Tutoknihuvìnujisvéuèitelce,prof.MariiVágnerové
KnihavzniklazapodporyvýzkumnéhozámìruPsychologickéhoústavuAkademievìdÈR: Èlovìkvkontextuceloživotníhovývoje,AV0Z70250504.
Mgr.PavlínaJanošová,Ph.D.
DÍVÈÍACHLAPECKÁIDENTITA Vývojaúskalí
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420220386401,fax:+420220386400 www.grada.cz jakosvouxxxx.publikaci
OdpovìdnýredaktorIvoTamchyna PerokresbyMgr.etMgr.AnnaPekárková SazbaazlomMilanVokál Poèetstran288 Vydání1.,2008
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s. Husovaulice1881,HavlíèkùvBrod
©GradaPublishing,a.s.,2008 CoverPhoto©fotobankaallphotoimages??????????????????
ISBN978-80-247-2284-9
1.ROLEMUŽEAŽENYVSOCIOLOGICKÉPERSPEKTIVÌ
1.1Kulturníadìjinnérozdílyrodovýchrolí
1.2Nìkolikslovofeminismu
1.2.1Ženskédilema
1.2.2Odpovìïmužù
1.3Situacevsouèasnérodinì;krizemužskérole
1.4Nìkteréskuteènostiosocializacichlapcùjakopozdìjšíchotcù
1.5Orozdílechmezimužiaženami
1.6Ostereotypech
1.6.1Významrodovéstereotypievdìtství
1.7Paradigmanezávislostiženskýchamužskýchvlastností
1.8Jakýmzpùsobempøispívákestereotypiitelevizealiteratura?
2.5Rodováidentita,genderováidentita
2.6Jádrovápohlavníidentita
3.PØEDNAROZENÍM–POHLAVNÍVÝVOJAJEHOALTERNATIVY
3.1Chromozomálnípohlaví
3.2Chromozomálníporuchypohlavníhovývoje
3.2.1Turnerùvsyndrom
3.2.2Klinefelterùvsyndrom
3.2.3Syndrom47,XYY–„supermale“
3.2.4Syndrom47,XXX–„superfemale“
3.2.5Mozaikovékaryotypy
3.2.6Mužiskaryotypem46,XX
3.2.7Gonadálnídysgeneze
3.2.8Informacezávìrem
3.3Hormonálnípohlaví
3.4Hormonálníporuchypohlavníhovývoje
3.4.1Fetálníandrogenizacedívek
/Dívèíachlapeckáidentita
3.4.2Syndromandrogennínecitlivosti–AIS(téžsyndromtestikulární feminizace) ...............................65
3.5Determinantyjádrovépohlavníidentity .....................69
3.5.1Vývojjádrovépohlavníidentity,vzniktranssexuality ahomosexuality .............................70
3.6Intersexualita(hermafroditismus) ........................72
3.6.1Jakèastoseintersexualitavyskytuje
3.6.2Sociálnì-psychologicképozadíintersexuality .............74
3.6.3Lékaøskápraxeve20.stoletíajejínásledky ..............77
3.6.4Doporuèenýlékaøskýavýchovnýpostup ................82
3.6.5Jednaúvahanavíc:majíandrogenyvlivnaintenzitupuzení kpohlavníidentitìaksexuálníorientaci?
3.6.6Intersexualitavtradièníavmoderníspoleènosti
4.PONAROZENÍ–PRVNÍROKŽIVOTA
4.1Narozenídítìte
4.1.1Pøánímítsyna
4.1.2Pøánímítdceru
4.2Socializaènírozdílyuchlapcùadívekvprvnímroceživota
5.BATOLECÍOBDOBÍ
5.1Dìtskáhravzávislostinareakcirodièù
5.2Poèátkypohlavníidentity
5.3Výchovadcerasynùmatkamiaotci
5.4Identifikacedítìteslidmitéhožpohlaví
5.5Jaksedítìidentifikujesrodièi
5.5.1Faktory,ježovlivòujíidentifikacidítìtesrodièi
5.5.2Odlišnásituacechlapcùadívekbatolecíhovìku ajejívlivnajejichbudoucípartnerskérole
6.TEORIEVZNIKUPOHLAVNÍAGENDEROVÉIDENTITY
6.1Identifikaèníteorie ...............................110
6.1.1Vznikpohlavníidentityuchlapcù
6.1.2Konsekvencepøijetípohlavníidentitychlapcùpodle Freudovykoncepce ..........................111
6.1.3Vznikpohlavníidentityudívek
6.1.4Nìkolikpoznámekkidentifikaèníteorii
6.2Teoriesociálníhouèení
6.2.1Diskuseoteoriisociálníhouèení
6.3Kognitivnìvývojováteorie
6.4Teoriegenderovéhoschématu
6.4.1Diskuseokognitivnìvývojovéteoriiaoteoriigenderového schématu ................................119
7.PØEDŠKOLNÍVÌK
7.1Kontaktsvrstevníky
7.1.1Fenomén„ingroup“,„outgroup“
7.2Pedagogickývlivmateøskéškoly
7.3Rozdílyvehøeavchovánípøedškolníchchlapcùadívek
7.4Promìnyvztahurodièùapøedškolníchdìtí
7.4.1Výchovnýzásahdodìtskéhostereotypníhomyšlení?
7.5Sexualitapøedškolníhovìkuadìtskélásky
8.VRSTEVNICKÉVZTAHYVMLADŠÍMASTØEDNÍMŠKOLNÍM
8.1Promìnastereotypievmyšleníškolníchdìtí
8.2Vrstevnickáskupinavmladšímastøednímškolnímvìku
8.2.1Rozdílyveverbálnímvyjadøovánídívekachlapcù
8.2.2Chlapeckéskupiny
8.2.3Dívèískupiny
8.2.4Interakcechlapcùadívek
9.ROLEŠKOLÁKAZGENDEROVÉHOHLEDISKA
9.1Vèemješkolafemininní
9.1.1Pøíèinynižšíškolníúspìšnostichlapcùnazákladníchškolách
9.2Vèemješkolamaskulinní
9.3Slovozávìrem
10.KROZDÍLÙMVLASTNOSTÍADOVEDNOSTÍCHLAPCÙADÍVEK
10.1Rozdílyvkognitivníchschopnostechadovednostech
10.1.1Rozdílyveverbálníchdovednostech
10.1.2Rozdílyvmatematickýchschopnostech
10.1.3Rozdílyvprostorovýchschopnostech
10.2Pøíèinyvznikutìchtorozdílù
10.2.1Biologickérozdíly
10.2.2Sociálnívlivy
10.3Rozdílnéprojevyvchováníchlapcùadívek
10.3.1Rozdílnéprojevyagresivity
10.3.2Rozdílyvprosociálnímchování
10.4Sexualitadìtímladšíhoastøedníhoškolníhovìku
11.VLIVRODINNÉSITUACENAFORMOVÁNÍGENDEROVÉIDENTITY AROLEDÌTÍ 171
11.1Domácnostoèimadìtímladšíhoastøedníhoškolníhovìku ..........171
11.1.1Profesníorientacerodièùajejichdìtí .................177
11.1.2Rozdílyvsociálníchvrstvách .....................178
11.1.3Specifikarodinnýchvztahù ......................179
11.1.4Sourozeneckývliv ...........................184
11.2Alternativnírodinnéuspoøádáníajehovlivnagenderovouidentitudìtí...186
11.2.1Neúplnárodina .............................186
11.2.1.1Rozvodajehovlivnavývojdítìte .............188
11.2.2Vývojpohlavníidentityudìtívyrùstajícíchmimoprostøedí vlastnírodinyadìtínechtìných ....................190
11.2.3Výchovadítìtehomosexuálnímèitranssexuálnímrodièem .....192
12.DOSPÍVÁNÍ
12.1Biologickézmìny ...............................197
12.1.1Biologickézmìnyudívek .......................197
12.1.1.1Menarché ..........................199
12.1.1.2Mùžemedívkámpomocizlepšitvztahkbiologickým zmìnám? ..........................201
12.1.1.3Nástuptìlesnéhodospívánídívek
12.1.2Biologickézmìnyuchlapcù ......................203
12.1.2.1Pohlavnízralostchlapcù ..................205
12.1.2.2Významvìkutìlesnéhodospíváníchlapcù
12.1.2.3Chlapeckérituály
12.2Sebepojetídospívajícíchchlapcùadívek ...................209
12.2.1Rizikapožadavkùkladenýchnavzhled ................213
12.3Dospívánípotomkaapromìnarodinnýchvztahù ...............215
12.4Významvrstevníkù ...............................218
12.5Zamilovanostapartnerství ...........................221
12.5.1Zahájenísexuálníhoživota
12.5.2Rolemužeaženyuvnitørodinyvpøedstaváchdospívajících
13.PORUCHYPOHLAVNÍIDENTITY
13.1Diagnostikaporuchpohlavníidentitypodlezdravotnickýchklasifikací...235
13.2Poruchapohlavníidentityudìtíadospívajících
13.2.1Nejèastìjšíprojevyuchlapcù
13.2.2Klinickýobrazporuchyudívek
13.2.3Rozdílymezidìtmisporuchoupohlavníidentityadìtmiostatními.239
13.2.4Sociálnìadaptaènípotíže
13.2.5Specifikadospívajících
13.2.6Prognózadalšíhovývoje
13.3Pøístupkdítìtisporuchoupohlavníidentity(GID)
13.3.1Osobnostterapeutaazásadyterapeuticképomoci
13.3.2Terapeutickáprácevoblastirodinnéhozázemí
13.3.3Pøístuprodièùkpøedškolnímdìtem
13.3.4Dalšíintervenceutranssexuality
13.4Sociálnístigmatizace–transfobie
13.5Slovoodborníkùmvpomáhajícíchprofesích
13.6Závìreènéslovo
PØEDMLUVA KnihaPavlínyJanošovépøinášídonašíliteraturyogenderunovýdùraz–psychologii.Témabyloodstartováno–historickyvzato–jakosociologické,protože šlopøedevšímoprobojovávánírovnýchprávžensmuži.Psychologie,opírajícíse, jakjejívlastní,obiologii,zùstávalaprotonutnìstranou.Tradiènípsychologickéchápáníženstvíamužství,vypracovanémuži(klasickynapøíkladSigmundemFreudem), bylodokoncetøebarevidovat,vmnohasmìrechpøímoodmítnout.Nyní,kdyžjeprvní stadiumvývojefeministickéhohnutí,zdùrazòujícírovnostžensmuži,pøekonáno, pøicházífeministickápsychologievtétooblastiplnìkeslovu.
Identita,nakterouseautorkasoustøeïuje,patøíknejaktuálnìjšímtématùmpsychologieosobnostiisociálníavývojovépsychologie.Todvojnásobplatípronašisituaci jakopostkomunistickézemì,kdezejménaširšíveøejnostvmnohasmìrech–víceménì bezdìènì–sázínakonformituakdetolerancejinakosti,patøícíkzákladùmdemokracie,seteprvezaèínáprosazovat.Vtomtosmìruautorkalogickynavazujenasvojipøedchozípublikacivìnovanouhomosexuálníorientaciapostojùmnašíspoleènostikní.
