Manual de recursos didácticos

Manual de recursos didácticos Elaborado por Mungia Álvarez Mauricio Jesús Pérez Rodríguez Noemí Rodríguez Pineda Sonia

Diseño editorial por Karyme Abigail Silva Beintez Xel-ha Xcareth Ávila Yépez

Índice Aspectos teóricos Descripción de recursos

Rotafolio Diapositivas Infografía Televisión educativa Video Radio Museo Fotografía Internet Multimedia Tecología de la información

01 09

Aspectos de diseño

45

Conclusión

57

Anexos

59

Referencias bibliográficas

60

Jerarquización Tipografía Composición Color

Aspectos teóricos ¿Qué es un material, recurso y auxiliar?

A menudo suele haber confusión para distinguir entre un material, un recurso y un auxiliar debido a la estrecha relación que existe entre estos, así como las similitudes que podemos encontrar, sin embargo, es importante resaltar los principales aspectos de cada uno de estos términos para así tener una postura clara acerca de ellos en este manual.

El primer término es material, esta palabra hace referencia a la materia, implica a aquello que posee una forma, un peso, un volumen y ocupa un lugar en el espacio.

Generalmente se opone a lo abstracto y/o espiritual. Conocemos como materiales a aquellos elementos que se utilizan para hacer o lograr algo. Por ejemplo, un carpintero utiliza madera como material para elaborar una silla y un albañil utiliza cemento y ladrillos para construir una casa.

Dentro de la educación los materiales cumplen un papel muy importante, pues son útiles para ayudar y favorecer al aprendizaje, sin embargo,

es importante ver y analizar el contexto en que se utilizaran para que realmente cumplan su función. Los materiales deben ser transformados para hacer más efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los materiales didácticos deben estar orientados a un fin y organizados en función de los criterios de referencia del currículo. Todo material es apto para ser manipulado y acercar al alumno a objetos de conocimiento.

Estos pueden estar clasificados en: a. Auditivos. b. De imagen fija. c. Gráficos. d. Impresos. e. Tridimensionales. f. Electrónicos.

A diferencia de un material, un recurso es un medio o instrumento de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende.

1

Aspectos teóricos Existen diversos tipos de estos, por ejemplo, están los recursos naturales, hidráulicos, forestales, económicos y humanos.

Ahora bien, dentro del ámbito educativo, los recursos inciden en la transmisión afectan directamente la comunicación entre profesores y alumnos, y estos solo tienen sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje.

También existe una clasificación para este tipo de recursos. a) Según su autoría (de elaboración propia o elaborado por otros profesionales). b) Según su tipología (convencionales, audiovisuales, nuevas tecnologías).

La importancia de estos recursos es necesaria ya que sirven para enfrentar el reto de mejorar la educación que se ofrece en los planteles de los distintos niveles, por lo que resulta de suma importancia fortalecer la atención de los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos a través de los recursos.

El último término, pero no por eso de menor importancia, es el auxiliar.

2

Por auxiliar se entiende al objeto que sirve de respaldo o apoyo y es transformado cotidianamente para darle un significado de acuerdo al contexto en que se encuentre.

Este se encarga de ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje y puede funcionar como un mediador. Ahora bien, no están destinados a ninguna área en específico y por lo tanto podemos hacer uso de estas herramientas en cualquier área.

Su importancia radica en la forma en que se modifica al objeto para dar una explicación y lograr dar un significado.

Asimismo desarrolla la necesidad de investigar y generalmente son de uso cotidiano y fácil acceso.

Dentro de los auxiliares didácticos podemos encontrar principalmente 4 tipos: a. Equipos. b. Comunicación. c. Espécimen. d. Computación.

Aspectos teóricos Como podemos notar, la implementación de estos elementos dentro del ámbito educativo es indispensable para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.

Además de desarrollar distintos procesos cognitivos y prepararlos para enfrentar distintos retos.

Importancia de la comunicación educativa y didáctica La importancia de la comunicación educativa y didáctica es uno de los más grandes retos de la comunicación, si nos basamos en la teoría constructivista nos dice que la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando.

Esto se logra a través de las informaciones que este recibe, quien las reelabora en interacción con el medio y con los propios conceptos ya construidos.

Según lo dicho, el proceso de aprendizaje humano no es reducible a un esquema comunicativo de carácter mecánico,ya que el receptor no está pasivo, sino que reelabora los

mensajes según sus propios esquemas.

Dentro de la comunicación educativa podemos resaltar los siguientes puntos: a) El tiempo disponible y la distribución que de él hace el individuo que va a adquirir los elementos culturales y los suscribirá en su sistema nervioso para utilizarlos posteriormente (desde saber destazar un durazno, hasta saber usar una regla de cálculo). b) El tipo de comunicación ya sea interpersonal, colectiva, anónima. c) La retroalimentación a través de un proceso activo; es decir, cuando el estudiante realiza personalmente un trabajo autónomo controlado por el sistema educativo, como sería una tesis de doctorado u otro trabajo de investigación sobre una situación específica que el alumno elija.

Dentro de muchas de las propuestas pedagógicas existe un sistema de comunicación en la que va exponiendo las metas de dicha comunicación pedagógica “es modificar el estado del saber, del saber hacer o del

3

Aspectos teóricos comportamiento del receptor, lo cual le hará comprender y posteriormente lograr cualquier cosa (que es el objeto de la enseñanza)”, con esto nos plantea la comunicación didáctica.

La comunicación didáctica es una forma particular de proceso de la comunicación, que se realiza entre el profesor y el alumno.

Esta se caracteriza por la necesidad la conciencia, la voluntad y la intención explícitas de alcanzar de algún determinado objeto didáctico.

Puede efectuarse de manera cara a cara, mediante un texto, usando como vehículo a los medios audiovisuales, con cualquier otro auxiliar técnico o utilizando la combinación de todos o algunos de ellos. Sin embargo, para poder alcanzar una comunicación eficaz dentro de estos ámbitos es necesario plantearse algunos de los siguientes puntos: a) Analizar, estructurar, adaptar, determinar y exponer los objetivos, los subjetivos, los objetivos generales, los particulares, los principales y subordinados, los inmediatos y mediatos, los previos y los que deben alcanzarse en forma gradual.

4

b) Revisar, evaluar y reformular el curso, con base en los resultados obtenidos en la experimentación del mismo. c) Seleccionar y comprobar los medios didácticos más apropiados y oportunos para efectuar la comunicación didáctica adecuada.

Como ya se hizo mención en un inicio, los medios didácticos nos ayudan a enfrentar los retos educativos, para poder llegar a esto es indispensable tener comunicación con la persona con quién se implementará dicho material.

La relación de los estilos de aprendizaje con los recursos didácticos Los recursos que vamos a ver en este manual nos servirán para apoyar a los diferentes tipos de aprendizajes, como sabemos existen 3 tipos de aprendizajes, visual, auditivo y kinestésico.

Hay recursos que son visuales, auditivos y también pueden venir unidos, esto para apoyar al docente para poder reforzar el conocimiento visto en el aula. Así se reforzará la comunicación con los alumnos para desarrollar sus estilos de

Aspectos teóricos aprendizaje y como docente no quedarte con esa idea de solo el uso del pizarrón como recurso didáctico, veremos que recurso modifica y se trasforma para el desarrollo educativo.

Esto ayudara para que los alumnos no pierdan el interés o les sea difícil comprender lo que se ve en el aula.

Estilos de aprendizaje: ¿cuáles son?

Hay personas a las que les resulta más fácil aprender observando, porque los colores o las fotografías les ayudan a aprender más fácilmente; mientras otros aprenden mejor leyendo y ésta es su forma de estudiar. ¿Te has planteado alguna vez qué estilo de aprendizaje es más efectivo para ti?

Lo cierto es que no hay una forma de aprendizaje única, sino que cada uno de nosotros suele sentirse más cómodo con un estilo de aprendizaje u otro.

Los estilos de aprendizaje son indispensables para saber a qué recurso acudir y consultar, para Alonso, Gallego y Honey (1995), autores del libro Los estilos de aprendizaje procedimientos

de aprendizaje y mejora, “es necesario saber más sobre los estilos de aprendizaje y cuál de éstos define nuestra forma predilecta de aprender. Esto es esencial, tanto para los aprendices como para los maestros”. Los autores afirman que existen 4 estilos de aprendizaje: 1. Activos Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta.

No les importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

2. Reflexivos Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintos ángulos.

También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.

5

Aspectos teóricos 3. Teóricos Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta.

Son racionales y procuran permanecer objetivos, ante todo.

4. Pragmáticos Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

Otros estilos de aprender Pero la clasificación anterior no es la única que existe, otros autores han propuesto distintos estilos de aprendizaje, son los siguientes: 5. Lógico (matemático) Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear

6

la lógica y el razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran las cosas relevantes.

Asocian palabras aún sin encontrarles sentido alguno.

6. Social (interpersonal) Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas personas que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden.

Estos individuos tratan de compartir tus conclusiones con otros. y ponen en práctica sus conclusiones en entornos grupales. El “juego de roles” es una técnica ideal para ellos.

7. Solitario (intrapersonal) Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos que prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar.

Son personas reflexivas y suelen centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho valor a la introspección a a los “experimentos mentales”, aunque también pueden experimentar con la materia.

Aspectos teóricos 8. Aprendizaje visual Estos estudiantes no son buenos leyendo textos, pero, en cambio, asimilan muy bien las imágenes, diagramas, gráficos, así como vídeos.

Suele ser práctico para ellos el empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese modo memorizan mejor.

9. Aural (auditivo) Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan, por ejemplo, en las discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras otros estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase, éstos aprenden mucho en el aula, escuchando a los maestros.

10. Verbal (lectura y escritura) También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo de aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los apuntes o simplemente elaborarlos.

El proceso de elaboración de estos apuntes es una buena herramienta para su aprendizaje.

11. Kinestésico Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la reflexión.

Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos estudiantes, deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.

12. Multimodal Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen una preferencia determinada, su estilo de aprendizaje es flexible y le resulta cómodo aprender con varios estilos de aprendizaje.

Entendiendo los estilos de aprender: ¿qué dice la ciencia?

Los estilos de aprendizaje tienen más influencia a la hora de aprender de lo que nos damos cuenta, porque representan las experiencias internas que tenemos o la manera en la que recordamos la información. Los investigadores se

7

Aspectos teóricos han interesado por este fenómeno, y se estima que cada estilo de aprendizaje utiliza diferentes partes del cerebro.

Aquí tienes algunos ejemplos: Visual.

