À la recherche du bonheur
Quels sont les pays où les gens vivent le plus heureux ?
Tous les ans, l’institut de sondage Gallup établit une carte mondiale du bonheur. Pour cela, des experts posent la question suivante à environ 3 000 personnes dans plus de 140 pays : « Imaginez une échelle, de 0 à 10. Le haut de l'échelle représente la meilleure vie possible pour vous tandis que le bas de l'échelle représente la pire vie possible pour vous. Où vous situezvous en ce moment ? »
Suite à cette première réponse, les experts de l’institut posent des questions plus précises sur le bienêtre des personnes, à l’aide de six critères : les revenus, l'espérance de vie en bonne santé, le soutien social, la confiance, la liberté de faire des choix et la générosité. Mesurer le bonheur reste cependant assez subjectif. Chaque culture a une idée différente du bienêtre : pour les Latino-Américains,
rire dans la vie de tous les jours est très important, alors que pour les Asiatiques c’est la réussite financière qui prime ; pour les Européens, ce serait un peu de tout ! Alors, y a-t-il une recette du bonheur ?
Très heureux Pas heureux
William, Kourou, Guyane
Ma recette du bonheur ? C’est la bonne humeur ! Chanter sous la douche, rire et faire des blagues. C’est comme ça que j’essaie de passer mes journées. Quand je ne vais vraiment pas bien, je danse ! L’exercice physique et la concentration me font tout oublier, ça me vide la tête !
Françoise, Bruxelles, Belgique
Moi, je suis heureuse quand j’apprends de nouvelles choses, quand je voyage ! J’ai toujours plein de projets dans la tête ! La nouveauté, la découverte, ça me stimule ! L’année prochaine, j’ai l’intention de partir six mois en Amérique du Sud pour faire un break !
Avant de lire
1. Qu’est-ce qui vous rend heureux dans la vie ? Répondez spontanément !
Lire, comprendre et réagir
2. Observez la carte du monde et sa légende. Que présentet-elle ? Que dit-elle sur votre pays ?
3. Selon vous, comment s’expliquent ces résultats ? Échangez en classe.
4. Lisez le texte. Que pensez-vous des critères utilisés pour établir la carte du bonheur ? En manque-t-il d’après vous ?
5. En petits groupes, répondez à la première question et posez-vous les six questions des experts. Puis, comparez et commentez vos résultats.
Toussaint, Nouméa, Nouvelle-Calédonie
Ma recette du bonheur c’est d'être en famille, faire plaisir à mes proches, leur dire que je les aime. C’est vrai qu’on est souvent occupés mais c’est important de prendre le temps.
Alors, chaque semaine, on se retrouve chez moi pour manger ensemble ! C’est le moment qui me rend le plus heureux !
Source : Wikipédia
6. Lisez les trois témoignages sur les recettes du bonheur. Quels ingrédients choisiriez-vous ? Pourquoi ?
7. Écrivez votre recette du bonheur. Comparez-la avec celle de vos camarades.
8. Lisez l'encadré Ah bon ?! Est-il important d’avoir une Journée internationale du bonheur, selon vous ?
Écouter, comprendre et réagir
9. 4 Écoutez cette chronique radio sur le bien-être et la santé. Comment s’appelle la technique de développement personnel ?
10. Quel est l’objectif de cette technique ? Comment se pratique-t-elle ?
11. Quelles conditions sont nécessaires pour bien réaliser cette technique ? Relevez-en un maximum, puis comparez vos réponses avec celles d'un/e camarade.
12. Est-ce que la chronique vous donne envie d’utiliser cette technique de développement personnel ? Pourquoi ?
Mon panier de lexique
Quels mots de ces pages voulez-vous retenir ? Écrivez-les.
Ah bon ?! +
D’après l’ONU, la poursuite du bonheur est un objectif fondamental de l'être humain. Depuis 2013, le 20 mars, c’est la Journée internationale du bonheur.
