0043026

MONTESSORI

M I M I N KO J A K V Y C H O VÁVAT M I M I N KO S L Á S KO U , R E S P E K T E M A P O C H O P E N Í M

S I M O N E DAV I E S OVÁ A J U N N I FA U ZO D I K E OVÁ

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 3

29.06.22 15:18

SIMONE DAVIESOVÁ je autorkou knihy Montessori batole a spravuje populární blog,

instagramový účet a podcast s názvem Montessori Notebook, v rámci kterých radí, zodpovídá dotazy a zajišťuje online workshopy pro rodiče po celém světě. Je také certifikovanou AMI (Association Montessori Internationale) montessori učitelkou. Spolu se svou rodinou žije v Amsterodamu, kde provozuje montessori třídy pro rodiče s dětmi Jacaranda Tree.

JUNNIFA UZODIKEOVÁ je certifikovaná AMI montessori učitelka pro věkové skupiny

0–3 roky, 3–6 let a 6–12 let. Založila a vede školu Fruitful Orchard Montessori v nigerijském městě Abuja, kde také sama žije s manželem a třemi dětmi. Junnifa rovněž podporuje rodiny a školy prostřednictvím své poradenské společnosti Nduoma Montessori, blogu a instagramových účtů. Junnifa inspiruje rodiny po celém světě k tomu, aby začlenily montessori postupy do svého života.

Simone Davies, Junnifa Uzodike THE MONTESSORI BABY First published in the United States as: THE MONTESSORI BABY: A Parent’s Guide to Nurturing Your Baby with Love, Respect, and Understanding Copyright © 2021 by Simone Davies and Junnifa Uzodike Illustration copyright © by Sanny Van Loon Published by arrangement with Workman Publishing Co., Inc, New York Translation copyright © 2022 by Michaela Ponocná All rights reserved ISBN 978-80-242-8248-0

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 4

29.06.22 15:18

Věnováno každému miminku: nechť s pomocí druhých rozvinete svůj jedinečný potenciál.

Představujete velký dar.

– Simone

Solu, Metu a Biendu, moje montessori miminka, tuto knihu věnuji vám.

Děkuji, že mne každý den učíte a inspirujete.

Jste má největší požehnání.

– Junnifa

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 5

29.06.22 15:18

O B SAH 1 . K A P I TO L A ÚVO D

12

Je načase změnit náš pohled na miminka

13

Naše montessori příběhy

15

Proč milujeme miminka

16

Co potřebujeme vědět o miminkách

18

Jak číst tuto knihu

20

Co nám miminka doopravdy říkají

2 . K A P I TO L A MONTESSORI PRINCIPY PRO MIMINKA

22

Cože? Montessori výchova pro miminka?

23

Stručné dějiny montessori školy

24

Co je montessori výuka?