Los lóbulos occipitales en la parte posterior del cerebro controlan el sentido visual. Tanto los lóbulos occipitales como los parietales, son los que manejan la orientación espacial.

Aural.

Los lóbulos temporales manejan contenido auditivo. El lóbulo temporal derecho es especialmente importante para lo que es la música.

Verbal.

En este estilo de aprendizaje intervienen los lóbulos temporal y frontal, especialmente dos áreas especializadas denominadas áreas de Broca y Wernicke.

Kinestésico.

El cerebelo y la corteza motora en la parte posterior del lóbulo frontal, manejan gran parte de nuestro movimiento físico.

8

Lógico.

Los lóbulos parietales, especialmente el lado izquierdo, impulsan nuestro pensamiento lógico.

Social.

Los lóbulos frontal y temporal manejan gran parte de nuestras actividades sociales.

El sistema límbico también influye tanto en el estilo social como en el individual.

El sistema límbico tiene mucho que ver con emociones y los estados de ánimo.

Individual.

Los lóbulos frontal y parietal, y el sistema límbico, también intervienen en este estilo de aprendizaje.

Descripción de recursos Rotafolio

Bloc de papel

¿Qué es?

El Rotafolio también conocido como “gira hojas” consiste en una serie de láminas se desarrolla en forma de secuencia, es útil para grupos pequeños por su visibilidad.

Caballete Margen de 5 cm

Origen La primera patente que se conoce de un rotafolio fue el 8 de mayo de 1913 el primer uso registrado de un rotafolio es una foto de 1912 de John Henry Patterson. El rotafolio que conocemos (en una pizarra pequeña) fue inventado por Peter Kent en la década de 1970. Kent fue el fundador y CEO del grupo de comunicaciones visuales Nobo plc.

Características

Margen de 8 cm

Consiste en un pizarrón blanco montado en un caballete, y sobre el cual se fija un bloc de

9

Descripción de recursos papel, sujeto al caballete/pizarrón con argollas, cintas o tachuelas, este consta de una placa grande (en su mayoría magnética) y tiene un clip para el papel en la parte superior, una bandeja de rotuladores en la parte inferior y un soporte extensible (a veces con ruedas).

La mayoría también tienen uno o dos brazos “plegables” en la parte superior de la parte posterior, que se pueden usar para pegar etiquetas que ya han sido etiquetadas con imanes o cinta adhesiva. El soporte generalmente tiene tres patas o una sola columna, que generalmente se puede ajustar en longitud.

Tipos de rotafolio Viñetas Resalta ideas o palabras claves,da ideas de algunas características sobre algún tema. Este no debe pasar de 8 renglones.

Ejemplo

Introducción Conductistas o reforzamiento Humanista Interacción social Constructivista Cognoscitivista

Texto Ayuda a dar inicio a una breve explicación sobre algún tema, el texto que deberá ir centrado y con no más de siete renglones.

10

Texto-imagen En este caso se usa de una breve explicación y una imagen en donde esta última sirva como complemento de dicha explicación, cabe recalcar que, en este tipo de rotafolio el texto es la explicación fundamental.

Escuela Nueva

La Escuela Nueva, considerada uno de los modelos pedagógicos, que se dice que el niño es artesano de su conocimiento.

Ejemplo

Imagen- texto Este al contrario del texto-imagen, la imagen es la que da la explicación, la propia información destacable, mientras que el texto es el complemento de la imagen central.

Gráfico Aquí se puede mostrar tanto una gráfica de barras como un esquema donde se sintetice la información y se pueda explicar de forma sencilla.

Ejemplo

Influyentes

Darwin

Jean Jacques Rousseau

William James

Ejemplo

Julián de Zubiría (1994)

Propósito Contenido

Escuela Nueva

Secuencia Método Louis Not (1983)

Auto estructuración

Descripción de recursos Ventajas

A continuación, se muestra un ejemplo:

Permite organizar las ideas conforme a la dinámica y secuencia del pensamiento, además promueve y sostiene la atención prolongada del espectador. Favorece el análisis y la síntesis de los contenidos informativos, facilita el control del auditorio. Evita divagaciones redundancias y errores, proporciona suspenso e impacto psicológico.Permite repetir la información cuantas veces sea necesaria, además de que es fácil de transportar y manipular, por otro lado no se requiere preparación técnica especial por parte del instructor.

Desventajas Puede llegar a ser costoso, su elaboración es tardía, no es viable el ser presentada a grandes grupos por la visibilidad que este proporciona en grandes espacios.

Recomendaciones Para un mejor aprovechamiento del recurso se recomienda utilizar una ficha didáctica a fin de registrar lo que los alumnos aprendieron.

11

Descripción de recursos Diapositivas ¿Qué es?

Fotografía positiva y de colores reales, hecha en un soporte transparente, con la cualidad de poder ser proyectada en superficies planas, a través de su exposición a la luz y el lente de aumento de un proyector usado como apoyo para una explicación de algún tema, donde se proyecta diversos contenidos gráficos como, fotografías y contenidos textuales como cuadros estadísticos, diagramas o redes conceptuales, etc.

Es una hoja física o virtual que contiene datos informativos o descriptivos, dentro de una presentación. Las diapositivas son “las hojas” físicas o virtuales, así mismo, las diapositivas son conocidas también como filminas.

Origen Era conocida como una fotografía en positivo.

Se creaba usando como base un sostén transparente a partir de fotoquímicos.

Estas impresiones transparentes eran colocadas dentro de un proyector para proyectar las

12

diapositivas frente a un material liso y así verlas en un tamaño más agrandado.

Se obtenían a partir del recorte de los cuadros de una filmina. Dichos recortes luego se enmarcaban en cartón o plástico para facilitar su almacenamiento, así como su proyección.

Sus orígenes pueden remontarse a principios del siglo XX y a la práctica de la técnica conocida como Autocromo, y consistía en la reproducción de una síntesis aditiva, que daba como origen diapositivas de colores, pero carecía de una definición adecuada, y no ofrecía una gama de resolución cromática limitada. Después, aparecería la técnica del Kodachrome, la cual sí contaba con la posibilidad de lograr diapositivas de colores brillantes, debido a que usaba una síntesis sustractiva. Esta técnica se aplicó durante el año 1935, tanto para las diapositivas de 35 mm, como para las cintas cinematográficas de 16 mm, y las cintas de 8 mm.

Características Los diseños de diapositiva contienen cuadros de formato, posicionamiento y marcador de posición para todo el contenido que aparece en una diapositiva.

Descripción de recursos Los marcadores de posición son los contenedores de línea de puntos en los diseños de diapositiva que contienen contenido como títulos, texto de cuerpo, tablas, gráficos, Gráficos SmartArt, imágenes, imágenes prediseñadas, vídeos y sonidos.

Los diseños de diapositiva también contienen los colores, las fuentes, los efectos y el fondo (conocido en conjunto como el tema) de lo que es una diapositiva.

Estos diseños también pueden ser modificados para ser adaptados a ciertas necesidades.

Deben ontener sólo la información más relevante, los títulos son escritos en mayúsculas y el tamaño de la fuente de cuarenta y cuatro, el tamaño de la fuente en el contenido tiene que

ser mínimo de veinte, las diapositivas de texto tienen que tener máximo 8 líneas y cada línea no debe tener más de siete palabras, utilizar distintos formatos de letra, cuidar el diseño de las diapositivas, hacer uso de recursos gráficos que ayuden a una mejor comprensión y no abusar de sonidos y animaciones.

Tipos Las diapositivas pueden ser clasificadas en dos tipos generales: Diapositivas de soporte fotoquímico: Están realizadas a través de una filmina o transparencia con una imagen en positivo impresa sobre ellas, mayormente se tratan de fotografías que fueron reproducidas y copiadas a una diapositiva para su exposición a través de un proyector, con el fin de mostrarlas en un tamaño mayor al que se ve el original.

Diapositivas Digitales: Se trata de una serie de elementos gráficos multimediales en formato digital, que están dispuestos en “páginas” o “pantallas” que contienen información

13

Descripción de recursos generalmente breve y concisa, conformadas por elementos gráficos.

A su vez estas se clasifican en diapositivas de: 1. Diapositivas de título 2. Diapositivas de título y subtítulo 3. Diapositivas de texto 4. Diapositivas de encabezado de sección 5. Diapositivas de encabezado de sección 6. Diapositivas de tabla 7. Diapositivas de gráficos 8. Diapositivas de multimedia

Uso didáctico La utilización didáctica de las diapositivas en el aula puede servir como un recurso al servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de información y ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos. Frente a las tradicionales clases, las diapositivas pueden ser un instrumento privilegiado como soporte de apoyo de los diferentes contenidos o áreas de trabajo.

Son un medio muy efectivo para transmitir información y conocimientos a las audiencias que correspondan.

Ventajas Simplifica la demostración de información a la audiencia, son fáciles de utilizar y relativamente baratas, su uso puede ser individual o colectivo.

Se vale de el uso de recursos multimedia: estos permiten la inserción de texto, fotografías, tablas e incluso vídeos o clips de sonido, lo cual facilita la emisión de información a través de recursos visuales, auditivos e incluso kinestésicos, es muy flexible en el diseño y se pueden proyectar frente a audiencias numerosas.

14

Descripción de recursos Desventajas Depende de la disposición de recursos tecnológicos, existe peligro de pérdida de información, así como hay riesgo de ocurrencia de desperfectos técnicos. Posible pérdida de la relación alumno-profesor ya que pueden presentar una deshumanización de la enseñanza (sustitución del profesor).

Prezi: Funciona desde la nube, es decir que puedes ingresar desde cualquier ordenador a la página oficial de Prezi para poder tener acceso.

Puedes crear una cuenta de manera gratuita y tienes hasta 100 MB para crear presentaciones.

Permite hacer zoom a ciertas zonas de tu presentación, de esta manera se obtiene mayor interactividad y fluidez a toda tu presentación.

Puedes colocar texto, imágenes e incluso videos.

Google Slides: Este servicio en la nube te permite crear presentaciones donde puedes añadir texto, video e imágenes.

Permite trabajar en equipo y de manera simultánea realizar cambios y ajustes para así ver qué persona en tu equipo está conectada y ha modificado la presentación.

Otros aspectos Power Point: El programa por excelencia para hacer presentaciones con diapositivas. Puedes añadir imágenes desde su galería o incrustar cualquier otra imagen que se encuentra guardada en tu ordenador.

Puedes añadir texto, efectos y transiciones.

Zoho Show: es un programa en la nube, de manera que puedes acceder desde cualquier dispositivo y comenzar a crear presentaciones o retomar algún proyecto.

