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DOSSIER 1

Entre quatre murs

LINGUISTIC OBJECTIVE COMMUNICATION OBJECTIVE

Rooms, il y a, c’est, and prepositions to describe housing in Brussels and Paris and in one’s own country CULTURAL AND SOCIAL OBJECTIVE ACTIONAL OBJECTIVE

DOSSIER 2 DOSSIER 01

SOCIETY AND CULTURE

COMMUNICATION

Types of living spaces

• Rent prices in five different Francophone cities • Home listings in France • The typical Bruxelles home • Interior decorating

• Describing housing • Speaking about different rooms in a house • Discussing rent

DÉFI #01 CREATE A MAP OF LIVING ARRANGEMENTS IN YOUR COUNTRY

LINGUISTIC OBJECTIVE COMMUNICATION OBJECTIVE

VOCABULARY

Paris, en France Un studio de 9 à 16 m2 dans la banlieue parisienne.

• Il y a / il n'y a pas de • C'est + adjective

• Different living spaces and arrangements • Rooms in a house • Prepositions of place (1)

DOSSIER 02

SOCIETY AND CULTURE

Space arrangement

COMMUNICATION

• Les chambres de bonne • Arranging small spaces • Principles and rules of feng shui

• Discussing arrangement and decor • Discussing spaces • Describing furniture • Indicating color

GRAMMAR

DÉFI #02 DRAW THE FLOOR PLAN OF AN IDEAL SHARED LIVING SPACE

GRAMMAR

• Colors • The verb pouvoir • Il faut + infinitive • The verb devoir

VOCABULARY

• Furniture and household objects • Colors and materials • Prepositions of place (2)

DÉFI #03 NUMÉRIQUE

DÉFI #03 NUMÉRIQUE • 50 Multiple Choice Questions • Exam • Défi numérique #03

The aim of the digital Défi 03 of Chapter 4 is to create a home décor magazine on canva.com.

Adverbs of quantity, colors, and the verbs pouvoir, devoir, and falloir to describe arrangements and decor following trends, feng shui rules, and one’s own tastes CULTURAL AND SOCIAL OBJECTIVE ACTIONAL OBJECTIVE

CHAPITRE 4

AVANT DE LIRE

1. Objective Activate students’ prior knowledge of housing vocabulary. Teaching Tips Ask students what type of housing they live in, or which types are common where they live. Allow them to use a dictionary or search the internet to find appropriate words. They might also illustrate them with photos or drawings. Write the terms on the board. You may also want to bring photos of different types of accommodations.

Enquête : Que peut-on louer pour 500 € par mois ? Vous voulez étudier dans un pays francophone, mais vous ne savez pas où ? Voici les logements que vous pouvez louer pour 500 euros par mois. 1

2. Objective Activate knowledge of prices and compare them with those in the francophone world. Teaching Tips Ask students to supplement the cultural information from the previous activity with information about housing prices in their city. For example: “In Austin, a studio costs… per month.” This discussion will be revisited in the Défi at the end of this chapter.

Montréal, Québec, Canada Un studio de 28 à 44 m2, dans le centre-ville.

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

Teaching Tips Have students place the data in a table with the following headings: Ville, Type de logement, Superficie, Localisation. Then compare the data and discuss as a class.

3. Objective This reading and its activities require a detailed reading of each caption to glean the following pieces of information: to identify the type of accommodation, the surface area, and the location in each city, as well as a comparison of the data collected.

Ah bon ?!

5. Objective Respond to information found in the text and compare it with prior knowledge. Teaching Tips Allow students to express themselves spontaneously. In this activity, authentic self-expression is more important than accuracy. Students may be surprised to learn that Brussels is inexpensive.

In French ads, an F2 (or T2) is an apartment with a kitchen and a bathroom + two rooms (generally a bedroom and a living room). CC = charges comprises (utilities are included) ch. = chambre (bedroom) sdb = salle de bains (bathroom) One square meter (1 m2) is the equivalent of about 10.5 square feet. A 45 square-meter (45 m2) apartment is about 485 square feet. 88

Joli F2 de 43 m2. 1 salon, 1 ch. et 1 sdb. 500€/mois CC.

4. Objective Identify specific cultural information in the text. Teaching Tips Ask students to scan the page to find the answer to the questions. Then invite them to share the accommodation they identified.

quatre-vingt-huit

Pontivy, en France Une maison de 100 m2 de deux étages, avec un garage et un jardin.

[œʃɛ] 7 TEXTE LU

AUDIO

TRANSCRIPTION

PHONÉTIQUE Le e muet

RETROUVEZ L’ADAPTATION CANADA FRANCOPHONE P. 350-351

DOSSIER 1 | DÉCOUVRIR

Avant de lire 1. What words referring to housing do you know in French? SL

Look up any words you don’t know in a dictionary.

2. In your city, what is the average rent for these types of homes? Answers will vary. • Un studio : • Un appartement de 60 m2 : • Une maison : Lire, comprendre et réagir

Bruxelles, en Belgique Un appartement de 30 à 45 m2 dans le centre-ville.

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

3. Read the document. Which city is the most expensive? C’est à Genève que c’est le plus cher car il n’est pas possible de se loger dans la ville même. 4. Where can you rent the largest place for 500 euros? Which type of home is it? À Pontivy, en France (100 m2). C’est une maison.

6. Objective React to new information in the reading, both cognitively and emotionally. Express opinions about accommodations, including their locations and prices.

5. Does something surprise you in the document?

Teaching Tips Insist that students give complete responses by justifying their choices.

À Bruxelles, ce n'est pas cher ! 6. In which city would you like to live?

7. Objective Read a short real estate advertisement and write a similar one.

J'aimerais habiter à Pontivy parce que la maison est grande. 7. Read the Ah bon ?! section below and write a listing for your home.

Paris, en France Un studio de 9 à 16 m2 dans la banlieue parisienne. 5

Joli F2 de 50 m2. 2 ch., ...

Écouter, comprendre et réagir 8.

31 Listen to these people’s housing experiences. Try to identify the city, type of home, and size of the place (in square meters.)

• Cheng : Appartement Lille 35 m2 • Yasmina : Maison Pontivy 100 m2

Teaching Tips Focus students’ attention first on the classified ad and ask them what they understand. Go over the meanings of the abbreviations. Ask: C’est quoi ? Une maison ? Un appartement ? Un studio ? Combien de m2 ? Quel est le prix ? Ça veut dire quoi F2 ? Et CC ? To clarify, have them read the explanations below the ad. Then, ask them to write a short ad for their own accommodation. Alternatively, allow students to write an ad for an accommodation they have seen or would like to have.

• Igor :Bruxelles appartement 42 m • Salif : Genève studio 35 m2

ÉCOUTER, COMPRENDRE ET RÉAGIR

Mon panier de lexique What words from the document would you like to memorize? Write them down.