25

Některé důležité montessori principy 25

Absorbující mysl

26

Lidské tendence

28

Senzitivní období

30

Pozorování

34

Připravené prostředí

3 . K A P I TO L A OD POČETÍ DO 6 TÝDNŮ VĚKU

38 Početí 39 Těhotenství 46 Porod 51 Symbióza – prvních 6 až 8 týdnů s miminkem 54 Hmatové zážitky 55

Sluchové zážitky

55

Zrakové zážitky

57 Hlas novorozence: interview s Karin Slabaughovou

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 6

29.06.22 15:18

4 . K A P I TO L A

6 . K A P I TO L A

Z A Ř I Z O VÁ N Í D O M Á C N O S T I

MONTESSORI AKTIVITY PRO MIMINKA

62

Jak zařídit prostory ve stylu montessori

PRVNÍ ČÁST

62

Miminka toho moc nepotřebují

Ú V O D K A K T I V I TÁ M

64

Vytváření „ano“ prostorů

66

Pozorujte, ukládejte, obměňujte

67

Místnost po místnosti

74

Otázky ohledně nízké matrace

76

Tipy pro složité situace 76

Když tu jsou starší sourozenci

77

Malé prostory

77

Jak se zbavit nepořádku

116

Jak můžeme podpořit vývoj svého miminka 120

Naší rolí je připravit mu prostředí, ne ho bavit

122

Jak dítěti pomoci, pokud se na něčem zasekne nebo s něčím zápasí

123

Další poznámky k aktivitám pro miminka

DRUHÁ ČÁST

78

Co bude dál: Příprava domácnosti na malé batole

80

Výhody domácnosti zařízené ve stylu montessori

84

Montessori domácnost z pohledu miminka –

127

Zach, 16 měsíců

131

3–6 měsíců

Prohlídka domácnosti

133

6–9 měsíců

87

5 . K A P I TO L A

JA Z YKOVÉ AK TIVIT Y

0–3 měsíce

133

9–12 měsíců

134

12 měsíců a starší

135

Jazykové milníky v prvním roce

137

Bilingvní dítě

JAK BÝ T RODIČEM MONTES SORI MIMIN K A TŘETÍ ČÁST

94

Důvěra

95

Přijetí

96

Respekt

141

0–3 měsíce

100

Laskavé a jasné hranice

142

Uchopování a vývoj pohybu

103

Podpora soustředění

149

3–6 měsíců

105

Svoboda pohybu

154

6–9 měsíců

106

Bezpečná vazba

159

9–12 měsíců

108

Když miminko pláče

161

Vývoj hrubé motoriky

109

Jak být miminku průvodcem

P O HYB OVÉ AK TIVIT Y

111

Formování pohledu miminka na svět

Č T V R TÁ Č Á S T

112

Šikovný seznam pro pěstování spojení s miminkem

DAL ŠÍ AK TIVIT Y

113

Jak na to jít pomalu

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 7

166

Hudba

167

Když jsme venku

168

Pohyb v prvním roce

29.06.22 15:18

7. K A P I TO L A

8 . K A P I TO L A

JAK NA TO V PRA XI

P Ř Í P R AV A D O S P Ě L É H O

PRVNÍ ČÁST

224

Role dospělého

K A Ž D O D E N N Í Ž I V OT

225

Jak se připravit

174

Denní rytmus

175

Rituály

176

Jídlo

187

Spánek

DRUHÁ ČÁST

225 Intelektuální příprava 226 Fyzická příprava 227

Emocionální a spirituální příprava

228 Sebedůvěra a schopnost odpouštět 230

49 nápadů, jak zůstat v klidu

232

Jak dát ze sebe to nejlepší

FYZICK Á PÉČE

199

Oblékání

200

Přebalování

202

Koupání

203

Cestování autem

204

Nošení dětí

204

Prořezávání zubů

205

Používání dudlíku

206

Dělení se o věci

206

Kolika a reflux

207

Čas strávený před obrazovkou

9. K A P I TO L A S PO LU PR ÁC E

234

Nejsme v tom sami

237

Rodič samoživitel / rodič dítěte ve střídavé péči

238

Jak být zajedno

243

Co chtít od jeslí či pečující osoby

245

Jak se s dítětem rozloučit

246

Co vzkazuje naše miminko návštěvám

TŘETÍ ČÁST

Č A S T É OTÁ Z K Y

208

Bouchání/házení/kousání/strkání

211

Když je na vás dítě závislé / separační úzkost

212

Osahávání a ocucávání věcí

213

Jak se vypořádat s každodenními povinnostmi?

214

Montessori při omezeném rozpočtu

Č T V R TÁ Č Á S T

DAL Š Í S IT UAC E

215

Sourozenci

218

Dvojčata

219

Předčasně narozená miminka

219

Když jste adoptivními rodiči

220

Fyzické handicapy či neurologické odlišnosti

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 8

29.06.22 15:18

1 0. K A P I TO L A

257

CO B U D E DÁ L?