Este tiene una interfaz intuitiva y permite la colaboración en línea por lo que es perfecto para trabajar en equipo, te permite importar y exportar tus archivos creados en PowerPoint.

15

Descripción de recursos Recomendaciones Para un buen aprovechamiento de este recurso es indispensable la incorporación de materiales extras, por ejemplo: un ordenador, proyector y una pantalla en donde proyectar las diapositivas.

Para un mejor aprovechamiento del recurso se recomienda utilizar una ficha didáctica a fin de registrar lo que los alumnos aprendieron.

A continuación, se muestra un ejemplo:

16

Descripción de recursos Infografía ¿Qué es?

Colección de imágenes, gráficos y texto simple (puede ser minimalista) que resume un tema para que se pueda entender fácilmente.

En ella existen diversos tipos de gráficos y signos no lingüísticos y lingüísticos (pictogramas, ideogramas y logogramas) formando descripciones, secuencias expositivas, argumentativas o narrativas e incluso interpretaciones de dicho tema.

Infografía es una herramienta para un conocimiento relacional de forma dinámica, facilitando la comprensión de contenidos.

Origen En los años 80’s comenzaron a tener fuerte impacto en la prensa gráfica. Dio pie a la forma de cómo transmitir información, por lo tanto, desde el ámbito educativo comenzaron a desarrollar nuevas formas de presentar y transmitir información. Nació como un medio de transmitir información gráficamente de forma más dinámica, viva e imaginativa que

la meramente topográfica. Solo a este tipo de documentos se les puede llamar infogramas o infografía.

Características Requiere de una serie de técnicas en las cuales interactúan diferentes tipologías de imágenes junto con texto lingüístico con múltiples posibilidades narrativas para transformas datos en información, comprensión y conocimiento, mediante el dibujo, color, la ilustración, la topografía, elementos del diseño gráfico y texto lingüístico, entre otros.

Algunos puntos a rescatar para la atracción visual de la infografía, son los siguientes: Signos, símbolos, iconos, pictogramas, ideogramas, diagramas y sus diferentes tipologías mapas, Planos e Itinerarios.

Ilustraciones, formas o figuras geométricas, señales, flechas, líneas divisorias y vectores, texto escrito y tipografía,etc.

Estos ayudan a que la información que se plasme y sea atrayente, ya que hay algunos materiales que nos llegan a proporcionar que

17

Descripción de recursos tienden a ser cansados para la vista, y este tipo de materiales ayudan no solo a comprender el texto, si no a desarrollar habilidades que nos acerquen a cuestiones artísticas.

Ayuda en el campo de la semiótica, del dibujo esquematizado, simbólico, icónico para la interpretación de los signos y pictogramas como vehículo para materializar los textos.

Uso didáctico

Ventajas

Provoca un importante desarrollo cognitivo de temas transversales, sin embargo, no todas las infografías son aptas para trasmitir información, para ello se debe tomar en cuenta a qué tipo de grupo se va a presentar.

Ayuda a transformar los datos en información y la información en conocimientos, favorece a la gestión de la carga cognitiva, beneficia la capacidad de síntesis y de esta manera facilita el aprendizaje.

El ver y entender implica un aprendizaje significativo en la elaboración del diseño instruccional didáctico, en el proceso creativo y la selección de técnicas de representación adecuadas, unido a una actitud investigadora en el estudio del material didáctico.

A su vez ayuda a la organización de las ideas.

Contribuye a la interpretación de lo que en ellas se muestra. Las imágenes generadas a través de dibujos o ilustraciones sencillas, simplificadas, esquematizadas o simbólicas, que faciliten el trabajo, son útiles sin necesidad de dar un enfoque muy técnico en el diseño de la información que contiene.

18

Extraído de www.equis.org.mx

Desventajas No permiten una buena referenciación ya que en un sitio aparecen sólo como una imagen, requiere de mucho tiempo el diseño y dicho diseño requiere de algunas habilidades, detrás de ella hay un trabajo gráfico real.

Descripción de recursos Televisión educativa ¿Qué es?

La “televisión” es un medio de comunicación masiva y al incorporarle la palabra “educativa”, se transforma en un recurso didáctico, en un sentido estricto, debe ser capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación diferente a las que utilizan otros medios de enseñanza.

La televisión educativa “hace referencia a toda emisión de programas por televisión dirigidos específicamente a potenciar la información, con objetivo de mejorar el estándar cultural de la población, y de esta forma optimizar los niveles educativos de determinados colectivos (escolares, o profesionales).

Su eje sustancial es la referencia educativa.”

(Sánchez.)

Al inicio del conflicto de la Segunda Guerra Mundial, la distribución de estos programas se dirigían a distintos países que se benefician de este tipo de contenido.

En los años 50’s el interés por aprovechar el potencial educativo de la t.v. aparece en Europa y Norteamérica.

Características Es generada por instituciones educativas y es pieza integrante de un modelo pedagógico, se emplea como una herramienta en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no son necesarios en otros.

Dentro de las estrategias de diseño se tienen en cuenta variables como:

Origen

a) La edad de los receptores.

En 1922 el gobierno de Inglaterra concede realizar programas de televisión educativa y en 1938 la BBC de Londres crea los primeros contenidos de este tipo.

b) La experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo. c) Los contenidos a transmitir.

19

Descripción de recursos d) Las habilidades cognitivas que posean los receptores. e) El papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo.

Para realizar un programa televisivo escolar debe confluir un profesional en aspectos como el medio televisivo y su lenguaje, diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir.

La información no debe ser redundante, esta se distribuye por sistemas de acceso restringido vía satélite o por cable, videoconferencias, videocasetes y aplicaciones multimedia, algunas producciones llegan a t.v. abierta. El tiempo debe ser de 10 a 15 minutos para primaria y de 20 a 25 minutos para secundaria o adultos.

Tipos La televisión educativa tiene tres diferentes tipos y son los siguientes: Televisión educativa: Contempla contenidos que tienen algún tipo de interés educativo, pero no forman parte del sistema escolar formal.

20

Televisión cultural: Se marca objetivos prioritarios la divulgación y el entretenimiento.

Televisión escolar: Suplanta al sistema escolar formal.

Uso didáctico Al tratarse como un recurso didáctico casi completo para el docente, y con su sabia aplicación de la interpretación y exposición audiovisual, se logrará transmitir un mensaje mucho más completo al estudiante, que le permita desarrollar sus capacidades cognitivas en beneficio de un nivel intelectual mucho más avanzado.

Su utilización como recurso didáctico de enseñanza-aprendizaje se sitúa dentro de la construcción del especio innovador en la práctica docente.

Es el docente quien debe darle una perspectiva didáctica además de pedagógica a su uso, intentando integrarla en el diseño curricular del centro en general y de aula en particular, tratando de diseñar actividades de aprendizaje que la incluyan como un elemento más.

Descripción de recursos Ventajas

Recomendaciones

Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores especializados en la materia. Evita el desplazamiento de alumnos a los centros de información y formación. Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante.

Para un mejor aprovechamiento del recurso se recomienda utilizar una ficha didáctica a fin de registrar lo que los alumnos aprendieron.

A continuación, se muestra un ejemplo:

Ayuda al perfeccionamiento del profesorado.

Permite formar a niños, jóvenes y adultos que de otra manera estarían marginados al actualizar los currículos de enseñanza escolar, además motiva el aprendizaje

Desventajas El ritmo y la cantidad de información que se presentan están pensados para el alumno promedio, por tanto, no respeta los estilos individuales de aprendizaje ya que el contenido que emite y la información puede ser inflexible y además fugaz. Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden con el horario de clase de los alumnos, sin mencionar la dificultad para encontrar programas con contenidos educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.

21

Descripción de recursos Video ¿Qué es?

El video es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno, donde su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos como complemento curricular, aprendizaje autónomo del estudiante.

Todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente en el proceso de enseñanza.

Origen La video-lección, como opción pedagógica centrada en contenidos audiovisuales, es

22

heredera de una tradición que se remonta hasta el cine. Desde sus comienzos (fines del siglo XIX), el cine es una tecnología que reproduce las imágenes en movimiento.

Caracterizado por una pantalla que hace las veces de escenario que rivalizaba con la feria, el teatro y el circo, el cine ya para el primer cuarto del siglo XX y ante su difusión social tuvo sus primeros contactos con el ámbito pedagógico.

Al igual que lo que ocurría con el pizarrón dentro del aula, el cine se presenta como una tecnología que organiza focalmente la atención del espectador hacia las imágenes proyectadas en la pantalla.

Sin embargo, por su asociación con el espectáculo, con el disfrute y con temas que por entonces eran considerados moralmente indecentes, hizo que en un principio la introducción del cine en las aulas fuera resistida.

Características Integra creativamente texto, imagen, video y sonido, desempeña una función empática (el alumno se identifica e involucra con las situaciones presentadas).

Descripción de recursos Problematiza el contenido a través de la crítica constructiva, enriquece las narraciones digitales, fomenta el desarrollo de la capacidad de observar y con ello facilita la comprensión de la realidad, este debe ser atractivo, dinámico y de corta duración.

Presenta visualmente ideas y conceptos y así amplía el marco de experiencia, con este, los estudiantes dejen de aprender memorísticamente ya que debe ser claro y conciso, por último, desarrolla la creatividad y la capacidad de sintetizar lo aprendido.

Tipos Es bueno distinguir entre varios tipos de vídeo según su estructura: Documentales: generalmente son resultado de una investigación y ofrecen mucha información sobre el hecho que relatan.

Narrativos: son los que utilizan una trama para explicar un contexto.

Píldoras formativas: vídeos de muy corta duración para definir conceptos.

Vídeo-lección: supondría el equivalente a la clase magistral cuya principal ventaja es que el alumno puede rebobinar, parar o repetir aquellos fragmentos que necesite más tiempo para asimilar.

Extraído de www.cubaperiodistas.cu

23

Descripción de recursos Uso didáctico Suscitar el interés sobre un tema: Interesa al estudiante en el tema, provocar una respuesta activa, problematizar un hecho, estimular la participación o promover actitudes de investigación en él.

Introducir a un tema: Proporciona una visión general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos básicos que se analizarán del tema.

Desarrollar un tema: Apoya las explicaciones del profesor semejante a como se utiliza el proyector, el cañón o un libro durante la clase.

Proporciona información sobre los contenidos específicos de éste.

Recapitulación o cierre de un tema: Se trata de la utilización de ciertas imágenes o segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos como resultado de las actividades en torno de un tema o problema.

