Ivan Slaměník Ivan Slaměník
EMOCE A INTERPERSONÁLNÍ VZTAHY EMOCE A INTERPERSONÁLNÍ VZTAHY
Ivan Slaměník
EMOCE
A INTERPERSONÁLNÍ VZTAHY
Grada Publishing
Upozornìníproètenáøeauživateletétoknihy Všechnaprávavyhrazena.Žádnáèásttétotištìnéèielektronickéknihynesmíbýtreprodukována ašíøenavpapírové,elektronickéèijinépodobìbezpøedchozíhopísemnéhosouhlasunakladatele. Neoprávnìnéužitítétoknihybude trestnìstíháno
PrácevzniklaspodporouvýzkumnýchzámìrùMSM0021620841
PhDr.IvanSlamìník,CSc.
EMOCEAINTERPERSONÁLNÍVZTAHY
VydalaGradaPublishing,a.s. UPrùhonu22,17000Praha7 tel.:+420234264401,fax:+420234264400 www.grada.cz jakosvou4456.publikaci
Recenzovali:
PhDr.OtakarChaloupka,CSc. prof.PhDr.JaromírJanoušek,DrSc.
OdpovìdnáredaktorkaBc.MariaArnautovová SazbaazlomRadekVokál NávrhazpracováníobálkyMichalNìmec Poèetstran208 Vydání1.,2011
VytisklyTiskárnyHavlíèkùvBrod,a.s.
©GradaPublishing,a.s.,2011
CoverPhoto©fotobankaAllphoto
ISBN978-80-247-3311-1
PØEDMLUVA
Tradièníkategorizacepsychickýchjevùøadíemocedoobecnépsychologie, kterávsouèinnostispoznatkyneurofyziologieusilujeovýkladpodstatytohotopsychickéhojevu.Výklademocíjesložitýtím,žeemocesestávajízvícekomponent, majívícecharakteristikafunkcí,ježjenutnénahlížetjakointegrálnícelek.Kromì tohojeobtížnéstanovithraniceemocísamotných.Staršípsychologiesevdobrém úmyslusnažilaouniverzálnìplatnývýklademocíanepochybnìpøineslamnoho dùležitýchpoznatkù,ježmajíplatnostdodnes.Novìjšípsychologievšakvneslado studiaemocíaspektjejichsociokulturnípodmínìnosti,kterýdoznaènémíryzmìnil pohlednaemoce.Vtomtosmyslujsouvelmipøínosnémezikulturnístudiepsychologie,studiekulturníantropologieisociologie.Tytovýzkumynapø.ukazují,žeiblízké kulturyselišívdùležitostipøipisovanéjednotlivýmemocím,žemajísvéspecifické emoceneznámévjinýchkulturách,žeselišívsituacíchèiudálostech,kterévyvolávajípøibližnìstejnéemoceivjejichdùsledcíchprochováníatd.Nelzepochybovat otom,ženìkteréemocemajívrozenéneurofyziologickévzorce,kteréjespouštìjí aøídí,aleproèlovìkajetypické,ževìtšinuzpùsobùprožívánísiosvojujevprocesu socializacenazákladìnorem,ideálù,hodnot,zvykùaobecnìvzato,kulturydané spoleènosti.Jejichpøijetíjepovažovánozajednuzrozhodujícíchpodmínekbìžného životavespoleènosti.
Aprotožepodstataèlovìkajespoleèenskáajenaplòovánavrùznýchdruzíchinterpersonálníchvztahù,smìøujetatoprácekpokusuobjasnit,jakourolimajíemoce vevztazíchmezilidmi.Jednoznezpochybnitelnýchvýchodisekje,žejinýèlovìkèi jinílidéjsounejèastìjšípøíèinouvznikuemocíaževýrazemocíjerychlejšímnositelemvýznamunežverbálníkomunikace.Problémemocívinterpersonálníchvztazích jehodnìobsažný,alesnadzdepøedloženézpracováníposkytnealespoòurèitýpøehledotìchtootázkách.
Vprácijsoukurzivouvytištìnaslovaoznaèujícíemocepodlevýsledkùvlastního prototypickéhovýzkumu,neboslova,kterájiníautoøipoužívajíkoznaèeníemocí. Samostatnouproblematikutvoøípatologieemocí,kterousevšakvtétoprácinezabývám.Aèkolijeprácepsanáspíšeproodbornouveøejnost,vìøím,žeilaickáveøejnost vnínaleznenìcozajímavéhoapøínosného.
ZadlouholetoutechnickoupomocdìkujiMUDr.VladimíroviPodhajskému aPhDr.ZuzanìHurychové.Mgr.JanìMatìjkovédìkujizanevšedníochotuatrpìlivostpøizpøístupnìnízdánlivìnedostupnýchliterárníchpramenù.PhDr.OtakarChaloupka,CSc.jakorecenzentsvelkoupeèlivostípøeèetlrukopisavdìèímmuzaèetné vìcnépøipomínkyapodnìty,ježvýraznìpøispìlykdefinitivnímuzpracovánítextu. Zvláštnípodìkovánízadlouholetoupomoc,oporuataképosouzenítohotorukopisu náležíprof.PhDr.JaromíroviJanouškovi,DrSc.
IvanSlamìník,Praha,øíjen2010
1.COJSOUEMOCE
Veškerélidskéchováníjeprovázenoemoènímprožíváním,kterévšaknemusíbýtvždyplnìuvìdomováno.Obvyklesiuvìdomujemejentyemoènístavy, kterétrvajítøebaijenkrátce,alemajíurèitouintenzitu.Pokudtedyèlovìkneprožívá intenzivnìjinìjakousituacièiudálost,mùžesemujevitvkaždodennímživotìjeho emoènístavjakopøevážnìneutrální.Totokonstatováníznamená,žeprávìvykonávanáèinnostprobíhá„normálnì“,bezproblémù,vsouladusnavyklýmizpùsoby nebooèekáváními.Aleitentostavjistémíryspokojenostijestavememoèním,jevýrazemklidu,jistotyabezpeèí.
Propsychologii(anejenproni)jsouvšakzajímavìjšísituace,kdyvznikajíintenzivnìpociťovanéemoce,jejichtrváníastøídání,jejichvlivnachováníjedince,zkoumánítoho,nakolikjsouvnitønístavyprojevoványnavenek,nakolikjsouprojinéèitelné ajakovlivòujíchováníjinýchlidí.Situaceaudálosti,kterýmjeèlovìkvystaven,se obvyklerychlestøídají,narušují„neutrální“stavajsouposuzoványjakopøíznivéèi nepøíznivézhlediskacílùapotøebèlovìka.Èímvìtšíjsoutytozmìny,tímsilnìjší jsouvyvolávanéemoce.Zároveòovšemplatíasymetriepøinávratudoneutrálního stavu:dobréemocepomìrnìrychlevyprchají,zatímcošpatnéemocepøetrvávajídéle ajejich„neutralizace“jehodnìobtížná.
Souèasnépojetíemocívycházízrelativnìsamostatnéhoemoèníhosystému,který jechápánjakointegrálnísouèástpsychickýchjevùakterývìtšinousestávázeètyø komponent:
podnìtovésituace,kterávyvoláváemoèníreakci, vìdoméhoprožitku vzásadìpozitivníhonebonegativníholadìní, tìlovéhostavu fyziologickéhoarousalu (aktivace),navozenéhoautonomnímnervovýmsystémemažlázamisvnitønísekrecí, chování,kteréjeemocívyvoláno.
