevzepøel,bylsurovìzbit. Obèashoprozábavuapro„utuženíkáznì“týrali,kopali,dokoncepálilicigaretami.Vychovatelévnímalijehoustrašenostaplaètivost.Tušili,žesnímnìco nenívpoøádku.Vyptávaliseho,onvšaknepøiznalnic–zestrachuizestudu. Domajenjednouvzdálenìnaznaèil,jaknatomje,otecmuvšakstriktnìøekl,že tohlesimusívyøešitsámjakochlap,onmuselvjehovìkutakédostvydržet.
Naštìstínastoupilnainternátnovýhlavnívychovatel,kterýabsolvovalspeciálníkursdr.MichalaKoláøe.ZOldovachováníadalšíchnenápadnýchpøíznakùdošelknázoru,žejdepravdìpodobnìotvrdou,velmikrutoušikanu.Informacezeškolyazpracovištìpotvrzovalypøipodrobnéodbornéanalýze jehopodezøení.Tajnìprotoumístilnavytipovanýpokojodposlouchávacízaøízení,pøinejbližšípøíležitostiobelstilobvyklou„hlídku“apøistihlagresory„vnejlepším“.Rychlesiovìøil,žeOldanenízranìn,mobilempøivolalkolegy,pøistiženýmchlapcùmnaopakmobilyodebralazabrániljimvevzájemnékomunikaci. Vyslechlkaždéhozvlášť,pøièemžpohrozil,podobnìjakobytoudìlalpolicejní vyšetøovatel,nejpøísnìjšímitresty,zapravdivéinformacenaopakslíbilshovívavost.Podobnìpracovalisesvìdky,ovšechvýslešíchsepsalihnedprotokoly, kteréchlapcimuselipodepsat.Pakpøivolalpolicii,protožemìldefactodùkazy onìkolikatrestnýchèinech(staèilobyaleidùvodnépodezøení).Konfrontoval navzájemvýpovìdiagresorù,kteøípodtlakemsvádìlivinujedennadruhého azaplétalisedolží.Taknakonecpostupnìdošlokpodrobnémuobjasnìnícelé skuteènosti.(Komplikací,prolaikatìžkopochopitelnou,bylo,žeseOldaza„ka-
1
Suicidium–sebezabití.Neužívámeslova„sebevražda“,kterémáodsuzujícípøízvuk;ten neníunìkterýchsuicidiínamístì.Sebezabitímùžebýtnásledkemchoroby,nìkdytomùže býtistateènýèin.
marády“pøimlouvalažádal,abybylovyšetøovánízastaveno.Všechnobyla podlenìjjenlegrace!)Výsledkemtrestníhoakárnéhoøízeníbylydvapodmínìnétrestyodnìtísvobody,hlavní„kápo“advadalšíagresoøibylizuèenívylouèeni,tøidalšípøemístìnidojinéhozávodu.Tobylovšemjenzaèátekdlouhé asložitévýchovnéprácescílemnapravitvztahyveskupinìaobnovitetické cítìnítìch,kteøísepøihlíženímkšikanìbavili,itìch,kteøíoníjenvìdìliave prospìchobìtinicneudìlali.Oldaoèividnì„rozkvetl“azlepšilsevprospìchui vesportu,snásledkypsychickétraumatizacesevšakbudevyrovnávatještì dlouho.
ProsrovnáníještìjedendìsivýpøípadzNorska
TichýchlapecKajbylnìkolikletobìtíobèasnéhošikanování,ježsevsedmé tøídìvystupòovalo.Nìkolikmìsícùbyldennìpokoøován.Spolužácimushazovaliknihyzestolku,lámalimutužky,hlasitìseposmívalijehoodpovìdímna uèitelovyotázky,pøezdívalimu„èerv“.Uèitelsepøijehoponižováníobyèejnì dívaljinam.Jednouhopøinutili,abyvlezlobleèenýdosprchy,bralimupeníze. Muselpronìvsamoobsluzekrástcigarety.Nìkolikspolužákùholitovalo,ale nikdomunepomohl.Kdyžhojednoupøinutililehnoutsinazáchodìdožlábku, odešelKajtišedomùaspolykalhrstpráškùprospaní.Vdopisenarozlouèenou napsal,žesecítínaprostobezcennýaženasvìtìbudelípbeznìj.Rodièebyli šokováni,nemìlionièemtušení.Chlapecsetotižbál,žekdybysiveškolestìžovali,vedlobysemuještìhùø.
1.2Typickývývojšikanyveškolnítøídì
Šikanamùžemítrùznépodoby,ježpopíšemepozdìji.Podívejmeseteï podrobnìjinajednu,dostièastouvariantu,atonašikanuvrámcijednéskupiny,konkrétnìškolnítøídy,jakjsmetoužvidìlinapøípaduBlanky.Tentotyp šikany,kterýbudemenazývat tøídníšikana,mámimoøádnìzhoubnénásledky,protoženejentìžceubližujeobìti,alekazívztahyvceléskupinì,kterouješkolnítøída,poškozujeetickýipsychickývývojvìtšiny,nebodokonce všechdìtí.Nejvícese„podepíše“naosobnostipostiženéhodítìteaagresorù,aletìžcepoškozujeity,prokteréjeutrpeníobìtivítanouzábavou, anemáloity,kteøíjsounedobrovolnýmisvìdky,aneboijenvìdí,cosedìje mezijejichspolužákynìkdevzákoutíškolníchchodeb.