Se puede solicitar como tarea o en el momento de la observación que se expliquen aspectos relevantes de un contenido mediante el video.

Ventajas Da permanencia a los mensajes, su intercambio y conservación, permite la reproducción instantánea de lo grabado, el soporte es reutilizable por un número determinado de veces.

Confrontar o contrastar ideas o enfoques: Permitirá a los alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista, lo que aportará un elemento más al conocimiento que posean sobre el tema.

Se apela a la capacidad de análisis y a la deducción que es la teoría. Revelar significados y concepciones ocultas y tal vez difíciles de abordar, se sugiere presentar segmentos breves, para la discusión y el análisis.

24

Extraído Permite de la www.evirtualplus.com ordenación de

distintos planos y

Descripción de recursos Secuencias en el proceso de edición, presenta baja definición de imagen y genera procesos de micro comunicación originales.

Desventajas Posible aislamiento del investigador del contexto natural donde ocurren los acontecimientos, contar exclusivamente con una parte de la realidad, la registrada en el video, debe haber una previa selección de la información por la persona que realiza las grabaciones, además de que puede adoctrinar.

Recomendaciones Para un mejor aprovechamiento del recurso se recomienda utilizar una ficha didáctica a fin de registrar lo que los alumnos aprendieron.

A continuación, se muestra un ejemplo:

25

Descripción de recursos Radio Origen La radiodifusión se comenzó a extender por el mundo occidental a principios de la década de 1920. Desde el comienzo de la expansión de la radio surgió el interés para utilizar este medio con fines educativos.

El país donde la radio se difundió más rápidamente fue Estados Unidos, en 1925 ya contaba con más de 120 estaciones con propósitos educativos (la mayoría organizadas por universidades).

¿Qué es?

Citando a Luis Felipe Correa Agudelo y a Andrés David López Vargas, “la radio es un espacio comunicativo fundamentado por el lenguaje radiofónico, donde se proyectó el pluralismo de ideas e inquietudes de los estudiantes, el escenario protagonista

26

es la escuela, así decimos que la radio educativa, es un espacio de socialización e inter-aprendizaje, para la investigación, para generar otras dinámicas para la construcción de conocimiento.”

Características Funcionan a través de equipos de trabajo coordinados por profesores, son apoyadas por consejos escolares, asociaciones de padres, empresas, etc.

Tiene objetivos de carácter formativo-educativo y un costo bajo.

Uso didáctico Ha contribuido a la alfabetización de grandes áreas de población campesina en Latinoamérica, y también a la educación de adultos en general. Con respecto a la educación formal la radio juega un gran papel ya que tiene una función primordial en el ámbito de la educación a distancia.

El medio radiofónico puede integrarse en el aula desde una triple perspectiva:

Descripción de recursos 1.Como herramienta didáctica complementaria. Las posibilidades que ofrece la audición de espacios de radio comercial como medio de conocimiento y aprendizaje son amplias.

Las distintas materias curriculares pueden ser analizadas a través de los programas de ocio, cultura, debates, coloquios, noticias, musicales, etcétera.

2.Como objeto de estudio. Porque se puede pedir al alumno que investigue sobre el funcionamiento del medio radiofónico, analizando noticias, la forma de utilizar la lengua.

La utilización de los efectos sonoros, de la música, por ese medio se puede aprender un contexto o planteamiento.

3.Como instrumento de expresión a disposición de los alumnos.

Porque los alumnos pueden convertirse en protagonistas de la radio poniendo en práctica su creatividad comunicativa, tanto su trabajo en equipo, como la expresión oral y sobre todo estimulan la imaginación.

Además, la simulación de una cabina de radio puede ayudar al alumno a desarrollar un tema, contribuyendo a la habilidad de investigación, gracias a la búsqueda de información y documentación que necesita realizar para crear un buen guion radiofónico.

Ventajas Fácil manejo, barato y sencillo si se compara con otros medios visuales (o sea fácil de conseguir), es pensado para un público grande, su recepción es gratuita.

Inmediatez Los contenidos se propagan al instante y permite estar informados.

Da espacio para la imaginación Al narrar un texto, el interlocutor puede crear personajes, escenarios e ideas con los datos o la forma de hablar de quien lo está narrando.

Portabilidad Podemos llevar con nosotros un radio y escucharlo mientras realizamos cualquier actividad.

27

Descripción de recursos Colaboración e interacción con el oyente Dependiendo del programa y emisora se podrá encontrar actividades que permitan al público participar con su opinión o ideas sobre el tema que se está tratando.

Desventajas Puede transmitir mensajes subliminales negativos, además de que puede representar un obstáculo para trabajar con niños que tengan necesidades educativas especiales.

Además con tanto programa, música y locución, uno pierde el interés de lo que está escuchando y pasa a ser solo por inercia, sin entender su sentido de fondo.

Museo ¿Qué es?

“Institución dedicada a la adquisición, conservación, estudio y exposición de objetos de valor relacionados con la ciencia y el arte o de objetos culturalmente importantes para el desarrollo de los conocimientos humanos.”

Origen El término “museum” se aplicó por primera vez a una colección en el s. XVI; desde entonces podemos analizar el concepto como una realidad dinámica que continúa evolucionando hoy en día.

En lo etimológico, la palabra museo procede del griego mouseion, que se aplicó en Alejandría a la institución fundada por Ptolomeo.

Comprendía un museo científico, salas de anatomía e instalaciones para observaciones astronómicas de todo tipo.

Extraído de www.aclo,org,bo

28

El origen de los museos hay que entroncarlo con dos hechos importantes: el coleccionismo y la Ilustración. El primero, cuyos orígenes hay quien

Descripción de recursos los encuentra en el saque o de Babilonia por los elamitas, alcanza en Europa su auge con las monarquías absolutas.

En cuanto a la Ilustración, hay que subrayar que el Louvre, como museo público que servirá de modelo a los museos nacionales europeos, se creó en 1793, pero un siglo antes, en 1683, se había inaugurado el Ashmolean de Oxford, con la particularidad de albergar colecciones privadas de índole diversa y con la doble función de educar y conservar.

Características Requiere un inmueble. Así como un espacio en el que puedan exhibir sus colecciones a lo largo del tiempo. Debe ser abierto al público, aunque en sus inicios comenzaron con colecciones privadas, en la actualidad no se les consideran museos aquellos al que no pueda tener acceso el público.

Es sin fines de lucro, pueden estar gestionados por empresas, fundaciones o instituciones públicas (que es lo más habitual) pero el fin no es la capacitación de capital sino la exhibición, conservación e investigación de fondos que ahí se conservan.

Adquiere, conserva, expone y difunde. Consiste en conservar las piezas valiosas posibles para tenerlas en las mejores condiciones posibles, y así dotarlas de significado y ser mostradas al público. Tiene fines de educación, estudio y recreo, es decir debe hacer siempre un esfuerzo divulgativo y usar un lenguaje sencillo, directo y ameno, ya que no debe ser en ningún caso un lugar donde se den cita el aburrimiento y el bostezo, al contrario, debe ser un espacio para el recreo y el disfrute del visitante.

Tipos Estos son los más comunes: Antropológico: Son museos cuyas piezas y contenidos tratan sobre los aspectos biológicos y sociales del ser humano, poniendo de manifiesto la basta diversidad cultural.

Arqueológico: Dedicados a la divulgación de la arqueología y cuya colección procede en su mayor parte de excavaciones. Si el museo se encuentra junto al yacimiento arqueológico de procedencia de su colección se trata de un museo de sitio.

29

Descripción de recursos De arquitectura: Sus contenidos se dedican a estudiar los procesos constructivos, sus creadores y los edificios diseñados por ellos.

Su exposición se basa en la exhibición de proyectos y materiales constructivos (maquetas, planos, fotografías,).

De arte contemporáneo: Sus obras y contenidos tienen una cronología que comprende desde finales del siglo XIX hasta la actualidad.

De bellas artes: Dedicados a las diferentes disciplinas artísticas, y cuyas colecciones están formadas fundamentalmente por pintura y escultura, pero no solo eso.

Ciencias Naturales: Dedicados al conocimiento de la diversidad del mundo natural y entre sus colecciones se encuentran, entre otras cosas, muestras de flora, de fauna y algunas muestras geológicas.

Científico-tecnológico: Museos cuyos objetos y contenidos sirven como instrumentos de estudio y difusión de la ciencia entre la sociedad.

30

Suelen ser bastante intuitivos y contener objetos que se pueden manipular e instalaciones interactivas.

Etnográfico: Son museos cuyos objetos y contenidos tratan del folklore y de los usos y costumbres populares de una sociedad en específico.

Histórico: Se dedican a difundir la historia general de una ciudad o territorio concreto para ayudar a comprender los sucesos acontecidos en él.

Marítimo y naval: Tratan sobre la navegación así como todo lo relacionado con el mar.

Militar: Son museos cuyos objetos y contenidos están asociados al ejército o a acontecimientos bélicos.

Musical: Asociados a la música y su devenir histórico.

Dentro de éste existen varias tipologías: museos de instrumentos musicales, casas museos de compositores, museos asociados a los teatros de la ópera, museos de músicas populares, etc.

Descripción de recursos Museos virtuales

Se pueden definir a los museos virtuales como una colección de artefactos electrónicos y de recursos informativos de todo aquello que se preste a la digitalización y, donde se pueden incluir fotografías, dibujos, textos, imágenes, gráficos, base de datos, pinturas, etcétera, es decir, un conjunto patrimonial de objetos y de información guardados en un servidor.

Se agrupan en dos tipos: Los que exponen obras de arte no digital y mayoritariamente responden a los portales que instituciones culturales tienen en Internet para la difusión de sus colecciones, así como para ofrecer información sobre exposiciones temporales, actividades educativas y datos como ubicación, horarios, tarifas.

Los que exponen obras de arte digital y nos remiten a entornos inmateriales ubicados en el no lugar llamado ciberespacio y con características específicas en cuanto a tecnología y estética establecida.

Uso didáctico

Muchos museos se conciben como como auténticos centros de aprendizaje.

Los visitantes pueden vivir multitud de experiencias a partir de las cuales adquirir y construir conocimiento, estos ponen a nuestro alcance una amplia oferta de actividades como lo son la visita a una exposición, la participación en un taller, una conferencia, etcétera.

El museo se presenta como un espacio de educación informal y abierto a las experiencias y a las emociones y fomenta los vínculos de cohesión de las familias.

Las ofertas que pone a disposición son diversas: la visita a una exposición, libre o guiada; la participación en un taller; itinerarios didácticos.