8. Objective Identify housing-related vocabulary in an audio recording. Teaching Tips Encourage students to listen for key words that correspond to the information they need for this activity. It is not necessary for them to understand every word.

Genève, en Suisse Seule possibilité : une chambre de 25 m2 à 15 km de Genève, pour 600 € par mois.

MON PANIER DE LEXIQUE

Témoignages

Objective Raise students’ awareness of their spontaneous vocabulary acquisition through reading and listening.

Des étudiants parlent de leur logement.

Cheng

Yasmina

Igor

Salif

quatre-vingt-neuf

• • • •

exte lu T Audio and script: activity 8 Capsule de phonétique 7 Interactive activities Dossier 1

Teaching Tips Either in a large group or individually, have students write down the words they’ve memorized. Then have them go through the text again to complete their vocabulary lists. You may want to refer students to wordart.com, where they will have the opportunity to build a word cloud.

CHAPITRE 4

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

www.loca-bruxelles.def.be

1. Objective To identify rooms in a house. Teaching Tips First have students identify rooms and furnishings featured in the floorplans using vocabulary they already know (chambre, salon, cuisine, etc.). Then have them figure out the meanings of the other rooms (salle à manger, véranda, dressing, bureau).

LOCA BRUXELLES

AGENCE IMMOBILIÈRE 1

ÉCOUTER, COMPRENDRE ET RÉAGIR

2. Objective Identify relevant information to differentiate between two similar accommodations. Teaching Tips Point out to students that the two houses have a lot of similarities, but also differences. Have them listen for these differences, as that is precisely what will enable them to indicate which house is visited. Play the audio one or more times, as needed. Correct by having students point out the important details.

Rez-de-chaussée

Premier étage

salon – salle à manger – véranda – cuisine

3 chambres – salle de bains – dressing

• Maison bruxelloise de 85 m2 et de deux étages avec vue sur le jardin. • Au rez-de-chaussée, il y a un salon, une salle à manger, une véranda et une cuisine. La véranda donne sur un jardin. • À l’étage, il y a trois chambres, un dressing et une salle de bains.

3. Objective Apply cultural knowledge to identify rooms mentioned in an audio recording. Teaching Tips Tell students to listen carefully and apply their cultural knowledge to help them understand the recording.

+ Plus d'images

TRAVAILLER LA LANGUE

4. Objective Understand the function of the expression Il y a and acquire the determinants that come after Il y a and Il n’y a pas de. Teaching Tips Have students deduce the rule by observing the examples provided and have them find other examples in the blog.

Rez-de-chaussée

cuisine – salon – salle à manger – salle de bains

• Maison bruxelloise de 85 m2 et de deux étages. • Au rez-de-chaussée , il y a un salon, une salle à manger, une cuisine et une petite salle de bains. • À l’étage, il y a trois chambres, un bureau et une grande salle de bains.

5. Objective Understand the meanings of prepositions of location with the aid of an illustrated word box. Teaching Tips First, have students observe the drawings carefully and, to make sure they understand, manipulate an object, placing it in various positions in relation to another object as you state where it is. For example, Le livre est devant le vase. Have them identify each preposition you say, using the word box. Then move on to the activity. Answers will vary La véranda est au fond de la maison (maison 1). La cuisine est à gauche du salon (maison 2). La salle de bains est à côté de l’escalier (maison 1 et 2)

Premier étage

3 chambres – salle de bains – bureau

Ah bon ?!

Note that the floor system is different in France. Le premier étage corresponds to the second floor in the USA. So what is the first floor? It is le rez-de-chaussée! 90

quatre-vingt-dix

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TEXTE LU

AUDIO

TRANSCRIPTION

Lire, comprendre et réagir

Écouter, comprendre et réagir

PRODUIRE ET INTERAGIR

Produire et interagir

1. Observe the floorplans and read the ads. Can you name the various rooms? Write them down.

DOSSIER 1 | CONSTRUIRE ET (INTER)AGIR

32 A couple visits one of these houses. Listen and identify which house. C’est la maison 1. 33 Listen and identify the rooms based on what you hear. 1. La cuisine / 2. La chambre / 3. La salle de bains 4. Le garage / 5. Les toilettes

Travailler la langue 4. Look at the Loca Bruxelles website and complete the chart. IL Y A / IL N'Y A PAS DE Il y a is used to signal the presence of people or things. il y a + article or number + noun

Ex. : Dans la première maison, il y a trois chambres et une véranda. Negative sentences use this format: il n'y a pas de + noun

Ex. : Il n'y a pas de véranda dans la deuxième maison.

6. Read these facts about homes in various countries. Is it the same in your country? Discuss in groups.

Teaching Tips Avoid pressuring students to perform beyond their skill level. Just have them express affirmative and negative sentences using the expressions ... ne sont pas deux pièces séparées, il y a…, il n’y a pas de…

• En France et au Japon, les toilettes et la salle de bains sont deux pièces différentes. • En Espagne, dans certaines régions, il n'y a pas de chauffage dans les appartements. • Au Cambodge, devant les maisons, il y a un bassin d'eau.

7. Objective Use prepositions of location to indicate where people are. Teaching Tips Place some students in various locations in the room and have other students direct them to move into position for a group photo using prepositions of location.

7. The class is going to split into two groups for a group photo competition. Using prepositions of place, a student from each group will give directions to the rest of their group to compose the best photo. Alex, au fond de la salle. Marc, devant Monica...

8. Objective Expand students’ vocabulary related to homes and living arrangements.

8. What other words referring to homes and living arrangements would you like to know in French? Comment on dit « hall » en français ?

P. 105 — EXERCICE 8

5. Pick one of the floor plans. Write as many sentences as you can, using the words from the illustrations below. La chambre est à côté du bureau...

9. Describe your home to a classmate (number of rooms, room arrangements, size). Your classmate will draw a map of your home and you will need to check it. C'est un appartement de 75 m2. Dans l'entrée, à droite, il y a la cuisine...

PREPOSITIONS OF PLACE (1)

• vous passez beaucoup de temps : • vous aimez être :

à côté (de) Je passe beaucoup de temps dans la cuisine parce que j'adore cuisiner.

Teaching Tips First, have students do the activity individually, then discuss as a group. To keep students engaged, have them give reasons for their preferences. For example, ask: Pourquoi dans la cuisine ?

11. Present the house of your dreams to a classmate. Dans la maison de mes rêves, il y a un salon, six chambres de luxe avec six salles de bains. Il y a aussi une grande piscine. Il y a une salle de cinéma pour regarder des films. devant

derrière

sous

11. Objective The objective is to use all linguistic skills acquired in Dossier 1 of this chapter. It is a practical task, requiring the synthesis of skills to create a complex description of a home.

au fond (de)

Teaching Tips Give students time to collect their ideas. Allow them to jot down a few words before organizing and writing their relatively long and complex descriptions. Finally, have them read their descriptions aloud to a partner or to the class.

sur

P. 105 — EXERCICE 6

quatre-vingt-onze

• Texte lu • Audio and script: activities 2 and 3

9. Objective Use the vocabulary acquired so far in this chapter (rooms, prepositions, adjectives, surface area, etc.) to describe a home to a classmate.