1. Observez la photo. Faites des hypothèses à partir des quatre portraits : qui est cet homme ? À quoi pense-t-il ?
2. Lisez l'introduction. Qu'est-ce que la diaspora ? Faites des recherches si nécessaire.
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SOCIÉTÉ
Le retour au pays
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Depuis les années 2000, de plus en plus de jeunes issus de la diaspora africaine, nés ou venus étudier en Europe, retournent faire carrière sur le continent de leurs ancêtres. On les appelle les « repats », un diminutif du terme récemment inventé « repatriés » : ces personnes parties de leur pays qui ont décidé d'y retourner. Un parcours à l’envers, du Nord vers le Sud !
Ce sont surtout les trentenaires diplômés ou avec une première expérience professionnelle qui envisagent de s'installer dans leur pays d’origine pour réaliser leur African dream. 38 % sont des cadres supérieurs, et 58 % sont des femmes. Tous ont l’intention de profiter des opportunités de business en Afrique. « Le Sénégal propose une aide financière au retour, alors je pense à créer une entreprise de fabrication de vêtements. En plus, être salarié, ça ne me va pas, c'est pas mon truc ! Et puis, je veux mieux connaître mon pays d’origine », témoigne Moktar, Sénégalais de 28 ans.
Comme lui, beaucoup de ces jeunes ont envie de retrouver leurs racines, ils décident aussi parfois de revenir parce que leur famille le souhaite. « Pour mes parents, me voir une fois par an, ce n'est pas suffisant. Je suis prête à rentrer au pays, c’est décidé ! Et j’en ai assez de refaire mon titre de séjour tous les ans ! », raconte Akissi, Ivoirienne de 32 ans.
« Pour mes parents, me voir une fois par an, ce n'est pas suffisant. Je suis prête à rentrer au pays, c’est décidé ! Et j’en ai assez de refaire mon titre de séjour tous les ans ! » AKISSI, IVOIRIENNE DE 32 ANS.
Ils veulent aussi changer l’image de l’Afrique. « Quand les médias parlent de mon pays, c’est souvent pour dire qu’il y a des problèmes. Mais le Gabon est en pleine croissance, et je veux participer à son développement, faire quelque chose ! En plus, je n’en peux plus du climat du Luxembourg, ça ne me plaît pas de vivre ici », explique Tita, Franco-Gabonnaise de 25 ans.
Pour répondre à cette envie de retour, de plus en plus d’événements de networking, de conférences et de salons professionnels s’organisent partout en Europe. Plus qu’un simple phénomène, les repats semblent représenter un enjeu économique important pour le continent africain. ||
Lire, comprendre et réagir
3. Lisez l’article. Quel est le profil des repats ?
4. Quelles sont les motivations de Moktar, Akissi et Tita ?
5. Que pensez-vous de leurs motivations ? Échangez en petits groupes.
6. Y a-t-il des informations qui vous surprennent dans l'article ?
Travailler la langue
7. Repérez les expressions de Moktar, Akissi et Tita pour exprimer leur insatisfaction. Puis, complétez l'encadré.
EXPRIMER L'INSATISFACTION
• Ça ne me va pas (de) + infinitif
• J’en ai marre (de) + infinitif ou nom
P.21 — EXERCICE 8
8. Comment se traduisent ces expressions dans votre langue ?
9. Relisez l’article. Repérez les verbes ou expressions qui expriment un projet. Puis, complétez le tableau.
PARLER DE SES PROJETS
• Décider ,+ infinitif
Ex. :
• Envisager ,+ infinitif
Ex. :
• Avoir l'intention ,+ infinitif
Ex. :
• Penser ,+ infinitif
Ex. :
• Avoir envie ,+ infinitif
Ex. :
• Être prêt /e ,+ infinitif
Ex. :
• Vouloir + infinitif
Ex. :
• C’est décidé est une expression.
Ex. : Je suis prête à rentrer au pays, c'est décidé !
P. 21 — EXERCICE 9
Écoutez, comprendre et réagir
10. 5 Écoutez l'interview de deux repatriés sénégalais qui racontent leur expérience. Puis, complétez le tableau.
