Sala Student Magazine Nov 2011

‫عـن «جـولـيـان �أ�سـانـج»‪ ،‬الرجـل الـذي �أخـرج الـكـثـيـر عن غـيـره!‬

‫‪Sala‬‬

‫مـجـلـة الـطـالب الـعـرب األولـى‬

‫‪www.sala-magazine.com‬‬

‫توزّع مجانا ً في اجلامعات مـنـذ سـنة ‪ .2002‬بكل فخر‪ ...‬تصدر شهريا ً باللغة العربية‪ .‬عدد نوفمبر ‪ 2011‬رقم ‪.92‬‬

‫‪Why Mac is a‬‬ ‫?‪University Favorite‬‬ ‫‪© KGI 2011 - Sala Student Mgazine‬‬

‫اإلحتباس احلراري‬

‫فيضانات زالزل وحرائق‪ ...‬ماذا يحدث؟‬

‫فرص عمل من ‪Bayt.com‬‬

‫‪.‬‬

‫أخبار من أميركيتي الشارقة ودبي‬

‫‪.‬‬

‫‪wood‬‬ ‫‪Carrie Under‬‬

‫‪.‬‬

‫«أبل» في اجلامعات اإلماراتية مسابقات للطالب‬

A RACING MACHINE ON THE WRIST

www.richardmille.com

CALIBER RM 011 YAS MARINA CIRCUIT LIMITED EDITION FLYBACK CHRONOGRAPH

Skeletonized, automatic Winding chronograph movement Annular calendar with oversized date and month indicator 12-hour totalizer 60-minute countdown timer Chronograph yback function Hand ground titanium baseplate and bridges Rotor with ceramic ball bearings Special tungsten-colbolt alloy rotor weight 6-positional, variable rotor geometry With 18-carat white gold wings Balance wheel in Glucydur with 3 arms Frequency : 28 800 vph (4Hz) Moment of inertia : 4,8 mg.cm2 62 Jewels Incabloc for bottom plate and balance cock Water resistant to 50 meters Finished and polished by hand Limited edition of 10 pieces

‫‪ 4‬ســـال‬

‫ســـال ‪5‬‬

‫أ‬ ‫ﻧ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻘ‬

‫ﻋ‬ ‫ﻠﻤﻚ ‪..‬‬ ‫‪ .‬ﺛﺮوﺗﻚ‬ ‫ﻫﻮ ﻣﺴ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻚ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ ..‬وﻣﺴﺘ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻣ‬ ‫وﻣﺴﺘﻘﺒ‬ ‫ﻞ‬ ‫و‬ ‫ﻦ ﺣﻮﻟﻚ‬ ‫ﻃ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻚ‬ ‫وﺟﻬﺘ‬ ‫ﻚ‬ ‫ﻫ‬ ‫ﻲ‬ ‫و‬ ‫ﺟﻬﺘﻨﺎ‬

‫ﻮ‬ ‫د‬ ‫ﻳ‬ ‫ﻦ‬ ‫ر‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻨﺎ‬

‫ﺷﺒـﺎﺑﻨـﺎ ﺛـﺮوة وﻃﻨﻨــﺎ‬ ‫ﺷﺒـﺎﺑﻨـﺎ ﺛـﺮوة وﻃﻨﻨــﺎ‬ ‫‪www.mubadala.ae/youth‬‬ ‫‪www.mubadala.ae/youth‬‬

‫كـلـمـتـنـا‬ ‫كـلـمـتـنـا‬ ‫‪sala‬‬ ‫شهرية تصدر‬ ‫عن «كلمات غروب انترناشونل»‬ ‫الم�ؤ�س�س‬ ‫حـكـمـت الـزين‬ ‫المدير العام‬ ‫شذى شرف الدين‬ ‫رئي�سة التحرير‬ ‫غادة نوار‬

‫محرر اللغة االنكليزية‬ ‫سالم رعد‬ ‫ادارة‪/‬عالقات عامة‬ ‫شذا شرف الدين‬ ‫تعريب‬ ‫نسرين ناضر‬ ‫الإخراج الفني‬ ‫الطاف حسين دي‪ .‬اف‬ ‫المخرجون الم�ساعدون‬ ‫الن كاسترو‬

‫كريستوفر بيالبل‬ ‫ت�صوير ومرا�سلة‬ ‫ماهر الزين‬ ‫إيلي معوض‬ ‫محمد عبد الحق‬ ‫مدير التوزيع‬ ‫شريف محمد‬ ‫التوزيع‬ ‫محمد جسناز‬ ‫أفضل كواالكا‬ ‫ديليب كومار‬

‫هاتف‪+971 4 391 0410 :‬‬ ‫فاكس‪+971 4 391 6619 :‬‬ ‫مكتب لبنان‪:‬‬ ‫بيروت‪ ،‬رياض الصلح‪،‬‬ ‫ص‪ .‬ب‪.11072070 ،1197-11 .‬‬ ‫خليوي‪+961 3 177 558 :‬‬

‫المرا�سلون‬ ‫لبنان‪ :‬جان فريسكور‬ ‫الكويت‪ :‬منى اليافاوي‬ ‫عُمان‪ :‬نزيه قبيسي‬ ‫�سوريا‪ :‬روال روماني‬ ‫م�صر‪ :‬أيمن سعيد‬ ‫الجزائر والمغرب‪ :‬سامر الفاسي‬ ‫تون�س وليبيا‪ :‬علي الهادي‬ ‫الواليات المتحدة‪ :‬مازن عبداهلل‬

‫‪email: sala@kalimatgroup.com‬‬ ‫‪website: www.sala-magazine.com‬‬

‫‪Publisher‬‬

‫‪Kalimat Group International FZ LLC‬‬

‫المكتب الرئي�سي في الخليج‪:‬‬ ‫دبي‪ ،‬مدينة دبي لالعالم‪ ،‬مكتب رقم ‪ ،4‬المرحلة‬ ‫االولى‪ ،‬مبنى رقم ‪ 1‬ص‪ .‬ب‪ ،502408 .‬االمارات‬

‫‪Founder‬‬

‫‪Hekmat el Zein‬‬

‫‪General Manager‬‬

‫‪Shaza Sharafeddine‬‬

‫لعل الكثير من المؤسسات التربوية قد بدأت باكرا ً بموضوع فرز النفايات والتوعية على قضايا البيئة‪ ،‬وقد لفتني تنظيم هذه المسائل والتطرق اليها في عدد من الجامعات اإلماراتية منها‬ ‫جامعة أبوظبي وأميركيتي دبي والشارقة‪ .‬وان كان ذلك جلياً في هذه المؤسسات التربوية التي تقع على عاتقها مسؤولية أبعد من موضوع فرز النفايات‪ ،‬إال ان الجدير ذكره ان مؤسسات‬ ‫كـ«مصدر» في ابوظبي تعمل على مشاريع وحلول للطاقة الخضراء ابعد بكثير من القضايا الضرورية التي يمكن تصنيفها بـ«الصغيرة» ومنها موضوع التدوير والفرز‪ ...‬لكن األهم يبقى‬ ‫في مسألة نصنفها هنا بـ«الكبيرة» وهي مسألة ومسؤولية في الوقت نفسه‪ ...‬وهي موضوع مساهمتنا كافراد وجماعات في الحفاظ على التوازن البيئي العالمي‪.‬‬ ‫نعم‪ ،‬قد يبدو للطالب العربي الذي تعود على التعامل مع‬