Vývojovéhledisko,kteréautorkazvolila,jenejpøirozenìjšímpøístupemkgenderovéidentitì.Výkladogeneticeavrozenýchtìlesnýchanomáliíchjezevrubný,což povrchníhoètenáøemožnáodradí.Chce-livšakautorkaoslovitiodborníky,zejména lékaøe,jejichžpraxichceovlivnitsvýmpsychologickýmpohledem,jetentovýklad nezbytný.Zvídavémulaikovisezdeotvíránováperspektiva,kteráprohloubíjehopochopenípronekoneènourozmanitostlidskýchpøíbìhù.
Lidskápsychikajenesmírnìtvárnáaindividualitakaždéhojedincejevýsledkem bezpoètuvlivù,jimižnanìjspoleènostpùsobí.Apøecenìkterépsychickécharakteristiky–alespoòzasouèasnéhostavuvìdy–odolávajíúsilíoformováníjakoskála, ikdyžsenámpøipovrchnímpohleduzdá,žepøecemusíbýtsnadnévývojjedince usmìrnitžádoucímsmìrem.Je-litìlonormální,psychikasepøecemusí„poddat“!? Tojepøípadtranssexuality,kdydítìbezpeènìví,žežijevtìleopaènéhopohlaví,než jejeho„duše“.Toseovšemdávydržet,alejenzacenutìžkéhoceloživotníhostrádání,tímtìžšího,èímsnadnìjšíjeprosouèasnoumedicínupromìòujícízásah.
Výchovajedincùzgenderovéhohlediskaatypických,kteøíchtìnechtìnìjakým zpùsobemvyènívajízøady,bývámimoøádnìnesnadnáprorodièeiuèitele,kteøíse èastovdobrévùlisnažídítì„zmuset“dokadlubukonvence,neboaspoònìjakzamaskovatjehovýjimeènost.Autorkashlubokýmrespektemprojedineènostosobnostiasmimoøádnoucitlivostípronesnázevšechzúèastnìnýchpomáhávidìttìžkou situacitohotodruhujakojedineènoupøíležitostvytvoøitvrodinìvztahdùvìryablízkosti,azároveòumožnitiširšímuokolí,napøíkladceléškolnítøídì,pochopit,coznamenásolidaritaajakývýznammásvobodabýtsámsebou.
Vývojgenderovéidentityjeovšemtéma,kterésetýkávšechdìtíakdelzepøivýchovìmnohozískatimnohoztratit.Rigidníprosazovánítradièníchstereotypùmužské
aženskérolemásicevýhodujednoduchostiasnadnéorientacevživotì,alezacenu ochuzeníosobnosti,spontaneity,tvoøivostiihlubokévzájemnostivevztahuženy amuže.Výchovnárigiditajezdeèastobezdìèná.Autorkaposkytujerodièùmiuèitelùmpraktickérady,jakdìtempomáhatkvybudovánípevné,alepružnégenderové identity,ježumožòujevytváøetvdospìlosticitovìbohatéatrvalévztahy.Tytorady, aèkolivypadajínìkdyvelmijednoduše,jsouopøenyokonzistentníteorieaosolidní empirickévýzkumy.
Janošovásedrží„pøizemi“jednakproto,žechcebýtsrozumitelnáiproširšívrstvy ètenáøù,jednakproto,ževí,jakkrátkýdechmívajímódníteoretické„piruety“.Pøesto–nebomožnátaképroto–jejíknihavýraznìzasáhnedosouèasnédiskuseoožehavých otázkáchgenderuapomùžeširokémuokruhuodborníkùilaikùøešitproblémy,ježje trápí,nebojež–cožjeèastohorší–aninevidí.
Prof.PhDr.PavelØíèan,CSc. Zájemogenderovátémataunászaèalrùstteprvevdruhépolovinìdevadesátýchlet20.stol.Bylvyvolándemokratizacínašíspoleènostiataképotøeboudohnat vtétooblastideficitoprotizemímzápadníhosvìta.Výzkumnéstudie,kterénatomto polivznikají,sezabývajípøevážnìodlišnýmpostavenímmužùaženèidívekachlapcù vprostøedírodiny,voblastivzdìlávání,natrhupráce,veveøejnémživotìèirozdíly vjejichekonomickémpostavení.Objevujísetaképsychologickéstudie,kterésezamìøujínanìkterýzdílèíchaspektùosobnosti,napøíkladnasebepojetí.
Cílemtétopublikacejeprovázetètenáøevývojemgenderovéidentitychlapcùadívekodnarozenídodospíváníapoukázatnanejvýznamnìjšípromìnyirizikapøijejím utváøení.Pohlednadívèíachlapeckouidentituzhlediskajejíhovývojeunásdosud chybí.
Kaspektùm,kterégenderovouidentituovlivòujínejzøetelnìji,patøípøedevším rozdílnásocializacechlapcùadívek.Pøíèinytétoodlišnostijsouzèástipodmínìné biologicky(napøíkladtím,žesedívkyichlapcirodíženám),mnohéjeovšemøízenocelospoleèenskýmoèekáváním„bazální“rozdílnostipovah,vlohaambicímužùažen.
Snahaoodlišováníobouvlivù,biologického,„pohlavního“asociálního,„genderového“,jepøipozorovánígenderovérealityvelmidùležitáajenezbytnáprovýchovu dìtí.Výzkumyvšakponejvícejennaznaèují,kteréztìchtoèinitelùjednotlivéprojevy dìtíovlivòují,pøièemžnemohouvylouèitvlivyostatní.Ukazujese,žejejichpøesné oddìleníjenemožné,jdespíšeoteoretickýkonstrukt.
Nìkterézkomponent,tvoøícíchcelekdívèíèichlapeckéidentity,jsouanalyzovány pomocívhledudoproblematikyintersexuálníchosobadìtísporuchoupohlavní identity.Dosudunásneexistujípodrobnìjšípublikace,kterébyposkytlynezbytné informacerodièùmtìchtodìtíanipracovníkùmpomáhajícíchprofesíznemedicínskýchoborù,kteøísesnimisetkávají.Obìmafenoménùmjsouzdevìnoványsamostatné kapitoly.Ètenáø,kterémunejdeobližšíporozumìníbiologicko-psychologických vztahùpsychosexuálníidentity,mùžeèetbupøíslušnýchpodkapitolvynechat.
Vjednomzexistujícíchpojetíjesouèástígenderovéidentitytakésexuálníorientace. Pøiklánímsespíšekekoncepci,podlenížjesexuálníorientaceoblastínagenderové identitìnezávislou,ikdyžvmnohémblízkou.Vknizetedynenídetailnìzpracována–zmiòovánajepouzevrozsahu,vjakémsedotýkáidentityrodové.
Knihajeurèenaodborníkùmzpomáhajícíchprofesí,kteøípracujísdìtmiadospívajícímièisjejichrodinami–pedagogùm,vychovatelùm,psychologùm,poradcùm,pracovníkùmzmedicínskýchadalšíchoborùastudentùm,kteøísenatytoprofesepøipravují.Jeadresovánatakérodièùmgenderovì„standardních“i„nestandardních“dìtí, intersexuálnímlidem,lidemsporuchoupohlavníidentity,jejichrodinám,partnerùm apøátelùmihomosexuálnímrodièùmadospívajícím.
VtextubylyokrajovìvyužitytéžinformacezískanézgenderovéhokurzunaFF UK.Velkýmpøínosempromìbylyodbornékonzultaceprof.MarieVágnerové,prof. PavlaØíèana,MUDr.BohuslavyVackovéaMUDr.HanyFifkovéatakénávštìvyterapeutickýchskupintranssexuálníchlidí,kteøísepodjejímvedenímsetkávají.Všem uvedenýmiostatním,kteøímipomohlisvýmiradamianápady,natomtomístìvelmi dìkuji. 12 /Dívèíachlapeckáidentita
1.ROLEMUŽEAŽENYVSOCIOLOGICKÉ PERSPEKTIVÌ 1.1 KULTURNÍADÌJINNÉROZDÍLYRODOVÝCHROLÍ Nasvìtìneexistuježádnáspoleèenskáskupina,národanietnikum,kteréby nevytváøelyurèitérozdílymezichlapciadívkamiakterébyneodlišovalymužskou aženskouroli.Každáspoleènosttomutorozdìlenízároveòpøizpùsobujetakévýchovu potomstva.Znamenáto,že chlapcijsouvystavovániponìkudjinýmsocializaèním vlivùmneždívky.Dùraznarodovérozdílyjevelmidobøeviditelnýupøírodních atradièníchspoleèenství,kdemužmásvoupøesnìvymezenouroli,svávlastnípráva apovinnostiaženataktéž.Obapøijímajínárokysvéspoleènosti,podobnìjakojepøijímalijejichpøedkové.Usnadòujetojejichkomunikacivrámcipartnerstvíarodiny, aživotspoleènostiseidobudoucnaodvíjítakøkanemìnnýmzpùsobem.Aèkolise rolemužùažen vrùznýchspoleènostechznaènìliší,vjejichtradiènímpojetíjsou vždy vymezenyjakokomplementární atedyiprosebenavzájemdoznaènémíry nepostradatelné.„Integrálnísouèástítaktovidìnérodovédvoudomostilidskéhosvìta bylapraktickyúplnákomplementarita…Jejíexistencejemožnáteprvevespoleènostechsvýraznìsociálnìvzorovanoudìlboupráce.Vespoleènosti,kterávnímádualitu mužsko–ženskéhosvìtaztohotohlediska,pøísnìrozlišenémužskéažensképráce, nástroje,prostory,úkolydosebezapadají,navazujínasebe,prostupujíseateprveaž jakocelekvedoukdosaženícíle.“(Možný,1990.)Vèistéformìsesrodovýmdimorfismemsetkávámevpøedliterárníchkulturách;významnýjevšakipromnohézdnešníchstrukturovanìjšíchspoleèností,oèemžsvìdèínapø.èínskýprinciprozdìlení svìtanajinajang(tamtéž).Jeovšemtakézøejmé,žetaktovymezenérodovéroletémìønicnevypovídajíovnitøníidentitìjejichnositelù.
Vnašízápadníspoleènostibylatatorelativnìstabilnísituacenarušenasilnými spoleèenskýmizmìnami,kterésseboupøineslaprùmyslovárevolucev18.století. Vlivemurbanizacedošlokpromìnámvdemografickémuspoøádání,alezároveòse ponìkudvylidnilydomovy,protožepracovníèinnostmužù,vykonávanádøívevrámci domácnosti,sepøesunuladotováren.Stalosetakivpøípadìvelkéhoprocentažen adìtí.Prácedøívepovažovanázatypickymužskousestalavširšímmìøítkuneménì „vhodnou“iproženu.Spoleènostsezaèalaèlenitaindividualizovat,cožvedlokvìtší variabilitìtakétìchtorolí,kterésemuselyzmìnámpøizpùsobovat.Spoluspromìnoupožadavkùrolemužeaženysezaèalapozvolnapromìòovattaképøedstavaojejichideálnípodobì.Mnohéfunkcesestalynadbyteènýmièibezúèelnýmianaopakse vprùbìhudìjinkjejichobsahupøidávalynárokynové.Jejichcharakterzaèalvedle døívìjšíchtradovanýchzávazkùdalekovíceovlivòovattakésociálníkontextjednotlivce.Vìtšídiferenciacenapøíkladnastalanazákladìekonomickéhoasociálníhoposta-
venírodiny,velikostiobce,regionu,pøíslušnostikekonkrétnímuetniku,spoleèenské vrstvìnebosociálníchnoremrùznýchskupin,nanìžsejedinecèirodinaorientovali.
