ECO. EDUCACIÓN MUSICAL. Carmen García Velasco
LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LAS ETAPAS DE INFANTIL Y PRIMARIA Apuntes tomados a Juan Rafael Muñoz Muñoz INTRODUCCIÓN La música en el periodo 0-16 años no se centra, como tradicionalmente se ha hecho, en la enseñanza y el aprendizaje del "solfeo" y el estudio detallado de todos los compositores más destacados de la historia de la música y sus obras más representativas. Hablar de música, en las etapas que abarca dicho periodo, es hablar de Educación Musical. Por lo tanto, se trata de introducir a los niños y las niñas en el conocimiento de las diferentes formas, vías y medios de expresión musical, así como sus representaciones más sobresalientes. Hablar de música, en estas edades, es favorecer el descubrimiento de las posibilidades de nuestro cuerpo para percibir sonidos, producir y reproducir sonidos, y analizar sonidos; disfrutando con ello y compartiendo con los demás todas las experiencias, sentimientos y vivencias que de ello se derivan. Hablar de música, desde los 0 a los 16, es aprender a comunicarnos utilizando un lenguaje diferente, que en muchos casos nos permitirá entender y decir ideas y sensaciones difíciles de expresar de otra forma. Hablar de música en estas etapas es jugar con los sonidos que nos rodean, para hacerlos bellos y soñar con ellos, despertando a aquellos sentimientos que nos ayudan a eliminar diferencias y mostrarnos solidarios con los demás. A la vista de todo lo expuesto, consideramos que queda manifiestamente claro, que hablar de música en la Enseñanza Infantil y Obligatoria es mucho más que dominar un código de lectoescritura musical, es sentir, vivir, jugar, interpretar, expresar y descubrir una forma diferente de comunicarse.
APROXIMACIÓN AL TRATAMIENTO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS BLOQUE AUDIOPERCEPCIÓN INTRODUCCIÓN La audiopercepción se ocupa de la recepción de la información sonora a través de los diferentes sentidos. Por lo tanto, no se ocupa exclusivamente de la percepción auditiva, sino que se preocupa también de la percepción visual y sensorial táctil. Con el tratamiento de los procesos de audiopercepción se pretende, fundamentalmente, desarrollar las capacidades de SENSIBILIZACIÓN, DISCRIMINACIÓN Y MEMORIA AUDITIVA. La sensibilización favorecerá la disposición del niño y la niña respecto a cualquier información sonora. Es decir, permite potenciar la atención, la observación, la curiosidad y el gusto ante las propuestas de recepción de información sonora. La discriminación atenderá a los procesos de identificación, reconocimiento, comparación, diferenciación y clasificación de los sonidos. Por otra parte, la memoria auditiva se considera clave para la realización de actividades musicales. Sobre todo cuando se aborda desde la perspectiva de utilización, aplicación y reconstrucción de la información, las vivencias y las experiencias sonoras que los alumnos y alumnas poseen.
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