‫بالتالي الى نمط استهالك يأخذ بعين االعتبار هذه العوامل التي‬

‫تلك المتعلقة بالفرز‪ ...‬اال يجدر بنا مثالً ان نشرح للطلبة ان‬

‫مساوئ االستهالك المؤذي وتبعاته‪ ،‬ان حلول هذا الموضوع‬

‫ان تم تجاهلها والتعاطي معها على اساس انها «حتمية»‬

‫البيئة ال حدود لها‪ ،‬وان مصانع الورق مثالً تساهم في التصحر‪،‬‬

‫تأتي فقط من العالم المسمى «أول» تماما ً كأغلب السلع‪،‬‬

‫ستؤدي مستقبالً الى انهيار كبير فيدفع اخوتنا واوالدنا فواتيرنا‪،‬‬

‫وان التصحر الحاصل في افريقيا والواليات المتحدة يتسبب‬

‫لكن ذلك غير دقيق‪ .‬فنحن كجزء صاعد في االقتصاد العالمي‬

‫وتتراجع مستويات المعيشة بشكل كبير‪ .‬وقد اضاف الكاتب ان‬

‫بفيضانات في تايالند والخليج؟ اعتقد ان الجواب هو نعم‪.‬‬

‫علينا المساهمة في الحلول التي ال بد منها‪ ،‬والتي ان تعاملنا‬

‫على الواليات المتحدة التي اسست لهذا النمط من االستهالك‬

‫ان البيئة النظيفة تخفف من االمراض ومن الفاتورة الصحية‪،‬‬

‫معها بخفة واستهزاء‪ ،‬فستكون تبعاتها البيئية واالقتصادية‬

‫وكانت رائدة التطور في العالم الحديث ان تبقى رائدة من حيث‬

‫ناهيك عن ان النفايات باتت مصدر انتاج ولم تعد للتلف بل‬

‫والسياسية على االجيال القادمة‪...‬‬

‫اعادة انتاج ثقافة لالستهالك جديدة‪...‬‬

‫للعلف‪ ...‬كما ان تدويرها بات بمردود حيث ان المواد الصلبة‬

‫كيف ذلك‪ ...‬لقد اجاب «توماس فريدمان» في كتابه الذي اصدره‬

‫وبالعودة الى الواقع الملموس‪ ،‬وعلى سبيل المثال ال الحصر فقد‬

‫تباع بعد الفرز‪ .‬اذا هذه دورة اقتصادية‪.‬اما البعد اآلخر فيتصل‬

‫عام ‪ Hot, Flat & Crowded 2009‬على هذا الموضوع من‬

‫الحظنا مثالً ان في الجامعات اإلماراتية عدد كبير من السيارات‬

‫بتشريعات الدول وسياساتها البيئية حيث شرعت اكثرها‬

‫نواحي عدة‪ .‬فاألرض التي باتت حارة ‪ Hot‬بسبب االحتباس‬

‫الضخمة التي تستنزف معاملها طاقة وتبعث سموما ً في‬

‫وكانت االمارات اولها في منطقة الخليج‪ ،‬ان رفع المعايير‬

‫الحراري المتزايد‪ ،‬ومسطحة ‪ Flat‬بسبب تقنيات االتصال‬

‫الهواء وتتطلب محركاتها اثناء حركتها على الطرقات طاقة‬

‫المتبعة في الدولة قد بدأ‪ ،‬ويمكن مالحظة نظافة دبي وغيرها‬

‫الحديثة‪ ،‬و مزدحمة ‪ Crowded‬بسبب التزايد السكاني‬

‫كبرى وتخرج غازات مسمة‪ .‬لكن ماذا يعني هذا المؤشر؟ اال‬

‫من اإلمارات‪ ،‬لكنه مسار ومخاض في الوقت نفسه يحتاج الى‬

‫الذي ال سابق له والذي وصل الى ‪ 7‬مليارات نسمة‪ ،‬باتت بحاجة‬

‫يعني ان على الجامعات ادراج برامج توعوية اكثر عمقا ً من‬

‫جهود الكثيرين وعلى رأسهم طلبة الدولة‪ ،‬رواد المستقبل‪.‬‬

‫*‬

‫إن اآلراء الواردة في المجلة السيما آراء الطالب التعبر بالضرورة عن رأي «سال»‪ ،‬والتتحمل المجلة بالتالي تبعات أي من اآلراء‪.‬‬

‫سـاهـم فـي هـذا الـعـدد‬

‫ب�سام حمزة‬ ‫اجلامعة الأمريكية‬ ‫يف دبي‪.‬‬

‫ماهر الزين‬ ‫مرا�سلنا اىل اجلامعات‪.‬‬ ‫�إينا�س قدورة‬ ‫اجلامعة الأمريكية يف دبي‪.‬‬

‫ســـال ‪11‬‬

‫فـي الـداخـل‬

‫‪30‬‬

‫موضوع الغالف اإلحتباس احلراري‬ ‫ما هو م�ستقبل الكرة الأر�ضية في ظل تنامي الم�شاكل‬ ‫البيئية والأهم من كل ذلك ما طبيعة هذه الم�شاكل؟‬ ‫تحاول «�سال» الإجابة عن ذلك قدر الم�ستطاع‪.‬‬

‫األقسام والصفحات‬ ‫طالبة الشهر ريام الالمي ‪14‬‬ ‫طالب الشهر مازن دياب ‪16‬‬

‫هو‬ ‫جوليان أساجن ‪36‬‬

‫اخبار اجلامعة‬ ‫اميركية الشارقة ‪18‬‬ ‫اميركية دبي ‪20‬‬

‫صور الطالب‬ ‫«أبل» في قرية املعرفة ‪38‬‬

‫ملاذا «أبل» في اجلامعات ‪22‬‬ ‫صور الطالب‬ ‫«أبل» في جامعة الغرير ‪24‬‬ ‫بوستر العدد ‪26‬‬

‫‪ 13‬ســـال‬

‫ ‬ ‫بال عجلة‬ ‫«الند كروزر» من تويوتا ‪40‬‬ ‫ ‬ ‫سفر‬ ‫املغرب ‪42‬‬ ‫صور الطالب‬

‫خبر‬ ‫جلنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا ‪28‬‬

‫«أبل» في جامعة اإلمارات ‪44‬‬ ‫«أبل» في املدينة اجلامعية ‪45‬‬

‫موضه‬ ‫صبيان ‪29‬‬

‫غرائب عجائب ‬ ‫القط الذي اعان صديقه ‪46‬‬

‫مراجعات‬ ‫تاريخ الكتاب «‪34 »2‬‬

‫حدث في هذا الشهر ‪48‬‬ ‫تسلية ‪50‬‬

‫‪Carrie‬‬ ‫املغنية واملمثلة كاري أندروود ‪Underwood‬‬ ‫ســـال ‪13‬‬

‫طالبةال�شهر‬

‫اإلسم‪ :‬إيناس واصف قدورة‬ ‫اجلامعة‪ :‬اجلامعة األميريكية في دبي‬ ‫العمر‪ 19 :‬سنة‬ ‫اإلختصاص‪ :‬اعالم‬ ‫كلمة تصفها‪ :‬اجتماعية‬ ‫جملة تؤمن بها‪ :‬الصديق عند الضيق‬ ‫الهوايات‪ :‬السباحة‬ ‫البرج‪ :‬العذراء‬

‫ســـال ‪15‬‬

ĚŻĔŐij ĞĩĜ ūĔżŲŬ ţć İŻēĵ ŮĖ İũĩŨ ĮżĽŤē ŵũĸ ţŴĉ ŞŻĴřŤē ǁ ǁ ĚĩťĹũŤē ěēŵŝťŤ ŹťŐǜē İĐĔŝŤē ĘĐĔŬ ȕŽėŌŵĖĉ İŲŐ ŽŤŴ ǁ

Ŵ

ūĔŨİŝĜ ŒŨ ūŴĔőĝŤĔĖ

2011 ĴėũŘŵŬ 26 – 18 ŃijĔőũťŤ ŽŭňŵŤē ŽėŌŵĖĉ ĶŠĴŨ (ĚżĖĴŕŤē ĚĨĔĹŤē ŽėŌŵĖĉ ľżŬijŵŠŴ ŽũżťőĝŤē ŢŻĴĽŤē

ŃijĔőũťŤ ŽŭňŵŤē ŽėŌŵĖĉ ĶŠĴŨ

ĚżŬĔĥŨ ěĔżŤĔőŘ įēĴŘĉ ĚŘĔšŤ ĚťĐĔőŤē

21:00-16:00 ŏŵėĸǜē ŧĔŻĉ 21:00-14:00 ŏŵėĸǜē ĚŻĔŲŬ ĚťʼnŐ (ĚżĖĴŕŤē ĚĨĔĹŤē ŽėŌŵĖĉ ľżŬijŵŠ 22:00-17:00 ŏŵėĸǜē ŧĔŻĉ 22:00-14:00 ŏŵėĸǜē ĚŻĔŲŬ ĚťʼnŐ ģĔĝŬč