Rùznéteoriepøikládajítìmtoètyøemkomponentámrùznoudùležitost.Podnìtová, resp.pøesnìjiemociogennísituaceasní spojenéohodnoceníjezdùrazòovánopøedevšímkognitivistickýmiteoriemiemocí,kterénaopakèastopøehlížejívlastníemoèní prožitek;teorieaktivacepøikládajírozhodujícírolifyziologickéreakci,jinéteorie zdùrazòujímotivaèníroliemocí,kteráseprojevujepøipravenostíkchování,vyjádøenouèastotakévemoènímvýrazu.Jiníbadatelésezabývajíkulturnípodmínìností emocíèijejichsociálnífunkcí.Kpochopeníemocípøispívárovnìžjejichrolevregulacichování.Saarni,MummeaCampos(1998)napø.vymezujíemoceprávìpøesjejich regulaènífunkci:jakopøipravenostustanovit,udržetnebozmìnitvztahmezijedincemaprostøedímpøivýskytuudálosti,kterájeproosobudùležitá(cíle,hodnoty, ideály,sociálnípodnìtyodjinýchatd.).
10 /Emoceainterpersonálnívztahy
Komplexníporozumìníemocímvyžadujeintegracivšechtìchtoúrovníanalýzy emocí.Tojejednaznejvážnìjšíchpøíèintoho,proèjeproblematikaemocítakobtížnìuchopitelná.Spíševýjimeènìsenajdouautoøi,kteøízakomponujídosvýchteorií všechnyaspektyvjejichvzájemnépropojenosti.
Hranicekategorieemocíjsouneostréamlhavé.Potížesvymezenímtétokategorie psychickýchjevùvedlykužitíprototypickéhopøístupu(vizkap.3),kterýemocevymezujeprostøednictvímèlenùjasnìnáležejícíchdotétopojmovékategorie,snažíse oddìlitpøípadyzcelatypickéodménìtypických.Tentopøístupkvymezenípojmu emocezøejmìnejlépevystihujeproblematiènostasložitostodpovìdinaotázku,co jsouemoce.Neostréhranicemajíovšeminìkteréjednotlivéemoce;napø.jeobtížné stanovithranicimezi mítrád a milovat,nebomezi láskou a vášní apod.
Problémemjetakéèlenìníemocí.Tradiènìseemocerozlišujínanižší,kamseøadí jednoduchéemoce,afektyanálady,anavyššíemoce.Totorozdìlenívycházízevoluèníhoprincipuapøedpokládá,ženižšíemocesevyskytujíuèlovìkaizvíøat,zatímco vyššíemocejenuèlovìka.Snadnejvìtšípozornostsevìnuje jednoduchým(základním)emocím ajejichzkoumánízhlediskaneurofyziologického,obecnìpsychologického,sociálnìpsychologickéhoiklinického.Èetníautoøizastávajínázor,že tìchtonemnohozákladníchemocíjevrozenýchamezikulturnìuniverzálních.Svá tvrzeníopírajíoidentifikovánípøíslušnýchmozkovýchstruktur,vzorcùfyziologické aktivity,výrazutváøeapøipravenostikjednání.Oprotitomujiníautoøinamítají,že kritériaprourèenízákladníchemocínejsouzcelajasnìdaná,žeizákladníemocejsou kulturnìpodmínìny(tj.žesemezikulturnìliší)aženenísouladvnázoru,kolikakteréemocejsouzákladní;Tahiťanénapø.neznají smutek (Levy,1973),kterýsevzápadníchkulturáchøadímezizákladníemoce.
Afekty1 jakosilnéažbouølivéemoèníreakceprovázenézøetelnýmifyziologickýmizmìnamisèastonegativnímdopademnasociálníokolínejsouvsouèasnépsychologiipøílišzkoumány(vìtšinoujsouv„zamaskované“podobìpojednáványjakojednoduchéemocevysokéintenzity).Jednoduchéemoceiafektysevyznaèujítím,žese vztahujíknìjakémuobjektu(napø. radost zneoèekávanéhodárku, hnìv vùèinìkomu). Nálady tutointencionalitunemají,jsoucelkovýmemoènímstavemtrvajícím delšídobu,kterýmátendencizaplavitaovládnoutchováníjedince;jejichpøíèinynemusíbýtplnìuvìdomovány.Emoceanáladysevšakmohouvzájemnìovlivòovat apromìòovatjednovdruhé;emoce(pùvodnìvztahujícíseknìjakémuobjektu) mùženavoditodpovídajícígeneralizovanýstav,análadanaopakmùžeovlivnitprožívánínìjakéudálostivesmysluprávìprožívanénálady.Vzájemnépøecházeníaovlivòováníemocíanáladzároveòsvìdèíotom,žeemocenejsoupøílišsetrvaléstavy,ale žesevyvíjejíapromìòujívèasenejenvzávislostinavyvolávajícíchudálostech,ale takénanáladách.Smutnánáladamùženapø.stupòovat žárlivost ipøinepatrných aèastodomnìlýchpøíèináchèipodezøeních,naopak žárlivost mùževýraznìklesnout pøiprožíváníspokojenostièi radosti.Psychologiezkoumánejvícevlivnáladnaprùbìhkognitivníchprocesù(viznapø.Forgas,2001). Vyššíemoce jsoupøipisoványjen èlovìkuajsouvázánynajehosociálnípotøeby,hodnotyanormy.
1 Vnašípsychologickétradicimajíafektysvùjspecifickývýznam,vzahranièníliteratuøejsouslovaafektaemoce nìkdypoužívánajakosynonyma,nìkdyjsouafektychápányjakonadøazenákategoriezahrnujícínejenemoèní, aleijinéstavy,napø.stresové,frustraèní,agreseaj.
VýèetjednoduchýchemocípocházíjižodCh.Darwina(1872–1964),aleprovýzkumemocídruhépoloviny20.stol.mázásadnívýznamTomkinsovo(1962)stanoveníšestizákladníchemocí,kterémajísvùjzøetelnìrozlišitelnývýraztváøe: hnìv, znechucení,strach,štìstí,smutek a pøekvapení.PozdìjibylsamotnýmTomkinsem ijinýmiautorytentovýèetrùznìdoplòován,nejèastìjio opovržení a radost.Uvedenýchšestemocíjezároveòmožnéchápatjakoprimárníemoce,spojenésezákladnímipotøebami.
ZnáméjePlutchikovo(1980)prostorovézobrazeníklasifikaceemocí,jehožzáklademjeosmemocí: smutek,strach,vztek,radost,akceptace,znechucení,oèekávání a pøekvapení.Tytoemocejsouuspoøádányvevrstváchreprezentujícíchstupeòintenzitya„èistotu“emoce:vysokýstupeòintenzityznamenáryzíemoci,nízkýstupeò kombinovanouemoci.Plutchikzároveòuspoøádávátytozákladníemocekolemètyø bipolárnìurèenýchdimenzí(napø.dimenzeopovržení–podøízenostjenajednéstranì urèena hnìvem a znechucením,nadruhéstranì akceptací a strachem).Dálepøiøazuje každéemocispecifickoufunkciatypickéchovánísníspojené.