10. Objective Use vocabulary related to houses and discuss what people prefer to do in various rooms.

• vous n'aimez pas être : à droite (de)

Teaching Tips Encourage students to consider their own home or one with which they are familiar. What vocabulary do they need to describe it? This activity will help to prepare them for the following activity.

Teaching Tips This activity is to be done in pairs. Have one student draw a home that his or her partner describes. Then exchange roles. Instruct them not to share their drawings until they are complete.

10. In groups, talk about your home. In which room…

• vous passez peu de temps :

à gauche (de)

6. Objective Use vocabulary and provide cultural information relating to housing.

CHAPITRE 4

MA DECO

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

http://www.madeco.def

1. Objective Infer the theme of the upcoming reading by looking at the photos. Express preferences in interior design.

MA DÉC

Teaching Tips Tell students to look at just the images, not the text. Have them give their opinions about the rooms depicted in the photos as the bloggers did by giving a thumbs up or thumbs down in response to each one. Then have them say what their favorite room is.

PA R TA G E D'IDÉES DÉCO

Publié par Cléo STYLE MODERNE

2. Objective Interpret messages and determine whether they are positive or negative.

ET CHEZ VOUS, C'EST COMMENT ?

Teaching Tips Ask students to identify familiar words and expressions for agreement or disagreement (d’accord/pas d’accord), and for likes and dislikes (j’aime, j’adore / je n’aime pas).

PARTAGEZ LA DÉCORATION DE VOTRE APPARTEMENT AVEC NOUS !

3. Objective Express agreement or disagreement. Teaching Tips Have students identify familiar words in the text: couleur/coloré ; pas de lumière / sombre ; grand / spacieux / espace ; calme / zen ; lumière / lumineux). Then have them identify the statements they agree with and those with which they disagree.

Martine : Pour moi, il y a trop de couleurs. Dans une chambre d’enfant, d’accord, mais pas dans une chambre d’adulte ! 5 2 Adèle : Moi, j'aime beaucoup. C'est coloré et joyeux. 3 1

Publié par JP STYLE CHIC TRAVAILLER LA LANGUE

Publié par Lili STYLE ZEN

4. Objective Acquire and understand the usage of C’est and Il / elle est. Teaching Tips Have students deduce the rule by observing the examples provided. Help them find other examples in the blog. 5. Objective Acquire vocabulary for descriptive adjectives and their opposites.

Teaching Tips Have students complete the activity in pairs, using the comments in the blog to help them. Then correct as a class.

Manu : Il n’y a pas de lumière naturelle dans cette salle de bains ! C’est sombre. Désolé, je n’aime pas :-( 3 8

Clothilde : Ton salon est très zen et spacieux. C’est génial, c'est grand et calme ! Bravo, j’adore :-)

Rémi : Je ne suis pas d'accord. C'est beau !

Bouchra : Ah, cette lumière, j’adore ! Pour moi, un salon lumineux, c’est super ! 6 1

quatre-vingt-douze

TEXTE LU

AUDIO

TRANSCRIPTION

Lire, comprendre et réagir

Produire et interagir

1. Observe the photos. Which is your favorite room? SL

DOSSIER 1 | CONSTRUIRE ET CRÉER

Look at the title and captions.

2. Read each comment and determine whether it is positive or negative. Martine : négatif / Adèle : positif / Manu : négatif Rémi : positif / Clothilde : positif / Bouchra : positif 3. Do you agree with any of these comments? Je suis d'accord avec Bouchra, le salon est lumineux !

Travailler la langue

PRODUIRE ET INTERAGIR

6. Name places or monuments in your city or state. Your classmate will give their opinion using C'est + adjective.

6. Objective Use the formula c’est and vocabulary for descriptive or evaluative adjectives, positive or negative, and apply them to places other than housing.

La place Rouge ? J'aime bien parce que c'est beau, c'est grand, c'est impressionnant...

Teaching Tips Let students react and supplement their vocabulary according to any needs that arise.

7. Find an image of an odd object or a strange place on the internet. Show the photo to your classmates. They will react and comment.

4. Complete the chart using the comments as a reference.

7. Objective Use the formula c’est and vocabulary for descriptive or evaluative adjectives, positive or negative, and apply them to unusual places or objects.

C'est drôle ! Je ne suis pas d'accord : c'est dangereux !

C'EST + ADJECTIVE c'est + adjective

To express your opinion, critique, or make a comment about something, use the masculine form of the adjective. c’est ,sombre, c’est Ex. : C’est coloré , et joyeux, , , beau, c’est génial, c’est grand et calme, c’est super. ! To give your opinion about someone, use: il / elle est + adjective

Ex. : Il est gentil. Elle est gentille. 5. Match each adjective with its antonym. joyeux

laid

Écouter, comprendre et réagir 8.

34 You are going to listen to three conversations about travel souvenirs. Write down the objects they mention as well as the adjectives used to describe them.

1. sac - beau

ÉCOUTER, COMPRENDRE ET RÉAGIR

8. Objective Reinforce the acquisition of descriptive adjectives.

2. tapis - élégant, pratique 3. chapeau - laid

Teaching Tips Play the audio recording several times and ask students to identify the objects and the adjectives they hear.

triste

sombre

Teaching Tips Let students react and supplement their vocabulary even more in order to help them express opinions they have not yet shared. After doing these two activities, have them add words to the Panier de lexique.

nul

beau génial

bruyant

calme

lumineux

grand

petit

DÉFI #01 CREATE A MAP OF LIVING ARRANGEMENTS IN YOUR COUNTRY

You're going to present what type of housing is available for a predetermined amount of money on a map of your state or country.

Ville : Seattle WA Coût : $ 1400 : Type de logement un appartement r dans le quar tie universitaire

Superficie : ( 55 m2 595 Sq Ft) Description : re Il y a une chamb avec une petite nd cuisine et un gra salon.

DÉFI

Objective The objective is to use all linguistic skills acquired in this Dossier, including vocabulary for types of housing, surface area, locations, and descriptions of rooms. Share information about housing in ones’ own country.

Seattle

As a class, determine a set amount (or a range) for monthly rent.

New-York Denver

Teaching Tips As a class, choose the cities, then decide upon a monthly amount for rent. Point out the text type to students: classified ads. Then have students work in groups to conduct research, find photos or illustrations, and write captions. Then have them present their descriptions with the aid of a map.

On the map of your state or country, write down the main cities or areas. The class is now going to be divided into several groups. Each group will research a city or an area. Put together your results. Display the descriptions of the types of housing on the map.