ūŵżŨǙŐǞē ĆĔŠĴĽŤē

ūĔżőũĝĥũŤē ūĔšŻĴĽŤē

ŶŵĝĩũŤēŴ ĚĥŨĴėŤē ĔšŻĴļ

ūĔŠijĔĽũŤē ūĔżŐēĴŤē ƿ

www.abudhabisciencefestival.ae ěǘĔũĝĨǘē ŚĽĝŠē

‫طالب ال�شهر‬

‫اإلسم‪ :‬حسان عباس‬ ‫اجلامعة‪ :‬اجلامعة األميريكية في دبي‬ ‫العمر‪ 21 :‬سنة‬ ‫اإلختصاص‪ :‬ادارة مالية‬ ‫كلمة تصفه‪ :‬يحب اخلروج‬ ‫جملة يؤمن بها‪ :‬ما مير حولك يعود اليك؟‬ ‫الهوايات‪ :‬كرة السلة‬ ‫البرج‪ :‬سرطان‬

‫ســـال ‪17‬‬

‫الجامعة األميركية في الشارقة تكرم‬ ‫‪ 281‬من أوائل طلبتها المتفوقين‬

‫الشارقة‪ ،‬في ‪ 27‬أكتوبر ‪ –2011‬احتفلت الجامعة األميركية في الشارقة مساء يوم‬ ‫أمس‪ ،‬األربعاء‪ 26 ،‬أكتوبر ‪ ،2011‬بطلبتها المتفوقين‪ ،‬وذلك في قاعة المؤتمرات الكبرى‬ ‫في المبنى الرئيس للجامعة‪ ،‬بحضور حشد كبير من أهالي الطلبة‪.‬‬ ‫وجرى خالل االحتفال تكريم ‪ 281‬طالب وطالبة ممن تم إدراجهم على لوائح الشرف في‬ ‫فصلين متتابعين‪ ،‬نظرا ً لتحقيقهم معدال ً تراكميا ً زاد عن ‪ 3.5‬من ‪ 4‬درجات‪.‬‬ ‫وحضر حفل التكريم الدكتور بيتر هيث مدير الجامعة‪ ،‬والدكتور توماس هوكستيتلر‬ ‫وكيل مدير الجامعة للشؤون األكاديمية والسيد سالم يوسف القصير‪ ،‬نائب مدير‬ ‫الجامعة للشؤون العامة‪ ،‬والدكتورة مـوزة الشحـي‪ ،‬نائب مدير الجامعة لشؤون الطلبة‪،‬‬ ‫وكبار المسؤولين واألكاديميين وعمداء الكليات‪ ،‬وحشد كبير من طلبة الجامعة وأولياء‬

‫‪ 18‬ســـال‬

‫أمورهم‪.‬‬ ‫وهنأ مدير الجامعة الدكتور بيتر هيث‪ ،‬بهذه المناسبة‪ ،‬الطلبة وأولياء أمورهم‪ ،‬على‬ ‫اإلنجاز المتميز لهؤالء الطلبة المكرمين‪ .‬وحث الطلبة على االستمرار في هذا الجهد‬ ‫والتفوق خالل دراساتهم في الجامعة األميركية في الشارقة وكذلك عند خوضهم معترك‬ ‫الحياة العملية‪ .‬وأشاد بجهود أساتذتهم وأولياء أمورهم في تحقيق هذا التفوق‪.‬‬ ‫وأضاف الدكتور هيث‪ ”:‬اليوم يمثل مصدر فخر لكم ولعائالتكم ولهذه الجامعة المتميزة‪.‬‬ ‫فهذه الليلة سيتم حفر أسمائكم في سجل الذين استحقوا أن يكونوا في قائمة الطلبة‬ ‫المكرمين‪ .‬وهذا يعني أن كل واحد منكم قد حقق التميز الفكري وبناء الشخصية من‬ ‫خالل بذل الجهد الالزم للوصول إلى التفوق‪”.‬‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫اجلامعة الأمريكية يف ال�شارقة ‪AUS‬‬

‫سمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي‬

‫يستعرض مع رئيس تايكو فلو كونترول‪ ،‬نشاة وتطور المدينة الجامعية‬ ‫الشارقة‪ 2،‬نوفمبر ‪ —2011‬أكد صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد‬ ‫القاسمي عضو المجلس األعلى حاكم الشارقة رئيس الجامعة األميركية في الشارقة‬ ‫يكتف بالمدارس‪ ،‬لتستفيد‬ ‫بأنه اهتم بتوفير مختلف أنواع المؤسسات التعليمية ولم‬ ‫ِ‬ ‫منها األجيال الشابة‪ .‬جاء ذلك خالل استقبال سموه في مكتبه بالمبنى الرئيس‬ ‫للجامعة األميركية في الشارقة صباح اليوم باتريك ديكر رئيس تايكو فلو كونترول‬ ‫والوفد المرافق له‪ .‬ورحب سموه بقيام تعاون مشترك بين تايكو والجامعة األميركية‬ ‫في الشارقة‪.‬‬ ‫وحضر اللقاء حميد جعفر عضو مجلس أمناء الجامعة المدير التنفيذي لشركة نفط‬ ‫الهالل والدكتور بيتر هيث مدير الجامعة ونواب المدير كل من سالم القصير للشؤون‬ ‫العامة‪ ،‬وموزة الشحي لشؤون الطلبة وندى مرتضى صباح لشؤون التطوير وعالقات‬ ‫الخريجين وكليف مكدانيال للشؤون المالية واإلدارية‪ .‬كما حضره فيزال كوتيكولون‬ ‫المدير التنفيذي لشركة كي‪ .‬اي‪ .‬اف القابضة وأعضاء مجلس ادارة تايكو‪.‬‬ ‫وكان صاحب السمو حاكم الشارقة قد استعرض مع باتريك والوفد المرافق نشأة‬ ‫وتطور المدينة الجامعية في الشارقة بد ًء بالجامعة األميركية في الشارقة والتي‬ ‫نجح في إنشائها بوقت قياسي بلغ أحد عشر شهرا ً فقط‪ ،‬مشيرا ً إلى أن بناء جامعة‬ ‫الشارقة استغرق وقتا ً أقل‪ .‬وقال سموه‪« :‬توليت إنشاء مباني الجامعة األميركية في‬ ‫الشارقة‪ ،‬إال أنه شارك في نجاحها رواد من التربويين عملوا معي في الجانب األكاديمي‪،‬‬ ‫حتى تمكنا من تحقيق هذا النجاح معاً‪».‬‬ ‫وتطرق سموه إلى أهمية تأهيل وتعليم األجيال الشابة في الشارقة‪ ،‬وقال أنه لم‬

‫يكتف في هذا الصدد بالمدارس‪ ،‬بل أنشأ مراكز الناشئة ومراكز الشباب التي تهتم‬ ‫بتعليمهم وتأهيلهم في مختلف نواحي الحياة‪ ،‬من فنون وحياة برلمانية وغيرها‪.‬‬ ‫وتشرف على هذه المراكز حرم صاحب السمو حاكم الشارقة بعناية كريمة منه‪.‬‬ ‫كما أشار سموه إلى تأسيس كليات المجتمع والمعاهد المهنية المتخصصة لسد‬ ‫احتياجات الشباب الذين ال يتمكنون من االلتحاق بالجامعات‪ .‬مؤكدا ً االهتمام أيضا ً‬ ‫بتأهيل الشباب الذي ال يجد فرصة عمل‪ ،‬حيث تم حتى اآلن تدريب ألفين منهم على‬ ‫مهن مختلفة‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫واستعرض سموه ما تم تحقيقه من نجاح في إمارة الشارقة في مختلف المجاالت‬ ‫خاصة الثقافة والفنون والمخطوطات ومصادر المعلومات والمحافظة على البيئة بما‬ ‫في ذلك استيالد النمر العربي ومشاريعه لمحاولة إطالقة للحياة البرية والمحافظة‬ ‫على نباتات معرضة لالنقراض‪.‬‬ ‫وقال بأن األنشطة الثقافية في الشارقة زادت عن ‪ 1600‬نشاط حالياً‪ ،‬مشيرا ً إلى ايام‬ ‫الشارقة الثقافية التي يجري تنظيمها سنويا ً في شرق وغرب العالم‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫وحول حقيقة أن طلبة الجامعة األميركية في الشارقة ينحدرون من أكثر من ‪80‬‬ ‫جنسية‪ ،‬اشار سموه إلى أن مجتمع الجامعة هو نموذج للتعايش السلمي البناء بين‬ ‫مختلف شعوب العالم بغض النظر عن العرق أو الدين‪« .‬إن كنا نختلف في الشكل‬ ‫وفي اللباس‪ ،‬إال أن قلوبنا واحدة‪».‬‬

tx wwt| uvw TeY m " tx v}y| xxt ' ^+ m l+ 'k" tv zxx} |u| TeY m ½ e

tx wxut vvx Ĥ&ĥYrĤ TeY tx v|xw tvt ' ^+ m l+ H"'Y tx wxx| zxy e ĥQ'lY

‫ ســـال‬20

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫اجلامعة الأمريكية يف دبي ‪AUD‬‬

