VADEMECUM VacunaTICzate eTwinning project

VADEMECUM vacunaTICzate

(Fuente / Resource: ​Pixabay​)

IES Vía de la Plata (Guijuelo, Salamanca) Gymnázium Luďka Pika (Pilsen, República Checa) Rødovre Gymnasium (Rødovre, Dinamarca) IES Urbi (Basauri, Bizkaia.España) 1

El proyecto eTwinning VacunaTICzate: Ha desarrollado un glosario de recursos digitales (agrupándolos por objetivos: presentación, rompiendo el hielo; lluvia de ideas; gamificación, aprendizaje lúdico; organización; contacto, comunicación; premios, reconocimiento; material, información; creación, implementación; motivación, invitación; diseminación; control, seguimiento,...) que pueda servir para hacer frente a la situación creada por la Covid-19 en toda la comunidad educativa europea.

Ha creado encuestas en las que alumnos y docentes de los tres países han contado su experiencia en la puesta en práctica de algunos de esos recursos.

Ha extraído conclusiones extrapolables a diferentes contextos y a la impartición de cualquier asignatura.

Ha recogido la experiencia que viven los discentes, docentes y familias cuando el desarrollo de la clase está basado en el uso de la tecnología y de la docencia online.

Ha ligado estos recursos al objetivo fundamental de los proyectos eTwinning: “el profesorado trabaja en equipo para organizar actividades para sus estudiantes. Se fomenta la participación de todas las personas del equipo”. (fuente https://www.etwinning.net/es/pub/benefits.htm).

The Etwinning Project VacunaTICzate: Has made a catalog of different digital resources dividing them into categories: Presentations, ice breaker, mind mapping, gamification, playful learning, organization, contact, communication, goals, credit, material, information, creativity, implementations, motivation, dissemination, control, etc.) which can be at of help during the situation of Covid-19 situation in the European scholarly system in Europe.

Has made surveys for students and teachers from the three participating counties to gather their experiences from using the different resources.

Has given useful conclusions and key takeaways in different contexts and impartation for all subjects.

Has taken the experience that the students and teachers have had during the involvement the classes including the technology and e-learning they have been exposed to. by including technology and e-learning.

Has bound all of these resources with the final target of every Etwinning project: “Teachers working together to make activities for their students which suddenly is a team effort…” (source: https://www.etwinning.net/es/pub/benefits.htm​).

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ENCUESTAS A ALUMNOS/ SURVEYS FOR STUDENTS Encuesta 0 sobre plataformas y herramientas digitales Digital platform and toolkits survey En un cuestionario de Doodle (​www.doodle.com​) se han presentado 16 herramientas y aplicaciones digitales con el objetivo de averiguar cuáles son las más conocidas y usadas entre el alumnado y el profesorado que ha participado en esta encuesta, un total de 208 encuestados.

In a Doodle questionnaire (w ​ ww.doodle.com)​ 16 digital tools and applications have been presented with the aim of finding out which ones are best known and used by students and teachers who has participated in this survey, a total of 208 respondents.

Indudablemente ​Youtube.com (195 respuestas) es el portal más conocido y usado de entre todos los que ofrecimos, siendo seguido de ​Kahoot ​(189) y Quizlet/Quizlet live (162). ​Quizizz ​(141), ​Flipgrid (​134) y ​Padlet ​(117) son otras herramientas con más de 100 personas encuestadas que las conocen.

Definitely Youtube.com (195 responses) is the best-known and used portal of all that we offered, followed by Kahoot (189) and Quizlet/Quizlet live (162). Quizizz (141), Flipgrid (134) and Padlet (117) are other tools with more than 100 answers.

Al final del listado se sitúan Straw poll (23), Mentimeter (12) y Wizer me (10) como las herramientas menos conocidas entre los encuestados. A continuación se pueden observar los resultados de la encuesta: Straw poll (23) is located at the end of the list, Mentimeter (12) and Wizer me (10) as the least well-known tools among respondents. The results of the survey are​:

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1.- RECURSO A ANALIZAR: FORMULARIOS DE GOOGLE ENCUESTA 1: ​MENTIMETER​ ​ 129 VOTOS

ANÁLISIS: En un ranking del 1 al 3 el 75% consideró que el recurso digital Google Forms es muy útil en situaciones de confinamiento, dándole un valor de 2,5.