P Ř Í LO H Y

250

Batolecí léta

252

Další roky

254

Čtyři fáze vývoje

256

Cesta k míru

Montessori Baby 00_8P bp_CZ.indd 9

266

BONUSOVÉ SKUTEČNÉ PŘÍBĚHY

Vývojové milníky měsíc po měsíci a jak se na ně připravit

272

Seznam aktivit/hraček pro miminka

281

Primární reflexy

282

Další literatura

29.06.22 15:18

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 10

29.06.22 11:44

Ú VO D

1

12 Je načase změnit náš pohled na miminka 13

Naše montessori příběhy

15 Proč milujeme miminka 16

Co potřebujeme vědět o miminkách

18 Jak číst tuto knihu 20 Co nám miminka doopravdy říkají

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 11

29.06.22 11:44

12

J E N AČA S E Z M Ě N IT N Á Š P O H LE D N A M I M I N K A

Lidé dlouhou dobu věřili, že miminka nechápou, co se kolem nich děje. Domnívali se, že toho miminka „moc nedokážou“. „Vždyť jenom jedí a spí a hodně brečí,“ říkalo se. S miminky se zacházelo jako s křehkým zbožím. Slýchali jsme, že je musíme teple oblékat, abychom je ochránili.

Pak jsme zjistili, že ve skutečnosti se toho miminka v prvních měsících spoustu naučí, a tak jsme se jim začali věnovat až příliš. Postrkovali jsme je, aby se učila rychleji a dřív.

Srovnávali jsme své děťátko s jinými a měli jsme strach, že se nevyvíjí dostatečným tempem.

Bylo nám opakováno, že pro své miminko musíme nakoupit ta nejlepší udělátka; ty nejlepší naučné hračky, nejlepší oblečení k zakrytí každičkého kousku jejich těla, podpůrné pomůcky ke spaní, zařízení, které jim pomůže dříve sedět, postýlku, jež je ukolébá k spánku, všechny možné monitory a aplikace ke sledování kdečeho.

Pojďme s tím přestat.

Soustřeďme se na nový život, který jsme přivedli na tento svět. Vzhlížejme ke svému miminku, abychom zjistili, jaké jsou jeho jedinečné potřeby, co se chce naučit a jak ho můžeme podpořit všímavějším, pomalejším způsobem.

Co kdybychom zacházeli s miminky s úctou a naučili se požádat je o svolení, než je vezmeme do rukou?

Co kdybychom miminko nejprve pozorovali, místo abychom se snažili okamžitě dát věci do pořádku?

Co kdybychom vnímali miminka jako silná a schopná stvoření objevující okolní svět v roli badatelů, kteří vše vidí poprvé?

Co kdybychom si uvědomili, že miminka všechno vstřebávají už od narození (dokonce i před ním) všemi svými smysly?

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 12

29.06.22 11:44

13

Co kdyby se z přebalování, krmení a ukládání k spánku staly chvíle spojení, nikoli povinnosti, které je třeba co nejrychleji odbýt?

Co kdybychom zpomalili a udělali si čas na mluvení a povídání, dokonce i s malým miminkem?

Co kdybychom miminko v klidu položili na obyčejnou podložku a nechali ho, ať se protahuje a poznává své tělo?

Co kdybychom ho nepodpírali v polohách, na něž ještě není zralé – neposazovali ho ani ho nedrželi za ruce při chůzi –, když na to jeho svaly zatím nejsou připravené?

Co kdybychom uznali, že miminko disponuje záchytnými body, jako jsou jeho ruce, naše hlasy, místo, kde ho krmíme, a každodenní průběh našeho dne, s jejichž pomocí se orientuje?

Co kdybychom pustili z hlavy všechno, co bychom si podle druhých měli koupit, a místo toho poskytli svému miminku jednoduché, krásné prostředí?

Co kdybychom se naučili vnímat každé miminko jako jedinečnou duši a sebe samé jako jeho průvodce po této planetě, kteří ho mají podporovat, aby z něj vyrostla ta nejlepší verze jeho samého, aniž bychom na něj nějak tlačili a aniž by si připadalo opuštěné?

Co kdybychom si spolu poleželi v lesích, na pláži, v parku a v horách a vystavili je pocitu posvátné úcty a úžasu před okolní přírodou?

N A Š E M O NTE S SO R I P Ř Í B Ě H Y Simone si pamatuje, že když se jí narodilo první dítě, nesmírně ji dojímala schopnost stvořit nový život. Snažila se co nejlépe využít dostupných informací, ale všechno jí začalo být mnohem jasnější, když zhruba v době, kdy bylo jejímu synovi osmnáct měsíců, objevila montessori principy. A stejně jako mnoho dalších rodičů litovala, že se s těmito principy neseznámila dřív.