‫طلبة كلية محمد بن راشد‬

‫لإلعالم يزورون استديوهات «إم بي سي»‬

‫دبي‪ ،‬في ‪ 1‬نوفمبر ‪ -2011‬زار طلبة كلية محمد بن راشد لإلعالم في الجامعة األمريكية في دبي استديوهات قناة “العربية” التابعة لمجموعة “إم بي سي” في مدينة دبي لإلعالم‪.‬‬ ‫اطلع الطلبة على أقسام االستديوهات وعمليات تحضير البث التلفزيزني واألخبار وغرف تجميل المذيعين وشاهدوا أكبر شاشة جدارية في استديوهات المحطة التلفزيونية‪،‬‬ ‫وكابينات األعمال‪ .‬كما أتيحت الفرصة للطلبة للحوار مع موظفي المحطة من معدين لألخبار والمخرجين والمدققين لألخبار المطبوعة والمرئية‪.‬‬ ‫كما تلقى الطلبة نصائح ومعلومات مهمة عن كيفية إعداد التقارير اإلخبارية وشهدوا كيفية البث المباشر في االستديو واكتسبوا خبرة حول جوانب االنتاج وإعداد األخبار‬ ‫واطلعوا على مراحل العمل بدءا من اعداد الخبر وحتى بثه على الهواء‪ .‬وقد اكتسب الطلبة معلومات إعالمية مهمة خالل جولتهم‪ ،‬إضافة الى لقائهم مع اإلعالميين المتميزين‬ ‫في قناة العربية‪.‬‬ ‫رافق الطلبة في جولتهم مايا حجيج و ربيكا كاتكارت‪ ،‬عضوتا هيئة التدريس‪ ،‬وليال العلم‪ ،‬منسقة االعالم في الكلية‪ ،‬اللواتي شاركن الطلبة من خالل معرفتهن في مجال‬ ‫العمل اإلعالمي‪ .‬وفي نهاية الجولة اكتسب الطلبة المزيد من المعلومات في العمل اإلعالمي‪ ،‬وخاصة المرئي منه‪ ،‬واطلعوا على اإلمكانيات التي تحملها لهم مسيرتهم‬ ‫االحترافية‪.‬‬

‫ورشة تدريبية لطلبة أمريكية دبي حول تغيير المناخ‬ ‫دبي‪ ،‬في ‪ 2‬نوفمبر‪ -2011‬طلبة اإلعالن واإلتصاالت التسويقية في الجامعة األمريكية في‬ ‫دبي قبلوا التحدي للقيام بحملة توعية حول انعكاسات تغيير المناخ‪ ،‬وكيفية التقليل من‬ ‫استهالك المياه‪ ،‬هذا التحدي جاء ضمن ورشة العمل الثانية التابعة لسلسة المحاضرات‬ ‫التثقيفية حول اإلعالن والعالمات التجارية التي ينظمها قسم االتصال المرئي في الجامعة‪.‬‬ ‫شيرين ابو الفتوح‪ ،‬خبيرة اإلعالم واإلعالن‪ ،‬تحدثت في الورشة حول أهمية سرعة نشر الوعي‬ ‫بكيفية الحفاظ على الثروة المائية‪ .‬واسلوب تغيير استهالك الماء‪ ،‬واقناع المستهلكين‬ ‫بفكرة تأئر االمارات بتغيير المناخ‪ .‬وأكدت أن نشر الوعي هو األساس في الحملة‪ .‬و الجدير‬ ‫بالذكر أن ورشة العمل هذه تُعد مساهمة رائدة للمبادرة األول ّية بعنوان “أصوات من أجل‬ ‫المرونة» (‪ ،)Voices for Resilience‬والتي تقودها أبو الفتوح‪.‬‬ ‫وتضمنت الورشة تطبيقا افتراضيا إلعداد حملة توعية لمدة اسبوعين بتكلفة مليون درهم‪.‬‬ ‫واألخذ بعين االعتبار تحديات التأقلم مع ثورة االتصاالت ووضع الماء في اإلمارات‪ .‬خاصة وأن‬ ‫التقارير تشير الى أن الناس في االمارات هم من أكثر مستهلكي المياه في العالم‪ ،‬ويستهلك‬ ‫الفرد في الدولة ‪ %82‬أكثر من متوسط متطلبات الفرد عالميا‪.‬‬ ‫وأصبح هدف الطلبة وضع خطة متكاملة لنشر الوعي حول أهمية هذا الموضوع‪ .‬وتشجيع‬ ‫تطبيق استراتيجيات التأقلم مع متطلبات الحياة في الظروف الراهنة‪ ،‬كي يأخذ الناس قرارات‬ ‫صائبة حول الحياة بشكل افضل ‪.‬‬

‫وضربت الخبيرة مثال حول‬ ‫تشجيع ثقافة الحفاظ‬ ‫على الماء من خالل ترشيد‬ ‫االستهالك واتباع اسلوب زراعة‬ ‫النباتات المقاومة للجفاف‪،‬‬ ‫وتطبيق خطط إدارة المخاطر‬ ‫والتأمين‪.‬‬ ‫دينا فاعور استاذ مساعد‬ ‫في قسم االعالن بالجامعة‬ ‫األمريكية في دبي‪ ،‬ومنظمة‬ ‫لهذه السلسلة من المحاضرات‬ ‫التثقيفية‪ ،‬قالت‪ :‬ان تنظيم‬ ‫ورشة العمل دليل على مثابرة‬ ‫الجامعة على تخريج طلبة‬ ‫مسؤولين في العالم وملتزمين‬ ‫بالحفاظ على الصحة العامة‬ ‫والبيئة بشكل عام‪ .‬وقد اعطيت الفرصة للطلبة المشاركين إلعداد الحملة ومناقشتها في‬ ‫المرحلة الثانية من ورشة العمل‪.‬‬

© KGI 2011 - Sala Student Mgazine

Why Mac is a Univer You can save up to

10% with the

University discount.

And get a chance to win an iPad.

BY EXPERIENCING APPLE The Apple Educational Campaign has been the talk of the campus. Students can get up to 10% discount on select models at all Apple Premium Reseller outlets across the Middle East till 14 November 2011. To win the iPad, students need to upload their photos or videos on the Facebook fan page ‘I switched to Mac & I love it’. The upload with maximum ‘Likes’ stands a chance to win.

Entries can be submitted and voted for until 14 November 2011.

The campaign has been successfully running in the following universities across the UAE - Abu Dhabi University, Al Ghurair University (Dubai), Dubai Knowledge Village, UAE University (Al Ain), Murdoch University and American Continue on Pages: University (Dubai). To participate or know more, visit our Facebook page: 24--25, 38--39, 44--45 ‘I switched to Mac & I love it’.

22 ‫ســـال‬

‫ ســـال‬22

sity favorite?