El 20% dio una opinión negativa diciendo que no le gusta mucho.

El 5% opinó muy negativamente, considerándolo un recurso inútil.

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Analysis: In this ranking between 1-3, 75 % think that Google Forms is a very useful in situations like this, which gives it a score of 2,5.

20 % has a negative opinion of the Google Forms, and didn’t think that much of it.

5 % has also a negative opinion and suggests it to be a “not useful” resource.

ENCUESTA 2: ​ ANSWERGARDEN

ANÁLISIS: Los alumnos consideran que la puntuación que Google Forms merece como recurso digital en tiempos de aprendizaje online es de 8 puntos sobre 10.

Analysis: The students raid Google Forms 8 out of 10 which gives the impression that it’s a useful learning

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CONCLUSIร N: Google Forms es un recurso digital con buena puntuaciรณn, valoraciรณn positiva de los alumnos.

CONCLUSION: Google Forms is a resource with good score and a general positive feedback from the students.

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2.- RECURSO A ANALIZAR: FLIPGRID ENCUESTA:​ FLIPGRID

78 VIDEOS 1346 VIEWS 8.7 HOURS OF SHARED LEARNING

IDEAS RECURRENTES EN LOS VÍDEOS ASPECTOS POSITIVOS -

muy útil para hacer presentaciones. muy fácil. funciona siempre bien. te sientes cómodo. una manera diferente de mostrar el trabajo personal e individual. si alguna persona no quiere mostrar su imagen, puede ocultarla o pixelarla. respuestas cortas y directas en momentos puntuales o para ejercicios concretos. se puede controlar el tiempo máximo de grabación. poder grabarse es muy útil en situación de confinamiento. se puede repetir la grabación cuantas veces quieras. si no te gusta el vídeo que has grabado, puedes repetirlo. sirve para autoevaluarte y corregir los fallos y errores que cometes. sirve para que los profes evalúen nuestros trabajos orales.

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al escuchar los vídeos de mis compañeros, puede reconocer sus errores y corregirlos. el profesor puede controlar y evaluar tu trabajo de una manera rápida y sencilla. puedes añadir emoticonos y frases. si se te olvida algo, puedes pausar el vídeo y añadir contenido. al terminar de grabar, puedes sacarle un selfie, añadir comentarios e incluso un enlace. me gusta mucho ver los vídeos de mis compañeros. Es entretenido. si te da vergüenza, puedes pixelarte. me alegro de usarla, porque me ha ahorrado mucho tiempo, me ha quitado trabajo. puede dar mi opinión sobre diversos temas. no tiene muchas funciones, pero las que tiene están todas muy bien: se graba bien, se escucha bien. es muy intuitiva. es mucho más fácil que hacer un vídeo en un móvil nos hemos echado unas risas. puedes subir un montón de vídeos. es interesante escucharse a uno mismo. la profesora puede controlar cuándo enviar el trabajo (frozen). espero que la usen más profesores y en más colegios. se controla muy bien. sirve para practicar el hablar en la lengua que estoy aprendiendo. podemos practicar español de forma divertida. puede demostrarle a la profa que has leído el libro. ayuda mucho en el aprendizaje de lenguas, es una aplicación muy buena para hablar y escuchar a otras personas que hablan ese idioma. aprendes de una manera en la que no te aburres tanto.

ASPECTOS NEGATIVOS -

a veces no se suben los vídeos. después de la cuarentena no creo que utilicemos esta aplicación. no me gusta que haya un tiempo límite en la grabación de los vídeos. la hemos usado poco. a veces se ha cortado la grabación.

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COMMENTS FROM THE VIDEOS: Positive feedback

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It’s very useful making presentations.

It’s easy.

It always works.

You feel comfortable.

It’s a different way to show your individual or group work.

If you don’t want to show your face you can cover it o pixel the image.

Very short answers and direct orders in a concrete assignment.

You can control the timer of the video recorder.

You can repite as many times as you like.

If you don’t like the video you can record another one.