Hapsatou Adam pays quitté raison du départ
11. Qui a rencontré quelles difficultés ? Cochez la bonne case.
Hapsatou Adam le rythme de travail les coupures d'électricité la lenteur administrative la langue l'état civil les habitudes culturelles se sentir étranger(ère)
12. Avez-vous déjà rencontré les mêmes difficultés d'adaptation ?
Produire et interagir
13. Imaginez que vous n’êtes jamais content/e. À l'aide des mots en étiquettes, faites la liste de vos insatisfactions, puis échangez en petits groupes. Y a-t-il des points communs ? l'apprentissage du français les études le sport le travail le climat l'actualité …
Je n’en peux plus de faire de la grammaire !
14. En petits groupes, dites chacun trois projets : deux vrais et un faux. Posez-vous des questions pour découvrir quel projet est faux.
15. Rédigez un petit texte sur un de vos projets, à l'aide du tableau de grammaire.
16. Quelles sont vos bonnes résolutions pour améliorer votre français cette année ?
J'envisage de regarder plein de films français.
Avant de lire
1. Aimez-vous la bande dessinée ? Si oui, quel genre de bande dessinée lisez-vous ?
J’aime bien la BD d’aventures, mais je n’aime pas les mangas.
2. Observez la couverture et la planche de bande dessinée. De quoi parle la BD ?
Les nouveautés
Mars Horizon
POUM ! PAF ! BOOM! SMACK!
Mars Horizon, une BD entre anticipation et science
2080. Nous nous installons sur la planète Mars car la nôtre va mal. Comment vivrons-nous, déracinés, à 150 millions de kilomètres de notre Terre natale ? De la science-fiction ? Oui, mais pour combien de temps ?
Mars Horizon de Florence Porcel et Erwann Surcouf raconte les aventures spatiales d'une jeune femme et de ses coéquipiers. Leur mission : préparer l’installation définitive des humains sur Mars. Encore une BD sur la Planète rouge ? Oui, mais celle-ci est vraiment originale !
D’abord le scénario de Florence Porcel. Tandis que beaucoup d’œuvres sur Mars décrivent un monde imaginaire peuplé de petits hommes verts, Mars Horizon raconte une aventure réaliste. L'auteure s'est basée sur les connaissances scientifiques actuelles pour créer l'histoire. Ensuite, la conquête de Mars, c’est souvent plein de dangers et de mystères dans les bandes dessinées, en revanche, dans la leur, Florence Porcel et Erwann Surcouf proposent une vision optimiste. Évidemment, tout ne sera pas facile pour les nouveaux arrivants, il y aura des tensions, mais grâce à leur collaboration pacifique, la mission sera une réussite. Et un peu d’optimisme, ça fait du bien !
Enfin le style des dessins d’Erwann Surcouf. Contrairement aux dessins très travaillés et colorés des BD de science-fiction, les siens sont simples et laissent toute la place au texte. En effet, Mars Horizon est avant tout une œuvre pédagogique. Lire et apprendre en même temps, c’est chouette, non ?!
Ah bon ?! +
Depuis 1974, le plus grand festival international de bande dessinée d'Europe a lieu chaque année à Angoulême. Dans les rues, on voit des vignettes de bandes dessinées sur les murs.
Mars nous fascine, y aller est un rêve d’enfant. Si c’est le vôtre, lisez Mars Horizon, vous vous ferez une idée de ce qui vous attend sur la Planète rouge !
Mars Horizon , de Florence Porcel et Erwann Surcouf © Éditions Delcourt pour l’édition française, 2017
Lire, comprendre et réagir
3. Lisez la critique. Pourquoi cette bande dessinée est-elle originale ?
4. Est-ce que la critique vous donne envie de la lire ?
5. Aimeriez-vous voyager dans l’espace ? Pourquoi ?
6. Selon vous, pourquoi les humains quitteront la Terre un jour ?
Travailler la langue
7. Lisez ces phrases. À quoi servent les pronoms la nôtre et le vôtre ? Complétez le tableau.
Nous nous installons sur la planète Mars car la nôtre va mal.
Mars nous fascine, y aller est un rêve d’enfant. Si c’est le vôtre, lisez Mars Horizon
LES PRONOMS POSSESSIFS
Les pronoms possessifs s’accordent en genre et en nombre avec les mots qu'ils remplacent.