Odlišnýpøístupkeklasifikaciemocívycházízteoriezdùrazòujícírozhodujícíroli ohodnocenívevznikuemocí.Východiskemnenívýèetzákladníchemocí,alevýèet situacíajejichcharakteristik,kterévyvolávajíemoci.SmithaEllsworth(1987)stanovilišesttakovýchcharakteristik(žádoucnostsituace,urèitostsituace,kontrolanad situacíatd.),zjejichžrùznýchkombinacívdanésituacivysuzujíemoci(podobnìpostupujeRoseman,1991adalší).Pøednostítohotopøístupu(vjistémsmyslurozvíjejícímPlutchikùvmodel)je,žeseneomezujenanìkolikzákladníchemocí,aleusiluje ourèeníširokéškályemoèníchprožitkù.
Vsouèasnépsychologiipøevládánázor,žekaždouemocilzepovažovatzajedineènoukategoriivyznaèujícíseprožitkovými,fyziologickými,behaviorálnímiasociálnímicharakteristikami,kterájevyvolávánaspecifickýmipodnìtyaudálostmi.Pøesto nìkteréemocemajípomìrnìpøesnéscénáøe(typickésekvencepøíèinnìnásledujícíchudálostí)vznikuaprùbìhuemocí,jinénikoli.Napø. pøekvapení jevyvoláváno neoèekávanouudálostí,kterávedekjistýmtìlesnýmzmìnámavzávislostinaposouzenísituacejeprožívánojakomiléèinemilé,obvyklekrátkodobì.Typickýmpøíkladememoce,kteránemátakovýpomìrnìjednoznaènìdanýscénáø,je úzkost. Iustálenépøíèinnévztahysituace-emocesemohoumìnitvzávislostinapromìnách životníchpodmínekaokolností;napø.sezvyšujícíseživotníúrovníjižnepøináší radost uspokojenízákladníchživotníchpotøeb,alevýrobkyaslužbynaplòujícívyšší oèekáváníapožadavkyjedince.
Vtétoprácivycházímezèlenìnínajednoduché(základní)emoceasložitìjší(sociální)emoce.Ikdyžvnìkterýchpøípadechmohoumítspoleènéhojmenovatele (zvýšenáúroveòaktivace,úlohakognitivníchprocesù,výraztváøe,dùsledkyprochování),základníodlišnost sociálníchemocí (rozpaky,stud,vina,žárlivost,závist,hrdost,láska aj.)jedánapøedevšímnezbytnouúlohoupoznání(sociálnímsrovnáváním sosobnímiisociálníminormami,hodnotami,ideály)ajejichdùsledkemprointerpersonálnívztahy.Pøitomjealetøebamítnazøeteli,žemezijednoduchýmiasložitìjšími emocemijsouvzájemnépøechody:napø.opakovaná radost èi štìstí zesetkánísjiným èlovìkemmùžepøerùstv lásku,alestejnìtak láska semùžesnadnozmìnitv nenávist,opovržení,hnìv.
12 /Emoceainterpersonálnívztahy
Vsouvislostisotázkou,cojsouemoce,nelzepøehlížetpomìrnìdlouhoutradici zdùrazòujícíbiologickéaspektyemocíazároveò(zejménavefilozofii)tradovaný protiklademocíarozumu.Emocebylycharakterizoványjakoimpulzivní,iracionální aprimitivníprojevyèlovìka,kterémajírysyzvíøeckosti.Psychologiebylatoutotradicísilnìovlivnìnaajenpozvolnajimìnilapoznatkyosocializaciemocí,jejichsociálnífunkciakulturnípodmínìnosti.Lidévyhodnocujísituacezhlediskasvýchcílù, potøeb,noremarolí,alezároveòvkulturnímkontextu.
Jednímznejcharakteristiètìjšíchrysùsouèasnéhopøístupukemocímjepochopení jejichfunkcí.Emocesignalizujíohroženíjedince,ovlivòujíprùbìhkognitivníchprocesù,pøesmìrovávajípozornost,sloužíkomunikaci,regulujísociálníinterakce,díky fyziologickéaktivacinavozujípohotovostkjednání,ksexuálníaktivitì,udržujíromantickévztahy,ochraòujínejbližšíanejdùležitìjšíosoby,napomáhajízachovat sociálníhodnotyanormy,posilujísociálnírole,skupinovoukohezi,jsounositeli meziskupinové nenávisti atd.
Emocesevysvìtlujíjakovýsledekohodnoceníreálnýchživotníchsituacívkaždodennímživotìavtomtosmyslusejimpøipisujívýšeuvedenéfunkce.Vlastnostirealityovšemmùženabýtživápøedstavivost.Tasevztahujepøedevšímkbudoucnosti, mùžemítpodobuvysnìnýchpøáníi strachu aobav,aleemocevyvolávástejnìjako realita.Èlovìkjetakéschopenprožívatfilmovìèiliterárnìzpracovanépøíbìhy,kterérovnìžnemusíbýtreálné,alejsouprožíványzejménavzávislostinahodnotách.
Emoce vymezujemejakouvìdomovanépocityrùznéholadìní,kterévyjadøují vztahèlovìkakrelevantnímudálostemvnìjšíhoprostøedíiksobìsamémuakteré jsouspojenysrùznoumíroufyziologickéaktivace,jejížfunkcíjenavoditstavpøipravenostikjednání.Intenzitaemocíkorespondujesúrovnívýznamnostisituaceèiudálostiprojedince.Vnitøníprožitkymohoubýtprovázenyvnìjšnìpozorovatelnýmvýrazem(mimika,gestika,hlasovézmìnyaj.).Emocemají–jakzdùrazòujímnohé koncepce–podstatnourolivsociálníchvztazích.
2.TEORIEEMOCÍ
Bìhempomìrnìdlouhéhistoriezkoumáníemocívzniklonìkolikodlišných koncepcí,znichžkaždámásvépoèetnézastánce,aleikritiky.Vestruènostipøipomenemestaršíteorie,vícepozornostibudemevìnovatteoriímnovìjším.Teorieemocí hledajíodpovìïpøedevšímnaotázku,jakemocevznikají,kteréprocesyèikomponentysenavyvoláníemocípodílejíajakájepøitomjejichrole.
Dlouhosepøedpokládalo,žeprožíváníemocevyplývázpercepceemoèníudálosti ažeemocevyvolávátìlesnézmìny.Tutopøedstavuradikálnìzmìnili(nezávislena sobì)W.James(1884)aC.Lange(1885),pøièemžjejichvýkladvznikuemocíjepovažovánzaprvnískuteènouteoriiemocí:emoènísituaceèiudálostinejprvevyvolávajítìlesnézmìny(napø.chvìní,pocení,svalovénapìtí,bušenísrdce–pøesautonomnínervovýsystém)ateprvejejichprožívánívedekevznikuemoce.Prožívání toho,coprobíhávnašemtìle,jetedyemoce.Aèkolitatoteoriebylaèastokritizována,nikdynebylazcelavyvrácenaavjistémodifikovanépodobìseobjevujevkoncepcíchTomkinseaIzarda,kterésahajíaždosouèasnosti.Jejívýznamspoèívámimo jinétakévtom,žezákladstudiaemocípøenesladofyziologie.