Continue on Pages: 24--25, 38--39, 44--45

‫ ســـال‬23

‫‪ 24‬ســـال‬

‫ســـال ‪24‬‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫جامعة الغرير ‪AGU‬‬

‫�صور من الفعالية‪ ،‬ملزيد منها ميكنكم ت�صفح‬ ‫املزيد منها يف موقعنا على الفاي�سبوك‪.Sala Maga Zine :‬‬

‫‪ 25‬ســـال‬

‫لقطة من م�سابقة التزلج «�شمبوالك»‬ ‫العابرة للحدود‪ ،‬يف منطقة «�أملاتي»‪،‬‬ ‫كزخ�ستان ‪ 22‬مار�س ‪.2011‬‬

‫‪Extreme MOMENT‬‬ ‫‪ 26‬ســـال‬

POSTER

27 ‫ســـال‬

‫مو�ضة‬ ‫بنات‬

‫تشكيلة مالبس العطالت لموسم ‪ 2011‬من «بنانا ريببلك»‬

‫دبي‪ ،‬دولة اإلمارات العربية المتحدة‪ ،‬أكتوبر ‪2011‬‬ ‫أقامت «بنانا ريببلك» مؤخرا ً عرضا ً خاصا ً لتشكيلة مالبس العطالت في جناح «سكاي سويت» العصري بفندق «ذي مونارك دبي»‪.‬‬ ‫وازدان جناح الدوبليكس الفاخر باأللوان الملكية التي أتاحت مزيجا ً رائعا ً من اللمسات العصرية والكالسيكية لتعكس أحدث خطوط‬ ‫الموضة للعالمة التجارية المرموقة‪.‬‬ ‫وتحولت ردهة الطعام في الجناح إلى قاعة عرض خالل المساء‪ ،‬حيث استضافت عرض مجموعة مميزة من أزياء األعياد لموسم ‪.2012‬‬ ‫وتضمنت تشكيلة هدايا موسم األعياد العديد من القطع الفاخرة ذات األسعار المعقولة مع التركيز بشكل خاص على إكسسوارات‬ ‫الحفالت‪ ،‬والمجوهرات‪ ،‬والملبوسات المزينة المحاكة من الكشمير‪.‬‬

‫‪ 28‬ســـال‬

‫خرب‬ ‫جلنة �أبوظبي لتطوير التكنولوجيا‬

‫يومان أطلقا العنان لقدراتهم الكامنة‬

‫أكثر من ‪ 500‬طالب جامعي في أبوظبي يتز ّودون بمهارات حيوية خالل برنامج تدريب مكثف‬ ‫أبوظبي‪ 26 ،‬أكتوبر‪ -2011 ،‬أسهمت الدورة التدريبية حول‬ ‫االرشاد العلمي والتي شارك فيها أكثر من ‪ 500‬من طالب‬ ‫التعليم العالي بإمارة أبوظبي‪ ،‬في تعزيز الثقة بالنفس‬ ‫ومهارات التواصل لدى الطالب‪ ،‬ضمن الجهود المبذولة‬ ‫إلعدادهم في إطالق النسخة األولى من مهرجان أبوظبي‬ ‫للعلوم‪ .‬وقد شارك الطالب‪ ،‬ومعظمهم يتابع تحصيله‬ ‫العلمي في مجاالت مرتبطة بالعلوم والتكنولوجيا في‬ ‫خمسة من مؤسسات التعليم العالي بإمارة أبوظبي‪ ،‬في‬ ‫إمتد ليومين‪ ،‬ليصبحوا بذلك أول مرشدين‬ ‫برنامج تدريبي‬ ‫ّ‬ ‫علميين في أبوظبي يشاركون في افتتاح مهرجان أبوظبي‬ ‫للعلوم‪ .‬وقد تميزت الدورة التدريبية بمعايير عالمية وأظهرت‬ ‫للطالب كيفية شرح المفاهيم العلمية المعقدة بطريقة‬ ‫تفاعلية ممتعة تسهل عملية التواصل مع المجتمع‬ ‫المحلي‪ .‬من جهتها قالت الطالبة سمية عمر صالح‬ ‫الزبيدي‪“ :‬لم أكن أبدا ألتص ّور أنني استطيع القيام بهذا‬ ‫– الوقوف على المسرح والتفاعل مع الجمهور لشرح‬ ‫مفهوم علمي بطريقة ش ّيقة – سعادتي كبيرة باكتشاف‬ ‫هذه القدرة التي لم اعلم بوجودها لدي قبل التدريب‪”.‬‬ ‫ويهدف أول مهرجان للعلوم تستضيفه أبوظبي في‬ ‫الفترة بين ‪ 18‬و ‪ 26‬نوفمبر إلى تعزيز اهتمام األطفال في‬ ‫أبوظبي بالعلوم والتكنولوجيا واالبتكار‪ .‬ومن أهم عوامل‬ ‫نجاح المهرجان االستعانة بمرشدين علميين محليين‪.‬‬ ‫وأعلن العديد من الطالب أن التدريب قد أسهم في تحسين‬ ‫مهاراتهم في االتصال وإشراك الجمهور‪ ،‬ما أدى إلى تعزيز‬ ‫ثقتهم بأنفسهم وإبراز أهمية العمل الجماعي‪ .‬إضافة إلى أن‬ ‫التدريب يعزز من توجه الطالب نحو المهن المرتبطة بالعلوم‬ ‫والتكنولوجيا واالبتكار بعد تخرجهم‪ .‬وقد أعرب الطالب‬ ‫محمد عمرو ميرأ عن إعجابه الشديد بالتدريب الذي تلقاه‪.‬‬ ‫وأضاف‪“ :‬هذه أفضل دورة تدريبية أشارك فيها‪ .‬خالل هذين‬ ‫اليومين أحسست بأن ثقتي بنفسي ومهارات االتصال لدي‬ ‫قد ارتقت على نحو كبير‪ .‬وسوف تتيح لي المهارات الجديدة‬ ‫فعال مع األطفال‬ ‫التي اكتسبتها فرصة التواصل بشكل ّ‬ ‫الذين سيحضرون المهرجان‪ ،‬كما سيط ّور قدرات ق ّيمة لدي‬ ‫في مسيرتي المهنية والشخصية»‪.‬وقد استعان المهرجان‬ ‫الذي تنظمه لجنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا بفريق يضم‬

‫نخبة من المد ّربين في مجال اإلرشاد العلمي‪ ،‬بقيادة المرشد‬ ‫العلمي والنجم التلفزيوني الالمع توم برينغل‪ ،‬المعروف باسم‬ ‫“الدكتور بانهيد”‪ ،‬لتولي مهام إدارة البرنامج التدريبي‪ .‬وأشار‬ ‫برينغل في هذا المجال إلى أن المرشدين العلميين الناجحين‬ ‫هم الذين يستطيعون توليد اإلحساس بالدهشة مقرون‬ ‫بسهولة ايصال المعلومة للجمهور‪ ،‬مضيفاً‪“ :‬إنه ألمر رائع‬ ‫أن تكسب إعجاب الحاضرين بما تقدمه‪ ،‬لكن إذا لم يتبع ذلك‬ ‫فهم عميق للموضوع‪ ،‬فإن العرض يصبح مجرد مادة ترفيهية”‪.‬‬ ‫كما شدد برينغل على األثر البالغ الذي خلفته الدورة التدريبية‬ ‫في نفوس المشاركين‪ ،‬قائالً‪“ :‬كان العديد من الطالب يشعرون‬ ‫بالقلق في البداية‪ ،‬ولكن في غضون يومين اكتسبوا الحضور‬ ‫المتميز والثقة المطلوبة لمواجهة الجمهور‪ ».‬وأبدت لجنة‬ ‫أبوظبي لتطوير التكنولوجيا تقديرها للدور المحوري الذي‬ ‫يؤديه طالب التعليم العالي في إحياء المهرجان وترسيخ‬ ‫المشاركة المجتمعية‪ .‬وسوف يكون المرشدون العلميون‬ ‫بمثابة قدوة لألطفال الذين يحضرون المهرجان‪ ،‬وسفراء‬ ‫للعلوم داخل مجتمعهم‪ .‬وقد أسهم في نجاح هذه التجربة‬ ‫الفريدة التي ستتكرر في المهرجانات المقبلة‪ ،‬المشاركة‬ ‫الفاعلة لمؤسسات التعليم العالي المحلية باإلضافة إلى‬ ‫الدعم الكبير من أولياء أمور الطلبة المشاركين في التدريب‪.‬‬ ‫وسوف يرسخ مهرجان أبوظبي للعلوم موقعه كأحد أضخم‬ ‫الفعاليات العلمية في العالم‪ ،‬باحتضانه لما يزيد على‬ ‫‪ 150‬فعالية علمية تشمل المعروضات التفاعلية والعروض‬ ‫المذهلة وورش العمل الممتعة‪ .‬وقد عملت لجنة أبوظبي‬ ‫لتطوير التكنولوجيا جنبا ً إلى جنب مع شريكها التعليمي‬ ‫«مجلس أبوظبي للتعليم»‪ ،‬باإلضافة إلى شريكيها في مجال‬ ‫البرمجة والمحتوى مهرجان أدنبره الدولي للعلوم ومبادرة‬ ‫«ألف اختراع واختراع» و‪ .‬وتسهم الشراكة مع مجلس أبوظبي‬ ‫للتعليم في دعم إصالح المناهج الدراسية من خالل إشراك‬ ‫الطالب في تجارب تعليمية ممتعة وفع ّالة خارج نطاق‬ ‫المدرسة‪ .‬وتسهم شركتا «توازن» و»دولفين للطاقة» برعاية‬ ‫المهرجان الذي يعد من المبادرات اإلستراتيجية العديدة التي‬ ‫ستقوم بإطالقها لجنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا بهدف‬ ‫الترويج للعلوم والتكنولوجيا واالبتكار‪ ،‬دعما ً لخطط اإلمارة‬ ‫الطويلة األمد لتنمية رأس المال البشري‪ ،‬وتحقيقا ً ألهداف‬