SINGULIER PLURIEL
MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ le mien la mienne les miens les miennes le tien la tienne les tiens les tiennes le sien la sienne les les siennes
le / la les nôtres
le / la les vôtres
le / la les leurs
P. 22 — EXERCICE 15
8. Relevez dans le texte les verbes au futur. Qu'expriment-ils ? Échangez en petits groupes sur la formation et l'usage du futur.
Travailler la langue
9. Relevez dans le texte des phrases qui expriment une opposition, c’est-à-dire deux réalités contraires. Puis, complétez le tableau.
EXPRIMER L’OPPOSITION
Pour exprimer l’opposition, on utilise :
• mais, au contraire, , par contre + nom ou phrase
Ex. : J’aime bien la BD d’aventures. Par contre, je n’aime pas les mangas.
Ex. :
Ex. :
• à + nom
Ex. :
• alors que, que + phrase
Ex. :
Ex. :
P. 21 — EXERCICE 10
Produire et interagir
10. Faites des phrases qui expriment une opposition sur les sujets suivants. Échangez en petits groupes.
• Connaître ses origines
• Voyager dans l’espace
• Lire des bandes dessinées
• Faire des recherches généalogiques
• Apprendre une langue
Connaître ses origines, c’est important. Par contre, on peut découvrir des histoires tristes. Oui, c'est vrai, mais c'est parfois nécessaire de connaître les histoires tristes.
11. À deux, échangez sur les sujets suivants en utilisant les pronoms possessifs. Notez les réponses de votre camarade.
• Votre film préféré
• Vos rêves d'enfant
• L'origine de vos amis
• Votre genre de musique préféré
12. Dites à un/e autre camarade les réponses de votre binôme à l'activité précédente.
DÉFI #02
PARTICIPER À UN CONCOURS D'ÉCRITURE SUR LE THÈME DES MIGRATIONS DU FUTUR
Vous allez participer à un concours d'écriture et rédiger une histoire originale, drôle ou réaliste sur le thème des migrations du futur.
À deux, déterminez les éléments qui vont constituer votre histoire.
– Qui part ? Où ?
– Quels problèmes et quelles insatisfactions provoque ce départ ?
– Quels projets ont les gens qui partent ?
– Que se passera-t-il ?
Rédigez votre histoire, puis lisez-la devant la classe.
Votez pour votre histoire préférée.
Alternating passé composé/imparfait
Alterner le passé composé et l'imparfait
PAGE 7
The passé composé and the imparfait are the two main past tenses in French. They are often used together and complement one another to tell stories and recount events in the past.
Verbs in the imparfait are used to give context and set the stage for the narration, as well as to describe people, things, and events. The imparfait is commonly used to describe the following:
Emotional and physical states of people
Qualities of people and things
Weather
Habits or routines
Il était triste.
He was sad.
Elle était grande. She was tall.
Nous avions faim. We were hungry.
Elle était intelligente. She was smart.
Ils étaient sympathiques. They were nice.
Ce film était intéressant.
This film was interesting.
Il faisait chaud. It was hot.
Il pleuvait.
It was raining.
Il neigeait. It was snowing.
À l'école, je faisais du sport tous les jours. In school, I used to play (I played) sports every day.
Le dimanche, on allait au stade. We used to go (we went) to the stadium on Sundays.
The passé composé advances the narration by describing completed actions and events as if on a timeline:
Je me suis réveillé/e, ensuite j’ai pris ma douche, après j’ai pris mon petit déjeuner, enfin je suis sorti/e pour aller travailler. Ce matin
Often, a situation or ongoing action described in the imparfait will be changed or interrupted by the passé composé. This transition is marked by adverbs like soudain, lorsque, alors, and quand
Ex. : Elle ne savait ni lire ni écrire (situation, circumstances), alors elle a pris des cours (action, change) She didn’t know how to read or write, so she took some classes.
Ex. : Je déjeunais (ongoing action) quand tu m’as appelé (interruption). I was eating lunch when you called me.
