New Mexico School for the Deaf Progress Magazine - Spanish - Winter/Spring 2021-22

Volumen 112 / Número 2 / Invierno-Primavera 2021-2022

¡SOÑAR! ¡EXPLORAR! ¡LOGRAR!

ESTUDIANTES LIDERAN EL CAMINO

¡Soñar! ¡Explorar! ¡Lograr!

Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales mayo 2018

VOLUMEN 112 NÚMERO 2 INVIERNO/PRIMAVERA 2021 - 2022

¡SOÑAR! ¡EXPLORAR! ¡LOGRAR! REPORTAJE ESPECIAL

TABLA DE CONTENIDOS

3 LOS ESTUDIANTES LIDERAN EL CAMINO

2 3 6 7 11 12 13 14 15 21 22 23

Carta de la Superintendente Reportaje Especial Servicios de Intervención Temprana y Desarrollo Educación Temprana y Preescolares Primaria Secundaria Preparatoria Artista en residencia Vida Estudiantil: Actividades Atléticas Graduación Centro para la Consulta y Capacitación Educativas Ex Alumnos

facebook.com/nmschooldeaf

twitter.com/nmschooldeaf twitter.com/nmsdathlethics

@nmsdtrue

LA CARTA DE LA SUPERINTENDENTE

ESTIMADA FAMILIA Y AMIGOS DE LA NMSD Conforme concluimos este mi primer año como Superintendente de la Escuela para Sordos de Nuevo México, me siento orgullosa de decir que ha sido un año exitoso aún considerando los diversos desafíos que enfrentamos. Lentamente hemos ido emergiendo de la pandemia, y ahora que las mascarillas se han vuelto opcionales, es maravilloso ver las sonrisas de nuestros estudiantes. Me han sorprendido gratamente aquéllos que ahora tienen frenos dentales y los que se los han quitado. Hay algunos estudiantes nuevos cuyos rostros no habíamos visto hasta recientemente. No hay nada que se pueda comparar con la interacción frente a frente, especialmente en la comunidad Sorda donde las expresiones faciales son parte integral de todas las comunicaciones.

Es maravilloso poder ver a nuestros estudiantes participar en deportes y otras actividades, y esperamos con anticipación dar la bienvenida a nuestros fanáticos lo más pronto posible. Recientemente nuestros estudiantes participaron en su primer baile de graduación desde 2019. Anticipamos que el año escolar 2022-2023 marcará el inicio de nuestra nueva “normalidad” en cuanto a operaciones y la atención al trabajo y la educación a distancia.

También esperamos con anticipación la reapertura del nuevo y mejorado Edificio del Comedor, el cual está experimentando la renovación más importante hasta la fecha. El modernizado edificio seguirá rindiendo homenaje a los aspectos históricos de nuestro plantel escolar al preservar el arte además de las valiosas características arquitectónicas como son las ventanas y vigas de madera.

Este número de la revista se enfoca en la promoción del liderazgo. En los últimos años, la NMSD ha expandido las oportunidades de liderazgo para nuestros estudiantes, con un renovado compromiso hacia el Consejo Estudiantil de Secundaria, el Gobierno del Cuerpo Estudiantil de la Preparatoria, y nuestros programas Jr. NAD. Durante el verano, un número récord de cuatro estudiantes asistirán al Campamento NAD de Liderazgo Juvenil en Oregon. Otros trabajarán con los programas Perros de Asistencia del Oeste y el Cuerpo Juvenil de las Montañas Rocallosas, los cuales se enfocan no solo en la manera en que los estudiantes se convierten en empleados efectivos, sino en la manera en que lideran y brindan apoyo a los demás.

“Un líder es mejor cuando la gente apenas sabe que (esta persona) existe, cuando el trabajo (de esta persona) está hecho, el objetivo cumplido, dirán: lo hicimos nosotros mismos”. ~ Lao Tse Personalmente, me esfuerzo por tomar una página de este libro de jugadas mientras continúo explorando lo que significa ser un buen líder de esta hermosa escuela. Ser un buen líder no siempre significa ser la persona al frente o ser el vocero.

Esperamos que nuestros estudiantes estén equipados para hacer realidad visiones y sueños, ya sean los propios o de los demás.

Hasta la próxima,

Dr. Jennifer Herbold, Superintendente 2

REPORTAJE ESPECIAL

LOS ESTUDIANTES LIDERAN EL CAMINO

POR DOMINIC HARRISON Y JOHANNA SCHERLING

“Si tus acciones inspiran a otros a soñar más, aprender más, hacer más y convertirse en más, eres líder”. ~ John Quincy Adams Existen muchas organizaciones de liderazgo estudiantil en el plantel escolar las cuales fomentan el desarrollo de habilidades para el liderazgo y la colaboración: el Gobierno del Cuerpo Estudiantil (SBG, por sus siglas en inglés), la Asociación Nacional Juvenil de Sordos (Jr. NAD) y el Consejo Estudiantil de Secundaria (MS SC). Estas organizaciones estudiantiles permiten que nuestros estudiantes de secundaria y preparatoria aporten y tengan más control de las necesidades de la comunidad escolar desde su perspectiva como estudiantes. Al participar en estas organizaciones, desarrollan habilidades para el liderazgo crítico como son: la colaboración, la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento estratégico, y logran cambios positivos en toda la comunidad de la NSMD. Desarrollar estas habilidades de liderazgo de manera temprana significa que, como adultos, las y los estudiantes tendrán más confianza propia para liderar.

Todos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo antes de graduarse de la NMSD. La colaboración y el trabajo con los demás es un conjunto de habilidades críticas que empoderan y permiten a las y los estudiantes conocer sus propias fortalezas así como aprender la manera de utilizar la fortaleza de los demás para ejecutar los proyectos. Mediante reuniones, planeación de actividades, y diversos proyectos, adquieren la experiencia necesaria para discutir sus inquietudes e ideas que podrían beneficiar a todos los estudiantes y al personal.

Además, la NMSD se está concentrando en convertirse en un sitio de empoderamiento centrado en el estudiantado. Es emocionante ver cómo crecen y prosperan las organizaciones de liderazgo en la secundaria y preparatoria, con un número cada vez mayor de estudiantes interesados, y más y más actividades sucediendo. ¡Durante el año escolar 2021-2022 tuvimos 26 estudiantes de secundaria y preparatoria que participaron en SBG, Jr. NAD, y MS SC! Esperamos ver esos números crecer conforme más estudiantes se unan en el futuro.

1

2

3

Gobierno del Cuerpo Estudiantil (SBG) El SBG se concentra en la comunidad interna escolar, y durante el año escolar 2021-2022, tuvo 13 miembros activos. Los puestos oficiales del SBG— presidente, vicepresidente, secretario y tesorero—los ocupan estudiantes de preparatoria. También hay un representante de cada grado. Se anima a que participen miembros adicionales.

Durante la pandemia, el equipo del SBG se concentró en formas creativas para que los estudiantes de preparatoria se mantuvieran en contacto.

Organizaron reuniones sociales y consejos de votación cada dos semanas, y condujeron varias encuestas donde recogieron aportaciones e ideas por parte de las y los estudiantes de la preparatoria. Sus respuestas fueron usadas para determinar y orientar proyectos durante el año escolar.

4

5

1: La Semana del Espíritu Escolar del otoño pasado fue planeada e implementada por el Gobierno del Cuerpo Estudiantil (SBG). Fue un enorme éxito y todos se la pasaron sensacional durante toda la semana. 2: El Día Rojo y Blanco, durante la Semana del Espíritu Escolar, hubo un Desfile para elevar los ánimos para el Homecoming. Miembros del SBG desfilaron alrededor del plantel escolar ¡generando nuestro Espíritu de Correcaminos! 3: El Desfile para elevar los ánimos para el Homecoming terminó en la oficina de la Dra. Herbold, ¡y todos se divirtieron posando para las fotos! 4: Una de las muchas reuniones sociales que el Gobierno del Cuerpo Estudiantil (SBG) organizó el año pasado. 5: Los patrocinadores Dominic Harrison y Johanna Scherling.

3

REPORTAJE ESPECIAL Las actividades y proyectos del año escolar 2021-2022 incluyeron: • Trabajar con administradores y otros miembros del personal ○ para mejorar el entorno de aprendizaje para todos los estudiantes ○ para mejorar la experiencia del estudiante de preparatoria en general • Planear e implementar la Semana del Espíritu Escolar y Homecoming • Organizar los eventos del Homecoming y el Pep Rally de invierno • Coordinar el evento social para el Clásico del Correcaminos • Organizar eventos sociales para los estudiantes • Planear e implementar el Día de Campo Deportivo para estudiantes de preparatoria • Ofrecer talleres a estudiantes de preparatoria • Organizar eventos creativos de recaudación fondos para beneficiar a la escuela • ¡Y mucho más!