The teachers can use it to evaluate (very easy and fast) our presentations.

It’s interesting to listen to oneself.

You can practice language is a different and funny way.

It’s a way to learn and not getting bored that easy.

Negative feedback ● ● ●

​Technical errors.

After quarantine it will not be useful.

We have used only a few times.

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3.- RECURSO A ANALIZAR/ TOOL: SCREENCAST- O- MATIC ENCUESTA/SURVEY: ​WIZER.ME 122 participantes /122 participants

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ANÁLISIS / ANALYSIS

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Grado de dificultad/ Degree of difficulty

bastante fácil/ ​quite easy:​ 33,5 % muy difícil/​ very difficult:​ 7,1 % un poco difícil/ ​a bit difficult: 1 ​ 6,5 % ni difícil, ni fácil/ ​neither easy or difficult:​ 52,9 % La mayoría de los encuestados opina que es una herramienta ni fácil ni difícil de utilizar.

Utilización anterior de la herramienta/ Previous use of the tool:

si, la uso a menudo/ ​Yes, I often use it:​ 4,3% sólo un par de veces/ ​A couple of times: 2 ​ 1,7% no: 73,9%

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Utilidad durante la cuarentena/ Use during quarantine

no la he usado/ ​I didn´t use it:​ 26,1% Sí, la he usado a menudo/ ​yes, I have used it often:​ 9,1% Depende de las tareas/ i​t depends on the tasks: ​44,3% no, no la he usado a menudo/​ no, I didn't use it often: 2 ​ 0,5% Uso en el futuro/ ​Future use​:

seguro que sí/ ​sure:​ 12,5% no lo creo/​ I don't think so:​ 19,3% es probable/ ​probably​: 36,4% no lo sé/​ I don't know:​ 31,8%

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Muchos de los encuestados valoran la utilidad de esta herramienta durante el confinamiento en solo cierto tipo de actividades y asimismo creen que es probable que vuelvan a utilizarla una vez se reanuden las clases en el nuevo curso escolar.

Most respondents believe that it’s a tool neither easy nor difficult to use. Many respondents value the usefulness of this tool during confinement in only certain types of activities and also believe that it’s likely to be used again once classes start in new school year.

4.- RECURSO A ANALIZAR / TOOL: QUIZZIZ ENCUESTA / SURVEY: ​PADLET

128 comentarios. / ​128 comments.

Comentario libre. / ​Free comments.

113 alumnos conocían el recurso. / ​113 students knew about the tool.

15 alumnos no lo conocían. / ​15 students didn’t know it.

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IDEAS RECURRENTES EN LOS COMENTARIOS ASPECTOS POSITIVOS -

Es una aplicación fácil (clara e intuitiva) y divertida.

Es una aplicación que te permite aprender jugando.

Es una aplicación que puede utilizarse tanto en la docencia online como en clases presenciales.

Es una aplicación que no se bloquea.

Los resultados se acumulan y se ponen en relación con los de otros compañeros, lo que hace el estudio más emocionante.

Es una aplicación ideal para aprender de una forma más dinámica.

La aplicación te permite repetir la prueba sobre el mismo tema tantas veces como lo necesites hasta que lo comprendas bien.

Te permite aprender de tus errores.

Es una aplicación muy buena para aprender expresiones o vocabulario.

Te permite hacer exámenes cuando no se puede acudir a la escuela.

En ella hay cierta competitividad y eso empuja a esforzarse más y a intentar mejorar, alegrándote de tus resultados.

Se puede utilizar en cualquier dispositivo.

Con ella se puede cambiar la dinámica de la clase.

Los memes hacen que se puedan unir aprendizaje y diversión. Nunca resulta igual cada juego.

No resulta aburrido repetir el juego porque cambia el orden de las preguntas e introduce elementos diferenciadores.

ASPECTOS NEGATIVOS -

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La aplicación tiene algunos defectos: las respuestas abiertas no funcionan bien.

Si la respuesta dada no es exacta a la corrección, no la reconoce y la considera mal aunque sea un respuesta válida.

No es una aplicación adecuada para hacer un examen.

El temporizador que tiene la aplicación es muy estresante.