Rodováidentita,tj.vnitøníprožívánípøíslušnostikvlastnímupohlavíakrodové roli,zaèalabýtproblémemažsdosaženímjistéhostupnìindividualizace.Spolusní seobjevilyvìtšímožnostisvobody,kterouumožnilústuppožadavkùspoleènosti, pøesnìjiøeèenojejichvìtšídiverzita,ježnabídlajedincijistouvolbu.Èlovìkzaèal mítmožnostvnímatvlastníhodnotunejenjakosouèástiskupiny,aletakéjakohodnotu sebesamanezávislenamíøeúspìšnostivsociálnímsvìtì.Vtétosituacimùžedojít kuvìdomìníitìchvlastností,kterénejsouvplnémsouladusjehopøíslušností kvlastnírodovéskupinìnebojsousnídokoncevrozporu.Obsahidentitysestal–na rozdílodrole–záležitostíjednotlivceajehosebereflexe.Zároveòdošloiknarušení vzájemnékomplementaritymužeaženy.Stalosetakovšemtakévlivemstrukturovanìjšídìlbypráce,situací,kdymohlbýtjedinecbezpotížínahrazenjedincemjiným (tamtéž).
Nadtovšakexistovaloinadálepovìdomíoideálumužskostiaženskostijakodvou odlišnýchsvìtù,kterýseodráželvnovýchvlnáchromantismuabylnapodobován pøedevšímekonomickysilnìjšímivrstvamiobyvatelstva.Patøilasempøedstavaotom, žemužsimusívydobýtsvouidentituprostøednictvímúspìšnékariéry,tedyfinanèníhozabezpeèení,schopnostíavedoucípozice,zatímcodívkasvouidentituzískátím, žesestanenìèíženou,matkouaposkytovatelkouemoènípodporyapéèe.Identita mužetakbylazískávánaaktivnímièiny,identitaženypasivnímpodvolením(Brooks-Gunn,Matthews,1979).Tytopøedstavyseunásprojevovalynapø.voslovování manželekprofesíjejichmuže(panílékárníkováapod.)vobdobípøedváleènéÈeskoslovenskérepubliky.1
1.2 NÌKOLIKSLOVOFEMINISMU Pøiporovnánísituacevjednotlivýchstátechsouèasnéhozápadníhosvìtase spoleèenskýmisystémysídlícímimimoEvropuaSeverníAmerikuseoptickyzvìtšuje podobnostavnitøníhomogenitaZápadu.Analýzasituacísamotnýchzápadníchzemí všakpøecejenukazujeznaènémezispoleèenskéodlišnosti.Nejvìtšírozdílyuvnitøeuroamerickéhoblokujsoulogickytymezikontinentální,meziEvropouaAmerikou. Hlavnípøíèinynaleznemevezcelaodlišnémhistorickémvývojispoleènostížijících
1 Dnesjepøíslušnostkmužinejsilnìjšícharakteristikouunìkterýchženvurèitýchspoleèenskýchskupinách.Jednáseourèitéprocentoženznižšíchvrstev(tìch,jejichžmužistojísvýmpostavenímvýšenežonysamy)nebonaopakženvysocepostavenýchmužù,nanìžjevynakládánobrovskýtlaknapø.prostøednictvímmonitoringu médií.Opùvodnímnáleženíženmužùmsvìdèíženskápøíjmení.Pokudzkrátímedlouhousamohláskuupøivlastòovacípøíponyvìtšinyženskýchpøíjmení„-ová“na„-ova“,jevdanémtvaruzøetelnácharakteristikavlastnìní ženymužem–zasvobodnaotcem(Novákova),poslézemanželem(Kováøova),pøièemžvdavkyspolusezmìnou pøíjmeníbylysignálemzmìnymajitele.Nabízísemyšlenka,zdamohlbýtpodobnývýznamskrytivmnohých ženskýchkøestníchjménech,ježjsouodvozenyzejmenmužských– Martina,Simona,Jaroslava,Vladimíra, apod.Souvisí-lijménosidentitoujehonositele,nabízíseotázka,jakuvedenáoznaèeníovlivòovalaidentitužen? Dnessitentovýznamukrytývženskýchpøíjmeníchmálouvìdomujemeanasouèasnénositelkypatrnìaninemá zásadnívliv.
vtìchtozemìpisnýchoblastech.Zhlediskapromìnysituacemužùažennacházíme mezníkodlišnéhospoleèensko-politickéhovývojevobdobíokolodvousvìtových válek.Evropskéženytehdydostalydosudnebývaloupøíležitostnahraditmuže,kteøí odešlidoválky,ivtìchprofesích,kammìlydøíveznesnadnìnýpøístup,avtétosituaciobstály.PoválcejižnikdovEvropìnepochybovalotom,žebyženydopráce choditnemohlyèivzásadìnemìly.
SituacevpováleènéAmericedoznaènémírynavazovalanasituacipøedváleènou arolemužùživitelùaženpeèovatelekvespoleèenskémpovìdomíbylystálesilnì strukturovány.Protoprávìzdezaèalabýtženamisituacevnímánajakoneúnosná avyústilav60.letechvhnutízaprávažen.Zdetkvípatrnìjedenzhlavníchdùvodù, proèradikálníformyamerickéhofeminismuvEvropìnenacházejíodezvu.
Oodlišnéspoleèenskésituacivypovídajítaképováleènéamerickésociologické apsychologickéteorie,ježsezabývalytímtotématem.Napø.vGuilfordovìpojetí dospìléosobnostistojíosobnostfemininní,kterásevyznaèujeemoènívzrušivostí, expresivitou,estetickýmizájmyacitovoulabilitou,vostrémprotikladukosobnosti maskulinní.Podobnìtakévrámciteoriírolí(T.Parsons),kterévzniklyv50.letech, jevsouvislostisrolímužeaženyzdùrazòovánojejichapriornívzájemnédoplòování.
„Spoleènýmrysemtìchtoteoriíje,žereflektujíodlišnostivchováníèivlastnostech mužùaženainterpretujíjejako,pøirozené‘aneproblematické.“Navazujítaknapùvodníbinárnípojetírolíženy,nesoucívsobìdimenzipøírodyatradice,amužejakožto toho,kdosevypoøádáváscivilizací(Gjurièová,1997a).
Dalšímfaktorem,kterýrozdìlilsamotnouEvropu,bylnástuptotalitníhorežimuve východníchstátechajehosociálnípolitikasmìøujícíkconejvìtšízamìstnanostižen izacenuobrovskýchnákladùnapø.vpodobìdìtskýchjeslí.Státvytvoøilumìlou pøedstavurovnostièispíšestejnostimužeaženynaveškerýchpracovištích,takžeod ženbylopožadovánototéžcoodmužùbezohledunajejichrolimatek.Zamìstnanost ženstouplavysokonad80%,oprotiamerickýmmaminkám,kterých,pokudmìly dìtipøedškolníhovìku,pracovalovroce1950pouze15%(Weitzmann,1979).
Jetedyzøejmé,ženejenamerické,aleivýchodoevropskéženyseocitlyvextrémnímspoleèenskémpostavení.Zatímcovšakženyvýchodníhoblokunemìlypøíliš možnostíkvylepšenísvéspoleèenskésituace,Amerièankyzaèalyzáhypožadovat radikálnízmìnysmìremkmužsko–ženskérovnoprávnosti.Feministickéhnutíprobìhlovnìkolikavlnáchaposlézeseetablovalojakoalternativní(ikdyžnikoliokrajový)sociologickýsmìr.Zpùvodníhobouølivéhopolitickéhobojeprotidiskriminaci ženpøirozdìlovánístatkùapøivstupudoveøejnésférysedùrazpøesouvalnaoblast vìdeckouavedlv70.letechkevznikupoèetnýchvýzkumnýchprací(Vastaetal., 1995).Sociologickéstudieupozoròovalynapø.narozdílymezifaktorempohlavíjakožtodeterminantyarodu(genderu)jakožtoalternativy(kap.2).Zároveòzpochybnilytéžpøirozenostdualityavzájemnéhodoplòovánímužskýchaženskýchvlastností,rolíaživotù(Gjurièová,1997a).Pùvodnítématabylapostupnìobohacována odalší.Novouproblematikoubylaspektpohlavívevìdnímpøístupu.Bylonapøíklad zjištìno,žetytéžproblémyvnímajímužiiženyzodlišnéperspektivy.Muživìtšinou inklinujíkjinýmtématùmnežženy,volíèastojinouliteraturu,jinakjiinterpretují,jinakdiskutujíamívajítakéjinéformyøešení.
Stoupenkynìfeminismunapolivìdypoukázalynato,žepokudstudujetentýž problémvìdnítýmsloženýpouzezmužù,docházíèastokezcelajinýmzávìrùmnež
/Dívèíachlapeckáidentita
týmysloženévýluènìzžen.2 Vpojetífeminismubykaždásociálnídisciplínamìla pøihlédnoutkvlivurodu(gender)nasebesamu.Aèkolijsmevysocedeterminováni téžnašípøíslušnostíketnikuaknašísociálníaekonomickévrstvì,3 rodovápøíslušnost jejednouznašichnejhlubšíchdeterminant.Jetopatrnìproto,žejejednouzvývojovì nejstaršíchsložeknašícelkovéidentity(vizníže).Feminismussvýmalternativním pohledemnaskuteènostpøispìltakékrozšíøenítzv.„mìkkých“,kvalitativníchmetodvýzkumu.
Odlišnépoliticko-sociálnípodmínkysouèasnéhozápadníhosvìtaseodrazilyivodlišném zájmuveøejnostiotatotémata:evropskéženysenecítítolikodstrkované zveøejnéhoživotajakoženyamerické.ŽenyvÈecháchseksituacistavíještìambivalentnìji:najednéstranìseukazujejejichstálezøetelnìjšípotøebahovoøitonevýhodách,snimižmajíosobnízkušenost,nastranìdruhéprojevujívelmièastoodpor kpøedstavì,žebymìlyproblémøešitnaoficiálníplatformì.Dìjesetaknavzdory tomu,ževmnohaoblastechunásobousmìrnásexistickádiskriminacejižnaprvní pohledexistuje.Jednásenapøíkladozastoupeníprestižnìjšíchavýnosnìjšíchpostù silnoupøevahoumužù,kterájeovlivnìnatémìøarchetypálnìzakoøenìnoupatriarchálnípøedstavouideálníhovedoucíhopracovníka–muže.Diskrepancejevšakzøetelnáivnerovnémplatovémohodnocenímužùaženvtýchžoborechafunkcích.