ZkritikytétoteorievyšelW.B.Cannon(1927–žákW.Jamese)avypracoval vlastníteorii,kteroupozdìjiP.Bard(1934)doplnilnazákladìvýsledkùsvýchexperimentù.CannonkritizujeuJamesovyteorieto,žezcelaodlišnéemocejsoudùsledkemstejnéobecnéaktivacezpùsobenésympatikemnervovéhosystému.Adáleto,že odpovìdiautonomníhonervovéhosystémujsoupøílišpomalénato,abyvysvìtlily rychlejivznikajícíemoce. Cannon-Bardovathalamickáteorieemocí pøipisuje podstatnourolipøivznikuemocíthalamu(Cannon,resp.hypothalamu–Bard).Za normálníchokolnostíjsouvzruchyzesenzorickéstimulacevedenydothalamuaodtuddomozkovékùry,kterázpìtnìregulujespojeníthalamusostatnímistrukturami. Je-listimulaceproorganismusvýznamná,aktivujethalamuspøeshypothalamus sympatickouèástautonomníhonervovéhosystému.Uvìdomìníemocevznikájako dùsledekimpulzùvycházejícíchzthalamudomozkovékùry.
Cannon-Bardovateorie,aèkolitakékritizovaná,otevøelacestukdalšívlivnékoncepci– aktivaèníteorii.UžCannonupozoròovalnatzv.poplachovoureakci,kdy vznikemocejespojensnabuzenímenergieorganismukvyrovnánísespøípadnými ohrožujícímivlivy.E.Duffyová(1934,1941)hovoøíomobilizacienergie,kteráje samaosobìdostateènýmvysvìtlenímapopisememocí,anižbybylonutnézabývat seprožívanýmemoènímzabarvenímtakovéhostavu.
Ksamotnéteoriiaktivace,formulovanéLindsleyemvr.1951,vedlyneurofyziologickévýzkumyzabývajícísevztahemmezikortexemasubkortikálnímièástmimozkuamìøeníelektrickýchpotenciálùmozku.Stavaktivacejevýsledkemfyziologickýchapsychologickýchprocesù,kterépøipravujíorganismuskreakcinadanou situaci.Stupeòaktivacemávlivnarychlost,intenzituakoordinovanostodpovìdi.
Nároènìjšívýkonvyžadujevyššíúroveòaktivace.Lindsleyvysvìtlujeemocejako subjektivnístránkuzvýšenéaktivace,vyvolanépùsobenímthalamunakortex.Silnìjšíemocejsouvýsledkemvyššíhostupnìaktivace.
Dalšívýzkumypotvrdily,ženavznikuemocísevýznamnìpodílejísubkortikální struktury,jakojethalamusahypothalamus(ajehovlivnažlázysvnitønísekrecíana autonomnínervovýsystém),aletakéretikulárníformace(udržujícíbdìlostmozkové kùry),limbickýsystémaèelnílalokymozkovékùry.NarolilimbickéhosystémupoprvéupozornilPapez(1937)vesvé viscerálníteoriiemocí.Podlenìjsenzorickéimpulzypøicházejícíztìlaizvnìjšíhoprostøedíjsouvedenydothalamu,kdesedìlído tøíhlavníchvìtví.Jednajdedobazálníchganglií(konkrétnìstriata),cožjevìtevpohybu.Druhádoneokortexu,cožjevìtevmyšlení.Tøetíjdedolimbickéhosystému smnohaspojidohypothalamu,cožjevìtevpociťování.PozdìjijehoasistentMacLean (1949,1970,1993)adalšíautoøipoukázalinato,žetìsnásouèinnostlimbickéhosystémushypothalamemamozkovoukùrouumožòujepropojeníkognicesvegetativnímiprocesyažeselimbickýsystémpodílíinavyhodnocovánístimulacejakopøíjemnéèinepøíjemné,resp.ohrožující.„Centrumslasti“vmozkuukrysprokázali OldsaMilner(1954).Krysyselektrodamivoperovanýmidolimbickéhosystémudokázalyažnìkolikhodindennìmaèkatpáèku,kterápropouštìlaslabéelektricképodráždìní,adosahovattakpøíjemnýchstavù.
Panksepp(1988,2005)vnávaznostinaMacLeanasoudí,žeprožíváníemocíjegenerovánolimbickýmsystémemažekaždáemocejezaloženanaaktivaciurèitéèásti limbickéhosystému.Každéemocizdeodpovídáspecifickývzorecchovánívnávaznostinaspouštìcíudálost.Urèitéemoce(štìstí,hnìv,strach)ovlivòujídalšíprocesy vmozkuvèetnìstavuvìdomí.Každáznichjespojenaspobídkoukurèitémudruhu aktivity,napø.kboji,útìku,zklidnìníatd.
KovìøenídùležitostilimbickéhosystémuproprožíváníemocíDamasioetal. (2000)žádaliosoby,abysivybavilyprožívání smutku, štìstí, hnìvu a strachu;pøitom mìøilikrevnítlakakožnìgalvanickoureakci.Pozitivníemisnítomografiízjistili,že pøiprožíváníemocíjsouaktivoványpøedevšímoblastilimbickéhosystémuaženaopakklesáaktivitakortexu.
Jinévýzkumyvšakvedoukpøedpokladu,ženaznaèenourolilimbickéhosystému plníveskuteènostijenjehomaláèást(majícípodobumandle)–amygdala.Koukolík (1995,s.106)píše,žeamygdalulzenejsnázepochopitjakopøepojovacíaintegraèní soustavuvespojeníkmenovýchstruktur,limbickéhosystémuaneokortexu.LeDoux (1993,1996)považujeamygdaluzacentrálníemoènípoèítaèpromozek,vyhodnocujícísenzorickoustimulacizhlediskaemoènívýznamnostiavykonávajícítakfunkci primárníhohodnotitele.Pøedpokládalose,ževýsledkykorovéhozpracovánízrakovýchasluchovýchpodnìtùjdoupøímodoamygdalyažedíkytìsnémuspojeníshypothalamemvyvolávajíemoènístav.LeDouxvšaksoudí,žeamygdaladostává(alespoònìkteré)informacepøímozthalamu,tedykorovìnezpracované.
Vexperimentuspavlovovskýmpodmiòovánímukrysprokázal,žeuèeníprobíhá pomalejipropøíjemnépodnìty,zatímcovelmirychleunepøíjemnýchpodnìtù(vyvolávajících strach nebo úzkost),ažetytonauèenéreakcevyhasínajívelmipomalu. Tvrdí,žekrysaseuèíoèekávatnìcopøíjemnéhonebonepøíjemného,tedyemoci,vyplývajícízocenìnípodnìtu.Navíczjistil,žetotoemoèníuèeníprobíháitehdy,když jeukrysodstranìnkortex,alejezachovánaamygdalaathalamus.LeDouxusuzuje,
žeamygdalamùžedostávatsenzorickouinformaci,kteránebylazpracovánamozkovoukùrou.Uèlovìkadostáváamygdalazkùryinformace,kteréjsoukódoványøeèovýmivýznamy.Alestejnìtakmùžedostávatjednoduchésignálypøímoucestou zthalamu,okteréseMacLean(1993)domnívá,ževevolucivznikladøívenežkortex azùstalazachovánaiuèlovìka.LeDouxuzavírá,žeutakovýchemocíjakoje chtivost (toužení)nebo strach (obava)amygdalapøedstavujedruhovìtypickýsystém,který ovlivòujeèinnostmnohajinýchèástímozku,úroveòaktivaceazamìøenípozornosti.
V50.letech20.stol.majípoèátekdvìteoretickélinievýzkumuemocí,kterése sicepozdìjidálvìtvily,alejsouzøetelnìsledovatelnéaždokonce20.stol.Jednaje spojenasMagdouArnoldovouarolípoznávacíchprocesùvevznikuemocí,druháse SylvanemTomkinsemajehojistounávaznostínaCh.DarwinaaW.Jamese.
