1
UNIDAD
Maneras de vivir ESSENTIAL QUESTION
What impact does our lifestyle have on our emotions, our communities and our environment?
¡Hola! Me llamo Miguel y soy peruano, de Lima.
16 ı dieciséis
Reporteros 4
PERÚ
Lima
IN THIS UNIT YOU WILL… • learn about the textile industry in Peru and describe its importance to the economy of the country • read about Annaiss Yucra and Marina Testino, two Peruvian fashion designers, and describe and reflect on their values • read an article and watch a video report about ImillaSkate, a Bolivian group of skateboarders, describe their community values, and present similar groups of people • read an extract from Los ríos profundos by José María Arguedas, and discuss advantages and disadvantages of a particular lifestyle
• reply to an email in which you are proposed to do volunteer work at the National Natural Reserve of San Fernando, asking for additional information • listen to a conversation about group activities in Barranco, a neighborhood in Lima, and engage in a similar conversation • read about the impact of tourism in Peru and write an opinion piece about it • watch two videos about current music in Peru and in the Dominican Republic, and give your own oral presentation comparing them
PROYECTO FINAL Crear un video promocional para animar a más personas a participar en un colectivo local.
1 A. En parejas, escriban la información que saben sobre el Perú.
ANIMALES
NATURALEZA
COMIDA
LUGARES DE INTERÉS
B. Miren el video.
Añadan información nueva a la tabla.
Reporteros 4
diecisiete ı 17
Textil peruano (1/2) I can understand some relevant details about fashion industry in Peru.
EL PERÚ, LÍDER EN FIBRA DE ALPACA El Perú es el mayor productor de fibra de alpaca del mundo. Sus exportaciones al 2019 llegaron a 64 mercados y sumaron 162 millones de dólares. El 80 % de la producción mundial de fibra de alpaca es peruana. El país produce unas 4,500 toneladas por año.
Esta actividad genera empleo a más de 120,000 familias, que se concentran principalmente en 4 regiones del Perú. Población de alpacas
OTROS 23 %
PUNO 47 %
AYACUCHO 23 % AREQUIPA 10 % CUSCO 14 %
Principales mercados para prendas de vestir
EE. UU. 55 %
REINO UNIDO 4%
ALEMANIA 5% SUIZA 5%
JAPÓN 7%
En 2019 los productos exportados de alpaca contribuyeron a la economía del país con un total de US$163 millones.
Fuente: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Perú)
18 ı dieciocho
Reporteros 4
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E-WORKBOOK
2 HABLA, LEE Y ESCRIBE
MI VOCABULARIO
Antes de leer
A. P iensa en las prendas de ropa que puedes encontrar en las tiendas de tu comunidad. ¿Qué tipo de material es más frecuente? el algodón
la lana
Workbook pp. 56-66
el cuero
las fibras sintéticas
La mayoría de las prendas están hechas de…
B. Lee el título de la infografía y observa las imágenes. Deduce qué es la fibra de alpaca. Di cinco prendas de ropa que pueden hacerse con alpaca. Lee la infografía
LA ECONOMÍA el mercado comprar > la compra > el / la comprador/a consumir > el consumo > el / la consumidor/a exportar > la exportación > el / la exportador/a importar > la importación > el / la importador/a producir > la producción > el / la productor/a contribuir a la economía generar empleo generate jobs LAS ESTADÍSTICAS la mayoría de… the majority of… el seis por ciento (6 %) de… six per cent of… el / la mayor ≈ el / la principal the largest ≈ the main VOCABULARIO p. 41
C. J ustifica estas oraciones con información de la infografía. 1. El Perú es líder mundial en la producción de fibra de alpaca. 2. Muchas familias viven de la industria de la alpaca. 3. Puno es la región con más alpacas. 4. Estados Unidos es el mayor consumidor de prendas de alpaca producidas en el Perú. 5. La exportación de fibra de alpaca contribuye significativamente a la economía del país. esume por qué la industria de la alpaca es importante para D. R la economía del Perú.
MI GRAMÁTICA PAST PARTICIPLES AS ADJECTIVES Tengo un gorro hecho de alpaca. Los Estados Unidos es un mercado muy importante de prendas producidas en el Perú. GRAMÁTICA p. 212
Según los datos de la infografía…
Después de leer
E. COMPARACIÓN CULTURAL Investiga sobre la industria del algodón en tu país. Completa estas oraciones. 1. Mi país produce … del algodón mundial. 2. La mayoría de las exportaciones van a… 3. El mayor consumidor de prendas de algodón de mi país es… 4. Los principales productores del país se encuentran en… 5. Esta actividad genera trabajo a…
Reporteros 4
diecinueve ı 19
Textil peruano (2/2) I can understand some relevant details about fashion industry in Peru.
ANNAISS YUCRA
“ ANNAISS YUCRA es el nombre de la moda humana. Es un talento con una misión y un propósito. Esta diseñadora de moda usa su lenguaje para crear mensajes y unirse a las luchas sociales. El coraje y sus mejores
referentes los encuentra en sus orígenes, su historia. Annaiss motiva a los jóvenes a usar su voz, su creatividad y, sobre todo, el talento. Se puede lograr lo que se persigue con el corazón, pero aún más, con propósito y pasión.
La moda tiene facilidad para conectar con la gente. Y eso se puede aprovechar para transmitir mensajes más profundos.”
MARINA TESTINO
“
Durante dos meses me vestí de color amarillo. Me cambiaba cada día de look, pero lo construí solo con prendas amarillas prestadas por familiares y amigos, alquiladas o compradas en tiendas de segunda mano.” Marina Testino para la revista 5 Moda
MARINA TESTINO tiene muy presente el impacto ambiental de la moda. Sin límites, decidió llevar una vida consciente, influenciar y crear espacios donde cada vez sea más común hacer y hablar de sostenibilidad.
Point Of View, la agencia de comunicación digital creativa fundada por Marina, ayuda a organizaciones, empresas y marcas a generar acciones con mensajes creativos, de sostenibilidad y con impacto social.
