Drazí rodiče, v rukou držíte knihu pro děti, které dělají své první pokusy v mluvení – jak pro ty nejmladší, tak ty s opožděným vývojem řeči. Je to první část Péťových příhod a soustředí se především na zvukomalebné výrazy a samohlásky, které používají už roční děti.
Jak je tato kniha vystavěná – a proč tak jednoduše? Příhody Péti a jeho veselé rodinky jsou záměrně představeny co možná nejjednodušším způsobem, čemuž slouží použitý jazyk i ilustrace. Pro podporu rozvoje řeči u nejmladších dětí není vhodné čtení dlouhých textů, ale společné vyprávění ve velmi jednoduchých větách o tom, co se nachází na obrázku, nebo pokládání jednoduchých otázek odkazujících k ilustracím. Připojené texty jsou napsané tak, jako bychom v jednoduchých větách dítěti sdělovali, co vidíme na obrázcích. V zápisu zvuků na ilustracích nejsou použita interpunkční znaménka. Díky tomu si dítě zápis zvuku zapamatuje, což mu později pomůže v začátcích výuky čtení.
Jak tuto knihu používat, abychom u dítěte podpořili vývoj řeči? Čteme jednoduché texty uvedené na ilustraci a zároveň prstem ukazujeme objekty a osoby, o kterých mluvíme. Čtení textu můžeme ale také zcela vynechat a volně si s dítětem povídat o lidech a zvířatech, kteří v dané situaci vystupují. Nabádáme dítě, aby opakovalo zvuky, které postavy nebo zvířata vydávají. Ukazujeme prstem na objekty a klademe dítěti otázky: „Kdo je to?“, „Co je to?“, „Co dělá?“, „Jak dělá?“. Nabádáme dítě, aby na ně odpovídalo, a dáme mu na odpověď dostatek času. Pokud je to pro něj těžké, napovídáme mu, jak dělá kráva, jaký zvuk vydávají nůžky atd. Ukazujeme na objekty, o kterých právě mluvíme, nebo pomocí otázky „Kde je?“ (např. kočka) povzbuzujeme dítě, aby na ně ukazovalo samo.
Peta_01_v20_LG.indd 2-3
Čemu se při hře s touto knihou vyhnout? Nenuťte dítě, aby opakovalo zvuky nebo slova příkazem: „Zopakuj to!“ Dopřejte mu čas, aby samo dostalo chuť to udělat. Neočekávejte, že všechny zvuky a slova vysloví správně. Některé hlásky v nich obsažené mu budou dělat potíže. Zatímco třeba „pi, pi“ vysloví pravděpodobně správně, „vrkú, vrkú“ nebo „crr, crr“ bude asi komolit. Je také dobré nezahrnovat dítě dlouhým vyprávěním o obsahu ilustrací. Nezapomeňte, že se jedná o dítě, které se nejen učí mluvit, ale také teprve rozvíjí svoji schopnost porozumění řeči.
Čeho si při společné hře s touto knihou všímat? Všímejte si, zda má dítě o společnou práci s knihou zájem, zda se dívá na to, co mu ukazujete, a zda má zájem samo prstem ukazovat na objekty, aby je ukázalo vám. Je důležité, aby se pokoušelo opakovat zvuky a pojmenovávat objekty. Pokud takové chování nezaznamenáváte, obraťte se na logopeda. Přeji vám, abyste si s příhodami malého Péti užili spoustu zábavy! Autorka
11.02.21 9:41
Drazí rodiče, v rukou držíte knihu pro děti, které dělají své první pokusy v mluvení – jak pro ty nejmladší, tak ty s opožděným vývojem řeči. Je to první část Péťových příhod a soustředí se především na zvukomalebné výrazy a samohlásky, které používají už roční děti.
Jak je tato kniha vystavěná – a proč tak jednoduše? Příhody Péti a jeho veselé rodinky jsou záměrně představeny co možná nejjednodušším způsobem, čemuž slouží použitý jazyk i ilustrace. Pro podporu rozvoje řeči u nejmladších dětí není vhodné čtení dlouhých textů, ale společné vyprávění ve velmi jednoduchých větách o tom, co se nachází na obrázku, nebo pokládání jednoduchých otázek odkazujících k ilustracím. Připojené texty jsou napsané tak, jako bychom v jednoduchých větách dítěti sdělovali, co vidíme na obrázcích. V zápisu zvuků na ilustracích nejsou použita interpunkční znaménka. Díky tomu si dítě zápis zvuku zapamatuje, což mu později pomůže v začátcích výuky čtení.