Jeznámo,žeslùvkofeminismuspøedstavujeproèástnašíspoleènosti,pøedevšímulaickéveøejnosti,ponìkudpejorativníoznaèení.4
Dùvodùlzenajítnìkolik.Jejichvýèetmùžemeopìtzaèítodlišnýmspoleèenskýmvývojemposledníhostoletí,díkynìmužèeskouženutrápiloatrápímnohem ménìto,copostrádajínaprvnímmístìAmerièanky.Èeskáženaonojimipostrádanévdobìtotality „dostala“,avšakvtakovépodobì,žetomohlasotvapovažovatzašťastnouvýhru.Tehdejšísociologiesestaladefactopouzeundergroundovouzáležitostí5 ajejírozvojtímbylhlubocepoznamenán. Rolituhrálaadodneshrajetakénedostateènáinformovanostospoleèenskýchudálostechvzápadníchzemíchanízképovìdomíovznikajícíchsociologickýchsmìrechvesvìtì.Ivsouèasnostise èástnašíveøejnostiobává,žefeminismujdeopøetvoøeníženna„odvozeninyodmužù“,nikoli osnahuzbavitspoleènostobousmìrnýchnerovnoprávnostímezimužiaženamiagenderových pøedsudkù.Informaceofeminismu,ježseknašíveøejnostidostalyporoce1989,mìlyèastoformu absurdníhoskandálníhopøíbìhunežskuteènévýpovìdiovývojitohotomyšlenkovéhoproudu ajehodopadechnazmìnyvespoleènosti.Amerièankynanássesvýmiproblémyajejichøešením pùsobilyamnohdydosudpùsobíponìkudsmìšnìatrochuzakomplexovanì,èemužnahráváivelká èástzaatlantickéfilmovétvorby,kteráseobjevujenanašichobrazovkách.
2 Lepšíškolnívýsledkyvmatematicenavyššímstupniškolnapøíkladmužipøisuzovalivrozenýmbiologickým dispozicím,kterézvýhodòujímuže,cožjezøejméztoho,žemezišpièkovýmivìdcimuživysocepoèetnìpøevyšujípoètyžen.Ženyzasepoukazovalynafakt,žeženypøidosahováníuniverzitníhovzdìlánítrpínižšísebedùvìrou,kterásetýkápøedevšímmatematikycobypøedmìtuobecnìpokládanéhozamužskoudoménuaženanižším stupniškoldívkydosahujívmatematicelepšívýsledkynežchlapci.Závìryvytvoøenétýmysloženýmizmužù iženbylyobvykletakéménìradikální(Fausto-Sterling,1992).
3 Vìtšinasociologickýchstudiíjepsánazpohledustøednívrstvyvzdìlancùatrendy,okterýchsepíšejakooobecnémjevu,seveskuteènostitýkajípøevážnìjenjisté,patrnìmenšinové,vrstvypopulace(srov.Keller,2001).
4 Vizneseriózníoznaèení„nemocšílenýchkrav“.
5 Sociologiebylapovažovánazaburžoaznípavìdu.To,cobylozdevjejímjménupìstovánosesouhlasemrežimu, mìlomnohemblížkoficiálníideologiinežkeskuteènévìdì.
1.2.1 ŽENSKÉDILEMA Vèemsevšakmnohéamerickéièeskéženyalespoòvsoukromíshodnou,jenapø.reálnédilemaženy,jaksjednotitrolimatkyasní souvisejícípožadavkysnárokyprofese. Dùraznavýkonunászaèalrùstvposledníchpatnáctiletech.Subjektivnílaťkuosobní úspìšnostiadostateènéhofinanèníhoohodnocenípomohlyzvýšittakéonyzmínìné zahraniènífilmyatelenovely.Pomìrnìvysoképrocentoznichpojednáváoživotìjedincùèirodinnacházejícíchsenadstatistickýmprùmìrempomyslnéhožebøíèkuprofesníaekonomickéúspìšnostiaukazujetedyživotspíšemenšinyobyvatelstva„zemí blahobytu“.Sjejichèetnostísezvýšilatakénašefinanèníaspoleèenskáaspirace.6
Dojem,kterývyvolávajípøiporovnánísnašísituacíèiživotníúrovní,mùžebýtprovázenpocityvlastnínespokojenostiarelativníchudoby.Výzvakezlepšenísituace atakytouhadokázatsi,coumím,anìkdyikamažmùžu,sevnašízemistradicípracujícíemancipovanéženypochopitelnìdotýkáijísamotné.Nìkdyjeobhajována (nikolineprávem)snahouzajistitconejlepšívýchozístartsvémupotomstvu.Veskuteènostiovšemtatotendencevedeprávìkjehoúbytku,atoparadoxnìpøedevším uženúspìšných,ježbymìlyprodobrézajištìnípotomkùvmnohaohledechtynejlepšídispozice.Vtétosituacisemožnostženmítdítì,kterájesamaosobìjistìbiologickouvýhodou,obracívsociálnínevýhodu.Jetoproto,žerolematkyspolusveškerýmisociálnímioèekáváními,kterásejítýkají,jevesvékaždodennostiatémìø absolutnízainteresovanostibezesporunároènìjšínežroleotce.Víceèetnérodinyzakládajídnespøedevšímlidénekonformní,neakceptujícíjakohlavníhodnotuvýkon. Jednáseèastoorodiny,ježzdùrazòujítradièníhodnotyaspatøujívrodièovstvíprimárníposláníèlovìka.Druhýpólmnohoèetnýchrodintvoøílidé,kteøíèastonebývají schopnirodièovstvíplánovatanìkdyseaniodìtidostateènìpostarat.7
Problémvymíráníastárnoucípopulacevsouèasnostidalekopøesáhlrámecpouhého sociologickéhojevuastalsejednímznejpalèivìjšíchproblémùoblastíekonomie asociálnípolitiky.
Mezidalšímisociálnímiskuteènostmi,kteréfeminismusodhalil,bylreálnýfakt nerovnéhovýchozíhostartuženamužù,atoiuvnitødemokratickynejvyspìlejších zemísvìta.„Starýpostøehøíká,žepolovinagéniùjeprolidstvoztracená,protožese narodiliženami.Jezcelanepravdìpodobné,žebysepoèetchlapcùnadanýchzgenetickýchdùvodùpøílišlišilodpoètudíveknadanýchzestejnýchdùvodù.Pøitomstaèí porovnatpomìrmužùaženvevládách,parlamentech,vìdeckýchradách,akademickýchspoleènostech,ministerstvech…“(Koukolík,Drtinová,1994,s.31.)Svýšeuvedenýmsouvisítakézjištìní,žeženyjakoskupinaapochopitelnìijednotlivcivespoleènostimajíminimálnípodílnarozhodování,tj.namoci.8
6 Toseprojevilomimojinétakévzestupempoètuhodinstrávenýchvzamìstnání,vzestupemvedlejšíchpracovníchúvazkù,apod.
7 Vizrodinnýpùvoddìtístávajícíchseklientynáhradnírodinnépéèe(Matìjèek,etal.,1997).
8 SocioložkaHannahArendtová(1970,podleGergen,Davis,1997,s.238)všakpoukazujenafakt,žemužijsou sicejakožtoskupinamocnìjší,ovšempodobnìjakoženyanionisvousituacitaknevnímají.Vyskytujísesicena rozhodujícíchpozicíchvmnohemvìtšímíøenežženy,nicménìjakojednotlivcisecítístejnìbezmocníjako ženy.„Mocnenínikdyzáležitostíjednotlivce;pøináležískupinìapøetrvává,pouzepokudskupinadržípohromadì.Kdyžonìkomøíkáme,že,mámoc‘,zároveòpoukazujemenato,žejehoexistencejeposilovánaurèitýmpoètemlidí,jejichžjménemdotyènýjedná.Vokamžiku,kdytatoskupinazanikne,ztrácísetakéjehomoc.“
/Dívèíachlapeckáidentita
Pøíèinou,proèjsouženyznevýhodnìnypøirozdìlovánípodílùnamoci,jepøedevšímjejichodlišnásocializace: ženyjsouobecnìménìvychováványktomu,aby seunichvytvoøilyvlastnosti,kteréjsouprodosaženílukrativníchprofesídùležité.Naopakvlastnosti,ježjsouzdenezbytné,jakonapø.ctižádost,soutìživost,zamìøenínavýkon,dominanceatendenceksebeprosazení,jsouobecnìpovažoványza vlastnostitypickymužské.Tentorozdílvycházízobecnìuznávanéhopožadavkuadresovanéhoženám,abypøedevšímdostálysvémuposlánímatek,knìmužpatøína prvnímmístìaltruismus,zamìøenínapomocapodporudruhých,dostateèná,tj.dlouhodobáapravidelnápéèeonìapod.Jaksiautomatickysepøedpokládá,žetytoèinnostibudouženyvykonávatsnadšením,jakonìco,coobohacujepøedevšímjesamotné,atedyizadarmo.Pøitomjezcelajasné,žetakovýpostojjespíšemýtemnež skuteèností.Napøíkladsníženíporodnostiznaènìkorelujesezhoršujícímisefinanènímipodmínkamimladýchrodinsmalýmidìtmi,kdymatkanamateøskédovolené mávsouèasnostidohromadysdítìtemjen3/4pøíjmù,kterépobíráprosvouvlastní potøebuprùmìrnýèeskýdùchodce.9 Ktomu,abyseženyrozhodlyupøednostnit vlastníkariéru,jezapotøebímaládávkaodklonuodtradiceatrochakonformityse souèasnýmtrendemvýkonuaekonomickéúspìšnosti.Jezøejmé,ževtomtoohledu budezapotøebípodpoøitaohodnotittakéfinanènìalespoònìkterétzv.„ženské“aktivity,pøedevšímkaždodennípéèiavýchovupotomstva.Atraktivitatìchtotradièních „služebspoleènosti“,jakseukazuje,nemusíbýtvporovnánísjinýmisouèasnýmiživotníminabídkaminapøíègeneracemikonstantníabeznichnašespoleènostèelívymíráníadalšímnepøíznivýmnásledkùm.
Postoj,vnìmž jsourysyaèinnosti,kteréjsouobecnìpovažovanézamužské, hodnocenyjakospoleèenskydùležitìjší,sezdábýttakøkacelosvìtový.Vzemích ležícíchnavýchododnásjenižšíspoleèensképostaveníženještìmnohemzøetelnìjší. Vmnohýchèástechvýchodníhosvìtaženysicemohouøíditaèastoiøídíchodcelé domácnostivèetnìjejíchfinanèníchzáležitostí,alepøestojsoumužipodøízené. Knejchudšímobyvatelùmnašíplanetypatøípøedevšímženy–anaopak–mezinejbohatšímilidmijepodstatnápøevahamužù(Možný,1999).Hyperfemininnívlastnosti tradiènìpøipisovanéženám,jakojeskromnost,pasivita,podøízenostasebeobìtování, jsouvkoneènémdùsledkuvlastnostmirizikovýminejenzhlediskasocioekonomické marginality,aletakézpohledupsychopatologieasociopatologie,jakjezøejméize statistikoženáchvroliobìtítýráníazneužívání.Vzemíchrozvojovýchjenadmìrná podøízenostmužirizikovoutéžzhlediskanechtìnéhotìhotenstvíinákazyAIDS (Gergen,Davis,1997).10
Ideálhyperfemininityjeobsaženvoèekávánímnohakulturaetnik.Oèekávánítohotodruhudívkámzároveòpøedáváposelstvíotom,žejejichidentitaahodnotase utváøívevztahukmužùm,žebytedymìlybýttakové,jaktovyhovujejejichsociálnímuokolí,pøedevšímmužùm.Pokudseženytìmtopožadavkùmpøizpùsobí,bývá
9 Pøestotentodùvodneníjedinýamožnáexistujíidùvodyzávažnìjší,jakonapø.rozmanitìjšíživotnímožnosti souèasnémladégeneracenajednéstranìafinanènínedostupnostbydlení(vlokalitìsperspektivouadekvátního zamìstnání)prozaloženírodinynastranìdruhé.Tytodùvodyvšaksfinanènímimožnostmitakévíceèiménì souvisejí.