ObratvdosavadnímchápáníemocípøineslapráceM.B.Arnoldové2 aJ.A.Gassona(1954),kteøívznikemoceodvozujízohodnoceníudálosti.Emocejevyjádøením vztahujákobjektu.Jetopociťovanátendencepøitažlivostikobjektuposuzovanému jakopøíjemný,nebopociťovanátendencevyhnoutseobjektuposuzovanémujako nepøíjemný,pøièemžtytotendencejsouposiloványtìlesnýmizmìnamipodledruhu emoce.Usuzováníoobjektumùžebýtvìdoméinevìdomé.Nazákladìohodnocení aobtížnostidosáhnoutnebovyhnoutseobjektupakrozlišilinìkolikdruhùemocí (napø.pøíjemnýapøítomnýobjektvedek lásce,objektposuzovanýjakonepøíjemný anepøítomnývyvolává strach).
NaArnoldovou(Arnold,1960;Arnold,Gassson,1954)anateoriiaktivacenavázaliStanleySchachteraJeromeSinger(1962)tzv. dvoufaktorovouteoriíemocí, podlekteréjeintenzitaemocespojenásobecnýmfyziologickýmarousalemadruh emocejeurèenkognitivnímiprocesy.Prvnímkrokempøivznikuemocíjeohodnocenívnìjšíhopodnìtuèisituace(napø.jinývýznambudemítdopisodeslanýblízkým èlovìkemadopiszfinanèníhoúøadu).Výsledekkognitivníhozpracováníjeodesílán zkortexudolimbickéhosystémuaautonomníhonervovéhosystému.Druhýmkrokemjevyhodnocenípodnìtùztìla,kteréjsouvýsledkemarousalu.Tatoteorie(resp. druhýkrok)sepodobáJames-Langeovìteoriizdùraznìnímdùležitostivnitøníchtìlovýchpodnìtù,alejdedálevtomsmyslu,žekognitivníinterpretacetìchtostimulùje dùležitìjšínežvnitønípodnìtsámosobì.Autoøikromìtohopøedpokládají,žearousalneníspecifickýprojednotlivéemoce.Toznamená,žeautonomnínervovýsystém ažlázysvnitønísekrecíjsouaktivoványstejnýmzpùsobembezohledunato,jaká emocevznikne.Svouteoriidokládajíznámýmexperimentemsinjekènímpodáním adrenalinu(zvyšujícímobecnouúroveòaktivace)asnásledujícíèinností,kteráurèujeprožívánírùznýchemocí(blíževiznapø.Machaè,Machaèová,Hoskovec,1985, s.28).
Pokraèovánímtétoliniejsou teorieohodnocení (appraisaltheories),kjejichž vznikupøispìlzejménaRichardS.Lazarus(1966,1982,1991).Vprácizr.1966vysvìtlujeemocejakotransakcemezièlovìkemajehoprostøedím,pøièemžnejvìtšípozornostvìnujevznikustresuamožnostemjehozvládání.Lidéprožívajístres,když jsoupøesvìdèeni,ženemajídostatekprostøedkùkezvládnutíobtížnýchsituací.Práce
2 MagdaB.Arnoldová(1903–2002)senarodilavMoravskéTøebovéapsychologiizaèalastudovatvPraze, vr.1928emigrovaladoKanady,po2.svìtovéválcepøesídliladoUSA(blíževizJ.Hoskovec,ÈtvrtletnízpravodajÈeskomoravsképsychologickéspoleènosti,è.69,bøezen2007,s.28).
/Emoceainterpersonálnívztahy
mìlavelkýteoretickýohlasipraktickouvyužitelnost.Mnohodalšíchautorùsezamìøilonabližšíosvìtlenítoho,jakéohodnocení,zajakýchpodmínekajakýmzpùsobem vstupujedoemocí.Lazarus(1982,1991)jednoznaènìpatøíktìmautorùm,kteøízdùrazòujírozhodujícírolipoznánívevznikuemocí.Emocejeodpovìdínahodnotící úsudeknebovýznamudálosti.Úsudkysetýkajíprobíhajícíchvztahùmezijedincem aprostøedímvkaždodennímživotì,atoho,zdastøetávánísprostøedímjeprojedince škodlivé,neboprospìšné.Hodnocenízahrnujeúsudek,zdaudálostjedobrá,nebo špatnásohledemnacíleazájmyjedinceapodletohosekprostøedíchová.Lazarus emocímpøipisujerolizprostøedkovatelemezivnìjšímavnitønímsvìtemèlovìka.
Emocevznikajívsituacíchadaptacejedincenaprostøedí;reprezentujíreakcena ohodnocenívztahùkprostøedízhlediskapotenciálníchdùsledkùsituací.Každýdruh emocejevymezitelnýnazákladìvýznamuudìlenéhovztahumezijedincemaprostøedím.Stálévztahymezijedincemaprostøedímvedoukopakujícímseemoèním vzorcùmprožívání.Lazarus(1991)pøipisujepodstatnourolijávemoènímživotì, protožejedinìvevztahuknìmumùžebýtohodnoceníudálostípovažovánozaprospìšné,nebopoškozující.
Lazarus(1991)specifikujenìkolikúrovnívohodnoceníudálostí.Pøedevšímjedinecoceòujeudálostizhlediskarelevantnostisvýchcílù.Emocevznikátehdy,kdyžse událostdotýkájehocílù.Dále,pokudjsouudálostivsouladuscílijedince,vznikají pozitivníemoce,pokudtomutaknení,reagujenegativnímiemocemi.Paknásleduje ohodnoceníudálostivevztahukjáaidentitì.Ohodnocenísemùževztahovatkmorálnímhodnotám(napø.èestnost,spravedlnost)avyvolatnapø. rozhoøèení,hnìv,radost,zadostiuèinìní aj.Ohodnocenícílemùžebýtvztaženotakékdominantnímoblastemvlastníèinnosti(napø.práceprocharitu).Akoneènì,událostmùžebýt posuzovánazhlediskajinýchlidí,nakolikjeèiníšťastnými,nebonakolikjimškodí aubližuje,apodletohoseodvíjíemoèníreakce.
Teorieohodnocenílzeobecnìcharakterizovattím,žeemocevznikájakovýsledek významovéanalýzysituaceažeemoèníreakcevedekpøipravenostiaspuštìníchovánísohledemnasituaci,obvykleadaptivnímzpùsobem.Vdosavadnímvývojilze rozlišitdvìskupinyteoriíohodnocení:komponentovouacílovì(nebozájmovì)relevantní.
Komponentovýpøístup vysvìtlujeemocejakorùznìpoèetnýsystémkomponent. Zahlavníkomponenty,kterévšakještìmohoumítdalšírozmìry,jsoupovažovány ohodnocení,dispozicekchování,fyziologickáreakceavýraztváøe.Rùznéemoce jsouchápányjakorùznìstrukturovanésystémy,kteréselišíjednounebovícekomponentami.Slovníoznaèeníemocenemusíbrátvúvahuvšechnykomponenty.
Emocejsoupovažoványzasystém,kterýzprostøedkovávávztahmezistimulací zprostøedíachovánímjakoreakcí.Emocevznikajívurèitémkontextuakaždáznich máurèitéfunkce;napø.pocit viny motivujejedincekdodržováníosobníchisociálních norem(Ellsworth,1991;Ellsworth,Smith,1988;Frijda,1986;Roseman,1991aj.).