‫لجنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا باالرتقاء بإمارة أبوظبي إلى‬ ‫مركز من المستوى العالمي للعلوم والتكنولوجيا واالبتكار‪.‬‬ ‫لتخطيط الزيارات الجماعية للطالب من ‪9‬صباحا ً ‪ 3-‬مساءا ً‬ ‫ابتدءا ً من ‪ 19‬نوفمبر وحتى ‪ 24‬ديسمبر لزيارة ألف اختراع‬ ‫واختراع أحد المعارض الرئيسية ضمن مهرجان أبوظبي‬ ‫للعلوم الرجاء من المؤسسات التعليمية المهتمة االتصال‬ ‫بـ ‪ .025098150‬لجنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا‪2011 :‬‬ ‫لقد أظهرت بوضوح السياسة العامة والرؤية االقتصادية‬ ‫لعام ‪ 2030‬في أبو ظبي‪ ،‬رغبة الحكومة ببناء اقتصاد قوامه‬ ‫المعرفة في اإلمارة‪ .‬بحيث وبحلول العام ‪ ،2030‬سوف تصبح‬ ‫أبو ظبي إمارة تعم فوائد العلوم والتكنولوجيا واالبتكار‬ ‫جميع أوجه الحياة فيها – فتسهم في تمكين اإلمارة‪،‬‬ ‫والتحول القتصاد المعرفة وتشكل مصدر الهام للمواطنين‪.‬‬ ‫أنشئت لجنة أبو ظبي لتطوير التكنولوجيا لتشجيع ودعم‬ ‫وتنسيق واإلشراف على عملية تطوير العلوم والتكنولوجيا‬ ‫واالبتكار في اإلمارة‪ .‬وتتولى اللجنة مسؤولية وضع ومتابعة‬ ‫تطبيق الخطة العامة للعلوم والتكنولوجيا واالبتكار في‬ ‫أبو ظبي‪ ،‬وذلك بغية ضمان بناء قاعدة تنافسية على‬ ‫المستوى العالمي في هذا المجال‪ ،‬ودعم إنشاء قاعدة‬ ‫حيوية من المشاريع المبتكرة ورعاية أصحاب الكفاءات‬ ‫والمواهب العالية ذوي المهارات والمؤهالت المناسبة‪.‬وفي‬ ‫سبيل تحقيق هذه األهداف‪ ،‬تتابع لجنة أبو ظبي لتطوير‬ ‫التكنولوجيا برنامجا ً واسع النطاق للتغيير ضمن خمسة‬ ‫مجاالت رئيسية هي‪ :‬رأس المال البشري‪ ،‬األبحاث والتطوير‪،‬‬ ‫دعم وتطوير المؤسسات‪ ،‬البنية التحتية والقوانين واألنظمة‪.‬‬ ‫هذه البرامج‪ ،‬باإلشتراك مع غيرها من البرامج المعتمدة في‬ ‫مختلف أنحاء إمارة أبوظبي من شأنها دعم ارتقاء اإلمارة الى‬ ‫مركز من المستوى العالمي للعلوم والتكنولوجيا واالبتكار‪.‬‬ ‫للحصول على المعلومات اإلعالمية‪ ،‬يُرجى اإلتصال بـ‪:‬‬ ‫أروى الخطيب‪ ،‬شركة إمبكت بورتر نوفيللي‪،‬‬ ‫هاتف‪ +97150 6613082 :‬بريد إلكتروني‪a.khatib@ipn.ae :‬‬ ‫رانية الوريكات‪ ،‬لجنة أبوظبي لتطوير التكنولوجيا‪،‬‬ ‫هاتف‪ +971 2 6511 231 +971 055 1051670 :‬بريد إلكتروني‪:‬‬ ‫‪ rania.alwreikat@tdc.gov.ae‬موقع ’مهرجان أبوظبي للعلوم‘‬ ‫اإللكتروني‪.www.abudhabisciencefestival.ae :‬‬

‫ســـال ‪29‬‬

‫‪ 30‬ســـال‬

‫ســـال ‪30‬‬

‫مو�ضوع الغالف‬

‫هل هي بداية‬ ‫نهاية األرض؟‬

‫ملاذا كثرت الكوارث الطبيعية والفيضانات؟‬ ‫هل هو انذار مبكر ام انها كوارث طبيعية صادفة كثرتها في هذه الفترة الزمنية؟‬ ‫ما هو االحتباس احلراري وهل هو سبب هذه الكوارث؟‬ ‫في ‪ 26‬دسمبر ‪ 2004‬ضرب تسونامي سواحل احمليط الهندي‪ .‬احلصيلة ‪ 310 000‬قتيل‪.‬‬ ‫في ‪ 23‬أغسطس ‪ 2005‬ضرب إعصار «كاترينا» السواحل الشرقية للواليات املتحدة‪ ،‬احلصيلة ‪ 2000‬قتيل‪.‬‬ ‫في ‪ 8‬أكتوبر ‪ 2005‬ضرب زلزال منطقة كشمير الباكستانية‪ ،‬احلصيلة ‪ 79 000‬قتيل‪.‬‬ ‫في ‪ 11‬مايو ‪ 2008‬ضرب إعصار «نرجس» في مينامار‪ ،‬احلصيلة ‪ 138 000‬قتيل‪.‬‬ ‫في صيف ‪ 2010‬ضربة موجة ح ّر قاتلة روسيا‪ ،‬احلصيلة ‪ 56 000‬قتيل‪.‬‬ ‫في ‪ 12‬يناير ‪ 2010‬ضرب زلزال جزيرة هايتي‪ ،‬احلصيلة ‪ 316 000‬قتيل‪.‬‬ ‫حالياً ‪ ٪80‬من تايالند غارق مبياه الفيضانات‪...‬‬ ‫وفيضان هنا وبركان هناك‪ ...‬انهيار ثلجي هنا وحرائق غابات هناك‪ ...‬سردنا بعض تواريخ الكوارث التي حلت منذ فترة وجيزة‪ .‬في هذا العدد نعرف القارئ‬ ‫حول ماهية االحتباس احلراري وطبقة األوزون وصلتها باملشاكل البيئية‪.‬‬