6

Asociación Nacional Juvenil de Sordos (Jr. NAD) En la NMSD, la Jr. NAD se concentra en la comunidad fuera de la escuela.

Nuestro capítulo incluye a 14 interesados y muy motivados estudiantes de secundaria y preparatoria. Los oficiales de preparatoria son quienes ocupan los puestos de presidente, vicepresidente, secretario y tesorero de Jr. NAD. En todo el país, existen muchos capítulos de Jr. NAD que trabajan de manera cercana con la visión de la Asociación Nacional de Sordos (NAD). Cada dos años, el Capítulo NMSD de la Jr. NAD disfruta de la maravillosa oportunidad de conocer a otros Capítulos del resto del país durante la conferencia bienal nacional donde jóvenes adultos total/parcialmente Sordos comparten y discuten sus inquietudes. Recientemente asistimos a la conferencia bienal organizada de manera virtual por el Capítulo de la Escuela para Sordos de California-Riverside, ¡y aprendimos tanto de esta experiencia! También redactamos y presentamos una propuesta para organizar la Conferencia Jr. NAD del 2026. Tuvimos éxito en dicho empeño, y esperamos con anticipación ser los anfitriones de la conferencia bienal del 2026 y dar la bienvenida a otros Capítulos que vendrán de todo el país a Nuevo México.

Otra actividad emocionante fue asumir la dirección de la revista de Jr. NAD para el número de invierno del 2021. Las y los estudiantes realizaron un maravilloso trabajo al crear y escribir la publicación que fue distribuida en línea a todos los capítulos. Fue una oportunidad estupenda para exhibir Nuevo México. ¡Los invitamos para que lean y disfruten el número de invierno usando el código Q que se encuentra en la siguiente página!

7

8

9

Los proyectos y actividades durante el año escolar 2021-2022 incluyeron: • Desarrollar estrategias para dar de vuelta y marcar la diferencia en comunidades fuera de la NMSD • Organizar el evento anual de Fiebre de Primavera para exhibir y crear conciencia de la etiqueta de metadatos (#) "TalentoSordo" (#DeafTalent) • Colaborar y trabajar con otros capítulos en los Estados Unidos.

• Planear e implementar una exitosa Colecta de Alimentos para el Depósito de Alimentos de Santa Fe

4

10

6 y 7: Madison Bunch trabajó con Johanna Scherling en una propuesta para que la NMSD fuera la anfitriona de la próxima Conferencia NAD Jr., y Claire Stephens también trabajó duro en dicho intento. La NMSD presentó la propuesta ganadora, ¡y será quien organice la conferencia durante el año escolar 2025-2026! 8: Los miembros de Jr. NAD, de Izq. a Der.: Kieran Vollmar, Tori Meléndez, Sophia Martínez, Madison Bunch y Kimora Vollmar entregando artículos recolectados durante la colecta de alimentos que tuvo el Banco de Alimentos de Santa Fe. 9: Sophia Martínez y Kieran Vollmar participan en la reunión de la Mesa Redonda de Delegados de Jr. NAD previa a la asamblea general. 10: Miembros del Consejo Estudiantil se reúnen con la Directora de la Secundaria y Preparatoria, Maureen Yates, para discutir su idea de organizar un baile.

REPORTAJE ESPECIAL • Ofrecer talleres a estudiantes de secundaria y preparatoria • Organizar eventos creativos de recaudación de fondos para beneficiar a la comunidad en general • ¡Y mucho más!

Consejo Estudiantil de Secundaria (MS SC) El año pasado se estableció en la NMSD el Consejo Estudiantil de Secundaria (MS SC), con la participación de nueve estudiantes durante el año escolar 20212022. Estudiantes de la secundaria fungen como presidente, vicepresidente, secretario y tesorero. El MS SC da la bienvenida a miembros adicionales que estén interesados, y esperamos ver que crezca la membresía en los próximos años.

11

Siendo el año escolar del 2020-2021 nuestro primer año con esta organización de liderazgo, tuvimos la oportunidad de crear las metas para esta nueva organización de jóvenes líderes. Nos reunimos de manera virtual varias veces, y organizamos otras reuniones remotas de tipo social para dar a las y los estudiantes la oportunidad de conocerse, conectar y socializar.

Este año, el Consejo exploró más su rol, concentrándose en las inquietudes y metas para el departamento de la Secundaria. Trabajamos de manera diligente con la dirigencia y el estudiantado de la secundaria para compartir ideas y preocupaciones, y creamos videos para compartir los resultados de las reuniones con el resto de la comunidad de la escuela secundaria. También colaboramos con el Gobierno del Cuerpo Estudiantil de la NMSD en algunas actividades durante el día.

12

Las actividades y proyectos del año escolar 2021-2022 incluyeron: • Trabajar con el equipo del SBG para las actividades de la Semana del Espíritu Escolar y Homecoming.

• Organizar actividades adicionales para los estudiantes de secundaria durante la Semana del Homecoming.

• Trabajar con administradores y otros miembros del personal ○ para mejorar la experiencia de las y los estudiantes de secundaria ○ para mejorar el entorno escolar para los estudiantes de secundaria Las tres organizaciones de liderazgo de la NMSD ofrecen a los estudiantes un espacio en el que pueden desarrollar sus habilidades como líderes. Éstos afinan sus habilidades para negociar, planear, colaborar e implementar, al tiempo que trabajan con otras personas de nuestra comunidad. Las y los estudiantes han demostrado un crecimiento durante los años, al asumir roles de liderazgo y trabajar con otros estudiantes y con el personal escolar para hacer de la NMSD una comunidad más centrada en el estudiantado. Nos emociona que los estudiantes estén desarrollando habilidades críticas que los preparará para ser futuros líderes y agentes de cambio, haciendo del mundo un mejor lugar para todos.

13

Un agradecimiento especial a los Programas Juveniles de NAD y al Capítulo Jr. NAD de la NMSD por su permiso para usar imágenes de su revista del invierno del 2021. Para leer la publicación entera, use el Código Q, o ingrese a: https://bit.ly/3Pb2FF1.

14

11: Se divierten en charadas (juegos de adivinanza) durante una de las actividades que el Consejo Estudiantil de Secundaria planeó para el Homecoming.

12: La hermosa portada que nuestros estudiantes diseñaron para la revista Jr. NAD, ¡y ellos también la escribieron! 13: La página con los contenidos de la revista Jr. NAD. 14: Para leer por internet el número de Invierno 2021 de la revista Jr. NAD, escanee el código QR.

5

SERVICIOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO

EL REGALO DE WENDY

POR JOANNE CORWIN

Este número de la revista New Mexico Progress se enfoca en líderes, y en el Departamento de Servicios de Intervención Temprana y Desarrollo (EIDS) hay muchos líderes que brindan apoyo en todo el estado. Servicios Médicos Infantiles, el programa Familia Bebé Niño, la División de Educación Diné de la Nación Navajo, y Manos y Voces de Nuevo México son solo algunas de las organizaciones con grandes líderes que nos ayudan en todo el estado.

1

También hay muchos líderes dentro de la NMSD que trabajan sin cansancio a favor de las familias a las que damos servicio. Uno de estos líderes, Wendy Prouse, Supervisora Regional de EIDS, falleció inesperadamente el pasado mes de marzo, dejando un enorme hueco en la comunidad del noroeste donde era muy estimada.

Wendy ofreció servicios de intervención temprana a niños y familias durante muchos años. Ella también fue fundamental en la creación de la Coalición Regional del Noroeste, y el Proyecto de Tele-Audiología en Gallup, el cual permite una identificación más temprana de la sordera en bebés. Wendy también amaba a los animales. Como parte de su trabajo fuera de la NMSD, ella se ofrecía de voluntaria para rescatar perros, colocando para siempre a más de 100 perros con sus familias.

El viernes 8 de abril tuvimos una Celebración de la Vida en honor a Wendy en el Parque Berg, en Farmington. Asistieron más de doscientos miembros de familia, amigos, colegas, y ex alumnos. El tema de la celebración fue “El regalo de Wendy.”

2

3

Muchos de sus amigos y colegas compartieron sus recuerdos, incluyendo personal de la NMSD, la familia Curley, su mejor amiga Kate Dixon, sus ex alumnos Guinivere Shorty y Kaleb Larkin, y miembros de Manos y Voces NM, del Proyecto de Tele-Audiología en Gallup y de la Coalición Regional del Noroeste. Kristen Santesson, de la Coalición, compartió: “Wendy fue siempre tan modesta que se hacía a un lado para que otros lideraran”. Eso es lo que hacen los mejores líderes. Se va a extrañar mucho a Wendy, y será recordada por su amabilidad y gran amor por las familias y la niñez a quien servía.

Se estableció un fondo conmemorativo bajo solicitud de la familia de Wendy.