10 Ženyvtìchtozemíchèastovystavujínebezpeèínákazysebe,pøíp.ipoèatédítìtím,žeakceptujíneochotumužù používatkondom.
jimpovìtšinoupøisuzovánnároknaochranupøedsociálnímiaekonomickýminesnázemi.11
Veuroamerickéspoleènostijetotoposelstvípøedávánonapø.prostøednictvím køesťanskýchpøedstavorodinì.Hyperfemininnívlastnostijsouuctíványapodporoványtaképrostøednictvímmariánskéhokultu,tedyvosobìMarie,Ježíšovymatky. Tytovlastnostivšaknacházímetakévdalšíchbiblickýchženskýchpostaváchipozdìjivosobnostechsvìticzceléhoobdobíkøesťanskýchdìjin.
Takévnašíspoleènostijsoustímtoposelstvímvìtšíèimenšímìroukonfrontovány všechnyspoleèenskévrstvy.Vevrstváchstøedníchavyššíchstøedníchsevšakstává spíšejednouzvíceakceptovanýchalternativ,nikolispoleèenskynejpøijatelnìjší identitoudívekažen.Mnohodìvèátekaženpatrnìpøijímáženskévlastnostizcelaza své,jinéjemožnábudouhodnotitjakoideálníleènereálnéajinéjebudouvnímat jakonezajímavéabudouseidentifikovatspíšesobecnìvysoce(finanènì)hodnocenýmimužskýmicharakteristikami.Právìvtomtobodìjezøejmé,žepùvodní„hendikepženskérole“sseboupøinesljistouvýhodu.Ženy,kterézvolí„mužskou“,„hodnotnìjší“profesnídráhunebokterépìstujímužskézálibyadisponujímaskulinními vlastnostmi,seobecnìtìšívìtšítoleranci,nežmužikteøísepodobnýmzpùsobem identifikujísèímkoli„ženským“.12
1.2.2 ODPOVÌÏMUŽÙ Sociologickéstudieorozdílnémpostaveníanerovnýchšancíchmužùaženvnesly spolusdefinovánímženskýchpožadavkùdopoliticképlatformynutnostdiskuse. Mužizaèali,alespoònateoretickérovinì,pøijímatpožadavkyženjakoadekvátní av zákonodárstvídošlo k nìkterýmzmìnám.Vsouèasnostisenapøíkladmùže ženavevìtšinìstátùeuroamerickéhosvìtadomáhatodsouzenímanželazasexuální násilí,jehožsedopustilvrámcimanželství,mùžežalovatsvéhonadøízenéhozaobtìžovánínapracovišti.
Reálnásituaceodiskriminacimužùjevšakménìpøehledná,cožjeparadoxnì dánosamotnýmstereotypemmužnostiapøirozenémužskédominance,který„nepøipouští“,žebysimužmohlnanìcotakovéhostìžovat.Znevýhodòoványjsoujímtedy nejenženy,aletakésamimuži.Tytostereotypyvsobìobsahujípøedsudky,kterévedoukevznikuurèitýchspoleèenskýchtabuakpøehlíženínìkterýchjevù.Otázky,jež snimisouvisejí,nejsouvùbecpokládány,anebonanìvlivemsociálníhoklimatunelzeodpovìdìt.Neexistujínapøíkladstatistikyotom,kolikžensedomachovánásilnì kmužùmavlivemsouèasnéhoklimatumožnáještìdlouhonebudouznámyanivpodobìhrubýchodhadù(Gjurièová,1997a).
Nìkteráspoleèenskáznevýhodnìnímužùsevšakunásjiždoèkalalegislativního zrovnoprávnìní.Pøíklademjepøiznánívdoveckýchdùchodùnebotrendponechávat otcùmporozvoduvpéèiimenšídìti.
11 Pøirozenýspoleèenskýdeštníkproženujemítvedlesebemuže(tamtéž).
12 Dvìtøetinyamerickýchžensepøirozhovoruosvémdìtstvíretrospektivnìoznaèilyzajakotomboyskéatuto identituhodnotilypomìrnìpozitivnì(vizkap.oporucháchpohlavníidentity).Maskulinnízájmyudívekvìtšinoupøinášejítéžvýhodnoupoziciioblíbenostmezivrstevníky(Beal,1994).
/Dívèíachlapeckáidentita
Spolusesociologickýmzkoumánímsituaceženbylapozornostvìnovánatéžsituacimužù,ježsemìnístím,jaksemìnípostavenížen.Odvìdesetiletípozdìjipøinesl feminismusnovétéma:diskriminacimužù,nìkdysetakéanalogickyhovoøíomaskulinismu.Reakcínasituacisouèasnéhomužebylnapoèátku90.let20.stol.vUSA zrodmužskéhohnutí(AMM–AmericanMan’sMovement–Plaòava,1998).
Jetøebadodat,žefeministickásociologickáorientacenenízastávánapouzeženamiazamìøenínanevýhodymužùnenívýluènoudoménoumužù.Napolivìdyseoba pohledysoustøeïujídonázorovìrozmanitéhostudiagenderovýchotázek.Obìproblematikyjsouvelmiúzceprovázané.Jezøejmé,žepokuddocházíksubordinacijednohopohlavínaddruhým,znamenátonevýhoduprovšechny.
1.3 SITUACEVSOUÈASNÉRODINÌ;KRIZEMUŽSKÉ ROLE „To,oèemvýzkumyvypovídají,(sejeví)pøedevšímjakoprocesobtížné adaptacemuže…nazmìnuodtradièníkomplementaritykmoderníuniverzalitìmužskéaženskésociálnírole.“(Možný,1990,s.105.)Univerzalismusprobìhlpodstatnì rychlejivoblastipracovní;vesféøerodinnévšakdosudzvelkéèástipøevládáprincip komplementarity,ovšemstypickoudominancíženy.„Muždneszajišťujepokraèování rodinyspíšformálnì,dádìtemsvéjméno.“(Matoušek,1997,s.19.)
Matrimoniálnílinieuvnitørodinydosudsilnìpøevládá,cožjepatrnéivtom,žese mladérodinyobvyklevíceorientujínapomocpùvodnírodinymatkynežnarodinu otce.Vìtšívýznamnostpøíbuzenstvaženskéhopohlaví,aťjižvpozitivnímèinegativnímsmysluslova,jezøejmáiztoho,žemužiženaèastomívajíonìcolepšívztahy kesvýmmatkámnežkotcùmalepšívztahktchánovinežktchyni.
Velmiobecnìbybylomožnokonstatovat,žemužijsouvýšecenìnispoleèností aženyrodinou.Jistádiskrepancevšakmeziobìmamiskamivahexistuje.Pracovní aspoleèenskéúspìchysevyznaèujíponìkudvìtšípomíjivostínežúspìchyvoblasti mezilidskýchvztahù.Jetakéotázkou,zdalzevìtšísociálnízázemíženvyvážitvyššími pøíjmymužù.Posláníženjemnohemjasnìjivymezeno,protožejejichrolevsouèasnostijižneprocházítakovýmizmìnamijakorolemužù.
Vposledníchdesetiletíchsehovoøíokrizimužskérole,opocitechdnešníchmužù, jejížpøíèinoujsoujižvýšezmínìnézmìnyvestruktuøedomácnostiavpozicimužù vní.Muživnínapø.trávímnohemménìèasunežženy.Souèasnýmtrendemnaší spoleènostijezvyšovánípoètuhodinstrávenýchvzamìstnání,jehožvlivem(ataké vlivemúbytkubytovýchprostorvemìstì)vymizelodomácíkutilství.Živitelérodin jsouèastonucenivýraznìomezitanebosezcelavzdátsvýchdosavadníchzálib,které umožòovalyvyvážitjejicheventuálnínižšíspokojenostvzamìstnání.Tytoaktivity vìtšinoudovolovaly,abysenanichspoleènìsotcipodílelyidìti.Vsouèasnostise situacevmnoharodináchpostupnìpøibližujemodelu,vnìmžmužtrávínaprostou vìtšinudne,nìkdytýdne,vzamìstnáníadomapøedevšímodpoèíváastávásetaktrochuhostemvevlastnímdomì.Dìtiotcevìtšinouobdivují(jepronìsváteèníautoritou),aleèastonemajípøílišjasnoupøedstavuojehodenníchaktivitách.Matkasena druhéstranìstávátou,kteráøídídomácnost,kdemusíumìtèelitnepøedvídatelným
událostemajenucenastátseexperteminaøešeníproblémù,ježjsoujinakjednoznaènì považoványzadoménumužù.Vìdomí,žezvládáobìnároènérole,tedychoddomácnosti,péèiodìtiasvézamìstnání,jídodávásebevìdomí(cožjedalšíaspekt, jímžseèeskéženylišíodAmerièanek).Tytofaktoryvedoukvìtšídominancižen uvnitødomácnosti.
Dìtijsoumnohemvícepøítomnypøimatèinýchkaždodenníchèinnostechspojenýchspéèíodomácnost,kterémajízcelakonkrétníobsah. Dívkysetedyuèívinterakcismatkouspontánnì(nápodobouasituaènímiinstrukcemi) jednotlivýmdovednostemapøijímajítakpøirozenoucestounìkterésložkysvérodovérole,kdežto chlapcitutomožnostvinterakcisotcemmajízøídkakdy.Tosetakéodrážívjejichodlišné,ažpøílišostøevymezovanérodovéroli(vizdalšíkapitoly).Dívkyichlapcipak majítendencihledatraduutoho,kdosnimisdílíityménìradostnéokamžiky,koho dùvìrnìznajíakdojeporuce.Lynn(1966,podlePlecka,1981)dodává,žeknejasnémuvzoruotcùajejichrolipøivýchovìdìtíavdomácnostipøispíváiskuteènost,žese obvyklenepodílejínabìžnýchèinnostechintimníhocharakteru,jakojepøíprava aukládáníkespaní,hygienaapod.,kteréskýtajípøíležitostkrozhovoru.Následkem tétosituacesemodelotcevoèíchdìtípodobámapì,kteráznázoròujezákladníobrys, alechybíjívìtšinadetailù.TaképodleChodorowové(1978)jsouchlapcivzápadní spoleènostiochuzenioskuteènývztahsotcemajsounucenivytvoøitpouzesymbolickouvazbusotcemnazákladìspoleènéhorodu.Místovztahu,tj.„býtsotcem“, musíchlapecpøijmoutpouzeidentifikacisním,tedy„býtjakoon“.Dívkabuduje svouidentituvevztahukosobìrodovì(genderovì)stejnéjakoona,vztahkmatceje základnímaspektemvztahuksvémurodu.Chlapecbudujesvouidentituvevztahu kosobìrodovìodlišné,musísespokojitsnegativníidentifikacísmatkou–„nejsem jakoona“(Gjurièová,1997b).