Ville : Denver, CO Coût : $ 1500 Type de logement : un appartement près du centre-ville

Superficie : 2 100 m (100 Sq Ft) Description : Il y a trois chambres avec salle de bains privée.

rk, NY Ville : New-Yo Coût : $ 2000 ent : Type de logem un studio dans le cœur de Manhattan.

Superficie : Ft) 2 30 m (320 Sq Description : Il n'y a pas d'espace, c'est sombre et petit.

quatre-vingt-treize

• Texte lu • Audio and script: activity 8

AVANT DE LIRE

1. Objective The article uses a chambre de bonne as a the stereotypical smallest Parisian lodging. Discuss students’ concepts of “small” housing and how that notion varies in different cultures. Teaching Tips Have students convert the metric surface area to square feet to give them an idea of their relative sizes. Then have them give examples of homes that they consider to be large or small, giving the surface area in square meters. 2. Objective This second pre-reading activity aims to activate or impart knowledge about les bonnes and their accommodations. Teaching Tips Tell students that they are going to read an article about the chambres de bonne and ask them to guess what une chambre de bonne is, based on the images. Then see if they can figure out what une bonne means (a maid), and then describe the kinds of accommodations she might have had. You may want to tell them that the chambres de bonne were servants’ quarters in the past. Today, students often live in them.

CHAPITRE 4

Les chambres de bonne Les plus petits logements parisiens

Answers Les chambres de bonne sont situées en haut de l’immeuble, au dernier étage, sous les toits. LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

3. Objective Read a text to understand and describe characteristics of une chambre de bonne. Teaching Tips Have students first look over the form to understand what they need to look for in the text. Then have them scan the passage to find the required information and highlight it in the text before completing the form. 4. Objective Understand a movie poster. Teaching Tips Have students observe the structure of the poster in three sections: at the top (the women), in the center (the title of the film) and below (the employers). Then help them connect the poster with the information from the reading to understand that the maids live upstairs (on the 6th floor), hence they look down at the apartment below, as if they are leaning on the “balcony” formed by the title. Answers Les femmes du 6e étage sont des employées de maison. Elles sont en haut sur l’affiche, car elles habitent en haut de l’immeuble. 5. Objective React to the information acquired through reading and make cultural comparisons. Teaching Tips Encourage students to think about, describe, and compare these occupations and this kind of housing in their own communities (in English, if necessary). 94

Au XIXe siècle, les bonnes (les employées de maison) des familles riches de Paris vivent dans des chambres d'environ 9 m2. Ces chambres sont sous les toits, au dernier étage de l'immeuble, sans ascenseur. Souvent, il y a une seule salle de bains pour cinq ou six chambres. Aujourd’hui, les chambres de bonne sont occupées par des étudiants.

Ah bon ?!

The word bonne isn’t used anymore. Use employé/e de maison instead.

Témoignages Des personnes donnent leur avis sur leur logement. Clément 94

quatre-vingt-quatorze

Maja

Thomas

[œʃɛ] 8 TEXTE LU

AUDIO

VIDÉO

TRANSCRIPTION

PHONÉTIQUE L'accentuation de la dernière syllabe

DOSSIER 2 | DÉCOUVRIR

Avant de lire 1. In your opinion , what is a "small" living space? Discuss in class. SL

Look at the images and brainstorm ideas

2. Based on the drawing as well as the background photo, where do you think chambres de bonne are located in a building? How many of them can you spot in the photo? SL

Look at the title and the captions.

Lire, comprendre et réagir 3. Read the article and complete the information below. Les caractéristiques d'une chambre de bonne : • Ville : Paris

• Nombre de m 2 : 9

• Situation dans l'immeuble : Sous les toits, au dernier étage • Avec ou sans ascenseur : Sans • Type de locataires aujourd'hui : Des étudiants 4. Take a look at the movie poster. In your opinion, who are the femmes du 6e étage? Where are they located in the poster and why? SL

Confirm your ideas by reading the text.

5. Can you find this type of housing in your country?

ÉCOUTER, COMPRENDRE ET RÉAGIR

Écouter, comprendre et réagir 6.

6. Objective Listen for specific information needed to complete a chart.

Listen to the testimonials and complete the chart. Clément

Maja

Thomas

étage

ascenseur

sans

avec

sans

prix du logement

450

500

460

Teaching Tips Have students first look over the chart to understand what information they need to listen for in order to complete the first column of the chart. Then have them listen to the audio several times, if necessary.

Regarder, comprendre et réagir 7.

REGARDER, COMPRENDRE ET RÉAGIR

Watch the video Les chambres de bonnes à Paris on My French Hub and answer the questions.

• Où habite Émilie ? À Paris. • Que fait Émilie ? Elle est jeune fille au pair. • Combien coûte son loyer ? C’est gratuit. • Quelle est la taille de son logement ? Il fait 11 m2. • Quels éléments y a-t-il ou n'y-a-t-il pas dans la chambre d'Émilie ? Il y a une fenêtre, une armoire, une table et un lavabo. Il n’y a pas de salle de bains ni de toilettes. Plus d'activités sur Mon panier de lexique

quatre-vingt-quinze

exte lu T Audio and script: activity 6 Video and script: activity 7 Capsule de phonétique 8 Interactive activities Dossier 2

Teaching Tips The video contains a lot of information. First play it all the way through and then play it again a few more times, pausing it when necessary so that students can gather information.

MON PANIER DE LEXIQUE

What other words related to housing would you like to know? Write them down.

• • • • •

7. Objective Identify specific pieces of information in a video.

Objective Raise awareness of the vocabulary unconsciously acquired through understanding. This is a post-reading activity. Teaching Tips First have students identify new words in the passage that relate to housing, then encourage them to find new, useful words on the subject. You may also want to refer students to wordart.com, where they will have the opportunity to build a word cloud.

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

CHAPITRE 4

Comment aménager les petits espaces

LUI DÉCO

1. Objective Glean information from captions to comprehend the growing popularity of original, dual-functionality furniture. This activity requires close reading. Teaching Tips If you can, bring some French-language home decoration magazines to class. Flip through them to quickly share them with the class. Then, ask students to look at page 96 and locate in the title and the introduction the subjects treated: petits espaces, petit appartements, gagner de la place, meubles, idées. Emphasize these words in particular. Then, have them identify, by observing photos and reading the captions, pieces of furniture with double or multiple functions. If the activity seems too difficult, have small groups of students read each section together before discussing as a class.

VOUS HAB IT E Z DANS UN PE T IT APPART E ME NT ET VO US CHERCHEZ DE S SOLUT IONS POUR AMÉ NAGE R L'E SPACE ? VOICI UNE SÉLECTIO N D E ME UB LE S E T D’ IDÉ E S POUR GAGNE R DE LA PLACE.

D F

B A

Answers will vary • Photo 1 : dans le placard, il y a un réfrigérateur (communément appelé frigo), une cuisinière et un lave-vaisselle, tout est caché.

C Snaidero

La cuisine est dans un placard : il y a un réfrigérateur, un lavevaisselle et une cuisinière.