‫ســـال ‪31‬‬

‫‪ 32‬ســـال‬

‫أسباب ثقب األوزون‪:‬‬ ‫أوال‪ :‬أسباب طبيعية وهي‪:‬‬ ‫‪ .1‬البراكين‪ :‬مثل «بركان بيناتوبو» وهو بركان فليبيني يعمل على‬ ‫قذف ‪ 12‬مليون طن من الرماد والغبار سنويا ً وتتطاير بالجو مما‬ ‫يؤدي إلى تشكل غيوم يتراوح سمكها ما بين ‪ 26-14‬كم‪.‬‬ ‫‪ .2‬حرائق الغابات‪.‬‬ ‫‪ .3‬الملوثات العضوية‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬أسباب اصطناعية أي ناتجة عن نشاطات اإلنسان وخاصة‪:‬‬ ‫‪ .1‬االحتراقات (النفط‪ ،‬الفحم‪ ،‬الغاز طبيعي)‪.‬‬ ‫‪ .2‬عوادم السيارات والطائرات‪ :‬تطلق السيارات أول أكسيد الكربون‬ ‫(‪ )CO‬ورصاص التي تتصاعد إلى أعلى دون أن تتفكك ‪...‬أما الطائرات‬ ‫فهي تعمل على خدش االرتفاعات القريبة من طبقة األتراتوسفير‪.‬‬ ‫‪ .3‬التفجيرات الذرية والنووية‪ :‬ينتج عن التفجيرات الذرية والنووية‬ ‫كميات من أكاسيد النيتروجين مما يعمل على تحليل األكسجين‬ ‫بالجو وبذلك تختفي طبقة األوزون‪.‬‬ ‫‪ .4‬البخاخات الضارة‪ :‬كثر استخدام البخاخات المضغوطة والتي‬ ‫تحتوي على مواد كيميائية في الحالة الغازية‪ ،‬وتستخدم كثيرا ً‬ ‫لمكافحة الحشرات أو التنظيف ويطلق عليها اسم «اإليروسوالت»‬ ‫والمقطع األخير «سول» هو غاز غير موجود طبيعيا ً وأنما يتم‬ ‫تصنيعه‪ ،‬وهو غاز طويل األجل وقد يمتد لقرون عدة مما يمنحه‬ ‫فرصة الصعود لطبقة الجو العليا وتحليل األوزون على جزيئات‬ ‫أكسجين‪.‬‬ ‫‪ .5‬أطالق الصواريخ إلى الفضاء‪ :‬عملية أطالق الصاروخ تحتاج‬ ‫لعمليات حرق كثيرة ينتج عنها غاز النيتروجين والكلور وغيرها التي‬ ‫تدمر الطبقة‪.‬‬

‫ما هي طبقة األوزون؟‬ ‫وسميت بذلك ألنها تحتوى‬ ‫هي طبقة من طبقات الغالف الجوى‪ُ ،‬‬ ‫على غاز األوزون وتتواجد في الغالف «األستراتوسفيري»‪ .‬يتكون غاز‬ ‫األوزون من ثالث ذرات أكسجين مرتبطة ببعضها ويرمز إليها بالرمز‬ ‫الكيميائي (‪ .)O3‬ويتألف األوزون من تفاعل المواد الكيميائية إلى‬ ‫جانب الطاقة المنبعثة من ضوء الشمس متمثلة في األشعة فوق‬ ‫البنفسجية على صفحات موقع فيدو‪ ،‬وفى طبقة االستراتوسفير‬ ‫(إحدى طبقات الغالف الجوى) يصطدم غاز األكسجين الذي يتكون‬ ‫بشكل طبيعي من جزيئات ذرتي أكسجين (‪ -)O2‬باألشعة فوق‬ ‫البنفسجية المنبعثة من الشمس‪ ،‬وهذه الذرات تصبح حرة‬ ‫لكي تندمج مع أجسام أخرى‪ ،‬ويتكون غاز األوزون عندما تتحد ذرة‬ ‫أكسجين واحدة (‪ )O‬مع جزئي أكسجين (‪ )O2‬وهو األكسجين الذي‬ ‫يستنشقه اإلنسان‪ ،‬ليتكون (‪.)O3‬‬ ‫إن هدم طبقة األوزون أو تآكلها أو استنزافها أو ثقبها كلها مرادفات‬ ‫لما يحدث من دمار لهذه الطبقة الحامية للكرة األرضية وللكائنات‬ ‫التي تعيش على سطحها‪ ..‬يا تُرى كيف تتم عملية الهدم هذه؟‬ ‫يتم تآكل طبقة األوزون من خالل حدوث التفاعالت التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬تقوم األشعة فوق البنفسجية بتحطيم مركبات الكلور وفلور‬ ‫وكربون (‪ )CFCs‬مما يؤدى إلى انطالق ذرة كلور نشطة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تتفاعل ذرة الكلور النشطة مع جزيء من غاز األوزون‪.‬‬ ‫‪ .3‬ينتج عن تفاعل ذرة الكلور مع جزيء األوزون=جزيء أكسجين وأول‬ ‫أكسيد الكلورين‪.‬‬ ‫‪ .4‬تتفاعل ذرة أكسجين نشطة مع أول أكسيد الكلور حيث تنطلق‬ ‫ذرة كلور نشطة لتحطيم جزيء أوزون جديد وهكذا تتم الدورة‪.‬‬

‫�أن االحتبا�س احلراري ي�ساهم يف وجود‬ ‫ثقوب لطبقة الأوزون‪ ،‬وبالعك�س‪ ،‬عند‬ ‫وجود ثقب ما بطبقة الأوزون يحدث‬ ‫ت�سرب للأ�شعة فوق البنف�سجية �إىل‬ ‫داخل الأر�ض‪ ،‬ما ي�ؤدي �إىل احتقان �أكرب‬ ‫واحتبا�س للحرارة‪� ،‬إن وجود عدد كبري‬ ‫من الغابات يف الياب�سة من �ش�أنه �أن يحدث‬ ‫توازن ًا متقارب ًا �إىل حد ما بني انبعاثات‬ ‫الكربون وبني امت�صا�صه من قبل الأ�شجار‪،‬‬ ‫�إنها معادلة ب�سيطة‪� ،‬أي �أن الأ�سباب التي‬ ‫ت�ساهم يف تناق�ص الغابات ت�ؤدي �إىل طفرة‬ ‫يف وجود ثاين �أك�سيد الكربون‪ ،‬الأمر الذي‬ ‫يرفع ذلك الغاز �أكرث و�أكرث �إىل �أن ي�صل‬ ‫�إىل طبقة الأوزون لي�ؤثر �سلب ًا على �آلية‬ ‫عمل غاز الأوزون‪ ،‬وبالتايل ف�إن تناق�ص‬ ‫الغابات ي�ؤدي �أي�ض ًا �إىل ال�ضرر ب�شكل غري‬ ‫مبا�شر على طبقة الأوزون‪.‬‬

‫القطب الجنوبي خال من األوزون‬ ‫في عام ‪ ،1992‬أفاد تقرير لمنظمة األرصاد العالمية أن بعض‬ ‫المناطق فوق القطب الجنوبي خالية من األوزون كليا‪ ،‬وخلص‬ ‫التقرير إلى نتيجة مفادها أن ثقب األوزون فوق هذه المنطقة‪ ،‬قد‬ ‫اتسع إلى رقم قياسي‪ ،‬يصل إلى حوالي ‪ 9‬ماليين ميل مربع (ما‬ ‫يعادل ثالثة أمثال مساحة الواليات المتحدة األميركية)‪ ،‬أي بزيادة‬ ‫قدرها ‪ %25‬عما كان متوقعا وبمعدل أسرع مما توقعه دوالند‬ ‫ومولينا‪.‬‬ ‫أما بالنسبة لمنطقة القطب الشمالي من الكرة األرضية‪ ،‬والتي‬ ‫تقع ضمنها دول مكتظة بالسكان في كل من أمريكا الشمالية‬ ‫وأوروبا واسيا‪ ،‬فإنها تعاني هي األخرى من التأثير ذاته‪ ،‬ولكن بشكل‬ ‫أقل وطأة مما هو عليه في القطب الجنوبي (‪ %5‬إلى ‪ %10‬في الفترة‬ ‫من ‪ ،)1979 -1969‬فقد اكتشف أن طبقة األوزون في المنطقة‬ ‫الشمالية قد تالشت خالل الفترة نفسها بنسبة ‪ %1،7‬إلى ‪%3‬‬ ‫وتنامي هذا التناقص‪ ،‬فيما بعد إلى معدل أعلى هو ‪ %4‬إلى ‪ %5‬لكل‬ ‫عقد من الزمن‪ ،‬وهو ضعف ما كان متوقعا ً أصالً‪.‬‬ ‫ما هي الغازات الدفيئة؟‬ ‫الغازات الدفيئة هي مجموعة من الغازات التي تتراكم في الغالف‬ ‫الجوي‪ .‬وتتكون تلك الغازات من‪:‬‬ ‫‪ .1‬بخار الماء‪.‬‬ ‫‪ .2‬ثاني أكسيد الكربون‪.‬‬ ‫‪ .3‬غاز الميثان‪.‬‬ ‫‪ .4‬أكسيد النيتروز‪.‬‬ ‫‪ .5‬األوزون‪.‬‬ ‫تقوم الغازات الدفيئة بحبس األشعة تحت الحمراء (أو الحرارة‬ ‫عموماً)‪ ،‬مما يؤدي إلى ازدياد درجات الحرارة داخل الغالف الجوي‬ ‫للكرة األرضية‪ .‬ويعد هذا األمر المفتاح األبرز لظاهرة االحتباس‬ ‫الحراري‪ ،‬فالمستوى العالي من الحرارة المنبعثة من الشمس ترجع‬ ‫إلى األرض للمرة الثانية بدال ً من ذهابها خارج الغالف‪.‬‬ ‫على الرغم من كون االحتباس الحراري يؤدي إلى زيادة متوسط درجة‬ ‫الحرارة بدرجات قليلة‪ ،‬إال أن هذه الزيادة البسيطة ستؤدي إلى خلل‬ ‫كبير وستكون لها آثار كارثيه على مستويات البحار‪ ،‬على الحياة‬ ‫البرية وحتى على الوجود البشري‪.‬‬ ‫حتى وقت قريب‪ ،‬كان هناك العديد من المتشككين في ظاهرة‬ ‫االحتباس الحراري العالمي‪ ،‬لكن ظهرت إلى الضوء العديد من األدلة‬ ‫الجديدة التي تبرهن آثار الكارثة المحتملة‪ ،‬بدأ الناس شيئا ً فشيئا ً‬ ‫يتجمعون حول فكرة أساسية‪ ،‬لكن يبقى السؤال ما العمل لتجنب‬ ‫تلك الظاهرة؟ األجوبة كثيرة وهي تمر عبر الحلول البيئية‪ ...‬نتركها‬ ‫العداد مقبلة من «سال»‪.‬‬