Se puede hacer una donación al Fondo Conmemorativo Wendy Prouse en la Fundación Comunitaria de Santa Fe. Los fondos se utilizarán para apoyar el Proyecto Estatal de Tele-Audiología y la identificación temprana de bebés sordos y con dificultades auditivas. Este programa tan cercano a su corazón significaba mucho para Wendy.

Para realizar una donación en línea, ingrese a https://www.santafecf.org/ give-now/nmsd y seleccione: Wendy Prouse Memorial Fund del menú desplegable. Puede añadir: "Recordando a Wendy Prouse" en la sección de Tributo en la parte inferior de la forma. Si tiene cualquier pregunta o necesita ayuda, favor de contactar a Keri-Lynn McBride al 505-476-6399 (oficina) o al 505-216-2006 (videoteléfono).

4

5

1: El equipo EIDS de la Región Noroeste (de Izq. a Der.): Sara Millar, Kris Gathings, Wendy Prouse y Carla Gregory. 2: Wendy en el corte de listón de la nueva oficina de EIDS. 3: El equipo de la Región Noroeste mostrando su orgullo por la NMSD durante una reunión por Zoom. 4: Wendy y uno de sus perros rescatados. 5: Una foto de la Celebración de la Vida en honor a Wendy.

6

EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR EN ALBUQUERQUE

FUTUROS LÍDERES

POR ANGELA CORONA

Podría parecer demasiado pronto el acercamiento a la creación de líderes en un centro para la educación temprana (ECE), pero las habilidades que las y los estudiantes están aprendiendo y usando a esta edad son cruciales para crear líderes del mañana.

Por ejemplo, en ECE trabajamos en compartir y reconocer las emociones de nuestros compañeros. Esto ayuda a desarrollar empatía, una destreza que todo líder efectivo usa para ofrecer ayuda y orientación en sus grupos y equipos.

También trabajamos en cómo iniciar la negociación y el compromiso. Los estudiantes aprenden a ofrecer un intercambio cuando piden algún artículo con el que su amiga/o está jugando o establecen una cierta cantidad de tiempo para tomar turnos (por ejemplo, dos minutos, y luego intercambian). Esto da a los líderes la oportunidad de buscar un acuerdo, permitiendo que todos se sientan incluidos y satisfechos con el resultado. Otras áreas de liderazgo incluyen la organización y funcionamiento del salón de clases. Los estudiantes siguen las rutinas de limpieza y se dan indicaciones entre sí cuando son necesarias. Esto edifica líderes que participan pero que también saben delegar trabajo en el grupo que lideran.

1

2

Creemos que todos los buenos líderes necesitan ser capaces de trabajar los problemas, encontrar soluciones creativas, y usar habilidades para el pensamiento crítico. Como resultado, animamos a los estudiantes para que trabajen en grupos y compartan lo que han descubierto al tiempo que exploran materiales, construyendo en base a la creatividad y el trabajo en equipo. ¡Esperamos con anticipación ver a nuestros mini-líderes crecer y convertirse en importantes líderes del mañana!

3

5

7

6

4

8

9

10

11

1: Axel Valadez, Louis Whitmore II y Ayumi Keuma categorizan imágenes que muestran emociones, con su maestra Hannah Goldblatt. 2: Andrea González y Sebastian Williams negocian quién colocará la siguiente clavija. 3: Daniela Reyes-Ramos le muestra a Andrea González la manera de usar el visor de colores.

4: Isabella Ramírez-Hernández le muestra a Quinnton Dutcher cómo se usa la excavadora. 5: Adrián Gallegos ayuda a la maestra Hannah Goldblatt a limpiar las charolas de arte. 6: Moses Hise, Owen Wright y Rain Lobos limpian nuestro letrero de afuera para que los demás estudiantes puedan ver su nueva exhibición.

7: Kainat Rahimi y Kalina Huerta exploran nuevos materiales en la mesa sensorial. 8: Damian Madera, John Marshall, Rain Lobos y Owen Wright resuelven la manera de construir un refugio en un día de lluvia, el día de Aprendizaje en el Bosque. 9 y 10: En el Kindergarten trabajan todos con la maestra Hannah Goldblatt y la asistente educativa Cindy Huerta para construir un espantapájaros que se quede de pie. 11: Adrián Gallegos y Ayumi Keuma caminan juntos.

7

EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR EN FARMINGTON

EL LIDERAZGO INICIA EN PREESCOLAR

POR MARY HELEN

“No son solamente niñas y niños, son futuros líderes”. ~ Mike F. Johnson Las y los niños en preescolar son líderes naturales. Les encanta ser propietarios de su día, y hay muchas actividades en el salón de clases que fomentan el desarrollo de destrezas para el liderazgo. ¡Es maravilloso ver desarrollar su sentido natural de propiedad conforme llevan a otros estudiantes a vivir experiencias!

Dos veces al día, antes del descanso, revisamos el gráfico con nuestro alfabeto. Las y los estudiantes toman turnos para dirigir la práctica de lectura de las letras. Tobias Jim disfruta asumir la responsabilidad mientras otros estudiantes como Emery Hargis, observan atentamente. También incorporan la rutina del alfabeto en su juego dramático, tal como se ve en la fotografía con Brodan Morgan y Haylee Gutiérrez.

1

2

Durante nuestro Taller de Escritura, un estudiante escribe junto con la maestra en un pizarrón blanco. Sus esfuerzos por escribir son validados mientras que la maestra modela el siguiente paso en el desarrollo de su escritura. Su trabajo se presenta al grupo. Tobias Jim toma la iniciativa y divide en cuadrantes la superficie del pizarrón para que cada uno de los estudiantes dibuje una casa, mientras cuidadosamente explica lo que hizo al resto de la clase.

Durante el juego dramático vemos que emerge el liderazgo conforme las y los estudiantes negocian los escenarios de juego. Los amigos Tobias Jim y Minnie Brown construyen un autobús y lo llenan con bebés. Investida de poder gracias a un changuito de utilería, Emery Hargis es capaz de contar el cuento Cinco changuitos saltando en la cama. ¡A los niños les encanta dirigir cuando se les da la oportunidad!

3

Nuestros estudiantes de preescolar irradian confianza en sí mismos cuando experimentan el liderazgo en la creatividad. Cuando los niños muestran el dibujo que han creado, se convierten en artistas con seguridad propia.

Brodan Morgan comparte su dibujo con una persona. Tobias Jim presenta un autorretrato rico en detalle. Las y los niños tienen la seguridad de que su trabajo vale la pena y es valioso. ¡Esperamos tener más descubrimientos y experiencias de liderazgo con nuestros estudiantes!

5

8

6

4

7

1: Tobias Jim dirige el cántico del alfabeto mientras Emery Hargis pone atención. 2: Brodan Morgan le enseña a Haylee Gutiérrez a usar el gráfico del alfabeto durante la hora de juego dramático. 3: Tobias Jim divide el pizarrón en cuadrantes para que todos puedan participar en el Taller de Escritura. 4: Tobias Jim y Minnie Brown crean juntos un autobús durante la hora de juego dramático. 5: Emery Hargis dirige el cántico de los Cinco changuitos. 6: Brodan Morgan exhibe con orgullo su dibujo de una cara. 7: Tobias Jim dibuja una imagen de sí mismo, incluyendo muchos detalles de su camisa.

EDUCACIÓN TEMPRANA – PREESCOLAR EN LAS CRUCES

LA CONFIANZA MARCA EL CAMINO

POR SOFIA VILLA

A diario, en el Preescolar en Las Cruces, estamos siempre dispuestos a aceptar nuevos desafíos. Así es como uno de nuestros estudiantes, Alden Green, se está convirtiendo en un líder fuerte y seguro de sí mismo. ¡Este invierno pasado nos divertimos mucho haciendo galletas de jengibre! Usamos toda nuestra fuerza para mezclar, estirar con el rodillo, y cortar la masa para las galletas de jengibre. Los jugos creativos de Alden fluían mientras decoraba su galleta. Su rostro se iluminó de orgullo al observar cómo salían del horno. ¡Además, las galletas estaban deliciosas!

Para desarrollar nuestra fortaleza física, nos desafiamos a caminar desde la escuela hasta Plaza Mesilla. Alden admirablemente lideró el camino y cuando llegamos a la Plaza, todos nos tomamos un merecido descanso. Posamos frente a un pino bellamente decorado.

Nos sentimos fuertes y realizados luego de haber completado el desafío de nuestra caminata.

Poco después de que regresamos luego de las vacaciones de invierno, celebramos 100 días de clase. Durante una divertida actividad, fingimos hacernos viejos y más sabios. De hecho, Alden se hizo más viejo y sabio, ¡cumplió años por cuarta vez! También aprendimos sobre los ayudantes y los líderes de la comunidad, y los celebramos, enfocándonos en sus profesiones y la manera en que ayudan a la gente. Algunos de estos ayudantes y líderes incluyen a las y los carteros, dentistas, doctores, y bomberos. Alden disfrutó asumir los roles de estos líderes durante el juego dramático.