Cosetodìjemezidìtmiavdìtech,žedojdekšikanì? Jakýmzpùsobem sešikanavyvine tøebavkolektivuškolnítøídynebodìtskéholetníhotábora?Abychomsitopøiblížili,bermejitrochujakonemoc,jakopatologiicelé skupiny.Sledujmekrokzakrokem,cosezaènedíttøebatehdy,kdyžsenazaèátkuškolníhorokusejdouvpáténebošestétøídìdìti,kterésedosudneznaly,azaèínajísetedysžívat„odnuly“.Mùžetoprobíhatrùznì,popíšeme jen„hlavnívariantu“vývojektøídníšikanì.
Jedostpravdìpodobné,žesevetøídìvyskytneaspoòjednonadprùmìrnìagresivnídítì,èastìjichlapec,kterémásklonšikanovatdruhé.(Vèem tentosklonspoèíváakdesebere,otombudememluvitpozdìji,podobnì jakootom,cozasejinédítìuvádídonebezpeèí,žesestaneobìtí,vizkap.5)
Souèasnìsevetøídìèastovyskytneidítì,opìtspíšechlapec,kteréjezhlediskašikanyrizikové,tedypotenciálníobìť.Zatøetívetøídì,okteréuvažujeme,chybí–cožtakénenínijakvzácné–pozitivnísilnýjedinecneboskupinkadìtídobøevychovaných,kterébybylypronevyhranìnýzbytektøídy autoritou.Tybytotižvytvoøilyaudržovalyatmosférudružnésolidarity,vjaké sešikanìnedaøí.(Azaètvrté:Vpráciuèitelùchybínìcopodstatného,pøedevšímúèinná,pedagogicko-psychologickykvalifikovanáetickávýchova.)
Tímjescénapøipravena.
Ponecháte-lidìtichvíliosamotì,napøíkladdvanáctiletéchlapcesvleèené všatnìtìlocvièny,zaènebrzyslovnínebofyzické(nejèastìjiobojí)pošťuchování.Tojevtomtovìkuoblíbenázábava,nevinnálegrace–azároveò užiteènýtréninkkomunikaceizpùsobvzájemnéhopoznáváníanavazování užšíchvztahù.Totopošťuchování(mùžemetakémluvitoškádlenínebo dráždìní)setuatamvyhrotívhrubšínadávkuneboránu,nejèastìjivinou onohopotenciálníhoagresora.Nanadávkusevìtšinouodpoví,jak„káže mrav“,nadávkou,naránuranou.Jinakseprojevíbudoucíobìť:Tasespíše poleká,bázlivìuhne,stáhnesenìkamdokouta.Spolužákovi,kterýsitoho všimne,problesknemyslítrochusoucitunebopohrdání.Nìkdotøebaprohodí:„Tenjenìjakejmìkkej!“,alenedìjeseniczvláštního,jenpozicenastávajícíobìtisepomalumìní.Pokudnevyvážísvojinedostateènoutvrdostnìèím, copozvednejejíprestiž,napø.schopnostíbavittøíduvyprávìnímvtipù,stává seoutsiderem.
Bìhemnìkolikatýdnù,alespíšedøíve,rozeznáagresorvoutsiderovi snadnoukoøist.Toužkolemsebeobyèejnìtakéagresorrozšíøilatmosféru strachu.Vìtšinousouèasnìzískaljednohonebovícespojencùprorùzné
akce,kterévìtšínebomenšíèástitøídyimponují.Nìkdysestanediktátorem tøídy,vnejhoršímpøípadìdiktátoremvšeobecnìoblíbeným.
Outsiderbudeodagresoranapadánurážkamiiranamistáleèastìjiastále surovìjianenajde-lizpùsob,jakseubránit,ztratípostupnìitydobrévztahy sostatnímidìtmi,kterédosudzískal.Vìtšinabudemítpocit,žekamarádit snímjeneprestižní,nebodokoncenebezpeèné.Budouvypozoroványjeho slabinyabudounemilosrdnìvyužíványprozábavucelétøídy.Obìťsestane úzkostnou,ztratísebevìdomí.Budevynechávatškolu,zhoršísejejíprospìch.Teïužsinanitroufnekaždý,ztratíposlednízbytekprestižeasebeúcty.Nepøijde-liúèinnápomoc,zejménazestranyuèitelù,jebludnýkruh uzavøen.