U druhého dítěte Simone aplikovala co nejlépe vše, co o tomto přístupu zjistila. Mezitím absolvovala montessori výcvik (před více než 15 lety); z jejích miminek už jsou mladí dospělí a ona sama pomáhá rodinám uplatňovat při výchově montessori principy ve svých kurzech pro rodiče a děti v Jacaranda Tree Montessori v Amsterodamu.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 13

29.06.22 11:44

14

Junnifa pracovala jako marketingová manažerka pro jednu automobilovou společnost v Kentucky, když náhodou objevila montessori principy: doprovázela svou matku – učitelku – na návštěvě v montessori škole a to, co tam viděla, na ni zapůsobilo natolik, že se rozhodla absolvovat šestitýdenní úvodní kurz, aby se dozvěděla víc.

Týden předtím, než se jí narodilo první dítě, obdržela diplom z výcviku AMI pro věkovou kategorii 0–3 roky. Získané poznatky uplatnila a žasla nad pozitivním dopadem, jaký to mělo na její rodičovské schopnosti i její dítě. Pustila se do psaní blogu (nduoma.com), aby se podělila o své zkušenosti. Toužila se dozvědět víc, a tak pokračovala v rozšiřování svých znalostí o dětském vývoji. Získala diplom z AMI kurzů pro věkové skupiny 3–6 a 6–12 let a absolvovala výcvik RIE (Resources for Infant Educarers).

Junnifa teď vede vlastní montessori školu s názvem Fruitful Orchard Montessori School v nigerijské Abuje, kde žije s manželem a třemi malými dětmi. Je členkou výkonného výboru Mezinárodní montessori asociace (AMI), organizace založené dr. Montessori za účelem ochrany a propagace jejího díla.

Tato kniha vznikla bez námahy. Junnifa přijela z Nigérie do Amsterodamu, aby se zúčastnila schůzí vedení AMI, a zašla na jídlo k Simone. Měly jsme v plánu, že si jen popovídáme, co jsme od posledního setkání zažily, ale během hodiny jsme si uvědomily, že obě chceme napsat knihu o montessori výchově miminek. Než Junnifa o pár hodin později odjela, spořádaly jsme pár chutných pokrmů a načrtly koncept knihy, kterou dnes držíte v rukou.

Každý rodič a každé dítě mohou těžit z montessori přístupu od prvních týdnů, prvních dnů, prvních hodin života děťátka – dokonce už v době, kdy je ještě v matčině děloze.

Miminka nejsou jen prázdné nádoby, které je potřeba naplnit – přirozeně se učí hned od narození. Pozorují vše kolem sebe. Komunikují broukáním a různými druhy pláče.

Neustále se pohybují.

Jak napsala dr. Maria Montessori ve své knize Absorbující mysl: „[Miminko] není ani zdaleka tak pasivní, jak se původně věřilo. Nepochybně zpracovává vjemy, a dokonce je aktivně vyhledává ve svém okolí, což znamená, že o ně má samo zájem.“ Kéž bychom se díky této knize všichni naučili, jak uplatňovat montessori ve svých domovech hned od narození miminka, jak reagovat na jeho pláč, jak poznat, které činnosti vyhledává, jak si zařídit prostor k bydlení – a jak vykonávat práci, již musíme jakožto rodiče odvést, abychom vychovali dítě, které se cítí bezpečně a je připravené zkoumat okolní svět se sebedůvěrou a respektem k sobě samému, k druhým i k naší Zemi.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 14

29.06.22 11:44

15

P ROČ M I LUJ E M E M I M I N K A Je pravda, že miminka vyžadují spoustu času, v noci nás budí, péče o ně je vyčerpávající a někdy celé hodiny pláčou, aniž bychom je dokázali uklidnit. Tak proč je vlastně milujeme?

Miminka nám připomínají, s jakou nevinností přicházíme na svět. Při pohledu na novorozeně se nikdo z nás neubrání pomyšlení, že každý člověk začal svůj život právě takto – bez hodnocení, beze strachu, bez jakékoli zátěže. Zkrátka jako on sám.

Miminka nám dávají naději do budoucna. Narození nového dítěte a naše naděje v jeho život nám skýtají i naději v lepší svět. Že ho bude bavit učení, osvojí si schopnost pečovat o lidstvo a Zemi a že nebude násilí ani válka.