Jak tuto knihu používat, abychom u dítěte podpořili vývoj řeči? Čteme jednoduché texty uvedené na ilustraci a zároveň prstem ukazujeme objekty a osoby, o kterých mluvíme. Čtení textu můžeme ale také zcela vynechat a volně si s dítětem povídat o lidech a zvířatech, kteří v dané situaci vystupují. Nabádáme dítě, aby opakovalo zvuky, které postavy nebo zvířata vydávají. Ukazujeme prstem na objekty a klademe dítěti otázky: „Kdo je to?“, „Co je to?“, „Co dělá?“, „Jak dělá?“. Nabádáme dítě, aby na ně odpovídalo, a dáme mu na odpověď dostatek času. Pokud je to pro něj těžké, napovídáme mu, jak dělá kráva, jaký zvuk vydávají nůžky atd. Ukazujeme na objekty, o kterých právě mluvíme, nebo pomocí otázky „Kde je?“ (např. kočka) povzbuzujeme dítě, aby na ně ukazovalo samo.
Peta_01_v20_LG.indd 2-3
Čemu se při hře s touto knihou vyhnout? Nenuťte dítě, aby opakovalo zvuky nebo slova příkazem: „Zopakuj to!“ Dopřejte mu čas, aby samo dostalo chuť to udělat. Neočekávejte, že všechny zvuky a slova vysloví správně. Některé hlásky v nich obsažené mu budou dělat potíže. Zatímco třeba „pi, pi“ vysloví pravděpodobně správně, „vrkú, vrkú“ nebo „crr, crr“ bude asi komolit. Je také dobré nezahrnovat dítě dlouhým vyprávěním o obsahu ilustrací. Nezapomeňte, že se jedná o dítě, které se nejen učí mluvit, ale také teprve rozvíjí svoji schopnost porozumění řeči.
Čeho si při společné hře s touto knihou všímat? Všímejte si, zda má dítě o společnou práci s knihou zájem, zda se dívá na to, co mu ukazujete, a zda má zájem samo prstem ukazovat na objekty, aby je ukázalo vám. Je důležité, aby se pokoušelo opakovat zvuky a pojmenovávat objekty. Pokud takové chování nezaznamenáváte, obraťte se na logopeda. Přeji vám, abyste si s příhodami malého Péti užili spoustu zábavy! Autorka
11.02.21 9:41
To je legrace! Péťa maluje. Míša má nůžky a stříhá. Nůžky dělají ŠMIK, ŠMIK! Máma pomáhá Míše. Někdo klepe na dveře: ŤUK, ŤUK! Kdo to je? To je táta!
Peta_01_v20_LG.indd 4-5
11.02.21 9:41
To je legrace! Péťa maluje. Míša má nůžky a stříhá. Nůžky dělají ŠMIK, ŠMIK! Máma pomáhá Míše. Někdo klepe na dveře: ŤUK, ŤUK! Kdo to je? To je táta!
Peta_01_v20_LG.indd 4-5
11.02.21 9:41
Máma vaří. Polévka dělá B U B L Y B U B L Y . Péťa natahuje ruku k hrnci. „TY TY! Nesmíš!“ říká máma. „Hrnec je horký.“ Táta čte, Míša poslouchá. Telefon zvoní: CRR, CRR! Kdo volá? Není to babi?
Peta_01_v20_LG.indd 6-7
11.02.21 9:41
Máma vaří. Polévka dělá B U B L Y B U B L Y . Péťa natahuje ruku k hrnci. „TY TY! Nesmíš!“ říká máma. „Hrnec je horký.“ Táta čte, Míša poslouchá. Telefon zvoní: CRR, CRR! Kdo volá? Není to babi?
Peta_01_v20_LG.indd 6-7
11.02.21 9:41
Péťa krmí méďu. „ H A M ,“ říká Péťa. „Jez, méďo!“ Táta pomáhá Mimi. Míša chroupe mrkev: C H R O U P, C H R O U P. „ M Ň A M ,“ říká máma. „To je ale dobrý oběd!”
Peta_01_v20_LG.indd 8-9
11.02.21 9:41
Péťa krmí méďu. „ H A M ,“ říká Péťa. „Jez, méďo!“ Táta pomáhá Mimi. Míša chroupe mrkev: C H R O U P, C H R O U P. „ M Ň A M ,“ říká máma. „To je ale dobrý oběd!”
Peta_01_v20_LG.indd 8-9
11.02.21 9:41