Ventajas Te hace sentir bien: al momento de salir de casa y experimentar con actividades recreativas.

Aprendes: Conoces a través de dinámicas y actividades lúdicas, te ofrecen una visión del pasado, del presente y del futuro.

Nos pueden mostrar la vida de todas las personas, civilizaciones y animales del pasado a través de exposiciones de todo tipo así como obras de arte.

31

Descripción de recursos Ayudan a recordar logros y errores de los seres humanos en su paso histórico.

Nos permiten escapar a un tiempo y a un lugar diferente. Los museos de historia son excelentes para esto: nos permiten visitar tierras lejanas y apreciar el ingenio de muchas personas; todo eso en una tarde o un fin de semana, lo que sea que dure la visita.

Desventajas Algunos factores a considerar son: Costo: en algunos casos el costo no es accesible para todo público.

Los objetivos: dado que no todas las personas pueden aprender o aprenden de una sola manera.

Presencia: en ocasiones requiere la presencia física.

Los horarios: los horarios son muy cerrados y no tan disponibles.

La distancia: la ubicación de los museos en ocasiones lejos para acudir.

32

Recomendaciones Para tener una buena experiencia se recomienda ir acompañado, así podrás disfrutar mucho mejor tu recorrido, también tomar en cuenta las ofertas que pone a disposición son diversas: la visita a una exposición, libre o guiada; la participación en un taller; itinerarios didácticos. Otra forma de visitar un museo es a través de una visita guiada, a continuación, se presenta en que consiste.

Visitas guiadas Es aquel tipo de actividad ofrecido por el museo con el fin de conducir y orientar el recorrido del usuario aportándole determinados conocimientos relativos al mensaje expositivo, lo que significa que el objetivo es mediar entre el mensaje transmitido en la exposición y las estructuras cognitivas del usuario.

Son uno de los núcleos básicos del desarrollo de la acción didáctica en la institución museística, se proponen recorridos alternativos por las salas, muchas veces a través de juegos y acertijos en cuya resolución participan niños y adultos de forma conjunta. Ponen a disposición de estos visitantes un importante material de apoyo.

Descripción de recursos Fotografía ¿Qué es?

La fotografía es un recurso para potenciar los conocimientos haciendo del aprendizaje algo llamativo y entretenido.

Consiste en capturar imágenes empleando para ello la luz, proyectándola y fijándose en forma de imágenes sobre un medio sensible.

Origen Aristóteles fue uno de los primeros es ser reconocido de haber creado la primera cámara, él crea la primera cámara oscura y la usaba para visualizar eclipses solares. Fue a finales del siglo X el árabe Alhazen aplica el principio para explicar la formación de la imagen visual del ojo.

En el caso de Leonardo Da Vinci se basaba de igual manera en este principio, pero la convierte de forma compacta, esto le ayudó al él analizar sus dibujos y pinturas.

Con el tiempo, la técnica y el tipo de fotografía fueron evolucionando, acorde al contexto.

La fotografía colodión debían ser expuesto y revelados estando húmedos, los fotógrafos comenzaban a procesarla dentro de un cuarto oscuro.

Para 1815 la fotografía comienza a tener uso universal y Kodak, que es una compañía multinacional creada en 1892, crea el rollo fotográfico permitiendo el cambio de placas húmedas y secas a un rollo que guardaba alrededor de cien fotografías.

En 1907 los hermanos Lumiere crean el autochrome, el cual da inicio a la fotografía a color y a su vez a las bombillas, que es conocida como flash.

Como hemos visto, ayudó a que la fotografía tomara un rumbo más amplio y es considerada como una forma de expresión artística.

Características Algunos puntos a destacar de la fotografía son: Tema Elegir un tema o idea principal que permite coordinar cada detalle hacia un mismo objetivo, expresar una idea.

33

Descripción de recursos Colores Hay que considerar los colores acorde a lo que intentas plasmar, al igual que considerar los contrastes.

Encuadre Ejercen una gran influencia en el contenido de la misma y en los mensajes y sensaciones que transmiten.

Enfoque Determina en qué plano de la escena se centrará la atención y hace coincidir los rayos de la luz reflejados por el objeto u objetos que se pretende fotografiar con el foco de la lente.

Tipos Artística, documental, publicitaria, retrato, moda, deportiva, subacuática, de área, astronómica, nocturna, científica, de aproximación, microscópica, macroscópica, gastronómica.

Uso didáctico La fotografía ha ido avanzando al compás de las nuevas tecnologías y por lo mismo de tener

34

imágenes inmediatas es lo que ha provocado que sea vigente, por ello constituye un buen recurso para el desarrollo de la actividad en las aulas, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en el de los niveles lúdicos y creativos.

La aplicación de la didáctica de la fotografía en el aula, aparte del uso como apoyo de textos, puede orientarse tanto en lo que se ha venido llamando lectura de imágenes, como en el conocimiento del medio en sí mismo, justificado no sólo por su notable influencia social, sino por la necesidad de dotar a los alumnos de informaciones básicas sobre este lenguaje gráfico-visual, a fin de que puedan ser capaces de interpretarlo.

Podemos decir que la fotografía puede ayudarnos a que los alumnos asimilen un tema o apliquen los conocimientos de una materia de manera práctica a su vez, provoca que tenga atracción y provoque sensaciones, motivaciones hacia la creatividad y así poder trabajar de manera eficaz.

Extraído de www.utel.edu

Descripción de recursos Ventajas

Internet

Potencia la imaginación y la creatividad, sirve como herramienta para los alumnos que aprenden visualmente, ayuda a expresarse a través de las imágenes.

¿Qué es?

Es un medio de comunicación no verbal que rompe con las barreras del idioma y deja una huella clara y notoria.

Desventajas Pueden llegar a ser engañosas al ser usadas a modo de manipulación, suelen ser costosas y pueden llegar a no marcar una realidad.

Internet (INTERconected NETworks) conocida también como “autopista de la información”, es realmente una extensa red que conecta miles de redes informáticas de numerosos países, enlazando computadoras de diferentes tipos, tamaños, sistemas operativos, bajo un protocolo común: Protocolo de Transmisión de Internet (TCP/IP), el cual permite la comunicación entre computadoras sin más limitación que la velocidad a la que se transmite.

Origen Tiene su origen en la década del 60 y se relaciona con un proyecto de defensa financiado por el gobierno de Estado Unidos.

Fue un proyecto militar desarrollado por ARPANET (Advanced Research Proyects Agency Networks) y propósito inicial era encontrarle a la computadora otros usos además del que se le destinó, el de calculador.

Extraído de www.vilmanunez.com

En 1989, se hizo una primer propuesta de usar computadoras y enlaces para crear una red,

35

Descripción de recursos posteriormente conocido como WWW (World Wide Web) que refiere a un conjunto de normas que permite la consulta de archivos de hipertexto (http). Sir Timothy Berners-Lee, un ingeniero británico, realizó la inicial propuesta para WWW en ese año y posteriormente, mediante la implementación de http consiguió la primera comunicación exitosa.

Desde la década de los 90, se convirtió en una herramienta fundamental de comunicación, información e integración, que permite a los usuarios ahorrar tiempo y dinero, además de tener a su alcance todos los productos y servicios que requieras, sin preocuparte por las fronteras de espacio o tiempo.

Características Es universal: Es un fenómeno que abarca todo el mundo entero.

Es interactiva: Hay muchos sitios para compartir opiniones, gustos e información, tales como foros, salas de chat, blogs, etc.

Es libre: la información es accesible, aunque muchos gobiernos intervienen en las redes con el fin de “proteger los derechos de autor”.

36

Es integral: Es utilizada con diferentes fines, por ejemplo, los negocios, permite el contacto entre compañías y personas, facilitando así las relaciones públicas y personales.

Es informativa: La información es conocida de manera casi inmediata y simultánea en cualquier lugar con acceso a Internet.

Tipos Al ser Internet una red, se puede acceder a ella mediante varios canales.

Líneas telefónicas. Se puede utilizar una línea telefónica que se subdivide en líneas telefónicas convencionales o líneas telefónicas digitales.

Cable (fibra óptica). Asimismo, puede ser una conexión por cable (implementa señales luminosas en vez de eléctricas que codifican mayor información y a su vez, dicho cable es de un material llamado fibra óptica que le permite transmitir datos entre nodos).

Satelital. Existe la conexión vía satélite (sistema de conexión híbrido de satélite

Descripción de recursos y teléfono para disminuir la congestión presente en las redes terrestres).

Redes inalámbricas. A su vez, se implementan redes inalámbricas (sustituyen los cables por señales luminosas infrarrojas u ondas de radio para transmitir información).

Otro método utilizado es el de LMDS (que es una sigla que significa Local Multipoint Distribution System y consta de la utilización de ondas de radio de alta frecuencia).

Líneas eléctricas. Si hablamos de líneas eléctricas usamos PLC (conjunción de tres palabras: Power Line Communications). Por último, podemos usar a la telefonía móvil (que refiere a comunicaciones disponibles para celulares para acceder a Internet).

Se concibe como una importante fuente de recursos educativos que es muy atrayente para el alumnado, pero es un recurso totalmente complementario a los que ya se utilizan; que tiene muchas posibilidades para la preparación de la docencia.

En algunos casos puede ser utilizado en las mismas sesiones de clase; y, además, aporta el diseño de actividades de carácter complementario a las que se hacen en las aulas, ya que se considera que es un recurso didáctico de gran interés para todas las áreas curriculares.

Es un elemento atrayente, que apoya fácilmente la enseñanza formal, complementando las clases teóricas.

Uso didáctico

También es unánime el pensar que es un recurso muy difícil de utilizar en el marco de las clases y encontramos la sensación de estar trabajando con un medio relativamente hostil y que ofrece bastantes dificultades a pesar de que cualquier profesor o profesora puede navegar por la red sin que esto represente dificultad alguna.

Es una poderosa herramienta para ayudar a la difusión del conocimiento y la educación, de hecho, es una de las mayores fuentes de información disponibles.

Está provocando nuevas actitudes y cambios entre los actores del proceso educativo, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de información.

37

Descripción de recursos Ventajas Velocidad en la comunicación, acceso a múltiples contenidos, difusión de contenidos propios, simplificación de procesos, masificación del conocimiento, espíritu colaborativo. Permite la interacción con grupos de interés, generación de nuevos empleos, acceso a nuevos formatos de entretenimiento y nuevas dinámicas sociales.