Miminka vidí svět poprvé. Moc rádi pozorujeme miminka vnímající okolní svět. To, jak se na vše dívají a jak to zkoumají – poprvé. Náš obličej, list, paprsky slunce pronikající skrz větve. Připomíná nám to, abychom se i my s údivem a svěžíma očima znovu zahleděli na svět, který nás obklopuje.

Miminka se jen tak nevzdávají. Můžeme sedět a sledovat miminko, jak se zas a znova natahuje po palcích u nohou a pokouší se strčit si je do úst, až na ně konečně dosáhne.

Nebo bude máchat rukou po míčku na provázku, dokud si neosvojí ty správné pohyby.

Miminka se naučí vytrvalosti, pokud jim k tomu dáme příležitost.

Miminka nám říkají, co potřebují. Miminko si nepomyslí: „Je vhodná chvíle o to požádat?“ Používá pláč, aby nám sdělilo, že potřebuje přebalit, že má hlad či je unavené nebo že si už s danou věcí nechce dál hrát. Může se nám podařit převést jeho pozornost na nějakou dobu jinam, ale bude na nás dál naléhat, dokud neuspokojíme jeho potřeby.

Takováto přímočarost je šikovná dovednost.

Miminka moc krásně voní. Ha! Ale je to tak. Není nic lepšího než vůně právě vykoupaného děťátka.

Miminka představují nový lidský život. Vytvořit jiného člověka je mocný zážitek a výzkumy ukazují, že jsme k péči o miminka naprogramováni. A klademe si otázku: „Jak může být něco tak maličkého tak dokonalé?“

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 15

29.06.22 11:44

16

CO P OTŘ E B UJ E M E V Ě D ĚT O M I M I N K ÁC H Většina lidí dřívějších generací vyrůstala obklopená spoustou dětí. Bydlelo se s rodiči a prarodiči; bratranci, sestřenice, neteře a synovci se navzájem potkávali ve svých domovech, přičemž starší děti pečovaly o miminka příbuzných z širší rodiny.

Simone byla doma nejmladší dítě. První miminko, s nímž strávila hodně času, pokud do toho nepočítáme hlídání dětí jiným lidem/rodinám/rodičům, byl její syn.

Přečetla si pár knih, chodila na předporodní kurzy a hodiny jógy pro těhotné, ale na péči o syna se cítila vlastně nepřipravená. Řídila se metodou pokusu a omylu. Uspat ho nebylo jednoduché (složitý sled houpání a zpívání), ale krmení šlo naštěstí dobře.

Simone se pyšnila tím, že ho od prvních dní brala všude s sebou. Vařila, když spal, a když byl vzhůru, nepřetržitě si s ním hrála. Nechtěla, aby plakal, takže pokud nic jiného nezabralo, znovu ho nakrmila.

Při zpětném pohledu chápe, že si přidělávala spoustu práce. V té době se ještě nenaučila pozorovat synkův přirozený denní rytmus, nechat ho samotného zkoumat a věřit, že nepotřebuje dospělého, který se bude neustále starat o jeho zábavu.

Lituje, že tehdy nevěděla následující věci: Miminka vše vstřebávají. Mají absorbující mysl, jak ji identifikovala dr. Montessori.

Nedokážou sice zaostřit dál než na 30 cm od svého obličeje, přesto již nasávají tolik vizuálních informací, kolik jich jsou schopna pojmout. Vnímají rovněž pachy, okolní prostor (např. je-li světlo nebo tma, nelad či klid, teplo nebo zima) a dotyky na svém těle.

Slyší zvuky našeho každodenního života, naše hlasy, hudbu i chvíle ticha. Ochutnávají své prstíky, mléko a cokoli, co se jim dostane do úst.

S miminky si lze povídat. Nemyslíme tím jen to, že můžeme k dítěti promlouvat.