Asociación de Moda Sostenible del Perú
20 ı veinte
Reporteros 4
3
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LEE Y HABLA
MI VOCABULARIO
Lee los textos
LA MODA la ropa de segunda mano second-hand clothing la tendencia en moda fashion trend la tienda de segunda mano thrift store alquilar ropa to rent clothes cambiar… de look to change your look de estilo de vida to change your lifestyle llevar una vida sostenible to lead a sustainable life prestar ≠ pedir prestado/a to lend ≠ to borrow reducir el impacto
A. D ecide en qué web podría aparecer un reportaje con esta información. 1. En una web dedicada a las tendencias en moda para el próximo año. 2. En una web dedicada a la moda ética. 3. En una web dedicada a las grandes marcas de ropa. B. D i si estas afirmaciones se refieren a Annaiss Yucra o a Marina Testino. 1. Su principal influencia es su herencia cultural. 2. Fundó una agencia que crea campañas que buscan tener un efecto en la sociedad. 3. Cree que la moda debe luchar por las causas sociales. 4. Cree que la gente puede hacer pequeños cambios en su día a día para contribuir a la sostenibilidad. C. Responde a estas preguntas. 1. ¿Qué poder tiene la moda según Annaiss Yucra? 2. ¿Por qué Annaiss Yucra es “el nombre de la moda humana”? Explica esta oración. 3. ¿En qué consistió la acción artística de Marina Testino? Marina Testino se vistió… Para cambiar de look, usaba…
4. Según Marina Testino, ¿es posible llevar una vida sostenible? Justifica tu respuesta. Después de leer COGS
D. I magina que un/a amigo/a quiere llevar una vida más sostenible. ¿Qué consejos podrías darle? Es importante que uses…
Infografía y texto COGS
Workbook pp. 56-66
E. R esume qué aprendiste sobre la industria textil en el Perú. Usa tus palabras y la información de los documentos de las páginas 18 y 20 para responder a estas preguntas.
LA JUSTICIA SOCIAL tener un/a referente to have a role model conectar con (alguien / algo) influenciar to influence generar acciones transmitir mensajes to convey messages VOCABULARIO p. 41
MI GRAMÁTICA RECOMMENDATIONS WITH IMPERSONAL CONSTRUCTIONS Es importante tener espacios para hablar de sostenibilidad. THE PRETERITE TENSE VS. THE IMPERFECT TENSE Durante unos meses me vestí de color amarillo. Me cambiaba cada día de look con prendas prestadas. GRAMÁTICA p. 2016, 203
1. ¿Qué importancia tiene la fabricación de textiles en el Perú? 2. ¿Qué valores quieren transmitir algunos de sus diseñadores?
Reporteros 4
veintiuno ı 21
Cultura urbana con raíces (1/2) I can understand an article and a video report on a group of young Bolivian skaters.
ImillaSkate: las skaters bolivianas que elevan el empoderamiento indígena No cabe duda de que el skate es uno de los deportes más practicados por los jóvenes en el planeta. Sin embargo este no solo trata sobre hacer diversos trucos sobre una patineta de cuatro ruedas, sino que está relacionado directamente con la propia identidad, y bien lo sabe ImillaSkate, un colectivo de skaters bolivianas que ha hecho gran furor en redes sociales.
Creado por tres amigas en 2018, este colectivo de skaters ha capturado la atención del mundo al fusionar el skateboarding con la identidad indígena. DANI SANTIVÁÑEZ cuenta que formó este
colectivo junto a dos amigas “como un grito de inclusión”. Aclara que Imilla significa “niña” en aymara y quechua, las dos lenguas más habladas de Bolivia. Asimismo, DEYSI , otra de las miembros del colectivo, contó sobre la importancia que tiene este deporte en su vida y para su propia identidad: “no se trata solo de vestir el traje de pollera, también se trata de incentivar el deporte, hacer nuevas maniobras. Empezamos como skaters regulares, con el tiempo se nos ocurrió esta idea de vestirnos con polleras porque nos identifica”.
Otra cosa es el peinado, lo cual es todo un ritual debido a que es parte de su cuidado personal y un momento en el cual pueden dedicar tiempo a sí mismas. Según cuenta, al cepillar su cabello largo, se limpian de malas energías, y también es una forma de mantener una conexión entre ellas. Tampoco dejan al azar el lugar en el que prefieren andar en skate, ya que con el fin de compartir en lugares que representan a su pueblo y la naturaleza, suelen concurrir a un pequeño descenso que se ubica en Quillacollo, camino al Parque Ecoturístico de Pairumani. “Aquí tenemos una gran variedad de plantas y árboles, por eso Cochabamba se llama Ciudad Jardín”, agrega Dani sobre este camino lleno de árboles icónicos de la flora del lugar. El cual también es el área de campos de cultivo de muchos lugares de trabajo agrícola de la comunidad. Por último, DEYSI, quien ha ganado varias medallas como skater en Chile y Bolivia, sueña que la cultura del skate en Bolivia se popularice generando así mayores oportunidades para las nuevas generaciones que se enfocan en sus raíces indígenas.
Rock&Pop
22 ı veintidós
Reporteros 4
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4 HABLA Y LEE
MI VOCABULARIO
Antes de leer
A. M ira la fotografía y describe lo que ves. la falda la patineta
Workbook pp. 56-66
el sombrero
el pañuelo
las trenzas
los tenis
la camisa
B. En parejas, comenten: ¿qué saben sobre la cultura del
skateboarding? ¿Cómo creen que este deporte se relaciona con la identidad cultural de las personas que lo practican? Lee el texto
C. Responde a las preguntas.
LA COMUNIDAD el colectivo (social) collective la identidad propia one's own identity el / la miembro (de un colectivo) member (of a group) compartir to share dedicar tiempo to spend time mantener una conexión to maintain a connection EL SKATE el / la patinador/a skater montar en patineta = patinar to skateboard hacer maniobras = hacer trucos to perform tricks
1. ¿Quiénes son ImillaSkate? 2. ¿Qué son las polleras? ¿Y por qué las usan estas chicas? 3. ¿Qué otros aspectos de su apariencia destacan a las ImillaSkate? VERBOS PARA REPRODUCIR 4. ¿Qué tienen de especial los lugares donde practican? UN MENSAJE 5. ¿Qué esperan lograr con este tipo de proyecto? aclarar to clear up D. Busca en el texto las expresiones equivalentes a estas. ha ganado popularidad el objetivo es fomentar el skate el skate se haga muy popular
search E. Fíjate en las oraciones de abajo. • When do we use the infinitive and when do we use the present subjunctive? • How would you say these sentences in English? 1. Sueñan tener mucho éxito como patinadoras. 2. Deisy sueña que el skate de Bolivia se popularice. Después de leer
F. Imagina que eres miembro de un grupo deportivo que promueve la participación inclusiva. Escribe un párrafo en el que describes los objetivos del grupo. os miembros del grupo queremos fomentar… L Con nuestras acciones esperamos que la gente…
G. COMPARACIÓN CULTURAL ¿Conoces ejemplos de deportistas o artistas que usan su forma de vestir para reivindicar su cultura o para desafiar estereotipos? Compáralos con ImillaSkate. Reporteros 4
agregar = añadir to add contar to tell decir to say EL EMPODERAMIENTO empowerment capturar la atención to capture attention LOS CONECTORES debido a because of ya que because VOCABULARIO pp. 42, 45
MI VOCABULARIO TAMBIÉN SE DICE la competición = la competencia la pollera = la falda
MI GRAMÁTICA EXPRESSING WISHES (Nosotras) soñamos ser un ejemplo para las jóvenes. (Nosotras) queremos que los jóvenes tengan más oportunidades. GRAMÁTICA pp. 214
veintitrés ı 23
Cultura urbana con raíces (2/2) I can understand an article and a video report on a group of young Bolivian skaters.