Pøístup cílovìrelevantní sezamìøujevýhradnìnapøíèinuemocívevztahukvýznamnýmcílùmnebozájmùm(napø.Lazarus,1991;N.L.Stein,T.Trabasso,M.Liwag,1993aj.).MyšlenkuohodnocenírelevantníchcílùshrnujeLazarus(1991)dotøí pravidel:
pøítomnostnebonepøítomnostrelevantníhocíle;emocevznikne,jenpokudjeudálostrelevantnícílùmnebozájmùm; cílovákongruenceneboinkongruence;pøiblíženísekcílivyvolávápozitivníemoci,vzdalovánísenegativníemoci; egozahrnujícíudálostajejíhodnotuprojedince;jestliženapø.událostzahrnujesebeocenìní,pakmùževzniknout hrdost nebo hnìv.
KvýznaènýmzastáncùmteorieohodnocenípatøíNicoFrijda(1986,1988),kterýse jednoznaènìhlásíkodkazuArnoldovéaLazaruse.Emocevnikajíjakoodpovìïna významovoustrukturudanésituace;rùznéemocejsouvyvoláványjakoodpovìïna rùznévýznamovéstruktury.Emocejsouurèenyvýznamovoustrukturouudálostí pøesnìdeterminovanýmzpùsobem.Sezmìnouvýznamupøipisovanémuudálostise zmìníemoce.Obecnìøeèeno,emocejsouodpovìdínaudálosti,kteréjsouprojedincedùležité,dotýkajísejehocílù,hodnot,zájmù,potøeb.Události,kteréuspokojujíindividuálnícíle,neboalespoòtoslibují,vyvolávajíkladnéemoce;události,kteréškodíneboohrožujízájmyjedince,vedoukzápornýmemocím.Emocejsouvyvolávány takénovýmianeoèekávanýmiudálostmi.
Subjektivnìjsouemoceprožíványjako libost nebo bolest,cožjevýsledkemohodnocenísituaènívýznamovéstruktury.Emoèníprožíváníovšemzahrnujeještìnìco víc,atostavpøipravenostijednat.PodleFrijdyjepøipravenostjednatústøednímyšlenkouemocí.Všechnyemocezahrnujíurèitézmìnyvpøipravenostijednat:
vpøipravenostijítknebopryèodsituace,nebopøesunoutpozornost; vpouhéexcitaci,kterámùžebýtchápánajakopøipravenostjednat,alenenízøejmé, jakýmzpùsobem; vzanechánísledováníneboztrátìzájmuonìkohoèinìco.
Radost jeprožívánajakonìcopøíjemnéhoplususilováníohojnostprožitkuaudržení kontaktusesituací.Nìkteréemoceovšemnemajípøesnoupodobupøipravenosti kjednání. Obdiv napø.mùževéstksoupeøení,následování,rezignaci,kpláèi.
Událostiohodnocenézhlediskajejichvýznamuprojedincevyvolávajínejenprožívání,alehlavnìvedoukurèitéformìpøipravenostijednat.Frijdasedomnívá,žejde ovrozenébehaviorálnívzorce,jejichžzáklademjsouprvkyobrannéhoaagresivního chování,smíchuapláèeauniverzálnostvýrazutváøe.
VýšeuvedenépráceLeDouxe,MacLeanaadalšíchjsoudùležitémimojinétaké proto,žeèinímožnýmpropojeníneurologieapsychologie.Neurofyziologickáfunkceamygdalyodpovídápsychologickémuvýkladuroleohodnocenípøivznikuemocí. Amygdalazøejmìzabezpeèujeohodnoceníudálostivevztahukcílùmazájmùmjedince,jeodpovìdnázastanoveníemoèníhovýznamuudálosti,zejménaohrožení nebopoškození(napø.Zald,2003,zjistilaktivaciamygdalyipøinepøíjemnéchutièi zápachu,kteréjsoupovažoványzavarujícísignálypøedohroženímorganismu).
Proúplnostdoplòme,ženìkteøíautoøizpochybòujíroliohodnocenívevzniku emocíažeemocepovažujízaautomatické,specifickydruhovìdanéreakce(napø. Zajonc,1980).Emocejevýsledkemokamžitého,neuvìdomovanéhoocenìnítoho, zdajepodnìt(situace)projedincedobrý,nebošpatný.Tentopøístupjevjistém smyslupøevzatzevoluce,kdyemocepøedcházelykognitivníreakci.Mnohéreakce,
18 /Emoceainterpersonálnívztahy
zejména strach èi hnìv,vznikajískuteènìiuèlovìkatakrychle,žejimnemùžepøedcházetohodnocenísituace.Zdásevšak,žetytoemoèníreakcesevyskytujíjenujednoduchýchemocí,kteréivevolucimìlyadaptaèníroli.Automatickáemoèníreakce naudálostiapodnìtyzprostøedíjedùležitátím,žerychlenavozujechovánívesmìru pøiblížitse,nebovyhnoutsedanésituaci(viztéžLeDouxaroleamygdaly).Avšak iZajonc(Murphy,Zajonc,1993)pozdìjipøipustil,žeuèlovìkaexistujesystémvìdoméhohodnoceníudálostí,kterýdokládásrovnánímreakèníchèasùrozpoznánífotografiítváøíÈíòanùvyjadøujících hnìv aúsmìv(radost).Novìjšívýzkumy(napø. Baumeisteretal.,2001)potvrdily,ženegativníemocevznikajírychlejiajsoumnohemsilnìjšípohnutkoukchovánínežemocepozitivní(napø.ohroženíversusbezpeèí),mnohemrazantnìjivstupujídoregulacechováníspouštìnímsilnìjšíchfyziologickýchreakcí.
SylvanS.Tomkinsprezentovalsvénázorypoprvév50.letech20.stol.(14.mezinárodnípsychologickýkongres,Montreal,èerven1954),alepublikovaljesouhrnnì pozdìji(1962,1963,1970,1995).Jehohlavnímyšlenkouje,žeemocepovažujeza primárnímotivaènísystém lidskéhochování.Vysvìtlovánímotivaceprostøednictvímpotøebapudùpokládázaomylazaprimárnímotivypovažujeemoceajejichzesilovacífunkci.Motivemchovánísenestávásamotnásignalizacenìjakézmìnyvorganismu,alejejízesíleníemoèníchreakcí.Tomkinsnapø.uvádí,žekdyžnastanou náhleznìjakéhodùvodupotížesdýcháním(napø.pøitonutí),nenítosamotnýnedostatekkyslíku,alepanický strach,kterýzesilujevzniktétopotøebyavedekzápasu oobnovenídýchání.Dokládátováleènýmipoznatky,kdypilotipøiodmítnutíkyslíkovémaskyrovnìžpociťovalinedostatekkyslíku,alepozvolna.Tentostavneprožívalijakonepøíjemný,alenaopakjakopøíjemný.Signalizacenedostatkukyslíkunebylaemoènìzesílenaataksestalo,ženìkteøípilotiumíralisúsmìvemnartech (Tomkins,1970).
Zhlediskabudoucíhovýzkumuemocívšakmìlapatrnìvìtšívýznamjehodalší teze(navazujícínaDarwinaaJamese),žetváøajejívýrazjeprimárnímzesilovaèem (amplifier)emocíuèlovìka.Výraztváøeovlivòujejinélidiisebesamaprostøednictvímzpìtnévazby,kterájerychlejšíakomplexnìjšínežstimulace,jížjsouschopny pomalufungujícíviscerálníorgány(Tomkins,1962,s.205).Emocejsousoubory svalovýchažlázovýchodpovìdílokalizovanýchvetváøiaširocešíøenýchdotìla, kterégenerujesenzorickouzpìtnouvazbu,ježjevrozenì„akceptovatelná“nebo„neakceptovatelná“.Tentoorganizovanýsystémodpovìdíjespouštìnsubkortikálními centry,kdejeuloženspecifický„program“prokaždourozlišitelnouemoci(Tomkins,1962,s.243).