No es una buena herramienta para puntuar las tareas.

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La mayoría de los alumnos considera la aplicación Quizziz de forma positiva o muy positiva. Solo un alumno manifiesta una valoración negativa, pues considera que con ella no se puede trabajar bien.

Las principales utilidades que le ven son: juego para repasar contenidos de distintas materias (Historia, Literatura…), aplicación para practicar idiomas (vocabulario, expresiones…) y herramienta para hacer pruebas online.

La comparan con aplicaciones similares como Kahoot o Quizzlet Live, pues algunas de sus funcionalidades son semejantes.

ALGUNOS COMENTARIOS DESTACADOS / FEATURED COMMENTS

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In these hard times Quizziz has been a very useful tool to learn, practice and play with the class, in my opinion. I think that this website must be used in more subjects and more often. (Markel) Jeg synes, at hjemmesiden er en rigtig god platform, som er meget forståelig. Det er en sjov og innovativ måde at gennemgå det materiale, som man har været igennem i løbet af året. Alt i alt, synes jeg det er en god hjemmeside, der hjælper en med at genopfriske forskellige emner, eller få det tættere ind på livet og finde ud af, hvad det er du forstod, eller hvad du ikke forstod. (Anastacia) Quizizz es una aplicación muy divertida ya que se aprende jugando. Gracias a ella hemos podido aprender mucho durante esta cuarentena. Además nunca se

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bloquea y las imágenes y lo que vas recaudando en cada juego hacen que sea mucho mas emocionante y entretenido. (Javier) Oso ineteresgarria iruditu zait aplikazio hau. Gainera oso ondo doa eta oso ondo dago ikasteko gauzak. (Maider) Hjemmesiden var god. Det var nemt at finde rundt i, og helt klart noget vi kunne bruge i undervisning mere. (Katarina) Quizizz: It is a popular application in all the world. It is very entertaining because if you are lots of people you enjoy it because it's like a competition between friends and you have a good time together. Another use for this application is that you can do like test exams and the teacher can prove that you did your tasks. When you do a streak like four in a row a funny joke appears. It is fun. (Tane)

REPEATED IDEAS IN THE COMMENTS

POSITIVE ASPECTS ● ● ● ● ●

It is an easy (clear and intuitive) and fun application.

It is an application that allows you to learn by playing.

It is an application that can be used both in online teaching and in our classroom.

It is an application that does not crash.

The results accumulate and are related to those of other colleagues, which makes the study more exciting. ● It is an ideal application to learn in a more dynamic way. ● The application allows you to repeat the test on the same subject as many times as you need until you understand it well.

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It allows you to learn from your mistakes.

It is a very good application to learn expressions or vocabulary.

It allows you to take tests when you can't go to school.

In it there is a certain competitiveness and that pushes you to try harder and try to improve, rejoicing in your results.

It can be used on any device.

With it you can change the dynamics of the class.

Memes make learning and fun come together. Each game is never the same.

It is not boring to repeat the game because it changes the order of the questions and introduces differentiating elements.

NEGATIVE ASPECTS ● The app has a few flaws: Open answers don't work well. ​If the answer given is not exact to the correction, you do not recognize it and consider it wrong even if it is a valid answer. ● It is not a suitable application to take an exam. ● The timer that the app has is very stressful. ● Not a good tool for scoring assignme​nts.

REVIEW Most of the students consider the Quizziz application in a positive or very positive way.

Only one student expresses a negative evaluation, considering that it’s not possible to work well with it.

The main utilities that you see are: game to review contents of different subjects (History, Literature ...), application to practice languages (vocabulary, expressions ...) and tool to do tests online.

They compare it with similar applications like Kahoot or Quizzlet Live because some of its features are similar.

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5.- RECURSO A ANALIZAR / TOOL: THINGLINK ENCUESTA / SURVEY: ​FORMULARIOS DE GOOGLE 136 VOTOS / VOTES

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ANÁLISIS: Del total de los alumnos solo el 23,5% conocía Thinglink. El 15% lo conocía pero no lo había utilizado y el 61% no había oído nunca hablar de esta herramienta. No obstante, en un ranking del 1 al 5, el 59% consideró que el recurso digital es fácil o muy fácil de usar, el 29% lo considera de dificultad media y el 15% cree que es difícil aprender a utilizarlo.