5 MIRA, ESCRIBE Y HABLA Mira el video
A. Según tu opinión, ¿qué oración resume mejor el tema principal? Justifica tu respuesta. 1. Reportaje sobre cómo aprendieron a montar en patineta las componentes de ImillaSkate. 2. Reportaje sobre el skateboarding como un estilo de vida y un medio para empoderarse y para transmitir una cultura. 3. Videotutorial de las ImillaSkate explicando cómo hacer trucos de skate para aficionados principiantes.
En la piel de ImillaSkate, Vogue México y Latinoamérica
B. Elige la opción correcta para completar las oraciones. 1. ImillaSkate quiere transmitir… a. un mensaje de igualdad y de respeto por su cultura. b. la historia de su país. c. los valores que aprendieron de sus abuelos. 2. Gracias al skateboarding, las chicas de ImillaSkate… a. se sienten discriminadas en el mundo del skate. b. tienen miedo de hacer cosas un poco peligrosas. c. se sienten más seguras y hacen cosas que pensaban que no podrían hacer. 24 ı veinticuatro
Reporteros 4
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3. A ImillaSkate, practicar skateboarding… a. les transmite emociones y sensaciones contradictorias. b. les da libertad y les hace sentir muy contentas. c. les gusta porque es un deporte muy completo. 4. Según ImillaSkate, el skateboarding… a. es una manera de vivir que mantendrán siempre en sus vidas. b. es un deporte que se practica cuando eres joven. c. solo debe practicarse en los parques de skate. C. Explica estas citas del video. 1. “El mundo es mi límite.” 2. “Uno, cuando es skater, ve el mundo diferente.” Después de ver el video
search D. Fíjate en estas oraciones equivalentes. Continúa las oraciones de más abajo.
1. No importa la edad que tengas, puedes practicar skate. = Tengas la edad que tengas, puedes practicar skate. 2. No importa donde estés, serás bien recibido. = Estés donde estés, serás bien recibido. 1. Seas como seas, … 2. Estés donde estés… E. Haz una lista de los beneficios de practicar skateboarding. Puedes añadir otros que no se hayan mencionado en el video. Gracias al skate… El skateboarding te sirve para… / te ayuda a… Es un deporte que te hace sentirte… / hace que te sientas…
Workbook pp. 56-66
MI VOCABULARIO LA IDENTIDAD la confianza confidence la hermandad sisterhood atreverse to dare fortalecer(se) to strengthen sentirse… to feel… completo/a complete libre free vivo/a lively ser uno/a mismo/a to be yourself LA JUSTICIA SOCIAL la igualdad equality la integridad integrity empoderar(se) to empower poner en valor to value VOCABULARIO p. 42
MI GRAMÁTICA EXPRESSING EFFECTS El deporte te hace sentirte bien. El deporte hace que te sientas bien. THE CONCESSIVE CLAUSES No importa la edad que tengas, puedes practicar skate. GRAMÁTICA pp. 221, 232
F. En parejas, comenten: ¿cómo creen que un estilo de vida puede influir en el carácter de una persona y en su bienestar?
6 HABLA
En parejas, piensen en diferentes estilos de vida. Comenten los aspectos de más abajo. Den ejemplos para justificar las ideas.
• cómo son las comunidades que se crean entorno a estos estilos de vida • qué mensajes y valores quieren transmitir • qué elementos culturales muestran Reporteros 4
veinticinco ı 25
La vida nómada I can understand the main ideas of a fictional text about trips.
LOS RÍOS PROFUNDOS JOSÉ MARÍA ARGUEDAS (Perú, 1911-1969) es uno de los autores más representativos de su país. Es reconocido por su labor en favor de la identidad de las comunidades nativas. En su novela más famosa, Los ríos profundos (1958), describió a las comunidades nativas desde un punto de vista cercano y realista a través del personaje de un chico de catorce años.
Mi padre no pudo encontrar nunca dónde fijar su residencia; fue un abogado de provincias, inestable y errante. Con él conocí más de doscientos pueblos. Temía a los valles cálidos y solo pasaba por ellos como viajero; se quedaba a vivir algún tiempo en los pueblos de clima templado […]. Siempre junto a un río pequeño, sin bosques, con grandes piedras lúcidas1 y peces menudos. […] […] Mi padre decidía irse de un pueblo a otro, cuando las montañas, los caminos, los campos de juego, el lugar donde duermen los pájaros, cuando los detalles del pueblo empezaban a formar parte de la memoria. A mi padre le gustaba oír huaynos2; no sabía cantar, bailaba mal, pero recordaba a qué pueblo, a qué comunidad, a qué valle pertenecía tal o cual canto. A los pocos días de haber llegado a un pueblo averiguaba quién era el mejor arpista, el mejor tocador de charango3, de violín y de guitarra. Los llamaba, y pasaban en la casa toda una noche. En esos pueblos solo los indios tocan arpa y violín. Las casas que alquilaba mi padre eran las más baratas de los barrios centrales. Las habitaciones eran grandes; los músicos tocaban en una esquina. Los arpistas indios tocan con los ojos cerrados. La voz del arpa parecía brotar4 de la oscuridad que hay dentro de la caja; y el charango formaba un torbellino5 que grababa en la memoria la letra y la música de los cantos.
1 lúcidas: lucent/bright stones 2 huaynos: música popular de la región andina 3 charango: guitarra pequeña 4 brotar: arise 5 torbellino: storm (figurative) 6 pedregales: rocky ground 7 aguadas: watering hole 8 ha de irse: tiene que irse
26 ı veintiséis
En los pueblos, a cierta hora, las aves se dirigen visiblemente a lugares ya conocidos. A los pedregales6, a las huertas, a los arbustos que crecen en la orilla de las aguadas7. Y según el tiempo, su vuelo es distinto. La gente del lugar no observa estos detalles, pero los viajeros, la gente que ha de irse8, no los olvida.