Past participle agreement with avoir L'accord du participe passé avec avoir
PAGE 9
Past participles used with avoir never agree in gender or number with the subject. However, avoir verbs will agree with direct objects only if the direct object precedes the verb. Direct objects will precede the verb 1) if they’re replaced by a direct object pronoun, or 2) through the relative pronoun que
Ex. : Ils ont retrouvé leurs ancêtres no agreement with direct object following the verb 1) Ils les ont retrouvés. agreement with direct object pronoun (les = les ancêtres) 2) Les ancêtres qu’ils ont retrouvés vivaient en Italie. agreement with direct object preceding the verb (les ancêtres)
Discussing plans Parler de ses projets
décider de penser à vouloir envisager de avoir envie de être prêt/e à avoir l’intention de 2 3 4 1
PAGE 13
Several different infinitive structures can be used to discuss plans or objectives in the future. Depending on the verb or expression, the infinitive will be preceded by de, à or no preposition at all. The expression “c’est décidé” can also be added for emphasis. Ex. : Je suis prête à rentrer au pays, c’est décidé !
The simple future is used to express actions that will take place at some point in the near or distant future. Unlike the futur proche (near future), which can express a sense of intention (“going to [verb]”), the simple future expresses a sense of certainty (“will [verb]”). The simple future is generally formed by taking the infinitive and adding the following endings:
Je partirai
Tu voyageras
Il / Elle / On regardera
Nous visiterons
Vous finirez
Ils / Elles écouteront
The following verbs have irregular roots (but the same endings) in the future: aller ir- faire fer- tenir tiendravoir aur- mourir mourr- venir viendrdevoir devr- pouvoir pourr- voir verrêtre ser- savoir saur- vouloir voudr-
These irregular roots in the future are the same in the present conditional (p. 57).
! CAREFUL! Infinitives ending with an -e (dire, prendre, vivre, etc.) drop the -e to form the future root:
Ex. : Comment vivrons-nous en 2080 ? vivreons
pronouns Les pronoms possessifs
Possessive pronouns replace a possessive adjective + noun.
Ex. : Mon passeport (my passport) le mien (mine)
Ex. : Tes valises (your suitcases) les tiennes (yours)
Possessive pronouns always start with a definite article (le, la, les) and must agree in gender and number with the noun possessed (not the possessor). Like all pronouns, possessive pronouns are used to avoid repetition.
Ex. : Je ne trouve pas mon passeport. Tu as le tien ? avoids saying ton passeport
Ex. : Nous nous installons sur la planète Mars car la nôtre va mal. avoids saying notre planète
Singular
Masculine Feminine
Plural
Masculine Feminine mine le mien la mienne les miens les miennes yours (sing.) le tien la tienne les tiens les tiennes his, hers, its le sien la sienne les siens les siennes ours le nôtre la nôtre les nôtres les nôtres yours (pl.) le vôtre la vôtre les vôtres les vôtres theirs le leur la leur les leurs les leurs
Expressing opposition (1)
Several structures can be used to express opposition or contrast between two different statements or ideas. Words or expressions like mais, cependant, par contre, en revanche and au contraire are generally placed between contrasting statements.
Ex. : Beaucoup d'œuvres sur Mars décrivent un monde imaginaire mais Mars Horizon raconte une aventure réaliste.
• Contrairement à + noun
Ex. : Contrairement à beaucoup d'œuvres sur Mars, Mars Horizon raconte une aventure réaliste.
• Contrairement à ce que / ce qui + phrase
Ex. : Contrairement à ce que tout le monde imagine, cette BD est très scientifique.
Ex. : Contrairement à ce qui est écrit dans le programme, la présentation de l’auteure commencera à 19 h.
• Alors que + phrase
Ex. : Je n’ai pas lu Mars Horizon alors que j’adore la BD.