• Photo 2 : l’escalier sert à monter dans la douche et aussi à ranger des produits.

• Photo 3 : l’escalier sert à monter sur le lit et aussi à ranger des livres. Le lit est aussi une armoire avec tiroirs pour ranger des vêtements.

Archea

LA BONNE IDÉE : quand on ferme le placard, on ne voit pas la cuisine !

Leroy Merlin

Dans cette salle de bains, les toilettes sont en bas et la douche est en haut.

• Photo 4 : le meuble sert de bureau, de lit et de fauteuil. On peut aussi ranger des affaires sous les fauteuils.

LA BONNE IDÉE : l'escalier sert à ranger des produits d'entretien.

• Photo 5 : la table sert à ranger des choses et se plie.

Un salon bleu avec des fauteuils marron. Côté maison

Pas de place pour la table et les chaises ? La solution : une table pliante.

L K

Teaching Tips Have students answer the question by specifying activities that lack of space in their home impedes or prevents. Then discuss as a class.

LA BONNE IDÉE : l’escalier peut être aussi une bibliothèque.

Choisissez des couleurs qui vont bien ensemble :

3. Objective Respond personally to a question about lack of space at home.

Espace Loggia

Le meuble de cette chambre est à la fois un bureau, un lit et des fauteuils !

LA BONNE IDÉE : les chaises pliantes peuvent se ranger facilement.

Une cuisine jaune avec des meubles rouges. Une salle de bains blanche avec des meubles noirs. Une table verte avec des chaises orange. Attention, des pièces vertes ou marron, c'est élégant, mais sombre.

LA BONNE IDÉE : Vous pouvez ranger vos affaires sous les fauteuils.

A. le placard B. la cuisinière C. le lave-vaisselle D. le réfrigérateur

ASTUCES COULEURS

Teaching Tips Encourage students to search the text to find the vocabulary needed to answer the question. Then, as a post-reading activity, have them take stock of furniture vocabulary acquired through reading. Take this opportunity to point out these expressions: gagner de la place, avoir de la place, ne pas avoir de place pour...

Voici un meuble très pratique, avec un lit en haut et une armoire en bas.

2. Objective Respond personally to information obtained through reading.

quatre-vingt-seize

E. les toilettes F. la douche G. la bibliothèque H. l'escalier

I. le lit J. l'armoire K. le fauteuil L. le bureau

M. la chaise N. la table

TEXTE LU

DOSSIER 2 | CONSTRUIRE ET (INTER)AGIR

TRAVAILLER LA LANGUE Lire, comprendre et réagir

Travailler la langue

1. Read the article, and on the photos, circle any furniture items that are multifunctional. What are they used for? SL

Underline the words you already know.

Sur la photo 3, l'escalier sert à monter sur le lit et à ranger des livres.

Pour moi, c’est le meuble de la photo 4 parce que je n'ai pas de place dans ma chambre pour avoir un bureau.

Teaching Tips Have students read the Astuces couleurs box on page 96 and ask them which color pairs they prefer and which they do not like. Then have them complete the color wheel.

THE VERB POUVOIR Je

peux

Nous

pouvons

peux

Vous

pouvez peuvent

peut

Il / Elle / On

2. Are there ideas from the article that you could use in your own home? Discuss in groups.

4. Objective Acquire vocabulary for colors.

6. Look at the article and complete the chart below.

Ils / Elles

5. Objective Complete a chart that explains rules of adjective agreement for colors, including masculine, feminine, singular, and plural forms.

+ infinitive is used to express possibility. Ex. : Les chaises peuvent se ranger facilement. In the negative, pas is placed between the verb pouvoir and the infinitive. Ex. : Vous ne pouvez pas ranger vos affaires. pouvoir

Teaching Tips Have students read the grammar chart, complete the rule with missing elements, and provide examples.

P. 105 — EXERCICE 9

3. Do you have space issues at home? If so, share with your group. Chez moi, je n'ai pas de place pour inviter des amis.

Produire et interagir 7. What other furniture words in French would you like to know?

Teaching Tips Have students look for instances of pouvoir in the article, then complete the table.

Comment on dit « bedside table » en français ? Travailler la langue

8. Guess the furniture item! There might be several correct answers.

4. Complete the color circle with the help of the Astuces couleurs box. le jaune

le rouge

le le

rose

violet

5. Complete the chart below with the help of the Astuces couleurs box. COLOR ADJECTIVES • The feminine form of color adjectives is based on the masculine form + e . verte Ex. : bleu bleue, vert • The plural is formed by adding an s to the singular form. Ex. : vert verts, verte vertes ! blanc blanche ! Orange and marron are invariable. P. 106 — EXERCICE 10

7. Objective Expand vocabulary for furniture.

• Ça sert à ranger des affaires : Un placard

Teaching Tips Have students list the items of furniture in their homes. Then have them exchange information in groups. Ask them to give the location of each piece of furniture and specify its function.

9. Now it’s your turn to invent guessing games about furniture and objects.

Couleurs chaudes

le bleu

• Ça sert à s’asseoir : Une chaise, un fauteuil

• Ça sert à se reposer : Un canapé, un fauteuil • Ça sert à ranger des vêtements : Une armoire

le vert

Couleurs froides

PRODUIRE ET INTERAGIR

• Ça sert à dormir : Un lit

l' orange

6. Objective Learn the conjugation of the verb pouvoir and one of its uses.

10. Take a minute and try to memorize the items shown in the photos. Now a classmate is going to ask you questions about the photos. Don't look! De quelle couleur est le placard sur la photo 1 ? Vert !

• La couleur de ta chambre :

• La couleur de ton salon : • La couleur de ta salle de bains :

Teaching Tips Have students work individually, then work with a partner to share ideas.

• La couleur de ta cuisine : • La couleur de ta pièce préférée : 12. What can you do in the following rooms? Answer in small groups.

le salon

Teaching Tips You might want to form teams to turn the activity into a game. The team that finds the most answers wins. 10. Objective Memorize, then use vocabulary for colors, furniture, or objects and share preferences with others.

• Les couleurs que tu aimes :

la salle de bains

Teaching Tips Allow students to work individually, then correct as a class. 9. Objective Practice new vocabulary for furniture using the expression ça sert à…

11. Complete the list below and share the information with a classmate.

la chambre

8. Objective Practice new vocabulary for furniture, describing each item’s function using the expression ça sert à…

la cuisine

...

Dans ma chambre, je peux dormir, je peux lire… quatre-vingt-dix-sept

11. Objective Use vocabulary for colors and rooms and share one’s tastes with classmates. Teaching Tips Have students work in pairs, one questioning the other and filling out the form. Then each student of the pair will share his or her partner’s tastes with the rest of the class, who will note the number of times each color is mentioned. Then tally the collected responses as a whole-class activity. 12. Objective Use the verb pouvoir to discuss activities in various rooms.

