PRACOVNÍ POSTUP 4
Jak správně o něco požádat
Pracovní list 10
Smysl aktivity
Umět zformulovat požadavky vůči druhým a odpovídat na otázky okolních lidí je nutnost, která nás doprovází v průběhu celého života. Důsledkem toho je, že čím je člověk v této dovednosti kompetentnější, tím větší bude mít možnost efektivně se integrovat do různých kontextů, ve kterých se nachází. Navrhujeme několik aktivit, jak na těchto aspektech pracovat.
Pomůcky: tvrdý papír červené, žluté a zelené barvy, maňásci.
Postup
V první fázi zjistíme, jaké požadavky je už dítě schopné samostatně vyjádřit, a jaké by naopak měly být předmětem naší specifické intervence. K tomuto účelu použijeme tabulku obsaženou v Materiálu pro učitele (na str. 26), která představuje různé typy požadavků. Na základě získaných výsledků vytváříme během dne situace v různých kontextech (ve třídě, v jídelně, na zahradě...), v nichž se objevuje nutnost formulovat požadavky takového typu, jaké se má dítě naučit nebo se v nich zlepšit. Obzvláště pracujeme na způsobu, jakým je třeba požadavek zformulovat: dítě se má naučit nejen to, kdy a koho má o něco požádat, ale také jakým způsobem (klidně a přívětivě, s použitím vhodných zdvořilostních formulí; viz návrh na následující straně). Často navrhujeme dítěti, aby si vybralo, i když už víme, co chce. Opatříme si dva předměty, jeden vysoce motivující a druhý méně žádoucí, umístíme je před dítě v takové vzdálenosti, aby na ně nemohlo samo dosáhnout. Potom se zeptáme: „Kterou věc chceš?“ Jakmile dítě dá najevo nějaký požadavek, dáme mu příslušný předmět a verbalizujeme jeho volbu. Když se tato schopnost upevní, můžeme navodit situaci volby mezi stejně motivujícími předměty. Během dne vytváříme situace s malými „sabotážemi“: například silně zamáčkneme zátku od lahve s vodou, přineseme svačinu ještě zabalenou v papíru, dáme dítěti puzzle, kde několik dílků chybí, atd. Pokud se dítě zastaví nebo se na nás tázavě podívá, navedeme je na správnou otázku, s jejíž pomocí má problém vyřešit (například: „Otevřeš mi láhev?“) a vyhovíme jeho požadavku. S malou skupinou dětí využijeme dobu svačiny nebo oběda jako důležitou příležitost pro kooperativní učení, jak si osvojit slušné chování u stolu. Všichni se posadíme a postupně jedno po druhém si ukážeme pravidla navrhovaná v LISTU 10. Nejprve budeme sami figurovat jako vzor a ukážeMENU me, jak se používají zdvořilostní formule při požádání o jídlo, a poté vyzveme všechny děti, aby to udělaly stejným způsoPředkrm bem. Pokud dítě není schopno odhadnout množství jídla, které může sníst, můžeme použít podpůrný vizuální materiál, jako je např. na obrázku vedle: jedná se o výběr menu, kde je konkrétně uvedeno: • typ jídla; • počet porcí, o kolik je možné požádat (v uvedeném příkladě lze o přílohu a ovoce požádat dvakrát).
Hlavní chod Příloha Ovoce
POKRAČOVÁNÍ NA DALŠÍ STRANĚ
© 2017 Nakladatelství Logos s.r.o.
25
AREA SOCIALE SOCIÁLNÍ OBLAST
Cíl: požádat o pomoc a přijmout ji. Nutná dovednost: zaměřit pozornost na osoby, tolerovat blízkost druhých.