1

2

3

4

Todos los días damos la bienvenida a más experiencias y desafíos ya que edifican nuestra seguridad propia y nos ayudan a desarrollar sólidas habilidades para el liderazgo.

5

6

7

8

1: Alden mezcla la masa para las galletas de jengibre. 2: Con orgullo, Alden sonríe y mira su creación de galletas de jengibre bellamente decoradas. 3: Alden, su hermana Hepa, y Sofía Villa frente al pino en Plaza Mesilla. 4: ¡Alden se divirtió mucho durante el día 100 de clases! 5: Alden celebra su cuarto cumpleaños con Alissa Vargas y Sofía Villa. 6: Alden inclina su sombrero luego de vestirse de cartero. 7: Alden el dentista cepilla la lengua de su “paciente''. 8: Alden y su maestra Sofía Villa vestidos de bomberos.

9

EDUCACIÓN TEMPRANA – REESCOLAR EN SANTA FE

YO ESPÍO CON MI OJITO...¡NIÑOS APRENDIENDO!

POR KRIS EATON

A pesar de no poder realizar paseos escolares debido al COVID, las y los estudiantes del preescolar de Santa Fe me continúan asombrando con su interminable curiosidad y habilidad para descubrir nuevos proyectos de estudio. ¡“Yo espío”, “Aviones”, y “Fortaleciendo nuestros cerebros” son solo algunos de nuestros intereses!

Yo Espío Este proyecto fue creado por Lucas Luján, de cuatro años de edad. En el área de bloques, Lucas hizo una réplica de una página del libro Yo Espío. La estudió cuidadosamente antes de intentar recrear la escena en su mesa. El proyecto capturó la mirada de sus compañeros, y muchos intentaron construir su propia escena con bloques, llenándola con cosas por encontrar. Cada uno creó tres escenas con bloques, naturaleza y arena. Los estudiantes añadieron una variedad de objetos y luego pidieron a sus compañeros que los encontraran. Practicaron leer los números equivalentes a la cantidad de objetos por encontrar. ¡Fue muy divertido ver la creatividad e ingenuidad de nuestros espías en acción!

Aviones Este proyecto fue creado por Jac Carwell, de 4 años de edad. Jac usó cubos de conexión para construir un avión. Sus amigos (Lucas, Mika, Oliver y Madison) se le unieron y también crearon aviones. Con la ayuda de Sha Reins, reunieron materiales y los presentaron a los demás estudiantes para seguir explorando.

Los estudiantes crearon su propio tablero de controles y pretendieron ser pilotos navegando por el aire. El estudio también incluyó probar qué tan lejos puede viajar un avión en base a su tamaño y peso. Comparamos aviones de papel con aviones de cartulina y aviones de modelaje. ¡Juntos descubrimos que los aviones de papel viajaban más lejos!

Fortaleciendo nuestros cerebros “Fortaleciendo nuestros cerebros” es un nuevo programa de aprendizaje social y emocional para estudiantes desde preescolar hasta preparatoria. Al cerebro le encantan los desafíos y siempre está desarrollando nuevas conexiones (sinapsis y dendritas). Nuestros estudiantes practicaron diversas maneras de fortalecer nuestros cerebros, al intentar y no rendirse, aún cuando sea difícil. También fortalecieron sus cerebros al pensar de manera positiva, soñar, y establecer metas. ¡Las y los estudiantes están disfrutando los libros, canciones, películas y demás actividades de este novedoso programa!

6

10

7

1

2

3

4

5

8

1: Lucas Luján comienza el proyecto recreando una escena de una página del libro "Yo espío", usando bloques sobre una mesa. 2: Mika Yates busca objetos de una página de “Yo espío” creada por ella. 3: Madison Gallegos crea una escena de “Yo espío” usando arena. 4: Juan Tapia explora uno de los aviones que usamos durante nuestro estudio de aviones. 5: De Izq. a Der.: Jac Carwell y Lucas Luján construyeron aviones usando cubos para contar. Luego los hicieron volar junto a películas de aviones volando. 6: Lucas Luján y Madison Gallegos añaden dibujos a imágenes de sus sueños y metas. Lucas añade pájaros y nubes a su sueño de convertirse en paracaidista. Madison añade una imagen de la luna a su sueño de convertirse en astronauta. 7: Mika Yates añade un dibujo de su familia a su sueño/meta de ser artista. 8: De Izq. a Der.: Mika Yates, Lucas Luján, Jac Carwell y Oliver Gutiérrez vuelan sus aviones hechos de cartón para ver qué tan lejos pueden viajar.

PRIMARIA

TOMANDO LAS RIENDAS

POR MEGAN MONTOYA

“Los caballos dejan huellas en nuestros corazones”. ~ ListCaboodle.com Este semestre de primavera, las clases de cuarto a sexto de primaria con currículo alternativo asistieron al Centro de Equitación Terapéutica de Nuevo México (NMCTR, por sus siglas en inglés). La misión del NMCTR es enriquecer y expandir las vidas de niños, jóvenes y adultos con necesidades especiales a través de actividades y terapias asistidas por caballos. El programa de ocho semanas enseña a los estudiantes a cuidar de los caballos y a desarrollar habilidades para la equitación.

La principal meta del programa es empoderar estudiantes para que cabalguen de la manera más independiente posible, y para que adquieran confianza en sí mismos y habilidades de liderazgo a través de sus logros.

1

Durante el entrenamiento, las y los estudiantes demostraron su compromiso y pasión por todo lo relacionado con los caballos. “Los miércoles es el día de terapia equina, ¡no puedo esperar!” Ese era el sentimiento compartido en mi salón de clases. Noté que las y los estudiantes estaban aplicando las destrezas de liderazgo que habían aprendido. Asumieron la responsabilidad y realizaron sus tareas semanales con entusiasmo, y estuvieron dispuestos a colaborar con los demás y ayudar a dirigir las lecciones.

2

La experiencia promovió una mentalidad social, emocional y física más positiva. A la larga, la pista de equitación brindó una plataforma poderosa donde practicar destrezas que podrán ser transferidas al salón de clases y a la vida. Aquí unas impresiones de estudiantes respecto a la experiencia:

“Mi yegüa favorita es Misty.

Me gusta cepillar y alimentarla”. ~ Alexis Brady

5

“Me gusta Yoda y lo que prefiero hacer es cabalgar y cepillarlo”. ~ Tyshawn Pablo

6

“Mi actividad favorita es cepillar a todos los caballos”. ~ Ángel Sánchez

3

4

7

8

1: Asistente de Enseñanza Laurie Evans observa mientras Tyr Thrower cepilla gentilmente a Ginger. 2: Jody Pérez sentada a lo alto en la silla de montar.

3: Gabriella Flores y uno de los caballos que ella cabalga semanalmente. 4: Arlene Galindo dándole un poco de amor a su caballo. 5: Ashley Fischer, Directora del programa en NMCTR, entrena a Ángel Sánchez mientras él cepilla a uno de los caballos. 6: De Izq. a Der.: Gabriella Flores, Tyshawn Pablo, Ángel Sánchez, Jody Pérez, Alexis Brady y Tyr Thrower esperan a ser llamados de manera individual para montar sus respectivos caballos. 7: Voluntario de NMCTR conduce a Tyshawn Pablo hasta la pista de entrenamiento. 8: Angelyna Santistevan acaba de montar su caballo y está lista para trabajar con voluntarios en sus habilidades para la equitación.

11

SECUNDARIA

LÍDERES QUE INSPIRAN

POR KAROL MCGREGOR, JOHANNA SCHERLING Y ESTUDIANTES Algunos de nuestros estudiantes de secundaria profundizaron en las cualidades y valores que poseen las y los líderes que inspiran.

Una de las clases creó un poema basado en las letras de la palabra LÍDERES (en inglés, LEADERS):

L

E

A

D

E

R

S

Le damos la mano para ayudar

Estimular

A la escucha siempre estar

Decir y hacer lo correcto

Energizar

Respetar a los demás

Servir, y más

Estudiantes de otras clases de secundaria investigaron líderes que los inspiran. A continuación vean porqué eligieron a estos individuos.