Máme tím na mysli, že mluvíme s dítětem a čekáme na jeho odpověď – a to se týká i novorozenců. Konverzace nemusí být jen verbální. Můžeme si miminko položit na předloktí a držet mu hlavičku v dlaních, abychom si byli tváří v tvář. Vyplázneme na něj jazyk. Čekáme. Díváme se. Miminko se pokusí otevřít pusinku. Jazýček povyleze ven. Odpovíme mu tím, že vyplázneme ten svůj. A tak to pokračuje dál.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 16

29.06.22 11:44

17

Miminka potřebují čas na pohyb a zkoumání. Děťátko by mělo mít čas na to, aby mohlo ležet na podložce na zemi a celé se protahovat. I novorozenci mohou spočívat na podložce se zrcadlem vedle sebe a zjišťovat, jaké to je, hýbat všemi končetinami, co obnáší interakce s okolním světem a jak věci reagují na jejich úsilí. My je v tom můžeme podpořit tím, že jim budeme pomáhat co nejméně a zároveň tolik, kolik bude potřeba.

S miminky bychom měli zacházet jemně, nejsou však křehká. Musíme citlivě přistupovat k jejich přechodu z matčina těla do okolního světa (období symbiózy), jemně s nimi manipulovat a dotýkat se jich s úctou. Zároveň je ale nemusíme navlékat od hlavy až k patě a chovat je jako ve vatičce. Ruce, nohy a hlavu mohou mít odkryté (pokud je doma dost teplo), aby se mohly svobodně hýbat. Krk a hlavička jim v prvních týdnech zesílí a zanedlouho již nebudou potřebovat podpírat.

Miminka si budují důvěru ve své prostředí, pečující osoby a sebe samotná. Během celých prvních devíti měsíců – o nichž někdy mluvíme jako o vnějším těhotenství – se miminko přizpůsobuje novému prostředí, ve kterém se ocitlo. Postupně si buduje důvěru ve své okolí a v sebe samo a učí se spoléhat na své rodiče (stejně jako na jakékoli další pečující osoby).

V prvním roce se miminka přesouvají od závislosti přes spolupráci až k samostatnosti.

Když dítě přijde na svět, spoléhá se na dospělé, že mu budou poskytovat potravu, útočiště, oblečení, že ho budou přebalovat a dopravovat z místa na místo (závislost). Jak miminko roste, vyzýváme ho k účasti na tomto procesu – žádáme ho, aby při oblékání zvedlo ruce, vysvětlujeme mu, co děláme, když připravujeme jídlo, dopřáváme mu čas, aby se mohlo dotýkat věcí kolem sebe a zkoumat je (spolupráce). S koncem prvního roku života dítě podniká první kroky směrem k nezávislosti – někdy i kroky skutečné; stejně jako si z vlastní vůle vybírá hračky a hraje si s nimi, volá na nás či znakuje, aby se vyjádřilo, a samo si vkládá jídlo do úst, přičemž si je jisté svým místem na světě (samostatnost).

Miminkům prospívá bezpečná vazba. Položíme-li základy silné a bezpečné vazby, miminko cítí jistotu, že může zkoumat své okolí a postupem času se posouvat směrem k samostatnosti. Naučí se na nás spoléhat, důvěřovat nám, že na něj budeme reagovat a poskytneme mu jakoukoli pomoc či podporu (pokud ji bude potřebovat). „Bezpečná vazba“ v teorii citové vazby (attachmentu) je situace, kdy jsou potřeby blízkosti a zajišťování potravy, jež miminko má, většinou důsledně uspokojovány. Vazba vytváří hluboké citové pouto mezi miminkem a primárním pečovatelem (či pečovateli), pouto, které v průběhu času přetrvává.

Miminka pláčou, aby nám sdělovala své potřeby. Někteří lidé dokážou poznat, proč jejich miminko pláče. Jiným jeho pláč připadá vždy stejný. Můžeme se stát detektivy.

Zeptáme se ho: „Co se mi snažíš říct?“ a pozorujeme ho. Odpovídáme mu, místo abychom reagovali. Neuděláme to, že bychom ho prostě zvedli a začali ho natřásat, aby přestalo plakat. Nejdřív totiž musíme zjistit, co nám sděluje.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 17

29.06.22 11:44

18

Miminka nepotřebují moc věcí. Pro miminka platí zásada méně je více. Milující náruč, prostor, kde se lze protahovat, místo ke spaní, odpovídající výživa a vřelý, útulný domov ke zkoumání: to jsou věci, které miminko potřebuje. V této knize vám sice navrhujeme některé montessori aktivity a hračky, ale není nutné koupit vůbec nic, a přesto doma praktikovat montessori. Nejde totiž ani tak o věci, jako spíše o to, abychom dítě pozorovali, přijímali ho takové, jaké je, zjistili, jak můžeme naplnit jeho potřeby, a podporovali ho na jeho cestě k samostatnosti, v čemž budeme pokračovat i přes celé batolecí období, dětský věk a léta adolescence.

