Rúbrica para la expresión oral

Este instrumento permite hacer el seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas desde un enfoque de evaluación formativa, en el marco del Currículo Nacional.

El instrumento está elaborado para ser utilizado por los docentes de los servicios de educación inicial que están dispuestos a integrar el proceso de evaluación formativa en sus prácticas pedagógicas, para la mejora de los aprendizajes de sus niños y niñas. La ficha de registro de información se utiliza para registrar información descriptiva y cualitativa de lo que la maestra observa en relación al propósito pedagógico previsto, ofrecen información personalizada de cada niño, mostrando claramente su ritmo propio de desarrollo y aprendizaje. La ficha de registro de información recoge de cada niño las particularidades en su aprendizaje, notando la docente que cada niño es único, que tiene su propia historia de desarrollo y que este desarrollo es integral, por lo que no encontraremos fichas de registro de información con descripciones iguales a pesar de pertenecer a dos niños de la misma edad y de la misma aula.

Una ficha de entrevista es un documento de trabajo que se utiliza para tener accesibles los resultados de las entrevistas que una persona ha realizado. La utilidad de una ficha de entrevista radica en la facilidad de mantener ordenadas las entrevistas que han sido realizadas de acuerdo a las necesidades de cada persona, esta organización puede ser por tema, por persona o por fecha. Si se tienen entrevistas realizadas a diferentes personas es muy conveniente realizar una ficha de entrevista por cada grabación que se tenga, de esta forma será mucho más fácil ubicar la de una persona en particular, o que se haya tratado un tema específico con apuntes importantes. Las partes que forman de una ficha de entrevista son:

• Tema de la entrevista. • Fecha y hora en que es realizada. • Lugar en que se realiza, si se considera importante. • Nombre del entrevistado. • Puesto del entrevistado, en caso de que esta información sea importante para la entrevista. • Resumen de la misma. • Medio en que es realizada. • Ubicación del material original de la entrevista.

Es un instrumento estructurado, que contiene una lista de criterios o desempeños de evaluación establecidos, en los cuales únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica, es decir que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, presente o ausente, etc. Sirve para evaluar tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje, o conductas. Se considera un instrumento de evaluación, dentro de los procedimientos de observación. ¿Para qué se usan? Para comprobar la presencia o ausencia de una serie de características definidas en el desempeño del aprendizaje, de esta forma se pueden evaluar aprendizajes preferentemente del saber hacer y saber ser. De igual modo, las listas de cotejo evalúan principalmente contenidos procedimentales y actitudinales, en el caso del primero, se utilizan para obtener información de trabajos o actividades de tipo práctico (trabajo de laboratorios, manipulación de objetos, la realización de experimentos, la realización de ejercicios físicos, la práctica de deportes, solución de problemas matemáticos, realización de proyectos, aplicación de métodos experimentales, elaborar artefactos, etc.) y a lo que refiere el contenido actitudinal, se utiliza para recoger información con respecto a sus comportamientos actitudinales reflejados en el componente conductual de los alumnos. Características ü Se basan en el análisis de evidencias, es decir, se aplica observando las evidencias. ü Buscan identificar si están presentes determinados elementos en una evidencia. ü Se basan en indicadores claros, sencillos, directos y observables. ü No requieren de mucho análisis ni de una interpretación profunda para verificar la presencia o ausencia de determinados elementos en una evidencia. Ventajas • Son sencillas de realizar: Las listas de cotejo son un instrumento de evaluación que por su simpleza requieren menos tiempo para elaborar. • Son objetivas: Ya que están basadas en observaciones y no en la subjetividad del docente. • Permiten adaptar el proceso de enseñanza: Después de haberla aplicado, le brinda información al docente para poder reforzar partes del curso que han quedado menos claras y adaptar estrategias de enseñanza para mejorar el aprendizaje. • Este instrumento de registro tiene una aplicación clara y concreta. • Provee un registro de la ejecución del estudiante que facilita mostrar su progreso a través del tiempo en términos dicotómicos.

Un anecdotario es un conjunto de anécdotas sucedidas a una persona o que ocurrieron durante el desarrollo de una actividad o situación particular. El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) lo define como una colección de anécdotas.