Desventajas Uso de datos personales con fines desconocidos, estimula el sedentarismo, delincuencia digital, acoso en línea, spam, noticias falsas, exposición a contenido inapropiado, puede generar adicción y limita la comunicación cara a cara.

Recomendaciones Al navegar en internet estamos expuestos a diversas situaciones, por eso se recomienda seguir las siguientes claves: 1. Cuidar los datos personales y la privacidad, tanto propia como ajena, evitando compartir en la web información de este tipo.

38

2. Rechazar los correos spam y pop ups inesperados, ya que muchos de ellos pueden ser ofertas engañosas.

3. Generar confianza es clave. Es importante pedirles a los niños que les cuenten para qué y cómo usan habitualmente internet.

4. Nunca planificar reunirse con alguien desconocido a través de internet, no se puede saber la verdadera identidad e intenciones de esa persona.

5. Si a sus hijos o alumnos los molestan, agreden o acosan a través de internet, es importante que sepan pedirles ayuda y bloquear a quien realiza estas acciones reprobables.

6. Pensar antes de entregar una dirección de e-mail, ya que esto solo debe compartirse con amigos y familiares de confianza.

7. No creer a ciegas en concursos, premios y regalos ofrecidos en la web.

Es recomendable revisar las políticas y condiciones de uso de las promociones antes de participar en ellas.

Descripción de recursos Otros aspectos A continuación, se muestran los navegadores más comunes.

Chrome. perteneciente a Google y creado en 2008; es uno de los más rápidos y seguros en el mercado.

Safari. creado por Apple. Quizás uno de los más rápidos, absolutamente compatible con el sistema operativo de esta marca, mientras la versión compatible con Microsoft ya no recibe actualizaciones; y tampoco se obtiene un rendimiento igual.

Uno de los programas de navegación, además su descarga es gratuita.

Internet Explorer. es un servicio de mayor antigüedad, ya discontinuado, pero que fue en su momento el líder del mercado. Su creación data aproximadamente del año 1995, y es el lanzado al mercado por la empresa líder Microsoft.

Hoy en día se ha convertido en uno de los más lentos a pesar de sus actualizaciones; razón por la cual, ha perdido gran cantidad de usuarios.

Mozilla Firefox. alternativa lanzada por la compañía Mozilla, es un servicio rápido dado que utiliza poca memoria al momento de realizar cada búsqueda; presenta la mejor seguridad en el mercado hasta el momento.

Extraído de www.arsys.es

39

Descripción de recursos Multimedia ¿Qué es?

Es un término que se utiliza para referirse a un objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información.

¿Para qué sirve?

Es una tecnología que permite integrar números, gráficos, textos y poder navegar por diferentes documentos a través es de la web.

Origen “Multimedia” palabra que significa “Varios medios” ha sido utilizada en las últimas décadas en diferentes ámbitos profesionales y para denominar diferentes tipos de técnica u obras, pero con el mismo concepto: “La integración de distintos medios de expresión y comunicación de manera simultánea para cumplir un objetivo definido”.

Por esto el término «Multimedia» era ya conocido y manejado entre las personas que desarrollan

40

video y televisión, pues estos tipos de producción se auxilian de varios medios o elementos para un mismo programa o vídeo.

El concepto multimedia no es nuevo. El hacer formas de recrear la realidad y el hacer más vividas las experiencias son tan antiguos como la humanidad misma. Las raíces de multimedia se encuentran en el desarrollo de la computadora y de los medios audiovisuales.

Desde los últimos cuarenta años, las computadoras han redefinido radicalmente la manera en que los negocios son conducidos a través del mundo, automatizando los lugares de trabajo. Ya desde la década de los setenta, se utilizó la computadora para controlar diferentes medios auditivos y visuales.

Características Interactivo. Es la interacción a la comunicación reciproca; a la acción y la reacción una máquina que permite hacerle preguntas o pedirle un servicio es interactiva.

Ramificación. Es la capacidad del sistema para responder a las preguntas

Descripción de recursos del usuario, encontrando los datos precisos entre una multiplicidad de datos disponibles.

Transparencia. Es cuando la audiencia debe fijarse en el mensaje, más que en el medio empleado. la tecnología debe ser tan transparente como sea posible, tiene que permitir la utilización de los sistemas de manera sencilla y rápida sin que haga falta conocer cómo funciona el sistema.

Hipermedia: Sirve para designar al conjunto de procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que integren soportes como lo son el texto, imagen, video, audio, mapas, etcétera.

Clasificación de la multimedia Multimedia lineal

Multimedia interactiva

Hipermedia

Ventajas Información adaptada (al público) ya que no es lo mismo una audiencia de tres a cinco años que una de veinte, existen diferentes plataformas (YouTube, Pinterest, Google Sites). la posibilidad de diversos idiomas.

¿Qué son las fuentes multimedia?

Tipos de multimedia

Aquellas fuentes que utilizan conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes y sonidos, para transmitir una información y de este modo crean increibles y fascinantes efectos.

Lineal: Cuando el usuario no tiene control de las acciones de la aplicación.

¿Qué es un programa multimedia?

Interactiva: Permite la interacción del usuario con los contenidos de manera diferente.

Lineal: Cuando el usuario no tiene control de las acciones de la aplicación.

41

Descripción de recursos Son herramientas relacionadas con la creación y edición de archivos de audio y vídeo. Con ellas podrás crear y editar música, vídeos, películas y mucho más.

Algunos ejemplos son: Probablemente los programas multimedia más usados son aquellos incluidos en el paquete de Office 365. Los más conocidos dentro de este paquete son Microsoft Word, Excell y Powerpoint. Slideshare es otro de los programas multimedia más usados en el ámbito educativo, permite compartir documentos en una gran variedad de archivos.

Tecnología de la información y la educación ¿Qué es?

Según la UNAM...

“Contemplan al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza. “

42

Ventajas Supone grandes factores a cosndierar.

Motivación: Permite al estudiante aprender de una forma más atractiva, divertida, etcétera.

Interés: Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión complementando la oferta de contenidos tradicionales.

Interctuar: Pueden comunicarse o intercambiar experiencias con otros compañeros incluso profesores.

Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y aprendizaje más dinámico y también más didáctico.

Cooperación: Posibilitan el proceso de realización de experiencias, trabajos o proyectos en común y en colaboración con el docente.

Iniciativa y creatividad: El desarrollo de la iniciativa del alumnado, el

Descripción de recursos desarrollo de su imaginación así como el aprendizaje por sí mismo.

Autonomía: El alumno cuenta con un infinito número de canales para consultar información.

Lo que puede fomentar la autonomía del alumno a la hora de buscar información, aprender a seleccionarla, discriminarla, etc.

Alfabetización digital y visual: Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs y de esta manera sacarle el mayor provecho a estas herramientas.

Desventajas Algunos aspectos a considerar como desventajas son: Distracción: El alumnado se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o páginas con las que está familiarizado y no podemos permitir que se confunda

el aprendizaje con el juego (algo así como cuando estas en un vídeo conferencia y te pones a ver YouTube).

La formación del profesorado supone un costo extra (porque los cursos corren por su cuenta).

Adicción: Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser chats (Facebook), videojuegos, etc.

Al respecto Adès y Lejoyeux (2003: 95) señalan a las TIC como una nueva adicción y advierten sobre el uso de Internet: “No se ha visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan deprisa una patología.

A juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le consagran, la adicción a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible”.

Pérdida de tiempo: La búsqueda de una información determinada en innumerables fuentes supone tiempo.

Fiabilidad de la información: Muchas de las fuentes que aparecen no son fiables,

43

Descripción de recursos o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a distinguir qué se entiende por información fiable.

Aislamiento: La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día, lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.

Aprendizajes incompletos y superfisiales: La libre interacción del alumnado con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.

Ansiedad: Ante la continua interacción con una máquina (ordenador, niéguenme que no les está pasando durante esta cuarentena).

El reto del docente en la cuarentena Como ya todos estamos al tanto, estar encerrados es muy complicado y ahora sumarle la vida universitaria es aún peor. Pero ¿por qué? ahora las asesorías y cyberclases se han vuelto complicadas no salimos de ocupar: Meet, Zoom, Drive, entre otros.

44

Le quita en cierta parte lo dinámico, ya que no estamos frente a frente con el/la profesora y el nivel de exigencia se ve aumentado con la idea de que todo es un trabajo para entregar cada semana.

Ahora más que nunca, es importante que como futuros formadores estemos capacitados ante estas situaciones e implementar tecnologías que nos faciliten el vínculo y lo hagan más dinámico para el alumno.

Aspectos de diseño Jerarquización Una de las cosas más importantes que las personas miran en cualquier diseño es la tipografía. Debe ser claro y fácil de leer, y guiar al usuario a través del diseño, desde los elementos más importantes hasta el final.

Uno de ellos es la jerarquía tipográfica. Debe comprender cómo las capas de texto obtienen el máximo impacto a través del diseño.

La jerarquía de tipos es otra forma de jerarquía visual, la subjerarquía en un proyecto de diseño general. Presenta las letras de tal manera que las palabras más importantes tengan el mayor impacto, de modo que los usuarios puedan navegar por el texto para encontrar información clave. Sin una jerarquía tipográfica, cada letra, cada palabra y cada oración del diseño se verían iguales. ¿Te imaginas leer todo el texto con la misma fuente, tamaño y color? ¿Por dónde empezar? ¿Cómo se reconocerá el texto más importante?

La jerarquía tipográfica crea un contraste entre los elementos.

Los diseñadores logran esto mediante el uso de fuentes, tamaño, peso, letras mayúsculas y minúsculas, negrita o cursiva, dirección y color.

Esta combinación de herramientas de estilo se utiliza para crear tipos de letra en capas.

Nivel Primario El nivel básico de tipografía consta de letras mayúsculas. Estos incluyen encabezados y portadas, también conocidos como “muebles” que atraen al lector al diseño.

Esta fuente es la más grande (a menos que se utilice tipografía).

Nivel Secundario El nivel secundario de tipografía incluye información que tiende a ser analizada y ayuda al lector a permanecer en el diseño. Incluye cosas como subtítulos, citas, infografías y otros pequeños bloques de texto que agregan información a nivel de clave.

El diseño de estos bloques de texto es bastante grande, suelen ser mucho más pequeños que los caracteres del nivel principal de la fuente.

45

Aspectos de diseño Nivel Terciario El tercer nivel de tipografía cubre el texto principal del diseño. Esta suele ser una de las fuentes más pequeñas, pero debe ser lo suficientemente grande para que todos los usuarios potenciales la lean por completo. Las formas de escritura deben ser simples y consistentes en términos de diseño, espaciado y uso general.