Miminka získávají pocit bezpečí díky referenčním bodům. Při objevování okolního světa se začnou spoléhat na referenční body, což jsou věci každodenního života, jež jim pomáhají v orientaci. Mohou to být jejich ruce, náš hlas, prostor, kde se ukládají k spánku, místo, kde jedí, a denní rytmus (tedy to, že se věci dělají každičký den stejným způsobem). Taková předvídatelnost poskytuje miminku ujištění.

Miminka vědí mnohé, o čem nemáme tušení. Zahledíme-li se malému děťátku do očí, je v nich spousta tajemství, která čekají, až budou objevena. Říkají nám: „Jestli se o mně chceš něco dozvědět, dívej se na mě.“ Pozorování se stává formou respektu – nejprve dítě pozorujeme a teprve pak reagujeme a učíme se mu lépe porozumět.

JA K Č Í ST TUTO K N I H U Tato kniha obsahuje odpovědi na otázky, jež každý den ohledně montessori výchovy miminek dostáváme. Lze si ji přečíst od začátku až do konce. Nebo ji můžete vzít do ruky a pro inspiraci si ji otevřít na kterékoli stránce.

Pokrývá vše, co je třeba vědět o miminkách, o tom, jak si zařídit domov tak, aby se v něm děťátko cítilo v bezpečí a vítané (moc toho nepotřebujete), jak ho pozorovat, abyste zjistili, co si v dané chvíli procvičuje, a jak podporovat jeho vývoj. Zabývá se všemi praktickými otázkami ohledně jídla a spánku (a nízké matrace) a zkoumá veškeré způsoby, jak si s dítětem vybudovat pouto plné vzájemné úcty.

Nepřehlédněte kapitoly věnované práci, již můžete jakožto dospělí vykonat, abyste se připravili na montessori rodičovství (jako třeba zbavit se vlastních tužeb ohledně toho, kým se vaše dítě stane), a tomu, jak spolupracovat s dalšími lidmi v životě vašeho děťátka (od prarodičů přes různé pečující osoby až po partnery), kteří hrají při jeho výchově tak důležitou roli. A také vám prozradíme, co vás čeká dál, až se z vašich miminek stanou batolata, i něco málo o tom, co můžete očekávat díky závěrům, jež učinila dr. Montessori na základě pozorování dětí od narození do 24 let.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 18

29.06.22 11:44

19

V celé knize najdete šikovné seznamy, do nichž můžete snadno nahlédnout, pozorovací cvičení a na konci každé kapitoly praktické návrhy, jak začít. V přílohách je rovněž úplný seznam aktivit/hraček podle věku dítěte a průvodce měsíc po měsíci, k němuž se můžete často vracet. (Poskytly jsme vám i návody na několik tzv. montessori mobilů a aktivit, jež si můžete zhotovit sami; najdete je online na workman.com/montessori.) A v deváté kapitole (str. 246) je jedna z našich oblíbených stránek v této knize – vzkaz miminka pro návštěvy z řad prarodičů, přátel a pečujících osob, který si můžete okopírovat a pověsit na nějaké viditelné místo.

Zásady obsažené v této knize jsou založeny na našem montessori výcviku u Mezinárodní montessori asociace a na našich zkušenostech získaných při práci s rodinami a při výchově našich vlastních dětí. To vše vychází z toho, co napsala dr. Montessori o raném dětství, a z její spolupráce s Adele Costou Gnocchi a Graziou Honegger Frescovou, jež byly jejími studentkami a jsou z velké části zodpovědné za rozvíjení montessori vize ohledně nejmladších dětí – což zahrnuje vytvoření výcviku Průvodci raného dětství (A. Costa Gnocchi) a založení Porodního centra v Římě (jehož je G. Honegger Frescová dosud čestnou ředitelkou). K této práci přispěla rovněž dr. Silvana Montanaro a čerpáme také z mnoha podpůrných principů metody RIE (Resources for Infant Educarers) a zásad respektujícího rodičovství.