Le cerveau et les souvenirs The brain and memories
activer un souvenir to trigger a memory avoir une bonne mémoire to have a good memory évoquer un souvenir to reminisce le comportement behavior le déclencheur trigger une émotion forte a powerful emotion l’enfance childhood l’événement event faire revivre to revive l’identité identity
Les origines et le parcours migratoire
la mémoire memory
la mémoire autobiographique autobiographical memory
l’organe récepteur sensory organ le processus process se rappeler quelque chose to recall something le souvenir memory
se souvenir de to remember stocker
to store, to stock
québec entreposer traiter une information to process information
Origins and migratory paths
avoir le mal du pays to feel homesick le départ departure
garder des liens to stay connected l’identité identity l’origine origin le pays d’accueil host country
Faire son arbre généalogique To do one's family tree
l’ancêtre ancestor
l’arbre généalogique family tree les archives archives la branche branch le/la chercheur(euse) researcher collecter des informations to collect information le/la conjoint/e spouse la date de naissance birth date le décès death faire des recherches to research la généalogie genealogy la génération generation le lieu de naissance birthplace les parents relatives (also parents) la personne âgée elderly person le proche kin
télécharger des données to download data
le pays natal native country quitter son pays to leave your country les racines roots le récit narration
la terre natale homeland
agréable pleasant la bonne humeur good mood la confiance confidence enthousiaste enthusiastic s'épanouir to thrive la générosité generosity la joie joy la liberté freedom la peur fear rire to laugh souffrir to suffer se vider la tête to clear your mind triste sad terrifié/e terrified
Le voyage spatial et la BD Space travel and comic strips
les aventures adventures le/la coéquipier(ière) teammate la conquête conquest la couverture front cover le dessin drawing le monde imaginaire imaginary world les nouveaux arrivants new arrivals la planète planet
La carrière professionnelle Professional career
l’aide financière financial aid
le/la cadre supérieur/e senior executive la croissance development, growth diplômé/e graduate l’enjeu économique economic force l’entreprise company faire carrière to have a career profiter des opportunités to take advantage of opportunities la réussite financière financial success le revenu income le titre de séjour québec visa permis de séjour temporaire
residence permit
Les émotions (1) Feelings (1)
Autres mots Other words
Verbes de base Basic verbs
disparaître to disappear éclater to burst, to break out emmener to bring envisager to consider évoluer to progress fabriquer to produce garder to keep inquiéter to worry oublier to forget provenir to come from recevoir to receive relier to link se fixer to set se mettre à (qqch/faire) québec entreprendre (qqch/de faire) se quitter to part with se retrouver to meet again se sentir to feel transmettre to pass on
Adjectifs Adjectives
agréable pleasant chouette québec le fun québec (fam.) trippant/e déraciné/e uprooted étonnant/e surprising occupé/e busy prêt/e ready spatial/e spatial surprenant/e surprising
to take something up neat
Exprimer l’insatisfaction Expressing dissatisfaction
C’est pas mon truc. (fam.) québec Ça ne me dit rien. Ce n'est pas pour moi. Ça ne me plaît pas. québec Je n'aime pas ça. Ça ne me va pas. québec Ça ne me convient pas. Ce n’est pas suffisant. It’s not enough. J’en ai assez ! I am tired of it!
J’en ai marre !
québec (fam.) J'en ai ma claque !
Je n’en peux plus ! québec (fam.) J'suis plus capable !
Autres mots et expressions utiles
Other words and useful expressions
It’s not my thing.
I don’t like it.
It does not work for me.
I am fed up!
I can’t stand it anymore!
la découverte discovery le langage courant everyday language le lien bond
la nouveauté novelty le/la trentenaire thirty-year-old avoir l’intention de to intend avoir sa place to belong contrairement à contrary to faire des économies québec économiser faire un malaise to feel faint là-bas over there par contre on the other hand plein de lots of sans importance insignificant tandis que whereas
to save money
Combinaisons
évoquer activer retrouver ses souvenirs construire chercher son identité
sa terre natale son pays d'origine le pays natal d'accueil d'origine
Mes mots
1. Quel mot désignant une partie d’un arbre (ou d'une plante) utilise-t-on dans ces expressions ?
• Des et des ailes
• Garder le lien avec nos
• Retrouver ses
2. Imaginez que vous réalisez une carte du bonheur. Quels critères choisiriez-vous ?
Les cinq sens et les souvenirs
5. Lisez les posts de ces internautes qui partagent des souvenirs sur un forum et complétez-les avec l'adjectif adéquat. Puis, écrivez le sens qu'évoque chaque internaute.
beau forte amère odorantes douce
MES SOUVENIRS
Les cinq sens et les souvenirs
3. Écrivez les sens cités dans l'article La fabrique des souvenirs qui correspondent aux icônes ci-dessous.
Les sentiments
Un objet de mon enfance ?