Los ríos profundos, José María Arguedas Reporteros 4
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7 HABLA, LEE Y ESCRIBE
MI VOCABULARIO
Antes de leer
A. D i qué instrumento está tocando cada persona. ¿Qué estilo de música asocias con estos instrumentos? el arpa
la guitarra
Workbook pp. 56-66
el violín
el charango
B. Relaciona las expresiones de cada columna. a. tener un estilo de vida viajero 1. fijar la residencia b. establecerse / instalarse 2. irse de un lugar c. visitar un lugar 3. llevar una vida nómada d. residir temporalmente 4. pasar por un lugar 5. quedarse a vivir un tiempo e. dejar un lugar / trasladarse
LOS VIAJES la gente del lugar ≠ el / la viajero/a local ≠ traveler fijar la residencia irse de un lugar grabar en la memoria to etch in memory llevar una vida… activa equilibrada nómada saludable pasar por un lugar recordar ≠ olvidar to remember ≠ to forget VOCABULARIO pp. xx-xx
Lee el texto
C. ¿Qué estilo de vida llevaban el narrador de la historia y su padre? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto. D. Di si estas oraciones son correctas o incorrectas. Corrige las incorrectas. 1. El padre del narrador recorrió numerosos pueblos él solo. 2. Para asentarse, buscaba lugares con temperaturas suaves. 3. Se interesaba por la música que tocaba la gente del lugar. 4. Todos los habitantes de los pueblos donde iba tocaban el arpa. 5. Normalmente, se alojaba en casas modestas.
E. Explica con tus palabras esta cita del texto.
En parejas, comenten qué creen que significa. “La gente del lugar no observa estos detalles, pero
los viajeros, la gente que [tiene que] irse, no los olvida”.
Después de leer
F. En parejas, comenten: ¿Qué ventajas y desventajas creen que
tiene este estilo de vida? ¿Les gustaría probarlo por un tiempo? ¿Por qué?
Reporteros 4
veintisiete ı 27
Barranco, un barrio de Lima I can mantain a conversation showing interest and asking for more information.
El barrio de Barranco
28 ı veintiocho
Paracaidista en la Playa de Yuyos
MATE, museo de fotografía y arte
Murales de artistas limeños
Músicos callejeros
Escultura hecha con materiales vegetales
Turistas en el Puente de los Suspiros
Reporteros 4
Workbook pp. 56-66
8 ESCUCHA Y HABLA Antes de escuchar
bserva las fotografías del barrio de Barranco. A. O ¿Por qué Barranco es un barrio bohemio? Porque parece un barrio…
Escucha la conversación
B. Escucha la conversación.
Responde a las preguntas.
1. ¿En qué grupo se apuntó Santiago? 2. ¿Cuáles son los requisitos para ser miembro? 3. ¿Cómo financian el material? 4. ¿Qué le propone Santiago a Elizabeth? ¿Elizabeth acepta? Justifica tu respuesta. C. Escucha otra vez la conversación. Toma nota de las expresiones que usa Elizabeth para mostrar interés y pedir más información.
9 INTERACTÚA
Vas a participar en una conversación con tu amiga Olivia.
Lee la descripción de la conversación.
Escucha a Olivia y participa en la conversación.
Reporteros 4
OLIVIA
Te saluda y te describe su nueva afición.
TÚ
Reacciona y anímala a seguir hablando de su afición.
OLIVIA
Te cuenta más cosas sobre su afición.
TÚ
Reacciona y pídele información sobre el día de la reunión.
OLIVIA
Te contesta y añade más información sobre el grupo.
TÚ
Reacciona y pídele información sobre los requisitos para participar.
OLIVIA
Te contesta y te hace una pregunta.
TÚ
Contesta a su pregunta afirmativamente y muestra interés en participar en el grupo.
OLIVIA
Te hace una propuesta.
TÚ
Rechaza su propuesta y ofrece una alternativa.
OLIVIA
Te contesta y se despide.
TÚ
Reacciona y despídete de ella.
MI VOCABULARIO LOS COLECTIVOS el requisito para participar requirement for participation apuntarse a… to sign up for tener interés por to have interest in LA CONVERSACIÓN INFORMAL SALUDAR Y DESPEDIRSE ¡Ey! ¿Cómo estás? Hey! How are you? ¡Hola! ¿Qué tal? Hello! How's it going? ¡Hasta luego! See you later! ¡Nos vemos…! See you on… REACCIONAR Y MOSTRAR INTERÉS ¿Ah, sí? ¡Qué interesante, cuéntame más! Oh, really? How interesting, tell me more! ¡Qué bueno! That's great! Me encantaría estar en un grupo como el tuyo. I would love to be in a group like yours. PEDIR MÁS INFORMACIÓN Me gustaría saber… I would like to know… ACEPTAR UNA PROPUESTA Me apunto. I'm in. Cuenta conmigo. Count on me. RECHAZAR UNA PROPUESTA Lo siento, no puedo. I'm sorry, I can't. Suena muy bien, ¿pero puede ser otro día? Sounds great, but can it be another day? VOCABULARIO p. 43
veintinueve ı 29
Guardaparque junto al mar (1/2) I can write an email to a friend to obtain information about a volunteering program.
10 HABLA Y MIRA Antes de ver el video
A. Lee la pregunta que acompaña el video. Di con qué dos palabras se forma la palabra guardaparque.
¿Te gustaría ser guardaparque voluntario en la Reserva Nacional San Fernando?
¿Te gustaría ser guardaparque?, Profonanpe
B. ¿Cuáles pueden ser las tareas de un guardaparque?
30 ı treinta
tomar fotos
hacer monitoreos
vigilar
hacer patrullajes
observar animales
recoger algas
Reporteros 4
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Workbook pp. 56-66
E-WORKBOOK
C.
O bserva estas fotografías y responde a las preguntas. 1. ¿Existen estos animales en tu país? el pingüino
el cóndor
el guanaco
2. ¿Te consideras un/a entusiasta de los animales salvajes? Mira el video
D. T oma nota de las tareas que hace un guardaparque de la Reserva Nacional San Fernando. Compáralas con tus respuestas en la actividad B. E. Responde a las preguntas.
el lobo de mar
MI GRAMÁTICA THE FUTURE TENSE Los voluntarios conocerán a personas de todo el mundo. GRAMÁTICA p. 198
MI VOCABULARIO
1. ¿Cómo es la Reserva Nacional San Fernando? Describe su ecosistema y su tamaño. 2. ¿Qué aprovechamiento industrial tienen las macroalgas? F. R esume qué beneficios personales obtendrán los voluntarios. Los voluntarios podrán ver…
HACER UN VOLUNTARIADO estar comprometido/a con to be committed to poner en peligro ≠ proteger to endanger ≠ to protect ser fanático/a de = ser un apasionado/a de to be passionate about
search G. F íjate en estas palabras del video: el aprovechamiento y la conservación. ¿A partir de qué verbos se forman?
search H. Fíjate en otras palabras que también se forman a partir de
verbos. ¿Qué artículo se usa con las palabras que acaban en -ción? ¿Y con las que acaban en -miento? el conocimiento
el descubrimiento
la participación
el pensamiento
la información la publicación
Después de leer
I. En parejas, comenten: ¿cómo contribuyen los guardaparques a COGS
la sociedad y al medioambiente? • •
Reporteros 4
En mi opinión, los guardaparques… Yo creo que también…
treinta y uno ı 31
Guardaparque junto al mar (2/2)
10 LEE, HABLA Y ESCRIBE
A. Lee el correo electrónico de Miguel. Responde a las preguntas. 1. ¿Cuál es el objetivo del correo? 2. ¿Qué hizo Miguel el año pasado? ¿Dónde? 3. ¿Qué aspectos destaca de su experiencia? 4. ¿Por qué cree que a su amigo/a le puede interesar?