Samotnémužstvíjakožtosouèástidentityjevnašíspoleènostivesrovnánísženstvímzáležitostípravdìpodobnìkøehèí.13 Ženyjistìtaképrožívajíúzkostivsouvislostistím,nakolikobstojípøedspoleèenskýmoèekávánímspojenýmsjejichrolí aidentitou.Aèkolijsoupožadavkykladenénaroliženyèetnìjšíatakézhlediskakaždodennostièasovìnároènìjší,ženyvsouvislostisnimimožnánepodstupujítaková rizikajakomuži.Dostátspoleèenským(aposlézeivlastním)nárokùmnarolimuže, kterájepatrnìvícnežvpøípadìženspojenasúspìchemvkonkurenènímaspoleèenskémboji,mùžebýtnìkdyzáležitostízdravíismrti.Jednásehlavnìorizikapracovní azdravotní:civilizaèníchorobytrápíèastìjimuže.Zatímcoženysenacházejívrizikovìjšímpostavenízhlediskaexistenèníchpotíží,mužijsoupatrnìèastìjivystaveni strádáníexistenciálnímu,oèemžmohouhovoøittakéstatistikysuicidií:vroce2002 unászemøelotímtozpùsobemtémìøètyøikrátvícemužùnežžen(ÚZISÈR,2003). Ženysenavíctìšílepšímuzdravíadožívajísedelšíhoprùmìrnéhovìku,ikdyžještì v50.letechminuléhostoletítomubylonaopak.Mužibývajítakéèastìjiobìťmirùznýchzávislostí,psychopatologiíapsychosomatickýchchorob.
13 Mužisenapø.údajnìvícnežženyobávajízesmìšnìníaponíženívlastníosoby,jakobyztráta„hlavníhoslova“ vedlakjejichdemaskulinizaci.Existujíovšempøípady,kdykníponìkudpøekvapivìèásteènìvede,tedyalespoò nabiologickérovinì.Bylozjištìno,ževedoucípostavenívtýmuspolupracovníkùvedeujedincekvyššíprodukciandrogenù(Gergen,Davis,1997).
Jistýpodílnatétoskuteènostimátakéoèekávánítýkajícísemužskérole,lzejejnazvatanalogickyhypermaskulinnímoèekáváním.Principemhypermaskulinníhoposelstvíjevedleoèekáváníúspìšnéprofesníkariérytaképøedstavaotom,žemužmá býtschopenovládatsvéemoce.14 Shypermaskulinitousepojítéžoèekávánítìlesné ipsychickénezdolnostiapøedstavaotom,žemužmábýtschopenporaditsisesvými problémysám(resp.problémyemoèníhorázubymítvùbecnemìl).„Takovávýchova chlapcùjevpojmechvývojeosobnostiadokonceitìlesnéhozdravípravdìpodobnì …škodlivá(neschopnostprojevovatcitynapøíkladsouvisístakovýmionemocnìními pozdìjšíhovìku,jakojeischemickásrdeèníchoroba).“(Fontana,1997,s.30.)Dalšími faktoryzvyšujícímirizikojejichpotížímohoubýtnapøíkladpøepracovanostarozlièné choroby,jež„samy“,tj.beznávštìvylékaøe,neodeznìly.Problémemseukazujetaké osamìlost,snížsepatrnìponìkudhùøevyrovnávajíprávìmuži,cožjezøejmézjejichkratšíhopøežitíposmrtijejichpartnerky.Zatoutoosamìlostímožnánezøídka najdemepocitnepochopeníaodcizenísobìsamému,právìvlivemceloživotnìtlumenéschopnostisledovatvlastníemoceavyhovìtvlastnímcitovýmpožadavkùm (ktétootázcesevrátímeještìvkap.6.1.2).Situacenaznaèuje,ževe21.stoletíjsou slabšímpohlavímmuži(srov.Plaòava,1998).
Jetøebadodat,ženìkterázvýšeuvedenýchdilematjsoupatrnìzáležitostíspíše nìkterýchspoleèenskýchvrstev.Napøíkladlzepøedpokládat,žepotøebaprofesní úspìšnostibudepravdìpodobnìnavyššímžebøíèkuhodnotumužùzestøedních avyššíchspoleèenskýchvrstev.Populace,kterásetomutovzorcivícevzdaluje,vytváøípartnerské,manželskéarodinnévztahyponìkudpodobnìjšítradiènímumodelu, kdemáženasubmisivnìjšípostaveníamnohérozhodnutíjménemcelérodinyjespíše rozhodnutímmuže.
1.4 NÌKTERÉSKUTEÈNOSTIOSOCIALIZACI CHLAPCÙJAKOPOZDÌJŠÍCHOTCÙ Výsledkyzezemí,vnichžbylyprovedenyprùzkumyrodièovskýchoèekávání,týkajícíchsepohlavíjejichnenarozenéhopotomstva,ukazují,žepraktickyvšude pøevládápøánímítsynaneždceru,zvláštìvpøípadìprvorozenéhodítìte(Matoušek, 1997).Velmièastopøevažujedùraznavýchovuapéèichlapcùpøedevšímvchudých spoleènostech,kderodiny,nemají-lidostatekprostøedkù,radìjiinvestujídozdraví, výchovyavzdìláníchlapcùneždìvèat(Bealová,1994).Rolizdehrajemožnádozvuk patriarchátu,alespoòvkulturnímpovìdomí,tj.pøedstava,žechlapcijsouponìkuddùležitìjšíneždívky(stoutopøedstavousesetkávámevtragickyvyhrocenépodobì vsouèasnéIndiiaÈínì).
Výchovachlapcùsevšakjevívmnohaohledechjakoproblematiètìjší.Výzkumy zrùznýchkulturníchoblastísvìtanaznaèují,ževdrtivévìtšinìjsouchlapcipodnìcovánikvìtšísoutìživosti,spíšekpotlaèováníprojevùemocísouvisejícíchsempatií akvìtšísociálníkonformitìspožadavkyrodové(genderové)roleneždívky(Colins,
14 Setkávajísesnímjižmalíchlapcivpobídkáchsvýchvychovatelù,abyneplakali,vždyť„užjsouvelcíkluciaklucipøecenepláèou“.
Kutzaj,1991).Vsouèasnémzápadnímsvìtìnavícneexistujeshodaoideálnípodobì mužskérole,kterábybylacelospoleèenskypøijatelná.Otovícjeobtížnénajítzpùsob,jakseknìjakézvariantpøivýchovìpøibližovat.„Urèitývlivmáiskuteènost,že vsouèasnostimnohdynejsoukdispozicivzory,kterébyposilovalyzákladníarchetypálnímužskévlastnostiakterébymohlyvéstkezdùraznìnípotøebylepšíhouplatnìní (aztohovyplývajícínutnostivyššíhovzdìlání)uchlapcù.“(Vágnerová,1998,s.34.)
Nelzenezmínit,ževýchovachlapcùjevsouèasnostipøevážnìvrukoužen.„Jsme civilizací,vnížotcovéopouštìjísvésynyaponechávajíjevlepšímpøípadìvpéèimatekaplacenýchprofesionálù(jsoutoskorovždyženy),vhoršímpøípadìjenechávají napospasvrstevnickýmskupinám.“(Matoušek,1997,s.26.)Vprùbìhunašehostoletí došlokpostupnéfeminizacivevýchovìdìtí,jakuvnitørodiny,takvrámciškolství. Hloubkafeminizaceškolstvíjepatrnávtom,žeanimuži,kteøídìtemkdispozici cobyvzoryjsou,èastonedisponujítypickymužskýmiatributyazájmy.Navícseobvyklejednáovzoryménìdostupnémladšímdìtem(kap.9.1).
Zvláštníkapitolupøedstavujeproblémovéchování,vnìmžmajíchlapci„navrch“ pocelédìtstvíadospívání.Pøíèinavýchovnýchpotížíbývápøipisovánajejichnižší kázniaèastìjšímproblémùmvosobnostnímvývoji.Zamnohýmiznichsevšakskrývá vnitøníkonfliktchlapcùsautoritou.Tentokonfliktlzedoznaènémírypovažovatza souèástnormálníhosocializaèníhovývojechlapcù–jednáseoobdobí,kdyautorita dospìlýchustupujeamístonípøevážíkonformitaseskupinouvrstevníkù.Souèástí chlapeckésounáležitostisvrstevníkyjeprokazatelnámíranezávislostinaokolních požadavcích,zvlášťztìlesòuje-liautoritužena.15 Tímlzevysvìtlitijejichlhostejné èicynickéreakce,kdyžunichdojdekekázeòskémupostihu,kterénemusíbýtzdaleka takupøímné,jaksenaprvnípohledjeví.Jednásespíšeodemonstracivnitøníidentifikacesestejnopohlavnískupinouvrstevníkùprostøednictvímprojevùoèekávanýchod „správnéhomuže“nežoskuteènounecitlivostaneochotuporozumìtvýznamupožadavkù(Fontana,1997).Mužnostbýváprokazovánatakébudovánímpozicechlapce vizosexuálnískupinìaktomutosebeprosazováníjsouèastoužíványslovní,nìkdy ifyzicképotyèky,schopnostodvážitsejítdokonfliktuaunéstnásledky„sevztyèenouhlavou“.
Mnohézprojevuchlapcùamužùpochopíme,kdyžvezmemevpotaz,žerodová socializaceprobíhávpøípadìchlapcùvelmizáhyasdalekovìtšídùraznostínežje tomuudívek.Èímdøíveježádoucíchovánífixováno,tímpøirozenìjisestanesouèástí osobnostidìtí.Vevelmiranémvìku,kdyjsoudìtischopnyjenminimálníhoodstupu èireflexe,dostáváfixacetakovéhochovánícharakternediskutovatelnédanosti,axiomu.Ponìkudvzdálenérodièovstvívelkéèástiotcùspolusestriktníaranourodovou socializacíjsouposlézepøíèinoutoho,žeimužijakožtootcovépozdìjivychovávají dìtisvìtšímdùrazemnajejichrodovourolinežmatky.
PøisrovnánísAmerièanyvšakpùsobínašiotcovévtétovìcipøecejenbenevolentnìji,alespoòpøivýchovìdcer.Mnozíèeštíotcovépìstujíusvýchdcermaskulinní zájmyanebojejichvznikuaspoònebrání.Dìjesetakpøedevšímvrodináchvyšších socioekonomickýchvrstev,kteréjsouvícezamìøenynavýkon,nabudoucíprofesní uplatnìní,dáletam,kdejemenšípoèetdìtí,kdechybívrodinìsyn,kterýbymohl
15 A.Adlernazvalpodobnévymaòováníchlapcùzezávislostinapožadavcíchženmaskulinnímprotestem.
následovatzájmyotceavrodinách,kdejeznìjakýchdùvodùpodporovánaosobnostnínezávislostdívek.