• Texte lu

Teaching Tips Have students work in small groups. To inspire originality, give a few examples, such as Dans le salon, je peux lire, je peux méditer… 97

CHAPITRE 4

AVANT DE LIRE

Avant de lire 1. Have you heard of feng shui? Do you know some of its principles?

1. Objective Activate any knowledge students may have about feng shui to help them better understand the text.

Make a list of terms that you already know or associate with

the topic.

LA MINUTE ZEN

Teaching Tips Write the word feng shui on the board. Ask students what French words they associate with it. Write everything they say on the board, then organize the words in categories, such as origine, principes, organisation, couleurs...

Le feng shui est un art de vivre d’origine chinoise. Il est très pratiqué au Vietnam et de plus en plus en Europe.

LIRE, COMPRENDRE ET RÉAGIR

2. Objective Understand the definition, objectives, and principles of feng shui. Teaching Tips Ask students to highlight the passages in the text that explain what feng shui is, and what its aims and principles are. Suggest that they highlight using different colors.

À quoi ça sert ? Le feng shui sert à aménager les espaces pour vivre mieux. Tout est important : la disposition des pièces et des meubles, les couleurs et les formes.

Answers Feng shui : art de vivre ancien, chinois, pratiqué au Vietnam (en vogue en Europe). Objectif : se sentir bien, art de vivre dans sa maison.

3. Objective Acquire and use new prepositions of location. Teaching Tips Start by asking which section of the article answers the question. Then, in pairs, have students connect each piece of information from the text to a photo. Not all prepositions of location and vocabulary for furniture names are familiar. Students saw some vocabulary for furniture on page 96 and some of the prepositions on page 91, so they can use those to deduce the meanings of other words. As a class, identify the locations of furniture in the photo. Then have students draw a living room that follows the rules they just learned.

• mettre le canapé contre un mur • mettre les fauteuils en face du canapé • placer la table basse entre le canapé et les fauteuils • mettre les plantes dans les coins de la pièce • installer le bureau loin du canapé • placer des lampes près du canapé

IL NE FAUT PAS...

Pour avoir une maison feng shui, vous devez suivre quelques règles simples...

4. Objective Respond personally to information gleaned about feng shui through reading.

• mettre le canapé devant une fenêtre • placer le bureau en face d'un mur

Et les couleurs ? Vous devez faire attention aux couleurs et à leurs effets...

Teaching Tips Circulate in the classroom and have students point out ways their homes comply or do not comply with feng shui rules.

Le vert favorise la créativité.

IL FAUT…

Les conseils de maître Han

Principes : disposition des meubles, choix des couleurs, des matières, des formes.

quatre-vingt-dix-huit

Le blanc favorise le calme et le repos.

L'orange favorise la convivialité.

Le marron, le noir et le gris favorisent l’anxiété et la tristesse.

DOSSIER 2 | CONSTRUIRE ET CRÉER

TEXTE LU

Lire, comprendre et réagir

Travailler la langue

2. Read the article and identify the parts of the text that present... SL

Find different sections within the document: title,

introduction, headers, captions, etc.

• le feng shui

• ses objectifs

• ses règles

3. In small groups, draw a living room that respects the rules of feng shui using prepositions of place. PREPOSITIONS OF PLACE (2)

TRAVAILLER LA LANGUE

6. Look at the article and complete the chart.

5. Objective Acquire the expression il faut to communicate a sense of necessity or obligation.

THE VERB DEVOIR Je Tu Il / Elle / On Nous Vous Ils / Elles

dois dois doit devons devez

Teaching Tips Have students read and then ask them questions to confirm understanding: En classe, que faut-il faire ? Il faut lire, il faut écouter…

doivent

+ infinitive expresses obligation. It is the equivalent of must. Ex. : Vous devez suivre quelques règles simples. In negative sentences, place pas between the verb devoir and the infinitive. Ex. : Vous ne devez pas mettre le canapé devant la fenêtre. devoir

dans le coin

contre

en face de

P. 105 — EXERCICE 9

7. Objective Use vocabulary for furniture and prepositions of location to apply the rules of feng shui to a photo of an interior.

7. Observe this photo. In small groups, find the objects and the furniture that were not placed according to the principles of feng shui. près de

loin de

La plante est bien placée ? Oui, parce que les plantes doivent être dans les coins.

P. 105 — EXERCICE 6

4. Is your home furnished according to the feng shui principles?

La plante est bien placée parce que les plantes doivent être dans les coins. Le canapé est mal placé car il n’est pas contre un mur. Les fauteuils sont mal placés car ils ne sont pas en face du canapé. La lampe est bien placée car elle est près du canapé.

Travailler la langue 5. Look at the article and complete the chart.

+ infinitive is used to express obligation and necessity. Ex. : Il faut mettre les plantes dans les coins de la pièce. Ex. : Il faut installer le bureau loin du canapé. il faut

In the negative, pas is placed between il faut and the infinitive. Ex. : Il ne faut pas placer le bureau en face d'un mur.

8. In small groups, choose from the adjectives below and offer three pieces of advice to live in a place that’s... calme

accueillant

coloré

lumineux

8. Objective Use furniture vocabulary, prepositions of location, and the expression il faut or the verb devoir to describe how to create specific ambiances and express tastes.

...

Pour avoir un logement calme, il ne faut pas avoir de télévision…

P. 105 — EXERCICE 9

DÉFI #02 DRAW THE FLOOR PLAN OF AN IDEAL SHARED LIVING SPACE

Teaching Tips Have students point out in the photo the application or the violation of feng shui rules. Circulate in the classroom and guide them, drawing their attention to the various furnishings and their locations: Quels meubles voit-on sur la photo ? Où sontils ? C’est bien ? Answers will vary

Non, parce que mon canapé n'est pas contre un mur.

IL FAUT + INFINITIVE

Teaching Tips Have students complete the chart.

PRODUIRE ET INTERAGIR

Produire et interagir

entre… (et)…

6. Objective Learn the conjugation of the verb devoir and one of its uses.

You are going to draw the floor plan of an ideal shared living space and you will present it to the class.

Ma pièce préférée : la cuisine Ma couleur préférée : le jaune Mes meubles indispensables : un fauteuil, une table Je ne peux pas vivre sans : mon chat Chez moi, j'adore : écouter de la musique très fort

Teaching Tips Let everyone express themselves spontaneously and react to their classmates’ ideas.

DÉFI

Create and fill out a form based on the one provided.

Objective To share tastes in housing and to reach a consensus about organizing and decorating a shared apartment. It is a complex and time-consuming task.

Share your tastes with your group, and see what you have in common and what your differences are. Furnish and arrange the rooms to satisfy each member of your group. Draw the final floor plan of your apartment and share it with the class.

quatre-vingt-dix-neuf

Teaching Tips Insist that students follow the steps of the activity. First, they should complete the form individually and share the information. Then, in groups of a maximum of four, they must decide on the type of accommodation and the layout of the rooms (Dossier 1) and finally the interior furnishings and decor (Dossier 2). Have students give an oral presentation. Consider having each person present one aspect of the accommodation.