Consideran Thinglink útil o muy útil en situaciones de confinamiento el 77% de los alumnos encuestados, le dan un valor medio el 25% y no lo consideran adecuado un 16%.

La mayoría de los alumnos cree que se podría seguir utilizando este recurso después de la cuarentena para hacer tareas como pruebas de lectura, prácticas de vocabulario o actividades de apoyo y refuerzo en todo tipo de materias.

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CONCLUSIONES Thinglink es el recurso digital menos conocido de los valorados en este proyecto. Aún así ha sido bien considerado por los alumnos tanto para el trabajo colaborativo como para la entrega de tareas a distancia.

STATISTICAL ANALYSIS Only 23.5% of the total of students knew Thinglink. ​15% knew it but had not used it and 61% had never heard of this tool. ​However, in a ranking of 1 to 5, 59% considered the digital resource to be easy or very easy to use, 29% considered it to be of medium difficulty and 15% believed that it was difficult to learn how to use it.

77% of the surveyed students consider Thinglink useful or very useful in situations of confinement, they give an average value of 25% and 16% do not consider it adequate.

Most students believe that this resource could be continued after quarantine to complete tasks such as reading tests, vocabulary practice, or support and reinforcement activities in all kinds of subjects.

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CONCLUSIONS Thinglink is the least known digital resource of those valued in this project. ​Even so, it has been well considered by students both for collaborative work and for the delivery of tasks at a distance.

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6.- RECURSO A ANALIZAR: Flippity

ENCUESTA: Doodle 171 participantes

ANÁLISIS: A 6 alumnos no les ha gustado / ​6 students don’t like it.

76 alumnos dicen que está bien cuando ya lo conoces / ​76 students like it when they got to know it.

9 alumnos lo conocen pero no lo recomiendan / ​9 students knew it but they don't recommend it.

A 80 alumnos les gusta / ​80 students like it.

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CONCLUSIONES:

De los 171 participantes solo hay 15 que no les ha gustado el recurso. Eso quiere decir que hay un gran porcentaje de estudiantes que les ha gustado y les ha llamado la atención la utilidad del recurso y tener la posibilidad de hacer talleres diferentes como “Hangman” o “Scavenger Hunt” con una sola página.

Out of the 171 participants only 15 have answered that they don’t like it meaning that a large percentage of the students have liked it and the new page has caught their attention being useful by giving lots of new possibilities with online games as “Hangman” or a “Scavenger Hunt” .

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ENCUESTAS A PROGENITORES / SURVEYS FOR PARENTS RECURSO / TOOL: ​ FORMULARIOS DE GOOGLE

66 votos / 66 votes

ANÁLISIS

Del total de padres que han respondido a la encuesta sobre el trabajo con recursos digitales durante el período de cuarentena, el 52,3% considera que el uso de estos recursos ha sido motivador para sus hijos, frente al 24,6% que no lo ve así o el 23,1% que se sitúa en un término medio.

El 56,9% de los padres y madres encuestados lo han considerado interesante y han estado de acuerdo en que dicho trabajo ha servido a sus hijos para conocer nuevos recursos. El 15,4% no ha creído que haya servido para dar a conocer nuevas herramientas y el 27,7% no lo considera relevante.

Una amplia mayoría, 87,6% considera que deberíamos continuar utilizando estos recursos el próximo curso, frente al 15,4% que no lo ve necesario.

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CONCLUSIONES

Antes de establecer ninguna conclusión, es importante resaltar el considerable número de padres que han participado en la encuesta, sobre todo teniendo en cuenta las circunstancias actuales y el momento del curso en el que estamos, a punto de concluir las clases online.

Para una destacada mayoría de los padres encuestados el uso de distintos tipos de herramientas y recursos de aprendizaje online ha servido para motivar a sus hijos y para que estos aprendan tanto los contenidos curriculares como distintas formas de presentar y desarrollar sus tareas. Todo ello ha supuesto un aliciente para el trabajo de los últimos meses además de haber servido para mejorar la competencia digital de todos nosotros.