AèkolisevsouvislostisTomkinsembìžnìreferujeoemocích,propøesnostjetøebapoznamenat,žeTomkinszdehovoøíoafektech,kterépovažujezabiologicképrocesyaježposkytujízákladtomu,colzeoznaèitjakocítìní.Pociťujemejejakodobré nebošpatnétìlovépoèitkyavjemy.Afektèinídobrýpocitlepším,špatnýpocithorším;napø.bolest(provázenápocitem strachu)jezesilovánaafektem(strachu).Afekt jakobiologickýprocesprobìhnevelmirychle,alepocitytrvajídéle.PodleTomkinse jetodánospojenímspamìtí,kdypøivýskytuurèitésituace(události)sevybavíscénáø,ježobsahujevýznamtétosituace.Afekt,kterýjepropojenspamìťovìuloženým scénáøemsituace,mùžebýtoznaèenjakoemoce.
VTomkinsonovì(1962,1963)teoriimátakédùležitourolitvrzení,žejezøetelnì rozlišitelnýchšestzákladníchemocí,znichžkaždásevyznaèujespecifickýmkomplexemtìlesnýchzmìnavýrazutváøe;pøitomvýraztváøenajednéstranìzesiluje vnitøníprožívání,nadruhéstranìèitelnìvypovídáovnitønímstavu.Šestzákladních emocíjepodleTomkinsejakozastánceevoluèníteorievrozenýchauniverzálních; jejichintenzitasepohybujenakontinuuodmírnéažposilnouúroveòprožívání. Uvádídvìkladnéemoce(potìšení – radost, zájem – vzrušení),jednuneutrální(pøekvapení – úlek)atøizáporné(strach – zdìšení, hnìv – zuøivost, distres – trýzeò).Vedletìchtozákladníchuvádíještìtøipomocnéemoce,všechnynegativní: stud – ponížení, znechucenízezápachu3 a znechucení (poslednídvìjsouuvádìnysamostatnì,bez vymezeníkontinua).
Znechucenízezápachu a znechucení odvozujeTomkinsodpotøebypotravy,kdy zápachpokrmuzabránípozøenínìèehopotenciálnìškodlivého, znechucení jereakcí napotravu,kterávyvolalažaludeènípotíže. Znechucenízezápachu mùžebýtnahlíženojakozákladpøedsudku,napø.pøisetkánísosobou,kterésechcemevyhnout. Znechucení lzepøenesenìchápattak,žeseprojevípøisetkánísosobou,kterázradila.
Myšlenkyovlivuvýrazutváøenavznikaprùbìhemocíapopischarakteristických znakùšestizákladníchemocípøímoovlivnilydvavýznamnébadatele,odkterýchse odvíjejídalšídvìvlivnévýzkumnélinie:jednajespojenasPaulemEkmanemajeho prùkopnickýmipracemimezikulturníhostudiaemoèníhovýrazu,druhásCarrollem Izardemajehohypotézouooblièejovézpìtnévazbì(facialfeedbackhypothesis).
ObaautoøivycházejízDarwinaajehoteze,ževýrazemocívetváøijevýsledkem evoluce,jedìdiènìpøedávánajeulidíuniverzální(podobnìTomkins,1962,1963).
EkmanaIzardvycházejíztoho,žejestližejsouemoceuniverzální(alespoònìkolik základních),paksemusíprojevovatvevýrazutváøevšudenasvìtìstejnì,anaopak, bezrozdílukulturjetentovýrazdekódovatelnýsestejnýmvýznamem.Prvnípráce obouautorùvyšlyshodnìpoèátkem70.let20.stol.anavázalonanìdnestakøka nepøehlednémnožstvírùznýchstudií.
ZákladníEkmanova(1971,1973)myšlenkaje,žeemoènívýraztváøeuèlovìkaje mezikulturnìuniverzálníaøídísetzv. zobrazovacímipravidly (podrobnìjiviz kap.6).Výraztváøe,aleigestaahlasovéprojevypovažujezadùsledekprožívání aneurofyziologickýchprocesù.PozdìjiEkman(spolusLevensonemaFriesenem, 1983)poopravilipøevládajícímínìní,žeemocejsouspojenysnespecifickouaktivací autonomníhonervovéhosystému.Peèlivýmstudiempohybùsvalùvoblièejizjistili, žepøiprožívánírùznýchemocíjsouzaznamenatelnéspecifickévzorcesvalovýchpohybùvetváøi,ježjsouzpùsobenyodlišitelnýmifyziologickýmizmìnamiaodlišnými úrovnìmiaktivacesympatikuaparasympatiku.Pøinejmenšímèásteènìtakpotvrdili Jamesovuteorii.
Izard(1971,1977,1991,1997)modifikovalJames-Langeovuteoriivtomsmyslu, ženejdùležitìjšísenzorickázpìtnávazba,vyvolávajícíemoèníprožitek,nepøichází zpomalureagujícíchvnitøníchorgánù,kteréjsoudifuznìaktivoványautonomním nervovýmsystémem,alezesvalùoblièeje.Jistoupodporumátatohypotézavtom,že
3 Tomkinspoužíváslovo„dissmell“(sámjevysvìtlujejako„reactiontobadsmell“–reakcenazápach),kteréje obtížnìpøeložitelné,nemáèeskýekvivalent;bylobymožnépoužítsamotnéslovo„zapáchání“,kteréalenevyjadøujepøesnìsubjektivníprožitek,kterýmánamysliTomkinsjakoanalogiikeznechucení.
voblièejièlovìkaje44svalù,znichž40jeurèenoproemoènívýraz,zbývajícíètyøi sloužíotevíráníúst,mluveníažvýkání.
Vsouèasnostijenejšíøejipøijímánateorieohodnocení(Arnoldová,Lazarus,SchachteraSinger,Frijda),alevlivnájetakéteoriezákladníchemocí(majícíkoøenyuDarwina),ježseopíráopøedpokladspecifickýchfyziologickýchvzorcùprokaždouzákladníemociaojejichautomatickévyvolání(beznutnostivìdomékontroly)pøi výskytupøíslušnéemoèníudálostiamajícíuèlovìkauniverzálnívýraztváøe(Ekman,Izard).Tatoteoriejezøejmìnezpochybnitelná,alezároveòznamenáomezení emocínanìkolikzákladních(štìstí,pøekvapení,strach,znechucení,hnìv,smutek).
Lidskéemocejsouvšakmnohempestøejšíapøitommajífyziologickýzáklad. DvoufaktorováteorieSchachteraaSingera(1962)pøedpokládánediferencovaný fyziologickýzáklad(vpodobìarousalu)azapojeníkognitivníchprocesùkvyhodnoceníemoèníudálosti,ježurèuje,jakáemocebudeprožívána.Vtomtopøípadìjde ovìdomouidentifikacipøíèinarousalu,kterávedekprožívánídanéemoèníudálosti. Jistýmrozvinutímtétoteoriejeteoriejádrovéhoafektu (coreaffect)(Barrett,2007; Russell,2003),podlekteréjižprvotníarousalsevyznaèujepozitivnímnebonegativnímzabarvením.Nenítotedyzcelanediferencovanýstavaktivaceorganismu,aleod poèátkumáuvìdomovanoupozitivnínebonegativnívalenci,kterápøedurèuje–vzávislostinanáslednémohodnocenísituace–charakterprožívanéemoce.Russellpøitompoukazujenasvùjmodelvnímáníemoèníhovýrazu(Russell,1977,viztéž kap.6),kdyzavádídimenzilibosti–nelibostiavzrušenosti–utlumenosti,kterézdevyužívákvyjádøenívnitøníhostavuèlovìka.Obaautoøivšakshodnìpoukazujínarozhodujícírolipoznánívreakcinaemoènísituaci.