De: Miguel Aguilar
Cc Bcc
Para: … Asunto: Superplan para el verano
1
¡Hola! ¿Cómo te va? ¡Espero que estés muy bien! Quería proponerte un plan para este verano.
2
3
¿Recuerdas que el año pasado hice un voluntariado como guardaparques? ¡Fue una experiencia impresionante! Uno de los momentos más especiales fue cuando nos encontramos con un grupo de guanacos durante uno de los monitoreos. Pero no solo la naturaleza me impactó, también las personas que conocí fueron geniales. Hicimos muchas actividades interesantes juntos: acampar, hacer excursiones, observar aves, y más. Y bueno, por todo eso, este verano quiero repetir la experiencia ¡y me encantaría compartirla contigo! Sé que te gusta la naturaleza y los animales tanto como a mí, así que creo que disfrutarías mucho. ¿Qué opinas, te gustaría unirte? ¿Te animas y aplicamos juntos al voluntariado? Cuídate mucho, ¡hablamos pronto!
4
Un abrazo, Miguel
B. Fíjate en las partes del correo electrónico. Identifica cada parte con la descripción correspondiente. • Presentación de la propuesta • Despedida • Saludo • Razón por la que escribe y contexto C. ¿ El correo electrónico de Luis es formal o informal? Justifícalo con palabras o expresiones del texto. 32 ı treinta y dos
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Workbook pp. 56-66
E-WORKBOOK
C. Lee estas posibles respuestas al correo electrónico de Luis. D i cuál es el objetivo de cada respuesta: mostrar interés, expresar agradecimiento, rechazar la propuesta o aceptar la propuesta. 1. Me encantaría unirme, pero no voy a poder… Este verano tengo que ir a San Antonio a visitar a mis abuelos. 2. ¡Gracias por pensar en mí! Me hace mucha ilusión que quieras compartir esa experiencia conmigo. 3. Suena increíble, ¡me apunto! Lo vamos a pasar genial. 4. ¡Qué plan tan interesante! ¿En qué fechas sería? Y ¿cuáles son los requisitos para participar? íjate en las palabras marcadas en esta oración del correo. D. F 1. E lige la oración equivalente: a. Me impactó la naturaleza y también las personas que conocí. b. No me impactó la naturaleza, solo las personas que conocí. 2. Di con tus palabras esta oración del correo. ero no solo la naturaleza me impactó, también todas P las personas a las que conocí.
12 ESCRIBE
Imagina que eres el / la amigo/a de Miguel: te interesa mucho su propuesta, pero necesitas más información. Escribe un correo electrónico para responderle. Debes mostrar interés en su propuesta. Debes incluir preguntas para pedirle más información. Puedes usar esta plantilla como modelo. Para: Miguel Aguilar Asunto: Re: Superplan para el verano [saludo] ¡Hola! [agradecerle el mensaje] Gracias por…
Cc Bcc
MI VOCABULARIO EL CORREO ELECTRÓNICO INFORMAL SALUDAR ¡Hola! ¿Cómo te va? Espero que estés muy bien. Hi! How is it going? I hope you are fine. EXPLICAR EL MOTIVO DE TU CORREO Te escribo para / porque… I’m writing to / because… AGRADECER UN MENSAJE Gracias por pensar en mí / por tu correo. Thanks for thinking on me / for your email. VALORAR UNA EXPERIENCIA ¡Qué interesante! How interesting! Parece divertido. Sounds fun. PEDIR MÁS INFORMACIÓN Cuéntame más sobre… Tell me more about… Me gustaría saber… I would like to know… ¿Qué hay que hacer para…? What needs to be done to…? DESPEDIRSE Cuídate mucho. Take care. ¡Hablamos pronto! Talk to you soon.! Un abrazo, Hugs, LOS CONECTORES así que so bueno well no solo… sino también… not only… but also por todo eso because of all that VOCABULARIO pp. 44-45
[comentar la experiencia de Miguel] … [mostrar interés en la propuesta] … [pedirle más información] … [despedida] …
Reporteros 4
treinta y tres ı 33
Perú, destino turístico (1/2) I can compare three documents about the impact of tourism and write an opinion piece about it.
VIAJAR POR EL PERÚ: otra forma de ayudar a tu país
01 Te conecta con los pueblos originarios y sus costumbres
02 03
Activa restaurantes y fortalece las tradiciones gastronómicas
Genera empleo e ingresos para muchas comunidades
Impulsa la industria local como hoteles, transportes y entretenimiento
04
05
Te hace descubrir los paisajes maravillosos del Perú y sus ciudades históricas
Fuente: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Perú)
34 ı treinta y cuatro
Reporteros 4
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E-WORKBOOK
13 LEE, HABLA Y ESCRIBE Lee el texto
A. O bserva el documento de la página izquierda. Responde a las preguntas. 1. ¿Qué tipo de documento es? 2. ¿De qué tema trata? 3. ¿A quién va dirigido? Justifícalo. B. C lasifica la información del documento (1-5) en estas categorías. • Beneficios para los viajeros • Beneficios para la economía local y del país
C. En parejas, comparen sus listas de la actividad B. Añadan un beneficio más a cada categoría.
search D. Observa los conectores marcados en la oración de abajo.
Elige un conector equivalente: ¿y además, y no o aunque?