Ktypickýmcharakteristikámmužskérolepatøíjižvýšezmínìnáemocionálnízdrženlivost.Mnohénaznaèujetomu,žechlapcijsouèastìjivcitovýchpodnìtechochuzeni–nesnadtoliktím,žebyjimjerodièeodepíralivícneždìvèátkùm,alespíšeèasnouinteriorizacíatributùmužskérole.Chlapcisepravdìpodobnìpøestávajídøíve mazlit,protožetonenídostateènìchlapské,adokoncenenídostateènìmužskéanipo tomtodruhukomunikacetoužit.Chlapcizaèínajíbrzyselektovatpocity,jimž„sidovolí“vìnovatpozornost,odtìch,kterézaènoutabuizovatavytìsòovat.
Otcovémívajítakéobvyklerozpaèitýpostojkmanipulacisnovorozencem,èásteènìproto,žesnímmajíménìzkušenostínežmatky,kteréjejtaktilnìvnímalyjiž pøednarozenímapronìžjerolemaminekpøecejenvìtšívýzvounežpromužerole otce.16
Otcovérozvíjejídìtipøedevšímpostránceintelektovéaprojevujívìtšírozpaky vùèidìtskýmcitovýmprojevùm,ménìèastosesnimimazlí.Zdáse,žejdespíše ovlivtradicenežomenšípotøebutakovéhokontaktu,protožeotcovémnohýchjiných spoleènostíaetniksedìtemvìnujítímtozpùsobempodobnìèastojakomatky.Tím ovšemochuzujínejendìtiajejichvztahksobì,alepøedevšímsamysebeahloubku svéhoprožívánívztahukdìtem.Usynùotcovévícerozvíjejísamostatnost,soutìživostafyzickouzdatnost,zatímcomatkyudìtíobojíhopohlavístimulujírozvojfemininníchrysù,jakojevhodnéchování(slušnost),citlivost,pøívìtivost,empatiiapod. (Beal,1994).
Zazvláštnízmínkustojícitovývztahajehoprojevymeziotcemadcerou.Otcové bývajínasvédcerypyšníapøesto,ževìtšinaznichtoužilaposynovi,pozdìjijsouto èastodcery,knimžmívajízmnohadùvodùblíže.Jejichvztahovšembývájižodpoèátkuovlivnìnspoleèenskýmiimperativysouvisejícímisobecnýmpovìdomímoincestnímtabu,kteréhluboceovlivòujevnitønípohnutkyotcùanáslednéchovánívùèi dcerám(aleisynùm).Koneènýmdùvodembývánezøídkaobavazjejichvlastní eventuálnísexuálníreakce,knížbyunichmohlopøimazlenísdìtmidojít.Samotná eventuálníreakcetìla,kteráneznamenánicnemorálního,mùžeotceznejišťovatnatolik,žesebližšíchtìlesnýchprojevùkdìtemradìjizøekne(Gjurièová,1997b).
Rodinysevodlišnostivýchovychlapcùadívekznaènìliší.Zvýšeuvedenéhovyplývá,ževrodináchvyššíchastøedníchsociokulturníchvrstevjsourozdílyvevýchovì avchovánídospìlýchménìvyhranìné,tedyžemužskáaženskárolezdemajíponìkudširšírepertoáravícesepøekrývají,nežvrodináchvrstevnižších.Pronìjecharakteristickýtradiènìjšíživotnístyl,striktnìjšívymezenírolímužeaženyistriktnìjší výchovadìtítímtosmìrem.
16 Pøítomnostotcùuporodu,kterájejednímznejmasovìjšíchtrendùsouèasnéhoporodnictví,tutotradièníodtažitostdoznaènémírynabourává.Výzkumynaznaèují,žeotcové,kteøíseporoduvlastníhodítìtezúèastnili,mají vìtšítendencizajímatseotìhotenstvíaprojevujítakéspontánnìjšíochotuvranépéèiodítì.Tentotrendmá však,takjakojakákolialternativa,isváúskalí.Vtomtopøípadìjeurèitýmmožnýmrizikemvzniknáslednýchpotíží vsexuálnímživotìrodièù.Rozporuplnýmsetakéjevífakt,žeèástmužùtutozkušenostpodstupujepodvlivemoèekávánípartnerky,nikolizesvéhoskuteènìvlastníhopøání.Zdáse,žeivtradiènìpøírodníchspoleènostechjeèastìjším(ne-livýluèným)modelemporodcobyzáležitostvýluènìženská,unìkterýchetnikjedokoncepouze vrežiirodièky.
1.5 OROZDÍLECHMEZIMUŽIAŽENAMI Døívenežsezaènemezabývatpøedpokládanýmiareálnýmirozdílymezi mužiaženami,jenamístìpøipomenoutnìkteráfaktaaúskalí,ježsesanalýzouproblémupojí.Jenutnéuvìdomitsi,žepøíslušnérodovìpøimìøenévlastnostijsouzbiodromálníhohlediskaspíšepromìnnounežstabilníkoneènoupodobou,knížbychom vprùbìhuzráníasocializacesmìøovalijakokcíli.Maskulinitaafemininitasebìhem životamìní.Existujíživotníobdobí,kdydisponujemesvýmirodovìtypickýmivlastnostmivìtšímìrou,aobdobí,kdynaopaknìkteréznichtakøkaèizcelazanikají.
Takédefinicemužstvíaženstvíseneustálepøetváøí,pøièemžpotøebapojejich jasnémvymezenísezvyšujepøedevšímvkrizovýchobdobích,kdystaréhodnoty pøestávajíplatitanovéještìnebylyustanoveny(Gergen,Davis,1997).Diskusebývá vìtšinouvedenavrámcinìjakékonkrétníspoleènosti.Argumenty,jimiždisponujeme,vycházejívìtšinouprávìznašízkušenostisespoleèností,jejížjsmesouèástí. Takzvanámoderníspoleènost,knížtanašepatøí,jevysoce(azmnohahledisek)stratifikovanáakaždázjejíchsouèástímátendencimodifikovatmodelrodovýchrolíponìkudjinýmzpùsobem.
Vsouèasnostiexistujívìtšírozdílymeziprojevymužùaženstøedníastaršígeneracenežuvnitøgeneracemladší(Plaòava,1998)atakézhistorickéhohlediskasijsou mužiaženydnespodobnìjšínežvminulosti.Jednásepøedevšímoaspektnezávislosti,zamìstnanosti,opodobnostvsexuálnímchování(iniciacevztahu),okuøáctví akonzumacialkoholu,unisexuálníodíváníaúpravuzevnìjšku–délkuvlasù,apod. Tentoprocesnazvalisociálnípsychologové labilizací a konfúzímužskéaženské role (tamtéž).Prùzkumysevesvýchvýsledcíchvesmìsshodujívtom,žezjištìné rozdílymezimužiaženamijsoupodstatnìsubtilnìjšínežjejichpodobnosti(viz níže).Rovnìžetnickéasubkulturnírozdílyjsoumnohemnápadnìjšínežrozdíly mezimužiaženamiuvnitøtìchtoskupin(Collins,Kutzaj,1991).
Rozdílymezipøíslušníkyobojíhopohlavíjsouvobecnémpovìdomívìtšinouaž pøílišzdùrazòoványaumìlezvìtšovány.Pùvodtétooptikytkvívtradiènímpojetí tìchtorolí,kteréjsoupovažoványzadvoudomé,dichotomní.Znamenáto,žeobì skupiny,mužeaženy,vnímámetypicky,jsoupronásnìèímspecifickýmabytostnì odlišným.Napøíkladvnašichobecnýchpøedstaváchseobjevujetendencepøiøazovat mužùmaženámpolaritnìopaènévlastnosti.Tatodichotomiemápovahustereotypu. Jehovlivemdocházíkpøedbìžnémuoèekávání,ženáleží-lidítìdanémupohlaví,budouseunìjvyskytovatpøíslušnévlastnosti.Tytovlastnostijsouposlézevelmièasto „objevovány“itam,kdeseanizdalekanevyskytují.Existencestereotypùvedekodlišnémuoèekávání,atedyikodlišnévýchovìdìvèátekachlapcù,jejímždùsledkem jeponìkudomezenýrozvojnìkterýchdovedností,tedytìch,kteréjsoutypicképro pohlavíopaèné.Dítì,ježsvýmchovánímneodpovídáoèekávánímjehosociálního okolí(tj.stereotypùm),vzbuzujepøinejmenšímjistoupozornost(Beal,1994).
Nyníjetedymožnépoložitzcelazákladníazároveòpatrnìnezodpovìditelnou otázku: jakájemírabiologickédeterminovanostiakdezaèínáakonèívlivsocializaèníchèinitelù?Bylojižøeèeno,žepodlelaickéhopostojejsourozdílymezi chlapciadívkami(mužiaženami)pokládányza„pøirozené“,zavýsledekpùsobení biologickýchfaktorù.Nejdùležitìjší(nikolijediný),avšaknepøímývýznambiologickýchrozdílùnapoèátkuosobnostníhovývojetkvípøedevšímvinformaènímposel-
/Dívèíachlapeckáidentita
stvíopohlavídítìte.Totostruèné„zazipovanéurèení“jesamoosobìspouštìèem provýchovuainterakcejistéhodruhuajeiniciátoremtoho,žesedítìtidostanepouze urèitýchzkušeností.Nakoliktétospecifickésocializacinapomáhajívrozenédispozice,ježsevážínapohlavnípøíslušnost,jeobtížnéurèit,protožesouèinnostsocializace abiologickýchdispozic,vèetnìsocializacetýkajícíserodovérole,zaèínánejpozdìji vokamžikunarozenídítìte.Pravdìpodobnìnejsilnìjijsmebiologickyv„mužsko–ženském“ohledudisponovánikidentifikacisfaktem,žepatøímekeskupinì mužùanebožen(tzv.jádrovápohlavníidentita)akekonkrétnívariantìsexuálního zamìøení(heterosexualita,homosexualita,bisexualita,asexualita,rùznéparafilie,viz dále).
Vpøípadìgenderovýchosobnostníchcharakteristikjevšaksituaceponìkudodlišná.Mužiaženysemeziseboupravdìpodobnìlišíspíševoblastizájmù,koníèkù avcharakteristikáchmezilidskýchvztahù,tedyvtom,cojevýchovoudobøeovlivnitelné,nežvotázceosobnostníchrysùaschopností(Huston,1985,podleLobela, 1993).Zuvedenéhovyplývá,ženarozvojivlastností,typickypøièítanýchmužské ažensképøirozenosti,sesvelkoupøevahoupodílísociálnívlivyavýchova(Fausto-Sterling,1992).Spomìrnìblízkýmnázoremsemùžemesetkatnapø.vtzv. interakèníperspektivì.Dìtisepodlenírodískomplexembiologickéhodìdictví,kteréje možnávnìèemukaždéhopohlavíjiné,alejehovývojsedìjevždyvsouèinnostise sociálnímprostøedím(Beal,1994).Vlastnostiadovednostimužùaženjsoupakvýsledkempøímýchanepøímýchbiologickýchdeterminantaokolnostísocializaèních. Vedleidentifikacejedincespohlavnírolíhrajezhlediskasocializacevelkourolirodina idalšísociálníprostøedí,snimižsedítìpøímoèizprostøedkovanìseznámí,celkové spoleèenskéoèekáváníapochopitelnìtéžjehovlastnívýbìrovámotivace.