RuysaStapel(2009)navrhlimodelvznikuemocíodcelkovékespecifickéemoèní reakci,kterýnajednéstranìvycházízjádrovéhoafektuBarrettaaRussella(navazujícíhonaSchachteraaSingera),nadruhéstranìdùslednìakceptujedùležitostpoznávacíchprocesùprovyvoláníemoce(Arnoldová,Lazarus,Frijda).Podstatoujejich pøístupujeto,žeemocesevyvíjejíodcelkovéhopozitivního–negativníhostavuke specifiètìjšímemoènímstavùm.Autoøirespektujíto,žezákladníemocemohouvznikatautomatickyaneuvìdomovanì,alezároveòchtìjívysvìtlitmnohemširšíškálu lidskýchemocí.
Zaprvotníreakcinaemoènípodnìtpovažujícelkovoupozitivníèinegativníaktivaciorganismu,kterájenásledovánaspecifiètìjší,jemnìstrukturovanouodpovìdí. Rozvinutíodcelkovékespecifickéemoèníreakcivyžadujeurèitýèas,cožautoøidokládajívýzkumyvoblastivnímání.Prvníreakcejevelmirychlá,protože(obzvláštì vsituacinebezpeèí)varujeorganismuspøedpøípadnýmohrožením,amùžeprobìhnoutneuvìdomovanì,teprvenáslednépodrobnìjšívyhodnoceníudálostiurèí,jakzávažnémuohroženíjejedinecpøípadnìvystaven.Autoøizároveòzdùrazòujídùležitost emoèníchprocesùoprotitradovanémustatickémupohledunaemoce.
PøístupRuyseaStapela(2009)kvysvìtleníemocílzeilustrovatnapøíkladnasituaci,kdyjedinecprvotnìreagujenazprávuovítìzstvísvéhosportovníhotýmucelkovoupozitivníreakcí,kterámùžebýtdálespecifikovánajakoemoce radosti,štìstí,hrdosti,pýchy,protoževítìzstvíbylodosaženonadsilnýmsoupeøemzamimoøádnì bojovnéhovýkonu.Jinýmpøíklademmùžebýtsituace,kdyosobablízkáprošlanìjakýmkonkurzem,dùležitouzkouškou,øešilasložitýpracovníúkol,aneuspìla.Celkováprvotníreakcepartneranatakovouzprávujenegativní,alevzávislostinaokolnos20 /Emoceainterpersonálnívztahy
techmùžebýtdálespecifikovánajakoemoce zklamání,hoøkosti,hnìvu,rozpakù, lítosti,soucitu apod.
Teorieemocíprošlysložitýmvývojem,kterýještìneníukonèen.Zpohledusouèasnépsychologiejevšaktøebadoplnit,žesezkoumánejenvznikapodstataemocí, aletakéjejich funkce,kterémohouvýznamnìpøispìtkobjasnìnítoho,cotojsou emoce,proèvznikajíaèemuslouží.Parkinson(1996,viztéžkap.8)uvádí,ženezbytnousouèástíjakékoliteorieemocíjesociálnìpsychologickáanalýza.Podívejmese struènìnauvedenéteoriezhlediskasociálnípsychologie.
Prvníteorieemocí(Darwin,James,Cannon)zdùrazòovalyzásadnírolibiologie, cožodpovídalofilozofickémunázoru,žeemocejsouvrozporususuzováním.Emoce bylychápányjakonìcoimpulzivního,iracionálního,primitivního,cospojujeèlovìkasezvíøaty.Pozornostprotobylazamìøenanafyziologiitìlesnýchorgánùasubkortikálníoblastimozku,kteréjsouvývojovìnejstaršíavykazujípodobnostsmozkem primátù.
Darwinovopojetíemocízdùraznìnímemoèníhovýrazumávšaktakézøetelnìsociálníaspektvkomunikaènífunkciemocí.Tìlesnézmìnyspojenésevznikememocí uJamesemohousnadnoovlivnitvznikemocíupozorovatele,pøenéstsezjednéosobynadruhou(vizHatfield,Cacioppo,Rapson,1992,1994).
V50.letech20.stol.hlavnìzásluhouMagdyArnoldovésevevýkladuemocíprosazujevícepsychologickýzøetel,atovpodobìpodstatnérolepoznávacíchprocesù provznikemocí.Snahouopropojenípøedchozíhopøístupusnovouorientacíjevelmi známádvoufaktorováteorieSchachteraaSingera,kdykognitivníprocesyjsouurèujícíproúroveòaktivacepodmiòujícíintenzituemoèníhostavuiprozabarveníemoce. Dvoufaktorováteorieemocívyzvedávádùležitostvýznamupøipisovanémusituacièi události,pøièemžprávìtentovýznamjesociokulturnìpodmínìn.Tímtosvýmaspektemsestalavelmiblízkouteoriiatribuce.
TeorieSchachteraaSingeraznamenalavelkýposunvpoznánípøedevšímpodmínekvznikuemocí,alesnarùstajícímipoznatkyneurofyziologickými(kdysenapø. ukázalo,žearousalnenístejnýprovšechnyemoènístavy)ipoznatkypsychologickými,kulturnìantropologickýmièisociologickýmiseukázalo,žeprovysvìtleníemocí nestaèíjendvafaktory.Teorieohodnocení(Lazarus,Frijda)pøesunulydùrazpøivýkladuemocínahodnoceníemoèníudálosti,podstatnìvícepozornostibylovìnováno roliemocívøízeníaregulacichování(napø.Tomkins)asouèástístudiaemocísestala (vnávaznostinaDarwina)jejichexpresivita(Ekman,Izard).Tytokomponenty emoèníchprocesùastavùtvoøícelek,pøièemžovšemvìtšinaautorùsesoustøeïuje nazkoumáníjennìkterékomponenty(èastosehovoøítakéorùznýchúrovníchanalýzyemocí)aspíševýjimeènìjdeokomplexnípohled.
Taktoprobíhajívýzkumyvduchubiologickétradice(MacLean,LeDoux),aletaké výzkumyzabývajícísesociokulturnípodmínìnostíemocí(Lutzová,Levy,Scherer, Mesquita,Abu-Lughod)ajejichfunkcívsociálnímživotì.Vedlespíšetradièníbiologickéorientacenovìjšízájemosociálníakulturníaspektypøispìlkekomplexnìjšímuchápáníemocí.Pøístupyorientovanéhlavnìnamezikulturnísrovnávánívnesly dotématuemocesicenìkteréspory,alezároveòzøetelnìukázaly,želidskéemoce jsouvrozhodujícímíøevázánynasociálnísvìt,vnìmjsouutváøenyasocializovány, zdeplníkomunikaènífunkci,podílejísenapøipravenostireagovatnasituacearegulovatvnichchováníèlovìka.Nìkterézemocívznikajíjenvsociálnímsvìtì(žárli-