• Texte lu

CHAPITRE 4 Il y a / Il n'y a pas de

PAGE 91

The invariable expression il y a means there is or there are. Il y a is commonly used to point out the presence or the absence of someone or something. Ex. : Dans la cuisine, il y a un frigo. Ex. : Il y a vingt étudiants dans la classe. The negative form of Il y a (there isn’t / there aren’t) must include the preposition de before the noun. Ex. : En Espagne, dans certaines régions, il n’y a pas de chauffage dans les appartements. Ex. : Dans la salle de bains, il n’y a pas d'eau chaude. ! CAREFUL! When spoken in colloquial language, we can hear "ya" [ja] for il y a and "y'a pas" [japa] for il n'y a pas. C'est + adjective

PAGE 93

C’est + a masculine adjective is used to make a general judgment, or to express appreciation or criticism about something. Ex. : La place Rouge ? J'aime bien parce que c'est beau, c'est grand, c'est impressionnant. Ex. : Les chambres de bonne ? C’est génial mais c’est trop petit pour deux personnes ! ! CAREFUL! To express an opinion about someone, use il/elle est + adjective. Ex. : Elle est intelligente, il est sympathique, ils sont gentils Colors

PAGE 97

Colors are adjectives, and like other adjectives, they generally agree in gender and number with the noun they describe. Generally, the feminine is formed by adding an -e to the masculine form and the plural is formed by adding an -s to the singular form. Singular Masculine Feminine (+e)

Plural (+s)

Un meuble noir Un mur vert

Des meubles noirs

Une chaise noire

Des chaises noires

Une pièce verte

Des pièces vertes

Des murs verts

There are, however, some notable exceptions for certain adjective endings. Masculine ending

Feminine ending

rouge jaune rose mauve fauve violet

violette

blanc

blanche

REMEMBER! Singular adjectives ending in -s or -x do not change in the plural.

Ex. : un appartement gris, des appartements gris Ex. : un fauteuil bordeaux, des fauteuils bordeaux ! CAREFUL! Marron and orange are invariable. Ex. : La table est marron. Ex. : Je déteste les murs orange. REMEMBER! Compound adjectives describing color are also invariable.

Ex. : une chaise verte / une chaise vert-clair Ex. : une pièce bleue / une pièce bleu-foncé

100

cent

RESSOURCES GRAMMATICALES The verb pouvoir

PAGE 97

The verb pouvoir (to be able to) expresses ability and possibility. Subject

Verb

peux

Il / Elle / On

peut

Nous

pouvons

Vous

pouvez

Ils / Elles

peuvent

Pouvoir is a modal verb, meaning it is generally followed by another verb in the infinitive. Ex. : À Pontivy, on peut louer une maison pour 500 euros par mois. Ex. : À Paris, on ne peut pas louer une maison pour 500 euros par mois. REMEMBER! Notice how the negation ne... pas is formed around the conjugated verb.

Ex. : Vous pouvez inviter des amis, mais vous ne pouvez pas être bruyants. Il faut + infinitive

PAGE 99

Il faut is derived from the impersonal verb falloir, which is only conjugated in the third-person singular. Since it is used in many idiomatic expressions, il faut is difficult to translate directly, but can be understood as “one must” or “it is necessary to.” Like the modal verbs pouvoir and devoir, il faut is generally followed by another verb in the infinitive: Ex. : Il faut trouver un appartement. Ex. : Il faut mettre les plantes dans les coins de la pièce. REMEMBER! Notice how the negation ne... pas is formed around the conjugated verb.

Ex. : Il ne faut pas mettre le lit sous la fenêtre. The verb devoir

PAGE 99

The verb devoir (to need to or must) expresses necessity and obligation. Subject

Verb

dois

Il / Elle / On

doit

Nous

devons

Vous

devez

Ils / Elles

doivent

• Like pouvoir, it is a modal verb, meaning it is generally followed by another verb in the infinitive. Ex. : D'après les règles du feng shui, les plantes doivent être dans les coins. REMEMBER! Notice how the negation ne... pas is formed around the conjugated verb.

Ex. : L’appartement doit avoir des couleurs claires. Il ne doit pas être sombre. • Like il faut, the verb devoir expresses necessity and obligation, but il faut is impersonal and devoir is not. Ex. : Je dois ranger ma chambre (devoir - personal)

I need to tidy up my room.

Ex. : Il faut ranger sa chambre (il faut - impersonal)

One must tidy up one’s room.

cent un

• Grammar tutorials • Interactive quiz

101

CHAPITRE 4 Vocabulaire de la maison l’appartement la bibliothèque le bureau la chambre le chauffage le couloir la cuisine québec la cuisinette le dressing québec le walk-in l’escalier l’étage la fenêtre le garage le jardin québec la cour arrière la maison

Les couleurs blanc, blanche bleu/e jaune marron noir/e

kitchen walk-in closet stairs floor (as in second, third floor) window garage garden

102

Les petites annonces

Furniture and objects

closet ground/first floor dining room bathroom living room bathroom roof sun room

Listings

chair stove shower armchair refrigerator dishwasher bed furniture coffee table

la chambre de bonne le locataire la location le loyer le logement la lumière le montant la petite annonce le plan le prix le prix moyen toutes charges comprises la vue

garret, attic studio tenant rental rent housing light amount home listing map/floor plan price average price all utilities included view

white blue yellow brown black

orange rose rouge vert/e violet/te

orange pink red green purple

couch

Colors

à côté de next to

à gauche de to the left of

derrière behind

en face de facing

cent deux

wall room (in a house) pool

house

Les prépositions de localisation

102

le mur la pièce la piscine le placard québec le garde-robe le rez-de-chaussée québec le premier étage la salle à manger québec la salle à diner la salle de bains québec la salle de bain le salon les toilettes québec la toilette le toit la véranda

apartment, condominium library office bedroom heating hallway

Les meubles et les objets le canapé québec le divan la chaise la cuisinière la douche le fauteuil le réfrigérateur (le frigo) le lave-vaisselle le lit le meuble la table basse

House vocabulary

Prepositions of place

à droite de to the right of

au fond de at the back of, at the bottom of

entre between

loin de far from

contre against

près de close to

dans le coin in the corner

sur on top of

devant in front of

sous under /underneath

RESSOURCES LEXICALES Mes mots

My words

Verbes de base

Basic verbs

aménager cuisiner devoir dormir étudier favoriser louer mettre monter sur partager payer placer pouvoir ranger s’asseoir savoir se reposer servir à suivre vivre vouloir

to arrange to cook to have to, must to sleep to study to promote/to favor to rent to put, place to climb up to share to pay to place to be able to to tidy up, put things away to sit down to know to rest to be used for to follow to live to want