Je me souviens de ma première peluche (un ours), je l’adorais car elle était très
Sens sollicité :
Un souvenir de vacances ? Le coucher de soleil, sur l’île de Santorin, c’était si
Sens sollicité :
Un bon moment ? Une bière très que nous avons bue entre amis en haut du musée Guinness, à Dublin.
Sens sollicité :
Un souvenir désagréable ? Le concert de K'Jon ! La batterie était trop , on n'entendait pas bien le chanteur !
Sens sollicité :
Un endroit ? Le jardin de ma grandmère, il y avait des variétés de fleurs très .
Sens sollicité :
4. Complétez les expressions suivantes avec le verbe correct.
• s un parfum
• t la peau
• é une chanson
• g un aliment
• c un chat
• r un paysage
6. Lisez ces vers de célèbres poèmes français et associez-les aux émotions en étiquettes. Entourez les mots qui vous ont aidé/e à trouver les réponses.
la joie la peur la tristesse le mal du pays
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder Et moi j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré.
Jacques Prévert, « Déjeuner du matin », Paroles, 1946
Rappelle-toi Barbara Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-là
Et tu marchais souriante Épanouie, ravie, ruisselante
Sous la pluie [...]
Jacques Prévert, « Rappelle-toi Barbara », Paroles, 1946
Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison
Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?
Joachim du Bellay, « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage », Les regrets, 1522 -1560
Je compris [...]
Qu'il allait se passer une chose terrible...
Alors il me sembla sentir derrière moi
Quelqu'un qui se tenait debout, dont la figure
Riait d'un rire atroce, immobile et nerveux [...]
Guy de Maupassant, « Terreur », Des vers, 1876
La généalogie
7. Lisez cet article de presse sur les tests ADN. Puis, complétez avec les mots en étiquettes. données commun généalogique
résultats ancêtres origines
tube qu’on envoie à un laboratoire. Ce laboratoire va la salive et rédiger un rapport avec des en pourcentage. La personne qui a fait le test découvrira ainsi de quels continents peuvent ses ancêtres. Elle pourra aussi se mettre en relation avec les personnes qui partagent plus ou moins le même ADN, et ainsi retrouver un ancêtre , proche ou lointain. Mais que font les laboratoires des ADN, une fois le test réalisé ? De plus en plus de personnes souhaitent des réponses claires et veulent protéger ces informations confidentielles. Les laboratoires devront s'adapter à ces demandes et préocupations légitimes.
L’insatisfaction
8. Lisez ces réactions postées sur un blog, puis entourez la formulation qui convient le mieux.
a. J'en ai marre / Ça ne me va pas des remarques sur ma double culture.
b. Je suis diplômé, mais je gagne seulement 1 000 euros par mois, je n'en peux plus / ce n'est pas suffisant
c. L'important pour moi, c'est l'avenir. Le passé ne m'intéresse pas, alors les recherches généalogiques, ce n'est pas mon truc / j'en ai assez
d. Tout le monde parle de la recherche du bonheur, ce n'est pas suffisant / je n'en peux plus !
e. Être vue seulement par ma couleur de peau, ce n'est pas suffisant / ça ne me plaît pas ! Je suis aussi européenne, française, de Toulouse !
Parler de ses projets
9. 6 Écoutez cette chronique radio sur le « papy-boom ».
Puis, répondez aux questions.
a. Qu’est-ce que le papy-boom africain ?
b. Quelles sont les quatre raisons qui expliquent ce papyboom africain ?
c. Quel est le premier pays d’accueil au Maghreb ? Cochez la bonne réponse. la Tunisie l'Algérie le Maroc
d. Qui sont les retraités qui y vont ?
e. Quels autres pays sont cités à la fin de la chronique ?
L’opposition
10. Lisez cet article sur les tests ADN où un spécialiste répond aux questions des lecteurs. Complétez-le avec les mots en étiquettes.
contrairement alors que mais en revanche
NOS SPÉCIALISTES VOUS RÉPONDENT
Pourquoi faire un test ADN ?