Otros niveles Otros niveles de tipografía incluyen efectos aplicados a letras de grupo para áreas pequeñas de influencia.

Los efectos como negrita, cursiva, subrayado y color pueden llamar la atención sobre áreas específicas del texto principal.

Estos efectos son más efectivos cuando se aplican a texto del mismo tamaño y fuente que se usa en el nivel universitario.

El efecto se usa con moderación y solo unas pocas palabras en orden.

Los ejemplos en otros niveles incluyen enlaces subrayados, palabras en negrita para llamar la atención, cursiva o color para enfatizar.

46

Extraído de www.enfoquegaussiano.com

Aspectos de diseño Tipografía Es el estilo o la forma del texto. Esto siempre se hace al crear documentos u otros proyectos, para el trabajo o la escuela. La impresión está dondequiera que mires; En libros, sitios web, letreros, avisos, pancartas y empaques de productos. La palabra se deriva de la palabra latina “tipógrafo”, que es el resultado de la combinación de los tres componentes “tipo” que significa “molde” y “grafos”, que se puede decir que significa “escritura o grabado” y sufijo “ia ”se asemeja a la calidad o al procedimiento.

Tipos de tipografía En los gráficos, las imágenes y los colores son muy importantes, hay un elemento tan básico que a veces pasa desapercibido, como es el tipo de letras. El diseño, la forma y el tamaño dependen del estilo.

Serif Al final de cada letra hay una serifa o remate. A menudo se utilizan en bloques de texto impreso. Serif da una sensación de fusión entre caracteres que aumenta la legibilidad del texto.

Sans serif Se caracteriza por la ausencia de subastas a menudo se utilizan en textos breves como encabezados y no se recomiendan para textos impresos largos ya que son difíciles de leer. En texto digital (PDF, web, etc.), proporciona una mejor legibilidad.

Script Están intentando simular la escritura a mano. Estas fuentes suelen ser en cursiva, parecidas a la escritura cursiva.

Decorativa Estas son fuentes diseñadas para propósitos específicos, sin ninguna consideración especial por la legibilidad.No son muy adecuados para bloques de texto y su uso se limita a títulos breves muy especificos.

47

Aspectos de diseño Significado de las tipografías Las diferentes fuentes son personales y afectan la forma en que se reciben los mensajes.

Las diferentes fuentes transmiten diferentes valores, y esto lo podemos ver en los estampados de tatuajes, así como en los estampados de Instagram, cada uno con su propia personalidad.

Sin embargo, hay varias razones por las que esta técnica de impresión es importante; transmite sensaciones, ya que la elección de la fuente puede afectar la forma en que se entiende el texto, por un lado puede transmitir rigor y por otro es más adecuado para mensajes humorísticos. También enfatiza la lectura en el sentido de que invita al lector a concentrarse en el contenido.

Los mensajes están en todas partes, esto es un hecho. Solo tenemos que mirar a nuestro alrededor. Usar estas letras correctamente es la forma más eficaz y poderosa de transmitir el mensaje. Son una herramienta de comunicación imprescindible en el diseño gráfico.

La importancia de la tipografía va más allá del significado del texto, pues junto con las letras

48

puede transmitir estado de ánimo, puede asociarse a determinadas épocas históricas o incluso al estilo. Cambio simple de fuente, tamaño, grosor, etc. Se puede agregar énfasis e intención a la información que ya se encuentra en la página.

Cómo elegir bien una tipografía Para elegir una buena fuente se deben tener claros una serie de aspectos, como a quién va dirigido el proyecto (la audiencia del producto), el tipo de mensaje que contiene, sus extensiones, o el medio para el que se utilizará. impreso.

Dependiendo de la audiencia, la tipografía (así como el resto de los elementos de diseño) debe ser relevante para las personas a las que está destinada tu publicación.

Nuestra selección de categorías debe coincidir con esto. No usaremos el mismo estilo de escritura en revistas de bufetes de abogados que usamos en revistas de entretenimiento o música para adolescentes. Dependiendo del contenido, debemos ser relevantes para el producto que estamos diseñando y buscar mensajes que nos ayuden a caracterizar lo que queremos hacer.

Aspectos de diseño Si nuestro producto es más serio e informativo, intentaremos elegir fuentes más clásicas, mensajes fáciles de leer y sin excesivos adornos.

Si nuestro proyecto tiene un tono más natural, podemos utilizar una fuente más atrevida.

El uso de fuentes en la web siempre ha sido un problema para los diseñadores, ya que los navegadores tienen un número muy limitado de fuentes y sus pantallas se ven afectadas por el sistema operativo instalado en cada ordenador.

También dependiendo de la extensión del texto, si nuestro proyecto contiene textos demasiado largos, deberíamos intentar que este sea lo más legible posible.

Este problema ya se ha resuelto y la cobertura tipográfica es mucho más amplia, aunque se deben tener en cuenta efectos complejos en letras u otras fuentes que pueden causar problemas de renderizado.

Los efectos tipográficos o más intencionados siempre se pueden dejar para títulos o texto más cortos. Esto es muy importante, y aunque pueda parecer obvio, hay que tenerlo en cuenta: los textos deben ser legibles, y para ello tendremos en cuenta la legibilidad y claridad del mensaje.

Debido a los medios, se imprimirá en un medio grande como un cartel, un libro o una revista no será lo mismo.

Si el papel que se va a imprimir es de mala calidad (como suele ser el caso en los periódicos), intente no utilizar fuentes demasiado complejas que puedan verse afectadas por una mala impresión.

Es importante condiderar que no se utilizan las mismas fuentes en medios impresos que en web.

En el caso de la publicación digital para medios móviles, este problema no existe, ya que el contenido se muestra en formatos con fuentes debidamente incrustadas.

En estos medios, es muy importante considerar que el tamaño de la fuente debe ser mayor, porque el tamaño de lectura no funciona tanto en la pantalla como en los medios impresos.

La imagen de marca, la tipografía es uno de los factores más importantes que ayudará a determinar el carácter gráfico del proyecto. Los elementos de letra pequeña, una combinación de familias seleccionadas, estilo de uso o ubicación en el espacio, ayudarán a definir un estilo distintivo en la marca del proyecto: una personalidad propia.

49

Aspectos de diseño Interlineado El espacio vertical entre líneas de texto se denomina inicial (rima espaciada) y se mide desde la línea de base de una línea de texto hasta la línea de base de la línea superior, la fuente base es la fuente invisible en la que se “sientan” la mayoría de los caracteres.

Esta es una propiedad muy importante que afecta su legibilidad. De forma predeterminada, los programas de computadora establecen automáticamente el espaciado de línea al 120% del tamaño del texto.

Por ejemplo, un texto de 10 puntos tendrá 12 por adelantado y un texto de 20 puntos tendrá 24 por adelantado. En líneas largas, se debe aplicar más espaciado porque si las líneas están demasiado juntas, el ojo humano puede perderse en el camino desde un extremo de una línea hasta el comienzo de la siguiente.

Por el contrario, en documentos con líneas cortas, se debe reducir el espaciado.

Incluso en el texto destinado a pantallas (como páginas web), un ligero aumento en el interlineado aumenta significativamente la legibilidad del texto.

50

El espaciado exacto entre líneas se calcula multiplicando el grado de la línea que se utilizará, por ejemplo, tiene una fuente GEORGIA en el resultado o el tamaño de 72 puntos y desea calcular el espaciado entre líneas, debe multiplicar 72 por 0.20 medios, el 20 por ciento de 72 es 14,4 o 14, de ahí a 72 si tiene que agregar 14, por lo que el interlineado de 72 es 86 y esa es la parte que debe establecer para que su texto no esté lleno.

Composición La planificación implica el uso equilibrado de diferentes elementos gráficos en el espacio de trabajo para transmitir el mensaje con claridad.

La maquetación consiste en disponer diferentes elementos gráficos en un espacio visible para que transmitan objetivamente el mensaje al destinatario. La configuración incluye opciones y la relación entre medición, título, estructura, color, pesos y alineación.

Conceptos básicos de diseño editorial Equilibrio o equilibrio (simétrico o formal) es la posición de los elementos en la composición, su

Aspectos de diseño estilo es de apariencia conservadora o clásica; refleja fuerza, estabilidad o dignidad.

El equilibrio (asimétrico o informal) es la posición de los elementos en la composición. Estilo y comodidad libres lo que permite que el ojo se dirija intencionadamente a través de la información para entregarla a los puntos que queremos resaltar.

La proporción o el contraste es la relación de los objetos de una publicación con el tamaño (formato) del documento, así como con el tamaño, la forma y el color de los elementos juntos.

Lo más importante cuando se trata de escala o contraste es no hacer que todo tenga el mismo tamaño. Al categorizar los elementos y asignarles una calificación de acuerdo con su importancia, crea limpieza y llama la atención e interés hacia el mensaje en el documento.

Jerarquía o dominio, todo buen diseño tiene algo que atrae, controla y transmite el mensaje diseñado.

Ayuda a encontrar lo que más les interesa, lo que quiere que lean ahora y lo que necesitan capturar a primera vista.

Este elemento dominante debe ser impresionante y captar rápidamente la atención y el interés del lector.

Colocar rítmicamente diferentes elementos en la composición en direcciones opuestas aumenta la sensación de movimiento, agilidad y velocidad.

Unidad, la unidad es lo que da toda la consistencia anterior y nos dice que el diseño está bien construido: así te guste o no el mismo.

Color La rueda de colores es una herramienta en la que los colores se organizan y dividen en un círculo, según su matiz o matiz. Facilita la toma de decisiones para formar paletas de colores armoniosas. Al hablar menos palabras, ayuda a identificar las combinaciones “correctas”, basándose en un modelo visual fácil de usar y de entender. Aunque podemos encontrar

51

Aspectos de diseño diferencias en la rueda de colores con divisiones de 3 (rueda de colores primarios) 6 y 12 partes o incluso la rueda de colores 24, el principio básico es el mismo y la secuencia es la misma.

Siempre afectará de verde a amarillo, naranja, violeta y azul.

Colores fríos

Colores cálidos Viven en el medio del círculo de color, que cambia de rosa a amarillo; Incluyendo naranja y rojo.

Son de colores brillantes, asociados con el calor y el fuego, y transmiten movimiento e incitan a la acción. Se utilizan para excitar y transferir energía al receptor.

Su color va del violeta al verde, pasando por la franja azul. Se relacionan con entornos naturales como el mar o el bosque y de ahí su poder para crear una sensación de paz.