Workbook pp. 56-66
MI VOCABULARIO LA ECONOMÍA el beneficio profit el ingreso (económico) income la inversión investment impulsar un negocio to boost a business reflejarse en to reflect, to be written on (figurative) EL BIENESTAR la calidad de vida quality of life crecer to grow up mejorar to improve LA IDENTIDAD la costumbre = la tradición el pueblo originario = el pueblo nativo VOCABULARIO pp. 41-42
Los beneficios te hacen crecer personalmente, pero también hacen crecer el Perú. Después de leer
E. Completa estas oraciones que presentan otras razones para viajar por el Perú. 1. El Perú ofrece una rica diversidad de paisajes, como playas y montañas, y además cuenta con selvas tropicales. 2. En el Perú puedes explorar ruinas incas, debido a que… 3. A unque el cebiche es el plato más famoso, … 4. Si visitas comunidades originarias, no solo puedes disfrutar de sus artesanías, sino que también… 5. Si eres un/a amante de los animales, el Perú es un paraíso ya que…
14 ESCRIBE COMPARACIÓN CULTURAL Creen una campaña para promover el turismo en su región. Describan: • los beneficios del turismo para la economía del país • los beneficios para los viajeros que visiten la región
Reporteros 4
treinta y cinco ı 35
Perú, destino turístico (2/2)
MACHU PICCHU,
del olvido a la masificación
Machu Picchu está saturada. Esta antigua ciudad inca situada1 en Perú, y uno de los tesoros arqueológicos del mundo, está masificada. Recibe tal cantidad de turistas que su conservación está amenazada y la propia visita se está convirtiendo en una experiencia decepcionante para muchos viajeros. Por eso, las autoridades peruanas han decidido que ya no va a ser tan sencillo entrar a este monumento. A partir de ahora se limitará la cantidad de personas que lo pueden visitar, será obligatorio ir acompañado de un guía turístico y habrá que seguir unas rutas definidas. Además, no se podrá pasar todo el día allí, sino que habrá solamente dos turnos al día para acceder. Tampoco estará permitido acceder con objetos metálicos como palos para selfies o trípodes, ni con comida o bebida, y habrá que llevar calzado con suela de goma2, entre otras medidas. Machu Picchu, que significa “montaña vieja”, es el nombre con el que se conoce a los misteriosos restos de esta antigua población del imperio inca, casi olvidada durante siglos. Se construyó en el siglo XV en lo alto de una montaña de unos 2.500 metros de altitud, en la cordillera de los Andes, y quedó abandonada hasta que se “redescubrió” a finales del siglo XX. El yacimiento3 de Machu Picchu es una de las huellas más espectaculares de las civilizaciones precolombinas: situado entre imponentes montañas, profundos barrancos y una vegetación exuberante, la belleza del entorno se une al enigma de su historia.
1 situada: located 2 calzado con suela de goma: rubber sole footwear 3 yacimiento: lugar con restos arqueológicos 4 no ha parado de crecer: hasn't stopped growing 5 éxito: success
Egoitz Gago, La Vanguardia
36 ı treinta y seis
Por todo esto, la visita a esta ciudad abandonada resulta inolvidable para los viajeros. Por un lado, su popularidad no ha parado de crecer4 desde que fue considerada Patrimonio de la Humanidad en 1983 y, especialmente, desde que la incluyeron en la lista de las siete maravillas del mundo moderno. Atraídos por todos estos encantos, el año pasado más de 1,4 millones de turistas visitaron el lugar. Pero, por otro lado, este éxito5 también ha tenido un lado oscuro: masificación, colas eternas, falta de civismo, riesgos para la conservación… Por eso, la UNESCO (la misma institución que la había declarado Patrimonio de la Humanidad) avisó al Gobierno peruano de que incluiría a Machu Picchu en su lista de patrimonio en peligro si no tomaba medidas. En definitiva, se espera que las nuevas normas para limitar y controlar el acceso a las ruinas garanticen su conservación. Y a ti, ¿qué te parece que se limite el acceso a los lugares históricos? Reporteros 4
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DIFFERENTIATION
HERITAGE
E-WORKBOOK
14 HABLA, LEE Y ESCRIBE Antes de leer
A. En parejas, comenten: ¿con qué experiencias asocian un viaje inolvidable? ¿Y un viaje decepcionante?
Lee el texto
B. ¿Cuál es la idea principal? C. Responde a las preguntas. 1. ¿Qué es el Machu Picchu? 2. ¿Por qué la conservación del Machu Picchu está amenazada? Explícalo con tus propias palabras. 3. ¿En qué consisten las medidas que tomó el gobierno peruano? 4. ¿Por qué ver el Machu Picchu es “una visita inolvidable” para muchos viajeros? Justifícalo con información del texto. D. D educe el significado de estas expresiones. . estar saturado/a estar masificado/a tener un lado oscuro
search E. Observa los conectores marcados en el artículo y responde. 1. ¿Qué consecuencia introduce el conector por eso? 2. ¿Qué consecuencia introduce por todo esto? 3. ¿Qué información añade además? 4. ¿Qué situaciones contrastan por un lado y por otro lado? Después de leer
F. COMPARACIÓN CULTURAL ¿Hay lugares de tu país protegidos con normas para los visitantes? ¿Qué normas se deben seguir? Compáralas con las del Machu Picchu.
15 ESCRIBE
Escribe un artículo con tu opinión para responder a la pregunta: “¿Qué te parece que se limite el acceso a los lugares históricos?”. D ecide si vas a presentar una opinión a favor o en contra. Haz una lista de argumentos para apoyar tu posición. Usa información de todos los documentos de la sección S igue la siguiente estructura:
Workbook pp. 56-66
MI VOCABULARIO EL TURISMO una experiencia inolvidable ≠ decepcionante unforgettable ≠ disappointing experience la masificación overcrowding el olvido forgetfulness los restos arqueológicos archaeological remains / site el riesgo risk el tesoro treasure acceder = entrar estar amenazado/a to be threatened hacer algo por turnos to take turns doing something hacer cola to queue, to line up tomar medidas to take measures EL ARTÍCULO DE OPINIÓN DAR UNA OPINIÓN (Yo) Creo / Pienso que… En mi opinión… APOYAR TUS IDEAS Es evidente que... Es importante destacar... Tal como indica… as pointed out by INTRODUCIR UNA CONSECUENCIA por eso = por todo esto CONTRASTAR SITUACIONES por un lado… por otro lado… en cambio = sin embargo INTRODUCIR UNA CONCLUSIÓN en definitiva = en conclusión VOCABULARIO pp. 41, 44
• Presentación del tema y exposición del punto de vista • Desarrollo de los argumentos con ejemplos • Conclusión final
Reporteros 4
treinta y siete ı 37
Músicas tropicales I can contrast information and compare music styles in different cultures.
17 HABLA, MIRA Y ESCRIBE
MI VOCABULARIO
Antes de ver el video
LA MÚSICA la fusión el ritmo… intenso/a pegadizo/a = pegajoso/a catchy vibrante tropical
A. En parejas, comentad qué sabéis sobre estos géneros musicales (origen, cantantes o grupos, canciones…). la cumbia el merengue la bachata el vallenato la salsa
el mambo
el tango
el reguetón
Mira la presentación 1
LOS INSTRUMENTOS el acordeón accordion el bajo eléctrico electric bass la flauta dulce recorder la guitarra eléctrica los instrumentos de percusión percussion instrument el timbal timpani la trompeta trumpet
Imagen del dúo peruano Dengue Dengue Dengue
B. Chequea la información sobre estos tipos de música. C. Mira el video otra vez y responde a las preguntas. 1. ¿Cómo y cuándo se creó la cumbia peruana? 2. ¿Cuáles son sus instrumentos principales? Menciona tres. 3. ¿Qué características tiene la cumbia peruana? 4. ¿Qué tipo de música hace la banda Dengue, Dengue, Dengue?