La anécdota puede definirse como una historia corta o una narración que describe un incidente específico de naturaleza interesante, algún rasgo biográfico particular o un simple pasaje de la vida privada. Es importante distinguir una anécdota de un cuento. La primera se refiere a un relato corto que narra un incidente interesante, entretenido o curioso, que le ha sucedido a una persona o a uno mismo. El segundo es un género literario que consiste en la narración de una historia de ficción breve. También cabe destacar la diferencia entre anécdota y chiste. Si bien la anécdota suele con frecuencia relatar un suceso divertido o incluir toques humorísticos, no se trata de un chiste. Este es una historia breve, narrada o dibujada, que incluye una situación graciosa o disparatada, una burla o un doble sentido, que tienen la intención de hacer reír. Resulta necesario también distinguir el término anecdotario de una técnica educativa conocida como registro anecdótico. Esta es una herramienta educativa en el que se registran datos del comportamiento del estudiante, interacciones con compañeros y toda aquella información de carácter cualitativo.

El registro anecdótico permite transmitir y almacenar información, además de facilitar al docente a la planificación de actividades e intervenciones adaptadas a las necesidades individuales del alumno.

Es un documento escrito en forma de narración en donde se evidencia los sucesos que ocurren en un lugar; ejemplo en un aula de clases, estas evidencias son reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar.

Tiene cuatro características:

o Desarrolla la capacidad de observación generando así un pensamiento reflexivo.

o En la enseñanza da inicio a un proceso de investigación – reflexión.

o Es funcional ya que sirve estaremos atentos como medio evaluativo de un contexto. o Facilita la toma de decisiones

¿Cómo hacer un diario de observación?

Recoge todos los datos de la observación, describiendo que presente las pruebas cierto cada una de las características esenciales de la investigación está recolección de datos se debe conseguir en un cuaderno siendo este un soporte de los evidenciado en la observación se debe realizar una observación general describiendo el día y la hora del momento de las observaciones todo lo que se observa debe ser anotado las acciones los olores los sonidos el clima etcétera así mismo se debe de escribir las impresiones que estos elementos causan.

Una ficha de matrícula se utiliza para registrar nuevos estudiantes en una escuela preescolar, con la ficha única de matrícula, puede recoger rápidamente información de contacto, antecedentes educativos y documentos de respaldo en línea para recortar el papeleo manual, ahorrar tiempo y organizar sus registros, permite personalizarlos y registrar a los estudiantes para clases.

9.Reflexión de Actividad Diaria

Consiste en registrar las incidencias más relevantes individuales o colectivas que más llaman la atención del profesor o profesora en el quehacer cotidiano sirve de complemento a otras técnicas de evaluación y su posterior análisis centra la reflexión sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje puesto que en él se anota día a día la constatación entre el trabajo planteado y el que se ha pedido hacer el interés que una determinada tarea ha podido suscitar, etcétera.

CONCLUSIONES:

• En conclusión, podemos decir que los instrumentos de recolección de datos, son muy importantes ya que con ellas se puede tener más organización en la parte documentaria de los alumnos. • Nos ayuda también para ver el avance de los niños, sus logros y donde tenemos que reforzar. • Esta revista es una gran ayuda para estudiantes de la carrera de educación inicial.

https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacionmedia/docs/2019/listas-de-cotejo.pdf

https://docentesdelalibertad.blogspot.com/2019/05/lista-de-cotejo-paraexposicion.html

https://www.lifeder.com/anecdotario/

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1795.pdf

https://es.slideshare.net/abaabeta16/diario-de-observacin

https://www.google.com/search?q=reflexion+de+actividad+diaria+inicial& hl=es&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjyr67e9IjxAhWwH7kG HQl2B78Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=625#imgrc=p0MgShTTxiFUM

https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/15/tecnicas-e-instrumentosde-recoleccion-dedatos/#:~:text=Las%20t%C3%A9cnicas%20de%20recolecci%C3%B3n%20de ,maneras%20de%20obtener%20la%20informaci%C3%B3n.&text=Estas%20t %C3%A9cnicas%20conducen%20a%20la,o%20medios%20que%20ser%C3% A1n%20empleados.