Deben aplicarse en diseños destinados a transmitir calma y serenidad, tanto internamente como de manera externa.

Principales (primaria e indivisible) Rojo, amarillo y azul.

Forman la base fisiológica de la teoría del color porque son los tres colores que percibimos cuando la luz incide en los 6 millones de células cónicas que contienen nuestros globos oculares.

Estos también son colores que no se pueden obtener de la mezcla de otros pigmentos.

Esta habilidad humana, conocida como “tricromacia”, es estándar para los humanos y

52

Aspectos de diseño nos permite percibir alrededor de un millón de colores. En algunos casos raros de impresión a cuatro colores, con menos del 2% de la población mundial, se pueden percibir más de 100 millones de variaciones de color.

Complementarios Son verdes, naranjas y violetas, obtenidos mezclando dos colores primarios en partes iguales. Es un rompecabezas de artista, porque es difícil de crear combinando pigmentos, ya que a menudo obtenemos resultados descuidados y grises.

Afortunadamente, crear un violeta vibrante o un naranja atractivo no es un problema en el mundo del color digital.

Terceros Ofrecen las alternativas más interesantes, ya que crean a partir de una mezcla de colores primarios y secundarios para lograr sutileza y complejidad.

Aunque sus combinaciones son prácticamente infinitas, prevalecen seis de ellas y se les dan los siguientes nombres compuestos: Amarillo/verde, amarillo/naranja, magenta/naranja, magenta/ violeta, azul/violeta verde y cian / verde.

¿Cómo combinar colores con el círculo cromático?

Combinaciones adicionales Los colores complementarios, complementarios o contrastantes son los que se encuentran en lados opuestos de la rueda de colores de Itten.

Su combinación se ve muy viva y viva, especialmente si los colores de los tonos saturados se combinan entre sí.

53

Aspectos de diseño Tríadas, grupos de tres colores Es una combinación de tres colores espaciados.

Esta combinación da un bonito contraste sin comprometer la armonía. Esta combinación se ve vibrante a pesar de los tonos apagados y de baja saturación seleccionados.

Combinación similar Esta es una combinación de 2 a 5 colores uno al lado del otro en la rueda de colores (idealmente 2 a 3 colores combinados a la vez).

Esta combinación de colores crea una impresión tranquila y divertida.

Ejemplos de combinaciones de colores similares “desactivadas” son: amarillo-naranja, amarilloamarillo-verde, verde-azul-verde.

Grupos suplementarios por separado En una variante del grupo complementario, pero en lugar de colores opuestos, se utilizan dos colores junto a ellos.

Esta combinación se aplica a un color base y dos colores complementarios.Los límites son paradójicos casi tanto como se estiran. Si no está seguro de poder utilizar una buena combinación de suplementos, utilice una combinación de suplementos por separado.

54

Tétrada, una combinación de cuatro colores, este esquema de color consta de un color primario, dos colores complementarios y un color de acento.

Por ejemplo: azul-verde, azul-violeta, rojonaranja, amarillo-naranja.

Cuadrado Es una combinación de cuatro colores que están a la misma distancia entre sí. Los colores no son iguales en ningún tono, pero en cualquier caso se complementan.

Esta combinación crea un estilo dinámico, divertido y llamativo.

Por ejemplo: morado, rojo, naranja, amarillo, azul, verde.

Aspectos de diseño Psicología de color La psicología del color es un campo de estudio que analiza el efecto del color en la percepción y el comportamiento humanos.

El amarillo es el color de la luz y el dorado. Está asociado con la riqueza y la abundancia, con el trabajo y el poder. También con fuerza, sus propiedades estimulantes. “Amarillo Amarillo” se ha convertido en un símbolo de santidad en la religión.

Por otro lado, tiene manifestaciones negativas como los celos, la ira y la traición, y su presencia excesiva puede provocar irritación.

El naranja representa entusiasmo y acción. Por otro lado, está asociado con varias religiones orientales, y algunos de sus significados están asociados tanto con lo mundano (entre otros la lujuria y la sensualidad) como con lo divino, y también simboliza la exaltación.

El rojo es el color más vibrante. Expresa alegría y celebración.

Es impulsivo y simboliza sangre, fuego, pasión, fuerza y revolución, ​​ este también está asociado con la destrucción, la crueldad, así como la violencia.

También hemos visto que en muchos símbolos significa que es peligroso, los vínculos con los anteriores, por cálidos que sean, dan la impresión de acercamiento y expansión.

El azul es el color del espacio, la distancia y el infinito. En publicidad, se asocia con limpieza y frescura.

Es un color que, como todos los resfriados, parece alejarse, simbolizando pensamientos de calma, cariño, frialdad e inteligencia.

El verde es el color de la naturaleza y el hombre. Representa esperanza y equilibrio emocional, pero por otro lado tiene connotaciones negativas, como el veneno, el diablo y su relación con los reptiles. También es el color de los celos.

El violeta se identifica con la pasión y se asocia con pensamientos de

55

Aspectos de diseño sufrimiento, muerte, también con dolor así como arrepentimiento.

En su forma púrpura, se asocia con la realeza y la dignidad, así como con la melancolía y la sofisticación.

El marrón es un color masculino, serio y relajado. Evoca la atmósfera del otoño y da la impresión de gravedad y equilibrio. Es el color real, probablemente porque es el color de la tierra sobre la que caminamos.

Los blancos generalmente tienen indicadores positivos como pureza, castidad, paz y virtud.

El negro es todo lo contrario: oscuridad, ceguera, muerte, duelo, aunque también simboliza el lujo.

Finalmente, el gris es un color negativo, desprovisto de energía, neutro.

56

Conclusión Como hemos sabido, este manual contiene toda una serie de elementos y estrategias para poder usar y aplicar de manera adecuada los recursos didácticos, así como las recomendaciones y las características que tiene cada una de ellas.

Hemos sabidos que a veces, usamos estos recursos de la manera incorrecta y que a su vez creemos que da resultado al solo presentarlo, pero al profundizar sobre estos recursos, los materiales y los auxiliares, nos damos cuenta de la mala conceptualización que hemos llevado y que el mal manejo de estos, lo que puede provocar confusiones.

Estos recursos nos pueden ayudar para los estilos de aprendizaje, aquí podemos notar la importancia de ellos y su impacto, al mostrar de manera visual y saber los componentes de cada uno de ellos, puede llegar a ser un aprendizaje significativo para aquellas personas que su estilo de aprendizaje es visual.

Por otro lado, notamos que la comunicación es de suma importancia dentro de esta debido a que, la relación que existe en el aula de alumnomaestro, maestro-alumno puede ser un factor

que contribuye a la realización y entendimiento de los recursos dando resultado un reforzamiento a su aprendizaje.

Comprendemos que no podemos confundir lo que es recursos, material y auxiliar ya que depende de ello el uso de estos, mencionamos que los estilos de aprendizaje normalmente son visuales, auditivos y kinestésicos, los recursos que mostramos pretenden cubrir con esas necesidades y ayudar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La importancia del uso de los colores en los recursos debe ser considerado como aquello que puede ayudar a atraer la atención del sujeto que observa el recurso, si ponemos uno diseño donde el color sea fosforescente y un fondo de color negro, puede llegar a lastimar la vista de la persona que lo visualiza y a su vez puede causar una desaprobación y desinterés de estos.

El uso de didáctico que le damos a estos recursos plasman toda una serie de aprendizajes y ayuda a la comprensión, y en algunos casos de los recursos ayudan al uso de la lógica, por ejemplo, en las infografías al mostrar una secuencia de imágenes, ayuda a que el educando a relacionar y dar una explicación

57

Conclusión sin necesidad de palabras. También cabe resaltar que el uso de los recursos no solo beneficia a la persona que lo ve, sino también, a quien lo realiza, ya que esto requiere de una serie de habilidades como, la creatividad, la investigación y la habilidad de sintetizar información, haciéndola más clara y a su vez también al razonamiento.

58

Anexos

59

Referencias bibliográficas ¿Qué es un diseño de diapositiva?.

Microsoft Office.

Recuperado el 15 de mayo de 2020 de: https://support.office.com/es-es/ article/%C2%BFqu%C3%A9-es-un-dise%C3%B1ode-diapositiva-99da5716-92ee-4b6a-a0b5beea45150f3a ¿Qué es y en qué consiste una diapositiva?. GCF Global.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// edu.gcfglobal.org/es/power-point-2010/que-esy-en-que-consiste-una-diapositiva/1/ Chávez, A. (2004). Televisión Educativa o Televisión para Aprender. Razón y palabra, núm. 36.

Recuperado el 17 de mayo de 2020 de: http:// www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/ achavez.html Coloma Marín, I. (1987). La forma fotográfica (Fotografía española desde 1839 a 1939).

MÁLAGA: Universidad de Málaga.

60

Federación de enseñanza de CC,OO. De Andalucia. (2011). El uso didáctico del vídeo. Revista digital para profesionales de la enseñanza, núm. 13.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8279.pdf Gárces, S. (2020). 7 características de internet y las redes sociales que todo usuario debe conocer. Grupo educar.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// www.grupoeducar.cl/revista/edicion-193/7caracteristicas-internet-las-redes-socialesusuario-conocer/ Innovación y desarrollo docente. (2017).

El vídeo, un recurso didáctico para aprender por todos los sentidos.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// iddocente.com/el-video-un-recurso-didacticoaprender-por-todos-los-sentidos/ Kinghorn, J. Dickman, J. (2006).

Fotografía Digital (Avanzada) (Diseño y Creatividad). MADRID: Anaya Multimedia.

Referencias bibliográficas Nediger, M. (2020). ¿Qué es una Infografía? 20 Ejemplos, Plantillas y Consejos para Diseñar Infografías.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// es.venngage.com/blog/que-es-una-infografia/ Pérez, A. (2003). Internet: un recurso educativo. Eticanet, núm.2.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: http:// www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/ Numero2/Articulos/Intrecedu Raffino, M. (2020). Concepto de internet. Concepto.de.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// concepto.de/internet/

Vela, A. (2014). Ventajas y deventajas de las infografías.

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// ticsyformacion.com/2014/02/25/ventajasy-desventajas-de-las-infografias-infografiainfographic-design/ Ventajas y desventajas del internet.

Diferenciador. (2028).

Recuperado el 18 de mayo de 2020 de: https:// www.diferenciador.com/ventajas-y-desventajasdel-internet/

Santibáñez, J. (2005). Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores. Revista científica iberoamericana de comunicación y educación.

Recuperado el 17 de mayo de 2020 de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2929104

61