Cvičen( tvoří
•
Hry zaměřené na propojení tvaru číslice se zvukem slova, jež označuje př(slušne množstv(, a to prostřednictvím stránek s vystřihovaómi óslicemi a kartičkami, které dětem pomohou pochopit koncept počítání a relativního množství. Vystřižené číslice se navíc budou hodit i k další:n rram
•
Hry zaměřené na skupiny čísel a na počítání rozptýlených prvku
•
Speciální hry zaměřené na nulu a na vyjádření absence množstv1.
•
Hry zaměřené na prostorovou reprezentaci čísel - jejicr cílem je naučit děti vnímat, že zvětsUJICÍ se či zmenšUJICi se rozměry souvisí s kvantitou.
•
Hry zaměřené na rozpoznání a zapamatován( si kvantitativní hodnoty čisla, předevsím pomoci práce se samoleokami (najdete je na konci sešitu), které je třeba nalepit na správná mista.
•
A konečně hry zaměřené na nácvik psaní číslic pomocí spojování teček.
Pomucky (barvy, nužky, tužka, pastelky), které budou děti při práci potřebovat, JSOU namačeny ikonami v horních rozích stránky. JeJich význam je následující:
~rstové 11Arv~
Pedagogika podle Marie Montessori Marie Montessori, osv(cená pedagožka, Jež pusobila na počátku 20. stoleH, ve sve dobé revolučně změnila pojetí vzdělávání a rozvoJe dítěte. Díky jejímu dílu se pedagogika vrátila
ke skutečné přirozenosti dítěte, k němuž se ořistupuje jako ke zvídavé bytosti, která Je už od raného věku nadána bohatými kognitivními schopnostmi. Ty je možné správnými podněty rozvijet a přeměnit ve znalosti Podle montessori principu se znalosti z(skávaJ( zeIména zkušenostmi, které zase získáváme prostřednictvím smyslů (hmat, zrak a sluch) a volne manioulace s ruznými objekty. M1'sto vysvětlováni abstraktnich konceptu k tomu přisp1va také :nožnost svobodné volby a duraz na praktické zkušenosti a přímé experimenty. Crceme-11 dětem pomoci se rozv(jet, musíme podporovat jejicr spontánn( iniciativu, respektovat tempo
postupného obJevován1, tolerovat samostatné řešeni chyb a podpořit uspokojen( plynoucí z pocitu, že se samy nauč(, jak chyby už neopakovat.