Dítìnenípasivnímpøíjemcemakonzumentemsocializaèníchvlivù,aletakéjejichfiltrem.Jedo jistémírydeterminováno,aledisponujetakéurèitoumírousvobodyaautonomievrozhodování. Vjistémsmyslulzehovoøitofiltrupasivním,protoževýchovnévlivyjejmohouzasáhnoutpouze vrámcijehoúrovnìkognitivníchaemocionálníchschopnostíèidispozicprorozvojdanévlastnosti.
Zaaktivníosobnostnífiltrlzenaopakpovažovatjehoosobnípostoje,volnívlastnostiamotivaci, ježsenavenekmohouprojevovatnezájmem,èinaopakvyhledávánímpøíležitostíapod.Knimse pøidávávlivosobníchzkušeností,kterémohouvytváøetdalšínevìdoméreakce(vytìsnìní,emoèní blok,neúmyslnézapomínání,situaèníroztržitost,neobratnostaj.,srov.Collins,Kutzaj,1991).
Nìkterévlastnostisetedymohourozvinoutjenzaurèitýchživotníchokolností. Rozdílymezimužiaženamijsounatolikzávislénacelkovémkonkrétnímkontextu,že bypodlenìkterýchautorùdokoncemožnávùbecnemìlybýtgeneralizovány(tamtéž).
Mužiaženysetedyobecnìlišímnohemménì,nežseobecnìsoudí.Škálaavariabilitajednotlivýchvlastnostívrámcijednohopohlavíjenepomìrnìširšínežrozdíl vprùmìrnémvýskytutìchtovlastnostíveskupinìmužùaveskupinìžen.Zvýše uvedenéhovyplývá,žezvypoèítanéhoprùmìrujakékolivlastnostiuskupinymužù èižennelzezjistitvùbecnicojakémkolikonkrétnímpøíslušníkudanéskupiny.Když výzkumyporovnávalymužeaženy,kteøíbylizamìstnáninastejnýchpracovních místech,zjistilymezinimipouzemáloosobnostníchrozdílù.Lzejentìžkoodhadnout,nakolikmajípodobnétypylidíbezohledunapohlavítendencivolitpodobný druhpovoláníanakolikpovolánísamomìníosobnosttoho,kdojezastává(Rubinet
al.,1993).Mužiaženymajíovšemrelativnìsilnousnahu(dlemírykonformity)volit tapovolání,ježjsouobecnìpovažovánazatypickáprojejichrod,jakonapø.muži konstruktérsképráceaženypráceadministrativní,kterájimjsouzároveòprezentovánajakopronìvhodná.
Vlivemvelkélidskétvárnostiapøizpùsobivostimohouurèitouroli,považovanou zavýluènoupouzepropøíslušníkyjednohopohlaví,vìtšinouzastávatipøíslušníci pohlavíopaèného.Navzdoryobrovskéstereotypiivtradièníchspoleèenstvíchexistujíiunichsituace,kdyjetakovánáhradanejentolerována,aleioceòována.Jednáse napø.orodinysdìtmipouzejednohopohlaví.Jsou-livrodinìpouzesynové,jeden znejstaršíchpøejímáodpovìdnostzapéèiomladšísourozence,cožjeèinnostjinak naprostotypickáprodívky.Kpodvolenísetétopovinnostinapomáhábenevolence ktétosituaciarespektdanéspoleènostivùèichlapciajehorodinì(Beal,1994).
Ženymajíschopnostiprovìtšinupracovníchprofesípodobnéjakomuži.Mužimajíobdobnìdispozicekmateøskémuchováníjakoženy,nevšichnijevšakvyužijíproutvoøeníblízkéhootcovství vùèisvýmdìtem.Pokudjsouktomudostateènìstimulovániamotivováni,èidokonceokolnostmi donuceni,vìtšinoutakovouvýzvuzvládnoustejnìdobøejakoženy.
1.6 OSTEREOTYPECH Stereotypyjsouapriorní(pøedemstanovené)pøedstavyopovahovýchrysech,zpùsobechchováníazvycíchpøíslušníkùurèitéskupiny,anižbybylabrána vpotazindividualitajejíchèlenù,jejichkonkrétníživotnísituaceapod.Jejichprostøednictvímzískávámezákladníinformaceosituacích,vìcechèilidechbeznutnosti jakýchkolidalšíchznalostíapodrobností.Základnívlastnostístereotypùje,žejenevytváøímenazákladìosobníchzkušeností,alezískávámejetradováním,verbálním ineverbálnímzprostøedkovánímostatnímipøíslušníkynašíspoleènosti(Martin, 1991).
Stereotypynapomáhajíorientacivsociálnímsvìtìajehosrozumitelnosti.Jsou zøejmìprvnímorientaènímnástrojem,kterýužívámepøisetkánísnìèímneznámým. Tentokognitivnínástrojmásvéekonomickévýhody–šetøíèasaenergii,kteroubychommuselivynaložitnakomunikaciapoznávání.Najejichzákladìjemožnébezprostøednìzaøazovatnovéskuteènostimezifaktadøíveznámá.Znaloststereotypu ovlivòujechovánítìch,kterýchsetýká,atotochovánínaopakpùsobíjakopotvrzení „pravdivosti“stereotypu,èímžjejupevòuje(Brooks-Gunn,Matthews,1979).Jejich pøetrvávánítedyznaènìpøipomínásebenaplòujícíseproroctví.Díkystereotypùm lzealespoòèásteènìpøedpokládatreakcedruhýchaèastotakpøedejítmnohýmnedorozumìním.
Existujístereotypysouvisejícísetnicitou,vìkem,sociálnímivrstvami,druhyzamìstnáníadalší,avšakty,ježsetýkajírolímužùažen,jsouzøejmìnejsilnìjší(Beal, 1994).Poèáteènívýznamstereotypierolímužeaženypatrnìtkvìlvpotøebìusnadnit mezinimikomunikaci.Urèenímužskýchaženskýchoblastíèinnostíafunkcíumožòovalokomplementárnídìlbupráce,kterábylanutnáprochodceléhospoleèenství.
Zmnohýchpùvodníchpøedstavvlivemindividualizacespoleènostipøetrvalyjen obrysy,ježseuplatòujíspíšemimobìžnékaždodennísituace.Stereotypiemužské aženskéroleseodrážínapøíkladpøioficiálníchnebovýznamnýchspoleèenskýchpøíležitostechvpodobìurèitýchpøedempøedpokládanýchpravidelchování.Jinéjednáníseoèekáváodmužùajinéodžen(aletakéodgeneracestaršíamladší),cožusnadòujeplynulouinterakcibezpøedbìžnýchdomluvmezilidmi,kteøísedotédoby neznali.Naopakvbìžnémkaždodennímživotìseuchovalozonìchpùvodníchpøedstavspíšejejichjádro,kteréseúzceváženabiologickérozdílymužùažen.Jednáse napøíkladopøedstavyoženáchjakožtomatkáchamužíchjakožtoživitelíchrodiny.17
Druhoustranoumincejsoujistáomezení,kterájsousestereotypnímipøedstavami vevelmiúzkémsepìtí.Stereotypyobvykleobsahujíurèitévìtšíèimenšípravdivé jádro,ovšemrozšíøenéodalšíinformace,kterékonkrétnískuteènostineodpovídají. Jejichvlivemseknimpøipojujetakémnožstvípøedsudkù,odnichžsevelmièastoodvíjítakéintolerancekalternativám.Kestereotypùmsevážeatmosféraoèekávánívytváøejícítlak,abysemujedinecpodøídil,protožejepøíslušníkemdanéskupinylidí, napø.ženèimužù(Beal,1994).Jakbyloøeèenovpøedchozíkapitole,stereotypypøinášejílimitypøíležitostíživotníseberealizace.
Jednímznejvìtšíchúskalístereotypiemužskéaženskérolejefakt,ževménìtypickýchsituacíchjedùslednárealizacestereotypùnežádoucínebozceladysfunkèní. Èásteènìjetozpùsobenorozpademširokérodinydonukleárníchjednotek,vnichž nenímožnéžádnéhozrodièùplnìnahraditjinýmèlenemrodiny,protoževnížádný dalšídospìlýtéhožpohlavínení.Jednásenapøíkladosituacionemocnìníneboabsencejednohozpartnerù.Byly-lidosudèinnostipartnerùvymezenyrigidnìvesmyslukomplementárnístereotypie,chybízbývajícímupartnerovidovednostiprovýkon èinnostízastávanýchpùvodnìdruhýmzpartnerù.Takovásituacejednesspíšetypickánežvýjimeèná–vzhledemktémìøpadesátiprocentnírozvodovosti,kmnožství jednoèlennýchdomácností,apod.
Kestereotypiisevšakvážeještìjednavelmipodstatnáskuteènost.Lidémajíobvykletendencivìnovatvìtšípozornostinformacím,kterédostereotypníchpøedstav zapadají,nežtìm,kteréjsousnimivrozporu(Matoušek,1997).Prostøednictvímstereotypùjsouhodnocenypøedevšímménìznámésituaceaosoby.Obecnìplatí,žeèím ménìinformacíokonkrétnímjedincijekdispozici,tímvíceseocitajívehøetypické pøedstavy.Pokudneznámekontextnìjakésituace,vystupujístereotypymužské aženskéroleobzvlášťdopopøedí.Zatoutotendencílzenajítpotøebupevnéorientace vesvìtì,potøebualespoònìjakporozumìtsituaci,izacenu,žedojdekezkreslení reality.18 28 /Dívèíachlapeckáidentita
17 Stereotypylzeurèitnapø.tím,žejezadánjednotlivcùmèiskupinìúkol,abyvytvoøiliseznamtypickýchvlastností mužùažen(Pleck,1981).
18 JednazpøednášejícíchnasemináøiotranssexualitìnakonferenciApriles(2002)velmivýstižnìpoznamenala,že mámetendencioèekávatstereotypníchovánímužùažen(èistereotypnírozdìlenídomácnosti)vždy,kdyžnám chybídostatekinformací:„Žetojeunásdomaponìkudalternativní,jepronássamozøejmé,aleulidížijících vprotìjšímpanelákuužautomatickyoèekáváme,žežijíprávìtak,jaktoodpovídástereotypu.“Jsmecelkovìstereotypnìjšívpøedstavácholidechopaènéhopohlavínežopøíslušnícíchpohlavínašeho.Tatotendencevmyšlení jeanalogickágestaltickémuzákonudobréhotvaru,kterýsetýkávnímáníneúplnýchfigur.Našekognitivnízpracovánívjemuneúplnoufiguru„doplní“nazákladìpøedchozíchzkušenostíspodobnýmiobjektytak,abydávala alespoònìjakýsmysl.