Faire un test pour connaître ses origines, c’est très tentant. , attention, il faut être sûr que les données ADN sont protégées. aux ÉtatsUnis, en France les tests ADN sont interdits. Dans les années 1990, il fallait des années pour récupérer les informations d’un ADN, maintenant ça ne prend que quelques jours. Faire un test ADN n’est pas nécessaire. , cela a de nombreux intérêts, on peut par exemple prévenir certaines maladies.
L’imparfait et le passé composé
11. Lisez ces extraits d'un article sur le parcours migratoire de deux personnes. Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait.
Souleymane et Diaraye, au Maroc
En 2017, Souleymane, originaire de la Guinée, (quitter) son pays avec sa femme, Diaraye, et ses enfants. Ils (s’installer) au Maroc et Souleymane a vite trouvé du travail. Tout (se passer) bien pour lui et sa famille, lorsqu’il (tomber) malade. Il ne (pouvoir) plus travailler et il (rester) plusieurs mois à l’hôpital. Diaraye (être) triste et désespérée. Elle (chercher) une solution quand elle (rencontrer) Leila, une bénévole qui (faire partie) d’une association. Leila lui (proposer) de l’aide et Diaraye (trouver) un travail. Finalement, son mari et elle (décider) de rester au Maroc.
Cristina, au Guatemala
Cristina est argentine. À Buenos Aires, elle (être) professeure d’anglais. Elle (se poser) des questions sur son avenir professionnel quand la directrice lui (offrir) un poste au… Guatemala. Elle (être) très enthousiaste, pour elle, c’était une nouvelle aventure ! Après réflexion, elle (accepter) le poste. Elle (partir) au Guatemala en 2012. Elle s’est sentie tout de suite chez elle dans ce pays. Là-bas, elle (enseigner) l’anglais dans une petite école. Un jour, elle (rencontrer) José. Ils (tomber) amoureux. Cristina (choisir) de rester au Guatemala, par amour. Elle est épanouie. Elle ne rentrera pas en Argentine, sa terre natale, c’est du passé.
12. Observez les photos, puis écrivez une phrase qui décrit une situation interrompue par un événement à l'aide des mots en étiquettes. quand lorsque soudain alors
Il dormait dans son jardin quand l'orage a éclaté.
L'accord du participe passé avec avoir
13. Un quotidien français a demandé à un célèbre comédien de choisir une photographie de son passé pour évoquer un souvenir. Lisez l’extrait de l’article et accordez les participes passés quand c'est nécessaire.
« Cette photo, pendant plus de dix ans, je ne l’ai pas vu . Je l'avais dans un album posé sur mes étagères. Et vers mes 18 ans, elle a disparu . Elle m’avait tant marqué que longtemps je l’ai cherché . […] Il y a six ou sept ans, mon frère Stéphane a remis la main dessus, il a conservé la photo originale. Moi j'en ai fait une copie. Je la garde chez moi, dans une boîte du salon, et je l’ai scanné pour éviter de la perdre à nouveau ! C’est une photo à laquelle je tiens beaucoup car on voit dans le fond toute ma collection de livres. »
14. Observez ces images, puis imaginez et écrivez quelques mots sur leur origine, leur histoire et les souvenirs qu’elles évoquent. Ensuite, choisissez un objet et rédigez son histoire complète.
photo cette bague cette poupée
ces chaussures cette guitare cette affiche de film
Les pronoms possessifs
15. Lisez le dialogue imaginaire entre Jeanne et son coéquipier lors de leur départ pour la planète Mars. Complétez-le avec des pronoms possessifs.
Jeanne : Mon équipement est prêt. Et , c’est bon ?
Tu as vérifié ta liste ?
Coéquipier : Oui, c’est tout bon !
Jeanne :: T’as vu ta famille ? Moi, je suis déçue, je n'ai pas pu dire au revoir à
Coéquipier : Oui, j’ai passé la soirée avec mes parents parce qu’on ne va pas se voir pendant longtemps. T’es fâchée avec ?
Jeanne : Pff, ils n’acceptent pas ma décision, Mars, c’était mon rêve mais pas ! Ils trouvent ça trop dangereux. Ah, voici les autres coéquipiers. Bonjour à tous ! Bon alors, il y a deux navettes. La , c'est la plus grande car nous partons en premier. La , c'est la plus petite, vous nous rejoindrez plus tard, quand nous serons installés.
cette