“Albert Einstein es mi líder favorito ya que logró muchas grandes cosas en matemáticas y física”. ~ Joseph Rodríguez “Abraham Lincoln fue una persona importante que lideró al país durante la Guerra Civil ”. ~ Elias Curley “Anne Frank es mi líder favorita. Ella escribió sobre su familia, sus vidas y luchas. Lideró el camino para el cambio a través de su escritura y eso me inspira”. ~ Aubrianna Baca “Elegí al presidente Biden como un líder que inspira porque él es amable con los demás”. ~ Ulises Aranda-Sotelo “Harriet Tubman es alguien que investigo porque ella ayudó a mucha, mucha gente a que se trasladaran hacia el norte para liberarse de la esclavitud”. ~ Aniesa Gómez “Tony Kotsur es un gran actor Sordo y líder en la Comunidad Sorda. Trabajó duro en la película CODA y recibió muchos premios”. ~ Josiah Smith “Steve Irwin es mi líder favorito porque ama, ayuda y respeta a todos los animales... ¡como yo!” ~ Austin Haley

12

TRANSICIÓN: PREPARATORIA

DIVERSIFICANDO POR JESSE WOOSLEY

Estuvimos encantados de que el Programa de Habilidades Laborales del Campamento Aspen, que había estado en planeación durante la pandemia, finalmente diera inicio este mayo pasado. Una transición exitosa a menudo implica que los estudiantes aprendan a dar servicio, lo cual permite que se involucren en proyectos de la comunidad y “den algo de vuelta”, al tiempo que aprenden nuevas destrezas o conceptos laborales y obtienen experiencia práctica. Como las y los jóvenes de la NMSD son altruistas y entienden la importancia del servicio voluntario, participaron de lleno en sus proyectos en el Campamento Aspen. ¡Hicieron un trabajo maravilloso representando a nuestra escuela!

El programa de habilidades laborales del Campamento Aspen brindó a los estudiantes de la NMSD, y de las escuelas para Sordos de Colorado y Utah capacitación por parte de expertos de la industria en carpintería y pintura.

También participaron en varios proyectos diferentes para ayudar al campamento a prepararse para sus programas familiares y juveniles de este verano. Algunos de los proyectos incluyeron pintar el albergue principal, incluidas las molduras, reemplazar los asientos del anfiteatro y la plataforma del escenario con nuevas tablas impermeables, instalar un nuevo letrero para el campamento, y limpiar la maleza a lo largo de los senderos.

Karen Immerso, miembro de la mesa directiva del Campamento Aspen, habló del programa: “El Campamento Aspen para estudiantes sordos y con problemas de audición, aprecia toda la energía y el duro trabajo realizado por alumnos de Nuevo México, Utah y Colorado. Ellos pueden hablar de sus experiencias individuales al trabajar juntos, desarrollando un sentido de comunidad en tres cortos días, y ver los logros de los proyectos terminados. La interacción entre voluntarios y profesionales locales añadió a sus oportunidades de aprendizaje.

De verdad creemos que este programa piloto nos ha dado nuevas ideas de cómo expandir el programa en el futuro”.

1

2

Sophia Martínez, estudiante de la NMSD, compartió; “Quería experimentar lo que era trabajar en el exterior. También quería más experiencia, sobre todo en carpintería”. Continuó, para afirmar que “el Campamento Aspen te anima a explorar ilimitadas oportunidades e inagotables puertas abiertas...ayudó a desarrollar mi confianza y habilidad para crecer como individuo”. ¡Esperamos comenzar a desarrollar pronto nuestro próximo programa en colaboración con el Campamento Aspen, así como una programación estudiantil más emocionante e innovadora por parte del equipo de transición en la NMSD! Descubran más sobre el Campamento Aspen ingresando a: https://bit.ly/3l4vcxY.

4

5

6

3

7

1: Toda la pandilla en el Campamento Aspen. 2: Karen Immerso, miembro de la mesa directiva del Campamento Aspen, da la bienvenida y orienta a los estudiantes sobre el importante trabajo que realizarán durante la semana. 3: De Izq. a Der., al frente: José Miranda-Sarabia, Stacy Vargas y Sophia Martínez. Fila de atrás: Bria Vigil, Efrim Rodarte-Estrada y Jesús Ríos-Peña. Estudiantes de la NMSD que participaron en el programa de capacitación en Habilidades Laborales del Campamento Aspen. 4: Jesús Ríos-Peña trabaja en una losa de concreto para el nuevo tanque de propano. 5: Sophia Martínez y Efrim Rodarte-Estrada cortan tablas que serán usadas para los asientos y escenario del anfiteatro. 6: De Izq. a Der.: Bria Vigil, José Miranda-Sarabia, Stacy Vargas y Efrim RodarteEstrada pintan una pared de la cabaña principal del campamento. 7: Disfrutando un momento de relajación en el hermoso río Roaring Fork (‘Tenedor rugiente’).

13

ARTISTA EN RESIDENCIA

UN ARTISTA DE’VIA EN RESIDENCIA

POR SCOTT VOLLMAR Y KERI-LYNN MCBRIDE

Las artes son altamente evaluadas en la NMSD. Creemos en brindar a las y los estudiantes todas las oportunidades posibles para que experimenten sus valores culturales a través del arte, y también aprendan sobre las culturas y experiencias de los demás. Otra creencia fundamental es en la libertad de expresión mediante una variedad de medios, permitiendo a los estudiantes sordos y con problemas de audición de la NMSD múltiples maneras de comunicarse a través de las artes.

El programa de la NMSD de Artistas en Residencia es una de las mejores maneras que tiene el estudiantado para interactuar y aprender de artistas sordos. Debido a la pandemia, el programa ha sido pospuesto durante los últimos años, pero el pasado marzo, le dimos la bienvenida al artista De’VIA, de fama mundial, David Call. Durante dos semanas, trabajó en varios proyectos de arte con las y los estudiantes.

De’VIA, que son las siglas para Deaf View/Image Art (Arte de Imagen para Sordos), un movimiento artístico iniciado por un grupo de artistas sordos en el primer Festival Deaf Way en 1989, produce arte que examina y expresa la experiencia Sorda desde un punto de vista cultural, lingüístico e interseccional. Los cuatro elementos que conforman a De’VIA son:

1

2

De’ Expresión de la Afirmación, Resistencia y Liberación de las personas Sordas y con discapacidad auditiva.

Ver la manera en que los sordos y sordociegos experimentan el mundo Imágenes/Motivos/Símbolos de la experiencia Sorda Arte, activismo, estética y expresiones auténticas de la experiencia Sorda

V I A

David es maestro de estudios sociales y arte, retirado en California, y primordialmente un artista del grabado especializado en linotipo. Ayudó a los estudiantes a explorar esculpir el linotipo, la impresión en papel, y las Pinturas de Acción en ASL que implican usar formas de la mano en ASL, hundirlas en la pintura y salpicar el papel para contar sus historias. ¡Todo fue muy Jackson Pollock! También trabajó con los estudiantes en la creación de dos grandes murales inspirados en Keith Haring que serán colocados en el plantel escolar.

Nuestro programa de Estudios Internacionales también realizó un evento para recaudar fondos. La noche de esculpir e imprimir los linotipos estuvo muy bien atendida por miembros del personal y de la comunidad. Fue divertido aprender más sobre David como artista, así como crear juntos poderosos grabados. ¡La noche fue sumamente exitosa! Las dos ocupadas semanas que pasó David en nuestro campus serán atesoradas y recordadas por todos nosotros. Para aprender más sobre David y su arte, visiten su página: https://deaf-art.org/profiles/david-call/ ó, búsquenlo en Facebook e Instagram usando el hashtag: #davidcallart.

5

14

6

7

3

4

8

1: David Call explica a los estudiantes de primaria lo que es una pintura de acción en ASL. 2: Levi James usa la forma de la mano/seña para decir “escalar” y crear su pintura de acción en ASL. 3: Jade Cruz rodando pintura de fondo a la tela para el mural. 4: De Izq. a Der.: Josiah Smith e Isac Velo-Tarín añaden color a los diseños del mural. 5: David le muestra a Brenna González la manera de rodar la pintura negra sobre su pieza de linotipo esculpida. 6: Khadija Shandor crea un grabado en linotipo. 7: David y estudiantes de Educación Temprana posan con los dos murales. (De Izq. a Der.: River Mora, Mika Yates, Madison Gallegos, David Call, Jac Carwell y Avalynn Huizar.) 8: De Izq. a Der.: Kieran Vollmar, Efrim Rodarte-Estrada, Stacy Vargas y Chloe Willey-Saunders se plasman a sí mismos como parte del mural en una línea de figuras sostenidas de la mano.