Koneènýstavhlavnívariantymùžemevidìtnapøíkladu,nakterýjsme náhodounarazilipøivýzkumunaškolách.Pøitomtovýzkumuklademedìtemformouskupinovéhodotazníkurùznéotázkytýkajícísedìnívetøídì. Dìtiodpovídajíanonymnì.Jednazotázekje,kdozetøídynejvíceubližuje bezbranným.Natutootázkureagovalajednazkoumanátøídasmíchemaznìkolikastranseozývalypolohlasnévýzvy:„Napište,všichni‘“!Ukázalose,ževe tøídìjetypický„otloukánek“,školaotomdobøeví,aleneníschopnaho pøedzvlèilýmkolektivemochránit.Uèitelka,kterásnámijednalapøátelsky aochotnìspolupracovalapøivýzkumu,otomtochlapciøeklanìco,conám vyrazilodech:„Onmátakovouodpornoupovahu…“Šlootøídu,vekterézašlašikanatakdaleko,žeetickévìdomíacítìnídìtíhluboceupadlo–abez vyøešeníšikanynebylomožnénastolitnormálnískupinovéklimaavztahy.
Nauèòovskéminternátìbývajíkoncenìkdy–jakjsmevidìlinaOldovì pøípadu–velmidrsné,anejhoršíšikanysepatrnìodehrávají,pomineme-li vìzení,vevýchovnýchústavechpromládeždoosmnáctilet,zvaných„pasťáky“.Tamjdenejednouozávažnétrestnéèiny,kterésebohužel–zdùvodù, knimžsedostanemepozdìji–policiièastonedaøírozkrýt.Nápravnáinstitucesepakstávádoslovaškolouzloèinu.
Jaktobudedál?Jakývývojsedáèekatvetøídì,kdesešikananaplnorozbujela?
Nedokážou-lipedagogovéprocesšikanyzastavit,rodièevtétosituacinìkdynajdoudítìtijinouškolu.Asivpolovinìpøípadùtoobìtipomùže,vnovémprostøedíse„chytí“neboseprostìdostanedolepšíhokolektivu,vedenéholepšímpedagogem.Odchodobìtiznamenáovšemporážkupráva atriumfagresora.Jehopozicevetøídìseještìvíceupevní,stoupnejehovliv afaktickámoc.Navícjepoškozenaetickávýchovacelétøídy:Agresorajeho
klikabudounapøíštìještìdrzejší,ostatnísejimbudoupodøizovatještìzbabìleji.Èastosenajdejináobìťa„zábava“pokraèuje.Demokracieutrpìla vážnouporážku.
1.3Jdeoepidemii?
Pamìtníci,kteøíchodilidoškolypøedpìtadvacetiletynebodøíve,vìtšinou šikanuzvlastnízkušenostineznají.Bezpochybysevyskytovala,kubližování bezbrannýmakjejichvykoøisťovánínejrùznìjšímzpùsobem docházeloodnepamìti. 2 Pedagogovéanipsychologovéjivšaksoustavnìnezkoumali aveškolejíbylopodstatnìménìneždnes.PodlenázoruprofesoraOlweuse zNorska,kterýproblémsoustavnìzkoumalodzaèátkusedmdesátýchlet,za 10–15letšikanymeziskandinávskýmiškolákyznatelnì pøibyloavzrostla jejíbrutalita.Øeditelédesítekpražskýchškol,snimižjsmeotomtotématu diskutovalivdevadesátýchletech,vyjadøovalistejnýnázor.PodlenázoruBohumilaStejskala,kterýpomnoholetjakoexpertministerstvaškolstvíøešil komplikovanépøípadynaškolách,pøibývášikanyumenšíchdìtí.Rùstagresivityjezøejmýjižvmateøskéškole,kdedìtibijíspolužáky,násilímsezmocní hraèkyaodmítajíjipùjèitjinýmapod.
Bujeníšikanypravdìpodobnìsouvisímj.se zøejmýmúpadkemškolní káznìaautority uèitelù,kterýtrvádodnes.[3]Uèiteljeèastorád,žeuhájí sámsebe,anedokážezaruèitbezpeèívšemdìtem.Nìkterýmrodièùmani nevadí,kdyžsedozvìdí,žejejichdítìveškoleubližujedruhým.Vidívtom dokoncedùkaz,žesedovedeprosadit,cožjepodlenichv„modernímsvìtì“ výhoda.Filosofové,kteøíobyèejnìvidídálnežostatní,varujípøedvšeobecným zeslabenímsmysluprodobroazlo,proøádasolidaritu mezilidmi, blízkýmiivzdálenými,vrodinách,napracovištíchivpolitice,vèetnìtémezinárodní.Ceníseúspìch,bohatství–aostrélokty.
Souèasnámédiavhonbìzasenzacemipøímopasoupopøípadechkøiklavéšikany,útlakuakrutostimezilidmivzamìstnání,aleivevìzeních,vdomovechdùchodcù,vnemocnicích,atytopøípadyhorlivì„rozmazávají“. Protoseproblémjevíještìhorší,nežveskuteènostije.Mediálnípopularita
2
VizDodatek1:Historievýzkumuapotíráníšikany.