Adjectifs

Adjectives

accueillant/e beau, belle bon/ne bruyant/e calme coloré/e dangereux(euse) dernier/ière désolé/e drôle foncé/e génial/e gentil/le grand/e impressionnant/e joyeux(euse)

welcoming, inviting beautiful good noisy calm colorful dangerous last sorry funny dark awesome, great nice, kind big impressive joyful

Combinaisons fréquentes Habiter dans

un appartement

une maison

Autres mots et expressions utiles Other words and useful expressions avoir de la place ça sert à (+ infinitive) de plus en plus en bas en haut environ facilement gagner de la place je suis d’accord je ne suis pas d’accord mieux passer du temps ranger ses affaires sans souvent trop un/une seul/e

à 15 km de Genève

Habiter

to have room it is used for more and more down up approximately easily to save some space I agree I don’t agree better to spend time to clean up your belongings without often too much/many only one

en banlieue

un studio

le centre-ville

ugly bright natural terrible occupied/busy small placed folding convenient dark spacious sad calm, peaceful

Frequent word combinations

une chambre

Habiter

laid/e lumineux(euse) naturel/le nul, nulle occupé/e petit/e placé/e pliant/e pratique sombre spacieux(euse) triste zen (c’est zen)

à la campagne Habiter

avec mes parents

à Tokyo

en Bretagne

en ville

seul/e Habiter au

avec des amis

en colocation

6e étage

cent trois

103

• Interactive quiz

103

CHAPITRE 4 Housing 1. Complete le logement word map with words you consider useful. Feel free to add branches to the tree if necessary. Answers will vary.

un lit

le bureau

l'entrée

un bureau

une armoire

le canapé

la véranda

la bibliothèque

orange blanc

rose

la cuisine

les toilettes

violet

jaune

une table une étagère

bleu rouge

la salle de bains

orange

la chambre

un jardin

le salon

des plantes de la lumière

lumineux

bruyant

un dressing

calme

un ascenseur

d’ascenseur

accueillant

coloré

sombre

la chambre

le salon

la salle de bains

de couloir

Adjectives to describe a house

2. Match each label with its definition.

le couloir

de chauffage

de jardin

de fenêtres

Types of housing and rooms in a house

l'escalier

de véranda

le bureau la salle à manger

4. Imagine you are selling this house. Write a detailed listing. Use your imagination! Magnifique maison de deux étages, très lumineuse...

la cuisine a. C’est la pièce pour cuisiner : la cuisine b. C’est la pièce pour se laver : la salle de bains c. C’est la pièce pour manger : la salle à manger d. C’est la pièce pour dormir : la chambre e. C’est la pièce pour regarder la TV : le salon f. Ça sert à passer d’une pièce à l’autre : le couloir g. Ça sert à monter au premier étage : l’escalier h. C’est la pièce pour travailler : le bureau 3. In your city, what type of housing can you have for $800 a month? Write a description. Dans ma ville, pour 800 $/mois, on peut louer un superbe appartement de 150 m2 avec cinq chambres…

104

cent quatre

Description du lieu

Answers will vary. À louer : Appartement 3 pièces très bien agencé. Situé au rez-de-chaussée. 3 grandes chambres et un grand salon. Appartement très ensoleillé. Cuisine équipée. Quartier calme.

AUDIO

TRANSCRIPTION

LEXIQUE ET GRAMMAIRE EN ACTION Il y a / Il n'y a pas

House furniture and objects 5.

36 Listen and circle the furniture and objects that you hear.

8. Look at the two pictures and describe what is or isn't in each room. Then compare the rooms to your own kitchen and living room.

Dans la cuisine, il n'y a pas de…. Dans la cuisine, il y a un évier, des placards, des tasses, des tiroirs. Il n’y a pas de frigo ni de four.

Prepositions of place 6. Observe the floor plan. What room corresponds to each sentence? Fenêtre

Fenêtre

Cuisine

Placard Couloir

Entrée

Placard

Chambre

Salon

Placard

Fenêtre

Bureau

Fenêtre

Salle de bains

a. Elle est en face de l’entrée : la cuisine b. Il est entre le bureau et la cuisine : le salon c. Il est à gauche du salon : le bureau d. Elle est à droite des W.C. : la salle de bains e. Elle est au fond de l’appartement, à gauche : la chambre

Dans le salon il y a un canapé, une table basse, une lampe, une plante, un tapis, des tableaux et des coussins. Il n’y a pas de télévision.

Il faut / Devoir / Pouvoir + infinitive 9. What is important for you in a housing situation? Write it down.

Adverbs of quantity 7. Complete these sentences to describe your home or your workplace. a. Il n'y a pas assez de / d' de meubles. b. Il y a trop de / d' de chambres. c. Le salon est trop petit. d. Les chambres sont trop grandes.

Mes critères pour choisir un logement Toutes les chambres doivent avoir une fenêtre. L'appartement doit avoir des couleurs claires.

Answers will vary.

cent cinq

105

• Audio and script: activity 5

105

CHAPITRE 4 Colors

Synthesis

10. Answer the quiz. L

LES GOÛTS ET LES COULEURS, ÇA NE SE DISCUTE PAS À quelle couleur associez-vous 1 les mots suivants ? • le dimanche • l'amitié • le métro • un téléphone • un frigo • les vacances Pour moi, le dimanche, c’est noir ou marron, parce que…

Answers will vary.

11. What is your home like? Write a description for each of the categories in the chart. Mon logement Superficie 2 en m

Il fait 80 m2.

Étage

Il est au 5e étage.

Ascenseur

Il n’y a pas d’ascenseur dans l’immeuble.

Prix

Le loyer est de 400 euros par mois.

Avis positif ou négatif ?

C’est un grand appartement. Il est très ensoleillé. J’adore vivre dans cet appartement. Il est génial.

12. Translate these expressions into English. Are the structures similar between English and French? • Mon appartement fait 50 m2. My apartment is 50m2. • J’habite dans un appartement de 50 m2. I live in an apartment that is 50m . 2

• Tu paies combien de loyer ? How much do you pay in rent? • Mon loyer est de 450 €. My rent is 450 euros. • Comment c’est chez toi ? What is your place like? • Chez moi, c’est beau My home is beautiful. Quelles sont les associations de couleurs 2 qui vont bien ensemble dans un logement ? Je pense que le blanc va bien avec tout. Pour moi, le beige et le marron vont bien ensemble. C’est agréable dans un salon.

Quelles couleurs vous n'aimez pas 3 dans certaines pièces ? • une salle de bains • un salon • une cuisine Je n'aime pas les salles de bains noires.

106

cent six

• Chez moi, il y a de la place. My place has plenty of space. • Chez moi, il n’y a pas d’ascenseur. At my place, there is no elevator. • Chez moi, j’ai un grand canapé. At home, I have a large sofa. • On va chez moi ? Want to go to my place?