VIDA ESTUDIANTIL – ACTIVIDADES ATLÉTICAS

BANQUETE ATLÉTICO

1

2

3

5

4

7

6

8

9

1: Directora Maureen Yates con los Estudiantes-Atletas del Año de Preparatoria, Adrien Ercolino y Chloe Willey-Saunders. 2: Directora de Actividades Atléticas Letty Pérez celebra a Adrián Fernández por haber sido nombrado Técnico del Año. 3: Director Scott Mohan con los atletas que recibieron el reconocimiento de Jugador que Mejoró Más en Pista y Campo Varsity, Santiago López y Sirrah Wilding. 4: Equipo de baloncesto varonil Varsity de la NMSD, ¡Campeones del Torneo de las Escuelas para Sordos de las Grandes Llanuras (GPSD) del 2022! De Izq. a Der., hincados.: técnico Adrián Fernández, Santiago López, Zion Holmes, John “LJ” Hernández y Alex González-López. De pie: entrenador Leo Gutiérrez, Jesús Ríos-Peña, Adrien Ercolino, Efrim Rodarte-Estrada, Kieran Vollmar, Matteo Leija y entrenador asistente Emilio García. 5: Bria Vigil y Chloe Willey-Saunders realizaron un trabajo fantástico como maestros de ceremonias durante la entrega de premios. 6: La Dra. Herbold presenta a Kieran Vollmar el premio como Atleta del Año. 7: De Izq. a Der.: acompañante Emilie Wilding, Lector más motivado Tavian Plonski, Jugador más sobresaliente Emilia Van Gunten, y acompañante asistente Sara Eaves. 8: Atleta completo de secundaria Nevaeh García, y Richie Moses. 9: De Izq. a Der., los Voluntarios del Año, Dominic Harrison, Elizabeth Fry, Suzanne Bono con la directora de Actividades Atléticas Letty Pérez. No salen en la foto: Crystal Mitchem, Jesse Saunders, Cheyenna Wilding.

15

VIDA ESTUDIANTIL – ACTIVIDADES ATLÉTICAS

EQUIPOS DE INVIERNO

16

BALONCESTO VARONIL VARSITY

BALONCESTO FEMENIL VARSITY

De Izq. a Der., de pie: entrenador Leo Gutiérrez, John Hernández, Jesús Ríos-Peña, Matteo Leija, Kieran Vollmar, Efrim RodarteEstrada, Bruce Brewer Jr., Adrien Ercolino y el entrenador asistente Emilio García. Sentados: Técnico Jeremiah Reed, Santiago López, Zion Holmes, y el técnico Adrián Fernández. No sale en la foto: Alex González-López.

De Izq. a Der., de pie: Soniya Vigil, Toni Chaco, Emily Begay, Serenity Adams, entrenadora Letty Pérez, entrenadora asistente Monique Johnson, Stacy Vargas, Sirrah Wilding y Ovilia Chaco. Hincada: técnico Chloe Wiley-Saunders.

BALONCESTO VARONIL SECUNDARIA

BALONCESTO FEMENIL SECUNDARIA

De Izq. a Der.: entrenador Dalton Etkie, Kane Wilding, Zion Holmes, Julián Aranda-Sotelo, Rubén Apodaca, Jesse Haley y entrenador asistente Mark Lucero.

De Izq. a Der.: entrenadora asistente Mollie Sachs, Nevaeh García, Kimora Vollmar, Tamryn Smith, Demi Padilla y entrenadora Brie Burton.

PORRISTAS VARSITY

EQUIPO DE MATEMÁTICAS

De Izq. a Der., de pie: entrenadora asistente Adriana Martínez, Josiah Smith, Sophía Martínez, Bria Vigil y entrenadora Skye Dreumont.

Hincadas: Leilani Crespo, Madison Bunch, Tori Melendez, y a cargo del tambor, Julián Aranda-Sotelo.

De Izq. a Der.: entrenadora Adriana Martínez, Sirrah Wilding, Kimora Vollmar y Kane Wilding.

VIDA ESTUDIANTIL – ACTIVIDADES ATLÉTICAS

EQUIPOS DE PRIMAVERA PISTA Y CAMPO MIXTO VARSITY

PISTA Y CAMPO MIXTO SECUNDARIA

De Izq. a Der., de pie: entrenador Jimmy Litchfield, Jesús Ríos-Peña, John “LJ” Hernández, Jeremiah Reed, Adrien Ercolino, Kieran Vollmar, Alex Wilding, Matteo Leija, Efrim Rodarte-Estrada, José MirandaSarabia, Serenity Adams, Claire Stephens, técnico Adrian Fernández y entrenadora asistente Nora Torres. Hincados: Soniya Vigil, Bria Vigil, Santiago López, Sirrah Wilding, Stacy Vargas, Zion Holmes y Alex González–Lopez. No salen en la foto: Madison Bunch y técnico Leilani Crespo.

De Izq. a Der.: entrenadora asistente Ericka Allen, Aubrianna Baca, Nevaeh Garcia, Logan Donelan, Tamryn Smith, Serenity Hardy y el entrenador Richie Moses.

BALONCESTO PRIMARIA - EQUIPO ROJO

BALONCESTO PRIMARIA - EQUIPO BLANCO

De Izq. a Der., al frente: Angel Sánchez, Anthony Ibarra, Neeva Goff, Twillah Joe, Ariele Vest, Fiona Pedersen y Daniel Mendoza. Fila de atrás: entrenador Leo Gutiérrez.

De Izq. a Der., al frente: Gabriel Ibarra, Tyshawn Pablo, Khadija Shandor, Jesse Jiménez, Brenna González, Alexis Brady y Aspen Mohan. Fila de atrás: entrenador Mark Lucero. No salen en la foto: Mateo Pérez y Greyson Lobato.

VOLEIBOL PRIMARIA - EQUIPOS BLANCO Y ROJO

TOCHITO BANDERA PRIMARIA

De Izq. a Der., hincadas: Equipo Rojo - Fiona Pedersen, Twillah Joe, Ariele Vest, Neeva Golf, Brenna González y Mateo Pérez. Fila de enmedio: Equipo Blanco - Rianza Ercolino, Aspen Mohan-Litchfield, Khadija Shandor, Iesha Franklin, Anthony Ibarra y Ángel Sánchez.

Fila de atrás: entrenadoras Joi Holsapple y Sherry Mohan.

De Izq. a Der., de pie: entrenador Mark Lucero, Aspen Mohan-Litchfield, Tyshawn Pablo, Ángel Sánchez, Ariele Vest, Greyson Lobato, Jody Pérez, Neeva Goff, Mateo Pérez, Tavian Plonski, Brenna González, entrenador asistente Adrien Ercolino y entrenador James Litchfield III. Hincados: Alexis Brady, Anthony Ibarra, Rianza Ercolino, Jesse Jiménez, Daniel Mendoza, Gabriel Ibarra y Fiona Pedersen. No salen en la foto: Iesha Franklin y Twilah Joe.

17

DÍA DE CELEBRACIÓN DEL CORRECAMINOS

¡DIVERSIÓN Y MÁS DIVERSIÓN! El día antes del último día del año escolar 21-22 estuvo lleno de diversión para las y los estudiantes y el personal. Hubo actividades en las canchas y diversas celebraciones de premiación de estudiantes en todo el plantel escolar. También reconocimos a dos de nuestros estudiantes del jardín de niños en Albuquerque que pasaron al 1er grado, a nuestros estudiantes de 5o grado que pasaron a secundaria, y a nuestros alumnos de 8o grado que ascendieron a preparatoria. ¡Felicidades a todos nuestros estudiantes por un año inmensamente exitoso!

2

1

4

8

18

3

6

5

7

9

1, 2 y 3: ¡Diversión en las canchas! 4: Twilah Joe, Estudiante Residente del Año de Primaria, con el director Scott Mohan y el decano de estudiantes Roddy Cabbage. 5: Richie Moses presenta a Jesse Haley el Premio de Educación Física de Secundaria. 6: A Zachary Nichols le encanta leer, y se le concedió el Premio de Lectura de Preparatoria. 7: Felicidades a Moses Hise y Owen Wright, nuestros pequeños de kinder del Jardín de Niños de la NMSD en Albuquerque que han pasado al 1er grado. 8: ¡Felicidades a nuestros estudiantes del 5o grado que ascendieron a la secundaria! De Izq. a Der. de pie: Jody Pérez, Gabriel Ibarra, Tavian Plonski, Anthony Ibarra, Brenna González, Mateo Pérez, Greyson Lobato; sentados: Khadija Shandor, Neeva Goff. No sale en la foto: Jazlyn Rafael.

9: ¡Felicidades a los alumnos de octavo grado que han ascendido a la preparatoria! De Izq. a Der.: Soniya Vigil, Joseph Rodríguez, Zion Holmes, Melanilia Johle, Alivia Vacher, Jesse Haley, Josiah Smith y Austin Haley. No salen en la foto: Luis González, Alex González-López y Sirrah Wilding.

BAILE DE GRADUACIÓN

BRILLO DE NEÓN ¡El primer Baile de Graduación presencial desde 2019 fue una EXPLOSIÓN! La clase del onceavo grado y sus patrocinadores, Mark Lucero y Skye Dreumont realizaron un fabuloso trabajo al planear una gran noche repleta de sucesos que comenzó con todos embelleciéndose, seguida de cenas en varios restaurantes elegidos por los estudiantes, ir a patinar sobre ruedas a Rockin Rollers y bailar hasta la medianoche en el Centro de Actividades El Correcaminos transformado por las luces de neón. Qué noche tan agradable fue para todos los que asistieron.