ANALYSIS

An analysis of total parent responses to our survey on working with digital resources during the quarantine period found that 52.3% of parents consider the use of these resources motivating for their children, compared to 24.6% who did not.

56.9% of the parents surveyed considered it interesting and agreed that this work has helped their children discover new resources. 1 ​ 5.4% did not believe that it has served to promote and educate on new tools and 27.7% did not consider it relevant.

​A large majority, 87.6%, indicated that we should continue using these resources next year,

compared to 15.4% who reported not viewing it as necessary.

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Conclusion Before establishing any conclusion, it is important to highlight the considerable number of parents who have participated, especially taking into account the current circumstances (including COVID-19 and related economic disruption) and the time of the course which we are about to conclude online classes (from the 3rd week of April to the 3rd week of June).

For a majority of the parents surveyed, the use of different types of online learning tools and resources has served to motivate their children and helped the parents learn both the curricular content and different ways of presenting and developing the tasks of the students/their children.

The combination of these factors has been an incentive for further investing in the added work over the last few months as well as serving to improve our collective digital competence.

(Fuente/ Resource: Pixabay)

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ENCUESTAS A DOCENTES / SURVEYS FOR TEACHERS RECURSO / TOOL: ​ ​FORMULARIOS DE GOOGLE

30 votos/30 votes

Hicimos la encuesta a los profesores colegas de los tres países participantes (Dinamarca, República Checa, España), pero solamente 30 han participado. Era interesante saber cómo se sienten los profesores utilizando los recursos digitales con esta nueva manera de enseñar en línea que podía adolecer de falta de información. Por eso hicimos las siguientes preguntas: We have asked our fellow teachers about their knowledge about TICs and 30 teachers has participated. It was interesting to see who the teachers has been using digitals resources during the period of e-learning. We asked the following questions:

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Do you use digital resources in class?

*Do you need more information about digital resources?

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La última pregunta es la más interesante: (The last question is very interesting:do you want to know more about TICs?

Aquí podemos ver que entre todos los participantes el 90%, es decir 28 profesores, piensan que no tienen los recursos adecuados y el conocimiento necesario de las TIC para afrontar este tipo de enseñanza.

The answer is very obvious with 90% of the teachers saying that they don’t have the knowledge about digital resources to do e-learning and they would like to know more TICs

Conclusión​: Este proyecto ha sido necesario. Según las respuestas de los profesores se necesita dar un nuevo enfoque a los recursos digitales. En la lista de los recursos el número de los que no conocen es mayor que el número de los que sí, pj: ​Answergarden, Mentimeter, Plickers, Smore App, H5P​, entre otros.

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Por eso podemos concluir que hay remedios para hacer las clases en línea igual de entretenidos y con talleres diferentes utilizando recursos diferentes, porque los recursos sí existen, solo que por parte de los profesores hay una falta de conocimiento.

We have surveyed a sample pool of our fellow teachers from across three countries and 30 submitted answers. It was interesting to learn what the teachers thought about using digital resources in online classes due to the rare situation we all are due to COVID-19.

We had the hypothesis that there would be a lack of information on digital resources for e-learning available to teachers and that motivated the following questions: The first two questions are to get an idea of which TICs the teachers already know of and might be using in class. We have made a list of different types of TICs, some obvious and more known than others, alongside the ones we have used on project VacunaTICzate.

We can see that 90% of the teachers (28 out of 30) think that they don’t have sufficient information about TICs and how to apply the technology in an e-learning classroom environment.

Conclusion: This project has been necessary – looking at the answers from the teachers it’s clear to say that there is a need for information on ICT for e-learning.

In the list for the ICT survey there are a lot of unknown resources, such as: Answergarden, Mentimeter, Plickers, Smore App, H5P. That is why the conclusion is that there are in fact many TICs you can use in class which can make the e-learning fun and you have the possibility to do different types of work and assignments. However, the problem as we see it, is that many teachers have a limited knowledge of these technologies and when to use them and therefore there is a need for sharing information on TICs to better enable adoption and usage of e-learning.

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(Fuente/ Resource: Pixabay)

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