Tuto knihu jsme napsaly, abychom promluvily za miminka v děloze, ta, která se právě narodila nebo která se otáčejí, sedí, lezou či dělají první krůčky. Chtějí, abychom si uvědomili, že každé z nich je jedinečné a narodilo se do našeho domova, abychom se o něj starali tak, že se bude cítit v bezpečí, respektované a milované. Že mu pomůžeme vyrůst z miminka, které je na nás závislé v uspokojování všech svých potřeb, v děťátko, jež je s námi schopné spolupracovat a komunikovat a kolem prvního roku se posunout k čím dál větší samostatnosti zvídavého človíčka, připraveného ještě více zkoumat okolní svět.

Můžeme svému miminku předat toto poselství: „Jsi schopné a respektované. Chceme tu být pro tebe, snažíme se tě pochopit a porozumět tvým potřebám a uděláme všechno pro to, abychom byli trpěliví.“ Můžeme se naučit, jak s ním zacházet s láskou a úctou a jak ho podporovat v budování důvěry k sobě samému i svému okolí (včetně nás).

Každé děťátko je jedinečné. Žádné nikdy nechodilo ani nemluvilo týmž způsobem, žádné neusíná úplně stejně ani se nekrmí v tutéž dobu.

Nechť vám tato kniha umožní pozorovat radost vašeho rostoucího miminka. Sledujte i ty nejmenší drobnosti toho, jak se vyvíjí a mění každičký den, každou hodinu a minutu.

Nechť o tu radost a údiv nikdy nepřijde.

Pojďme se dozvědět víc o našich montessori miminkách.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 19

29.06.22 11:44

20

Místo abychom si mysleli, že nám nerozumí:

CO NÁM MIMINKO DOOPRAVDY ŘÍKÁ

Chce, abychom mu řekli, co se děje, a jednali s ním s úctou.

Místo nesmyslného žvatlání: Chce skutečné spojení a rozhovor, při němž se střídáme v mluvení.

Místo abychom ho při přebalování rychle zvedli zezadu (nebo mu říkali, že smrdí): Chce na nás vidět, přeje si, abychom se ho zeptali, zda ho můžeme zvednout, a abychom mu dali čas na odpověď.

Místo nejnovějších přístrojů a udělátek: Chce jednoduchý, krásný prostor lákající ke zkoumání.

Místo abychom se ho snažili rozptýlit, když pláče:

Místo abychom druhým dovolovali dotýkat se jej či jej líbat:

Chce, abychom se zastavili, pozorovali ho, zeptali se ho, co potřebuje, a zareagovali.

Chce, abychom se ho nejdřív zeptali.

Místo přílišného množství podnětů:

Místo abychom ho přerušovali při hraní:

Chce mít jeden nebo dva předměty, kterými se bude zabývat.

Místo abychom ho posazovali či stavěli na nožky dříve, než je na to připravené: Chce, abychom se řídili jeho jedinečným vývojem a nechali ho, ať to zvládne samo.

Místo sezení před obrazovkou: Chce mít interakci se skutečným světem.

Chce, abychom počkali, dokud se nepřestane soustředit.

Místo abychom při krmení, koupání a přebalování pospíchali: Chce využít tyto činnosti jako chvíle vzájemného spojení.

Místo abychom žili své rušné dny ve spěchu: Chce, abychom s ním zacházeli jemně, všímavě a pomalu.

Montessori Baby 01_8P bp_CZ.indd 20

29.06.22 11:44

M O NTE S SO R I PR I N C I PY PRO M I M I N K A

2

Montessori Baby 02_8P bp_CZ.indd 21

22

Cože? Montessori výchova pro miminka?

23

Stručné dějiny montessori školy

24

Co je montessori?

25

Některé důležité montessori principy 25

Absorbující mysl

26

Lidské tendence

28

Senzitivní období

30

Pozorování

34

Připravené prostředí

29.06.22 11:40