2

1

4

5

3

6

7

8

1 y 2: ¡Bailando en el Centro de Actividades El Correcaminos entre el brillo del neón! 3: La realeza del Baile de Graduación, Sophia Martínez y Emily Begay.

4 y 5: ¡Patinando y divirtiéndose! 6: Sophia Martínez se prepara para el baile. 7: Roddy Cabbage ayuda a Matteo Leija con su corbata de moño. 8: Foto de grupo con todos viéndose fabulosos vestidos formalmente para el baile de graduación.

19

PREMIOS A LOS GRADUANDOS

¡CELEBRANDO A NUESTROS ESTUDIANTES DEL ÚLTIMO AÑO!

20

1

2

3

4

5

6

1: La Dra. Jennifer Herbold da la bienvenida a los estudiantes del 12o grado, sus familias, donantes y miembros del personal a la entrega de Becas para los Graduados. 2: Vicente Spillman García recibió el Premio en Memoria de Alicia Waseta de manos de Gloria Candelario quien mantiene vivo el espíritu de su sobrina Alicia. 3: Todos los graduandos que van a estudiar en la universidad o en algún programa de entrenamiento posterior a la educación media, recibieron una Beca Bandy. De Izq. a Der., fila al frente: Victoria Baca y Emily Begay. Fila atrás: Adam Rylee, Bruce Brewer Jr., Sophia Martínez y Maureen Yates directora de la preparatoria. 4: En amorosa memoria de su hija, la familia Sánchez otorgó a Ricardo Salmón-Medina el Premio Jaelyn “Pú-da-kah” Sánchez al Valor, la Belleza y la Compasión. De Izq. a Der.: Collin Sánchez, Rachael Sánchez, Ricardo Salmón-Medina, Welana Sánchez y Jason Sánchez. 5: Jesse Woosley con el graduando Ángel Cabrera quien recibió el Premio de los Ciudadanos Sordos de la Tercera Edad del Gran Albuquerque. 6: Los beneficiados por la Beca en Memoria de Shanny Mow, Victoria Baca y Adam Rylee, con Jesse Woosley.

GRADUACIÓN

CLASE GRADUANDA DEL 2022

Victoria Baca

Emily Begay

Bruce Brewer, Jr.

Angel Cabrera

Vicente García Spillman

Sophia Martínez

Adam Rylee

Ricardo Salmón-Medina

1

2

3

SOBRE LA CLASE GRADUANDA DEL 2022 COLORES DE LA CLASE: Rosa dorado y blanco FLOR DE LA CLASE: Aguileña CANCIÓN DE LA CLASE: "Hall of Fame" by will.i.am

LEMA DE LA CLASE: "Los desafíos son lo que hacen que la vida sea interesante.. Superarlos es lo que hace que la vida tenga sentido". ~ Joshua J. Marine

1: Durante su discurso, la oradora de la clase de graduación, Sophia Martínez, se refirió al lema de su clase, recordando a sus compañeros graduados cómo encaja perfectamente con la experiencia de haber lidiado con la pandemia el año anterior. Perseveraron y lo lograron al aceptar los desafíos y creer en sí mismos. 2: Clase Graduanda del 2022 3: La oradora de la graduación, Melissa Yingst, compartió importantes reflexiones desde su corazón con nuestros graduados: “La vida estará llena de tiempos difíciles y desafíos. No todo llega fácil, pero los momentos difíciles siempre son una oportunidad para crecer y aprender más sobre ustedes mismos. Realmente son más fuertes de lo que creen. Al mirar profundamente dentro de ustedes encontrarán su fuerza. Y recuerden de tomarse el tiempo para hacer una pausa, respirar y asimilarlo todo”. Palabras que nos ayudan a vivir.

21

CENTRO PARA LA CONSULTA Y CAPACITACIÓN EDUCATIVAS

NMSD: ENTONCES Y AHORA

POR RAYVEN PADILLA

Mi pérdida auditiva comenzó cuando cursaba el tercer grado. De pronto me vi confrontada con barreras de comunicación en casa y en la escuela. Mi inhabilidad para oír se malinterpretó como que ignoraba a mi madre. Mis calificaciones comenzaron a descender en picada ya que no podía oír al maestro a pesar de los audífonos auxiliares y un sistema de amplificación. El ajustarme audífonos me brindó algo de normalidad en la escuela, pero encontré una variedad de desafíos durante mis años en la primaria. En ese tiempo, en mi distrito escolar no existía un apoyo educativo –específicamente para estudiantes total o parcialmente sordos– y los recursos eran limitados.

Luego de que mi madre consultó con mi audiólogo y con miembros del personal escolar, en el sexto grado comenzó mi trayecto educativo en la NMSD. La comunicación accesible e inclusiva formó la persona que soy al día de hoy.

Recuerdo el shock cultural que experimenté al ver cómo movían las manos para comunicarse y enfatizaban las expresiones faciales, y también cuando la maestra comenzó a convertirme en una participante activa en mi aprendizaje. De niña yo jugaba a la escuelita y daba clases a mis animales de peluche. Pero mi maestra de sexto grado de la NMSD fue quien me inspiró para llegar a ser educadora. Fue entonces que me dí cuenta que todos aprendemos de manera distinta.

1

2

Mis ocho años de estudios profesionales para convertirme en maestra de primaria me llevaron a reflexionar sobre mis experiencias y considerar de qué manera podía servir mejor al estudiantado. Como resultado, me especialicé en Educación Especial con el objetivo de empoderar a estudiantes de preparatoria mediante Programas Educativos Individualizados (IEPs) que los conviertan en participantes activos de su propia educación.

Con el impacto de la pandemia del COVID y la educación con mascarillas, la comunicación accesible se ha vuelto aún más desafiante al tiempo que he experimentado una mayor pérdida auditiva. Sin embargo, trabajar en la NMSD me ofrece la oportunidad de colapsar estas barreras comunicativas mediante el uso de la ASL. Mi perspectiva personal me da la inspiración necesaria para asegurarme de que los estudiantes a quienes doy servicio sean proveídos de comunicación accesible en sus escuelas. Como Consultora Educativa en la NMSD se me da la oportunidad de crear relaciones significativas y efectivas al tiempo que, a nivel estatal, ayudo a las y los niños, junto con sus familias y personal escolar, para que logren cubrir sus necesidades de comunicación y educación.

3

4

5

22

6

7

1: Una foto escolar de Rayven tomada en uno de sus primeros años en la NMSD. 2: Rayven de porrista durante un partido. 3: Rayven durante la sesión de fotos de la clase graduanda en Aspen Vista, en el Bosque Nacional de Santa Fe. 4: El día de su graduación en mayo de 2000. 5: Brindando apoyo a un estudiante en las Escuelas Municipales de Farmington. 6: Rayven Padilla, Kathleen Stanton-Meyers (de Escuelas Municipales de Farmington), y Colin Denny durante una visita.

7: Rayven recorre el plantel escolar de la NMSD en Santa Fe con una futura familia de Taos.

EX ALUMNOS

EX ALUMNOS EN ACCIÓN

PRESENTANDO A BEATRICE MAESTAS BURKE

Muchos ex alumnos piensan en la NMSD como en su hogar fuera de su hogar, y a su vez, todos nuestros ex alumnos tienen un lugar muy especial en nuestro corazón. Es un lugar en el que crecieron, obtuvieron una educación, hicieron amigos para toda la vida, y crearon afectuosos recuerdos. A continuación, la ex alumna Beatrice Maestas Burke nos comparte sobre su tiempo como estudiante de la NMSD y a qué se dedica en la actualidad. ¿En qué año te inscribiste a la NMSD? Fui inscrita a la NMSD a la edad de 6 años en el otoño de 1936.

Quedé profundamente sorda a la edad de tres años y medio luego de haber contraído meningitis espinal.

1

¿De qué pueblo provienes? Pasé mi niñez en una granja en San Pedro, un poblado cercano a Española, Nuevo México. ¿Quiénes eran tus mejores amigos mientras estuviste en la escuela? Mis mejores amigas en la NMSD eran Esperanza (Espie) Correa, Margaret Conklin, y Alice Tafoya. ¿Cuáles eran tus materias favoritas durante tu tiempo en la NMSD? Mis materias favoritas cuando estudiaba en la NMSD eran Lectura, Inglés y/o Escritura, Ciencia, y Cosmetología. ¿Quiénes eran tus maestros o miembros del personal favoritos, y por qué? Estoy en deuda con mis tres primeras maestras de la NMSD: la Sra. Connor, la Sra. Reynolds, y la Sra. Harrington por ofrecerme una sólida fundación educativa durante mis años formativos. Dicha fundación se vio solidificada más adelante gracias al Dr. Hester, Dr. Dillon, la Sra. Voorhess, el Sr. Wolach, Sr. Clingenpeel, y la Srta. Lusk.