18 HABLA, MIRA Y ESCRIBE Antes de ver el video
A. Lee estas notas que escribió Carolina para preparar su presentación sobre un estilo musical de su país. ¿De qué tema trata cada una: instrumentos, origen o actualidad? 1. Algunos grupos musicales combinan el estilo tradicional con estilos modernos, como por ejemplo la música electrónica. 2. Nace de ritmos nativos, españoles y especialmente africanos. 3. Siempre tocan la guitarra.
38 ı treinta y ocho
Reporteros 4
tablet-alt E-WORKBOOK
Mira la presentación 2
Workbook pp. 56-66
MI VOCABULARIO
B. Responde a las preguntas. 1. ¿De qué estilo musical habla Carolina? 2. ¿Qué significa ese estilo musical para los dominicanos? 3. ¿Qué piensa ella de la banda Mula? ¿Crees que le gusta?
LA PRESENTACIÓN ORAL PARA EMPEZAR En esta presentación, voy a explorar… In this presentation I will explore… Hoy les presentaré una comparación entre… Today, I will present a comparison between… COMPARAR si hablamos de… mientras que... if we talk about… whereas… en cuanto a… en cambio… as for… on the other hand…
Imagen de la banda dominicana Mula
C. Mira otra vez la presentación de Carolina. Ordena sus notas de la actividad A. Toma nota de sus conclusiones.
PARA CONCLUIR En conclusión,… In conclusion… En resumen,… In summary… VOCABULARIO pp. 34-36
19 HABLA
Compara la cumbia peruana con el merengue dominicano. Haz una presentación oral usando la información de los videos. Puedes usar este esquema para preparar tu guion.
1
2
3
TÍTULO E INTRODUCCIÓN Presenta el tema del que vas a hablar. DESARROLLO Explica las semejanzas y diferencias entre los dos estilos: origen, instrumentos musicales, ritmos, ejemplos de bandas… CONCLUSIÓN Haz un pequeño resumen de la presentación. Puedes añadir algo presonal: ¿recomendarías estos géneros musicarlos?, ¿por qué?
Reporteros 4
La cumbia peruana y el merengue dominicano En esta presentación vamos a explorar dos estilos musicales…
Los dos estilos son… En cuanto a la evolución…
En conclusión…
treinta y nueve ı 39
MI VOCABULARIO FORMAR PALABRAS
DE VERBOS A NOMBRES comprar consumir exportar importar producir
→ la compra → el / la comprador/a el consumo → → el / la consumidor/a → la exportación → el / la exportador/a → la importación → el / la importador/a → la producción → el / la productor/a
conservar informar participar publicar
→ la conservación → la información → la participación → la publicación
Los nombres terminados en -ción son femeninos, los nombres terminados en -miento son masculinos.
Los guardaparques buscamos la conservación de los ecosistemas.
aprovechar → el aprovechamiento descubrir → el descubrimiento pensar → el pensamiento
PALABRAS COMPUESTAS guardar to keep
+ parque forest
= guardaparque forest ranger
LA MODA
la tendencia en moda the fashion trend
la tienda
the thrift store
de segunda mano la ropa
second-hand clothing
cambiar de look to change the look reducir el impacto to reduce the impact
40 ı cuarenta
Reporteros 4
LA ECONOMÍA
el beneficio profit
El turismo contribuye a la economía de un país generando trabajo a muchas comunidades.
la inversión investment
el ingreso income
el mercado market
generar / crear
trabajo
oportunidades
interés
contribuir
a la economía
a la comunidad
al país
to generate / create
to contribute
impulsar
jobs
opportunities
to the economy
to the community
la economía
to boost the economy
un negocio
to boost a business
interest
to the country
el desarrollo
to drive development
EL TURISMO
LOS RESTOS ARQUEOLÓGICOS la masificación overcrowding
el riesgo risk
acceder = entrar
to access = to enter
estar amenazado/a to be threatened
La masificación es un riesgo para la conservación de Machu Picchu. Por eso, los visitantes entrarán por turnos.
hacer cola to queue
(hacer algo) por turnos
to take turns (doing something)
poner en peligro ≠ proteger to endanger = to protect
Reporteros 4
la experiencia inolvidable ≠ decepcionante
unforgettable ≠ disappointing experience
la gente del lugar local people
cuarenta y uno ı 41
MI VOCABULARIO LOS ESTILOS DE VIDA una vida activa an active life
una vida equilibrada / sana llevar
to lead
fijar la residencia
to establish residency
a balanced / healthy life
irse de un lugar
una vida nómada
pasar por un lugar
to leave a place
a nomadic life
to pass through a place
una vida sostenible
to remember ≠ to forget
a sustainable life
recordar ≠ olvidar el olvido
forgetfulness
LA COMUNIDAD
el colectivo group la hermandad brotherhood / sisterhood el / la miembro member la unión union
LA IDENTIDAD LOS VALORES la identidad propia one's own identity
ser uno/a mismo/a to be oneself
apoyarse = ayudarse to support = to help each other compartir to share dedicar tiempo to spend time
mantener una conexión
la dignidad dignity la igualdad equality la integridad integrity el respeto respect
Es importante ser uno mismo y crear tu propia identidad.
to maintain a connection
Soy miembro de un colectivo de muralistas. Me gusta compartir mi afición con ellos.
42 ı cuarenta y dos
Reporteros 4
LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES hacer sentir to make feel
feliz
happy
sentirse
vivo/a
libre
alive
free
completo/a complete
to feel
EL EMPODERAMIENTO Usamos el traje de pollera como una forma de empoderamiento y de poner en valor nuestra cultura.
atreverse (a)
la valorización = poner en valor
fortalecer
el carácter
to dare
to build
valuation = to enhance the value
character
la confianza confidence
LA CONVERSACIÓN INFORMAL
SALUDAR
DESPEDIRSE
¡Ey! ¿Cómo estás? Hey! How are you? ¡Hola! ¿Qué tal? Hello! How’s it going?
¡Hasta luego! See you later! Nos vemos pronto. See you soon.
REACCIONAR
PEDIR MÁS INFORMACIÓN
¿Ah, sí? ¡Qué bueno! Oh, really? That’s great! ¡Me alegro! I’m glad! Me encantaría estar en un grupo como el tuyo.