Tanto el Dr. Hester como el Dr. Dillon fueron instrumentales en alentarme para que continuara mi educación en el Colegio Gallaudet. La Sra. Voorhess me inició en la escritura creativa. Ella traía a la clase la copia de algún cartón político, algún recorte del periódico, o un artículo de una revista para que lo analizáramos, y al hacerlo aprendimos a expresar nuestros puntos de vista mediante la escritura.

Cuando me convertí en maestra, me encontré imitando las técnicas de enseñanza del Sr. Wolach. Él era consistentemente firme, pero siempre justo. El Sr. Clingenpeel inculcó en mí un deseo por explorar el mundo de la ciencia. La Srta. Lusk no solo fue una maestra maravillosa, sino también una amiga con quien yo podía compartir mis sueños y sentimientos. El ambiente de la NMSD me permitió desarrollar mi independencia, una imagen propia positiva, destrezas académicas y de liderazgo, y la determinación de superar los obstáculos. También aprendí a aceptar mi sordera y a enfocarme en mi potencial y habilidades. Agradezco a mis padres el haberme enviado a la NMSD aun cuando era difícil para ellos enviar a su hija de seis años fuera del hogar. Pero sabían que estaban tomando la decisión correcta.

2

3

¿Cuáles son tus recuerdos más preciados como estudiante de la NMSD? ¡Cuando viajamos a Arizona y a Oklahoma para jugar baloncesto es sin duda uno de mis recuerdos más preciados! Otros gratos recuerdos incluyen las actividades anuales del Día de la Cosecha, acampar con las Girl Scouts, las fiestas de Halloween y navidad, el baile “formal” en el auditorio, patinar sobre ruedas, jugar beisbol y voleibol, y asistir al Festival de Otoño en Albuquerque. ¿En qué año te graduaste de la NMSD? Me gradué de la NMSD en 1953.

Luego de graduarte, ¿a qué colegio asististe y a qué profesión te dedicaste? A pesar de que pasé el examen de la Junta Estatal de Nuevo México, opté por entrar al Colegio Gallaudet luego de haberme graduado de la NMSD. Me gradué de Gallaudet con una licenciatura en Educación Especial. En 1987 obtuve el grado de maestría en inglés por parte de Southwest Texas State University.

4

¿De qué maneras te has mantenido en contacto con la NMSD? Después de graduarme de Gallaudet, me casé y seguí a mi esposo a donde fuese que él tuviera empleo, pero ayudaba a Espie con el museo siempre que veníamos a Nuevo México. Fui miembro de la Asociación de Ex Alumnos de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSDAA, por sus siglas en inglés), y en 2007 fungí como su presidente.

También ayudé con la revisión de los estatutos y la preparación de la Reunión del 120 aniversario de la NMSDAA. Mi intención es seguir involucrada, comunicándome con los legisladores siempre que alguna ley relacionada con la NMSD aparezca ante la Legislatura Estatal. ¿Actualmente a qué te dedicas en la vida? Durante mi carrera de 35 años como profesora di clases en una escuela para sordos, dos programas regionales de educación diurna para los sordos, y en un colegio. Luego de mi retiro, trabajé como profesor adjunto de inglés durante tres años en un colegio comunitario en Austin, Texas. También seguí participando como presidente y miembro del Comité Asesor del SouthWest College for the Deaf, y como miembro y presidente de la Junta de Gobierno de la Escuela para Sordos de Texas durante 20 años. Mi vida también ha girado en torno a mi familia, que incluye tres hijos adultos, diez nietos y once bisnietos. Mi copa rebosa de amor y alegría.

5

1: Beatrice, a la izquierda, con su compañera de clase y amiga, Francisca Avenibas. 2: Foto de graduación de Beatrice, 1953. 3: Beatrice y sus padres al graduarse del Colegio de Gallaudet en 1958. 4: Beatrice y una de sus mejores amigas, Espie Latimer (Esperanza Correa). 5: Beatrice y sus hijos Stephen, Theresa y Patrick. *Corrección del editor: En la página de exalumnos de otoño pasado, la respuesta de Fay Moss Falvey sobre sus maestros favoritos debería de haber aparecido como: “El Sr. Marvin Wolach era firme y siempre iba directo al grano. También se tomaba el tiempo para explicar la materia y asegurarse de que entendiéramos.

Era un hombre justo y flexible”.

23

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

REPORTE 2021 DE GRATITUD A DONANTES GRATITUDE

GRATITUDE Gratitud - Dankbaarheid - Gratidão - Reconnaissance - Gratitudine - Vděčnost - Dankbarkeit Gracias a nuestros donantes por apoyar a nuestros estudiantes. No hay límite para lo que ellas y ellos pueden ¡Soñar! ¡Explorar! ¡Lograr! con la generosidad de ustedes.

CORRECAMINOS DE BRONCE (Hasta $25) Patricia Anderson Anónimo Andy y Melinda Carrillo Janet Van Selus Ruby Wiens

CORRECAMINOS DE ORO CORRECAMINOS DE ORO (CONT) ($100-$999) Robin Rohwer-Franson Josie Abbenante Jason y Rachael Sánchez Lynann y Andy Barbero Civitanos de Santa Fe Tommie Brasel Dr. Ronald Stern y Hedy Udkovich Stern Gloria Candelario Inversiones Thornburg Ciudadanos Sordos de la Tercera Edad Hilda Torres del Gran Albuquerque United Way de Nuevo México Central Francis y Denise Ercolino David Windham Rosemary y Robert Gallegos CORRECAMINOS DE PLATA ($26-$99) Lisa Gutiérrez Robert y Patricia Herbold Frank y Rebecca Anderson CORRECAMINOS DE PLATINO Joanne y Kim Corwin Dra. Jennifer Herbold y Patrick Ercolino ($1000 o más) Asociación Vecinal de Hodgin Patricia Delaney Asociación Americana de Rodeo para Sordos Rose Hong Jeremiah Frank Anne Mahoney Kruse y Richard Kruse Joyce Litherland y familia Katharine H. Glyer Anónimo Keri-Lynn McBride Ricardo y Dolores Gonzales Ted y Marcia Berridge Patricia McBride Rosalyn Hurley El Estado de George C. Hurt Duncan McGregor Eloy Jeantete Esperanza Sorda Dr. Michael y Sheri Milone Mary y James Lambourne Randall Rael Asociación de Ex Alumnos de la NMSD Paul y Lu McComb Fundación Walter Scott Club de Optimismo en Old Town Ted Salazar Socios en la Educación Rose Wasilewski

24

Las donaciones fueron recibidas entre el 1o de enero y el 31 de diciembre del 2021. Se tuvo un gran cuidado en preparar el Reporte de Gratitud a Donantes. Cualquier omisión y error son involuntarios. Correcciones y/o preguntas deben ser dirigidas a Keri-Lynn McBride llamando al 505-476-6399 o escribiendo a: keri-lynn.mcbride@nmsd.k12.nm.us.

RETIRADOS Y AÑOS DE SERVICIO 2021 - 2022 RETIRADOS

RETIRADOS

Josie Abbenante 14 años

Mary Lynn Bransford 30 años

35 AÑOS

Evelyn Barela-Pettis

20 AÑOS

30 AÑOS

Kristi Halus

RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

RETIRADOS

Robert Huizar 26 años

José Rodríguez 18 años

Lupe Salazar 25 años

Jack Sherman 27 años

Margarita García

Nadine Henning

Lupe Lucero

25 AÑOS

Brenda Archuleta

15 AÑOS

Tony Apodaca

Pethai Anderson

Jeff Bailey

Bruce Brewer

Briean Burton

Veronica Crider

Kris Eaton

Liliana Macías

Richie Moses

Bettie Petersen

Scott Vollmar

Emilie Wilding

Diana Huizar

Joseph (JoJo) López, III

Velda Romero

Anna Stephens

Jim Vigil

10 AÑOS

Jennifer Dent

Presorted Marketing US Postage Paid Permit 1893 Albuq.NM

1060 Cerrillos Road, Santa Fe, New Mexico 87505 www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MÉXICO

THE NEW MEXICO PROGRESS

desde 1909 USPS #381-500 / ISSN #0896-6478

Vol. 112 / Núm. 2 / Invierno-Primavera 2021-2022

Publicada dos veces al año en la Escuela para Sordos de Nuevo México, 1060 Cerrillos Road, Santa Fe, Nuevo Mexico 87505. Distribuida a los padres de los estudiantes matriculados actualmente en la NMSD, y al personal. OFICINA DE CORREOS: Envíe los cambios de dirección postal a: THE NEW MEXICO PROGRESS, 1060 Cerrillos Road, Santa Fe, NM 87505. Staff: Editor, Keri-Lynn McBride; Editores Asociados, Bay Anapol y Kimm Wiens; Traducción y edición de la versión al español, Pilar Rodríguez; Diseño, Hollie Fleming.