¡Qué interesante, cuéntame más!
I would love to be in a group like yours.
How interesting, tell me more!
Me gustaría saber… I would like to know…
LAS PROPOSICIONES HACER PROPOSICIONES
ACEPTAR
RECHAZAR
¿Qué te parece…?
Me apunto.
No puedo. ¿Y si nos encontramos otro día?
¿Te animas a…?
Cuenta conmigo.
Suena muy bien, ¿pero puede ser otro día?
What do you think…? Are you up for…?
Reporteros 4
I’m in.
Count on me.
I can’t. How about we meet another day? Sounds great, but can it be another day?
cuarenta y tres ı 43
MI VOCABULARIO DAR UNA OPINIÓN (Yo) Creo que = Pienso que…
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
APOYAR UNA OPINIÓN
DAR UNA OPINIÓN CON PRECAUCIÓN
Es evidente que...
No estoy seguro/a, pero creo que…
Es importante destacar...
Si no recuerdo mal…
Tal como indica…
Yo diría que…
It is evident that…
I think that…
It is important to note…
En mi opinión… In my opinion…
As it indicates…
I am not sure, but I think that… If I remember correctly… I would say that…
EL CORREO ELECTRÓNICO INFORMAL
EL SALUDO
EL MENSAJE
¡Hola! ¿Cómo te va? Espero que estés muy bien.
EXPLICAR EL MOTIVO DE TU CORREO Te escribo para / porque… I’m writing to / because…
LA DESPEDIDA
AGRADECER UN MENSAJE PREVIO Gracias por pensar en mí. Thanks for thinking on me. Gracias por tu correo. Thank you for your email.
Hi! How is it going? I hope you are fine.
Cuidate mucho.
Take care.
¡Hablamos pronto! Talk to you soon!
Un abrazo,
VALORAR UNA EXPERIENCA ¡Qué interesante! How interesting! Parece divertido. Sounds fun.
Hugs,
OFRECER Y PEDIR MÁS INFORMACIÓN
Dime algo y te explico más detalles sobre… Let me know and I’ll explain more details about…
Cuéntame más sobre… Tell me more about…
Me gustaría saber… I would like to know…
44 ı cuarenta y cuatro
Reporteros 4
LOS CONECTORES
AÑADIR IDEAS y además and also no solo… sino (que) también… not only… but also…
Viajar te hace crecer y además ayuda a la economía del país.
Traveling helps you grow and also boosts the economy of the country. Viajar no solo te hace crecer sino que también ayuda a la economía.
Traveling not only helps you grow but also boosts the economy.
CONTRASTAR IDEAS aunque even though por un lado… por otro lado…
on one hand… on the other hand…
Aunque existen medidas para protegerlo, el Machu Picchu está en riesgo.
Even though there are measures in place to protect it, Machu Picchu is at risk. Por un lado, el turismo puede generar muchos ingresos al país. Por otro lado, puede impactar en la conservación de su patrimonio.
On one hand, tourism can generate a lot of revenue for the country. On the other hand, it can impact the conservation of its heritage.
INTRODUCIR UNA CAUSA debido a que due to
Debido a que fusionan el skateboarding con la identidad indígena, ImillaSkate ha capturado la atención de muchas personas.
Due to their fusion of skateboarding with indigenous identity, ImillaSkate has captured the attention of many people.
ya que as, because
ImillaSkate ha capturado la atención de mucha gente, ya que fusionan el skateboarding con la identidad indígena.
ImillaSkate has captured the attention of many people, as they blend skateboarding with indigenous identity.
INTRODUCIR UNA CONSECUENCIA así que so
Sé que te gusta la naturaleza, así que creo que disfrutarás mucho en este voluntariado.
I know you like nature, so I think you’ll really enjoy this volunteering opportunity.
por eso = por todo esto
because of that =/ all of this
Machu Picchu está masificado y su conservación está en peligro. Por eso / Por todo esto, las autoridades limitarán el acceso de los visitantes.
Machu Picchu is overcrowded and its conservation is in danger. Because of that / all of this, authorities will limit visitor access.
INTRODUCIR UNA CONCLUSIÓN en definitiva = en conclusión in conclusion
Reporteros 4
En definitiva, esperamos que las nuevas normas garanticen la conservación de Machu Picchu.
In conclusion, we hope that the new regulations ensure the conservation of Machu Picchu.
cuarenta y cinco ı 45
PROYECTO FINAL UN VIDEO REPORTAJE SOBRE UN COLECTIVO
CONTEXTO Sois miembros de un colectivo de vuestra comunidad. Queréis animar a otras personas a que se unan a vuestro grupo con un video promocional. PRODUCTO Un video promocional para animar a otras personas a participar en un colectivo. NOS INSPIRAMOS
1. En grupos, hagan una lluvia de ideas de colectivos que conocen. Pueden ser
colectivos deportivos, colectivos de artistas, personas que sigan alguna filosofía de vida (nómadas, veganos…).
DEFINIMOS NUESTRO COLECTIVO 2. Definan a los miembros del colectivo. • ¿Quiénes son los fundadores? • ¿Quiénes participan? 3. Describan la filosofía y las actividades del colectivo. • ¿Qué actividades realizan? • ¿Qué estilo de vida llevan? • ¿Qué intereses u objetivos tienen en común? • ¿Qué ideas o valores promueven?, ¿cómo lo hacen: con la ropa, con campañas, con letras de canciones…?
PREPARAMOS LA PRESENTACIÓN 4. Escriban el guion del video. Incluyan: • la presentación del colectivo • una breve declaración de alguno/a de los fundadores • eslóganes animando a la participación en el colectivo
GRABAMOS EL VIDEO 5. Decidan los fragmentos que grabará cada miembro del grupo. 6. Graben el video.
46 ı cuarenta y seis
Reporteros 4
File-Alt
File-Alt
ASSESSMENT RUBRIC
SELF AND PEER ASSESSMENT RUBRIC
PROYECTO FINAL
HOW TO COLLABORATE SUCCESSFULLY
HOW TO CARRY OUT A PERFORMANCE
• All group members must contribute to planning, generating ideas, creating the text structure, editing, and revising. • At the beginning, share ideas and brainstorm together. • Always listen to the ideas and opinions of your classmates. • Decide together who will do the various parts of the project. • Make a schedule and stick to it. • Help other students when they need it. For example, listen to your classmates rehearsing, and offer them encouragement. • Show a positive and constructive attitude.
• Performing in a video can be challenging if you are shy, but acting can be a lot of fun! Rehearse several times and try to relax during the performance. • Practice your part to be able to speak fluently and naturally. • When recording, if you don’t read your notes, your message will sound much more natural.
Reporteros 4
cuarenta y siete ı 47
16/10/23 16:57 16:7