‫خاصة فيها إعالنات معلقة تتضمن عناوين النسخ الموجودة‬ ‫لديهم‪ ،‬مع شبكات للتوزيع‪ ،‬ولم تكن أثمانها مرتفعة إال إذا‬ ‫كان نسخها من نوع خاص أو من قبل ناشر مشهور‪.‬‏‬ ‫وقد استمرت عملية النسخ في العصر الوسيط إال أن‬ ‫الحروب الطويلة أدت إلى تالشي المجتمع القديم والتنظيم‬ ‫القديم إلنتاج الكتاب‪ ،‬وتحول الكتاب إلى أن يكون مادة‬ ‫للتقديس والسحر‪ ،‬إال في حاالت استثنائية‪ ،‬مثلما تالشت‬ ‫أعداد من الكتب القديمة ّ‬ ‫وحل محلها مؤلفات في المكتبات‬ ‫الجديدة للمسيحية في األديرة والكنائس‪ .‬وقد ازدهرت عملية‬ ‫النسخ في شمالي أفريقيا‪ ،‬ووصل قسم منها إلى إسبانيا‬ ‫خالل القرنين السادس والسابع‪ .‬وعرفت إسبانيا عهدا ً من‬ ‫التسامح الفكري‪ ،‬فألف القديس «ايزودورس» آخر عمل‬ ‫موسوعي للعصر القديم انتشر في أوربا الغربية‪..‬‏‬ ‫وأدى فتح العرب إلسبانيا إلى نتائج مشابهة‪ .‬فكتب المؤلفون‬ ‫كتبهم باللغة القوطية الغربية بعد نزوحهم إلى بلدان أوربا‪.‬‬ ‫ولكن إيطاليا ظلت أكبر منتج للكتاب في بداية العصر‬ ‫الوسيط‪ ،‬وكانت األديرة تسهم إسهاما ً كبيرا ً في عملية‬ ‫النسخ وكذلك قصور الحكام‪.‬‏‬ ‫وقد أدى تدمير النظام المدرسي للعهد القديم إثر غزو‬ ‫البرابرة إلى تعطيل المدارس وانتشار األمية‪ ،‬واعتمدت‬ ‫الدعوة التبشيرية لنشر المسيحية على الكلمة الشفوية‬ ‫والرسم‪ ،‬كما سعى الرهبان لتطوير التعلم‪ .‬وفتح شارلمان‬ ‫المدارس فتزايد الطلب على الكتب‪ .‬على أن اهتمام الكنيسة‬ ‫بنشر الكتاب كان دينيا ً في الدرجة األولى‪ ،‬فاختفى كثير من‬ ‫المؤلفات الوثنية‪ ،‬غير أن الكنيسة بعد زوال خطر الوثنية‬ ‫أخذت تهتم بنسخ كتب الكتاب الوثنيين منذ القرن الثامن‬ ‫الميالدي وقراءتها‪ ،‬وال سيما الكتب األدبية‪.‬‏‬ ‫ومنذ القرن الحادي عشر الميالدي بدأ تراجع األديرة كمراكز‬ ‫للثقافة‪ ،‬وشرعت الجامعات والمدارس العلمانية تحتل دورها‬ ‫في نشر الكتاب‪ ،‬وأقبل المتعلمون على قراءة المؤلفات‬ ‫اليونانية والرومانية الوثنية‪ ،‬وكانت األديرة تهتم بأن يكون‬ ‫لديها أبرز النساخ إلرضاء طلبات الحكام‪ ،‬وبرز منهم فنانون‪،‬‬ ‫وبرز دير «فيغاريوم» في صناعة الكتاب الذي أسسه وزير‬ ‫الملك القوطي «تيودوريك» في راغينا‪ ،‬وكان يطمح أن يجعل‬ ‫من الدير مؤسسة علمية تحوي التراث الوثني والمسيحي‪،‬‬ ‫كما برز دير القديس «بنديكتي» الذي أصبح مركزا ً ثقافيا ً‬ ‫هاماً‪ ،‬وكان له فضل إنقاذ مؤلفات التراث القديم والتمهيد‬ ‫للنهضة األوروبية في العصر الوسيط‪ ،‬وقد وجد المتنورون‬ ‫من المخطوطات النادرة مصادر النهضة التي أصبحت‬ ‫أساسا ً لنهضة الجامعات والتعليم في أوربا‪ .‬وتحولت صناعة‬ ‫الكتاب إلى ورشات تابعة لهذه المؤسسات التعليمية‬ ‫الجديدة‪ .‬أما خارج نطاق الجامعات فقد قامت ورشات تجارية‬ ‫لنسخ الكتب وتحولت إلى مشروعات قبيل عهد الطباعة‬ ‫في القرن الخامس عشر الميالدي‪..‬‏‬ ‫ومن أشهر ناسخي الكتب في ألمانيا كان «ديبولد لوبر» الذي‬ ‫أسس ورشة خاصة تقدم الكتب المنسوخة بثمن معتدل إال‬ ‫إذا كان بنا ًء على توصية سابقة‪ ،‬وقد استمر في النسخ حتى‬ ‫قيام «غوتنبرغ» بالطباعة‪.‬‏‬ ‫وأسهم ظهور األدب الشعبي منذ القرن الثالث عشر الميالدي‬ ‫في انتشار الكتاب إليصاله إلى أكبر قطاع من الشعب‪ ،‬فدونت‬ ‫الكوميديا اإللهية بهذه اللغة الشعبية التي تفرعت عن‬ ‫الالتينية‪ ،‬وكذلك تم التخلي عن الرق والبردي‪ ،‬وأصبح استيراد‬ ‫مادة الورق من بالد العرب من دمشق عبر القسطنطينية ومن‬ ‫أفريقيا عبر صقلية‪ ،‬واحتكر العرب إنتاجه زمنا ً طويالً‪.‬‏‬ ‫***‏‬ ‫وفي الفصل الخامس‪ :‬نرى أن القسطنطينية لم تصل‬

‫‪ 34‬ســـال‬

‫إلى المستوى الثقافي الذي كان لروما‪ ،‬وبعد غروب العصر‬ ‫القديم وإغالق مدارس الفلسفة بسبب الصراع الديني َّ‬ ‫قل‬ ‫االهتمام بالكتاب‪ .‬وكانت المدينة في بيزنطة تملك المكتبة‬ ‫االمبراطورية التي أُحرقت سنة ‪475‬م‪ ،‬وحاولت بعد ذلك أن‬ ‫تستعيد مكانتها‪.‬‏‬ ‫***‏‬ ‫وفي الفصل السادس‪ :‬يتحدث المؤلف عن تاريخ الكتاب‬ ‫عند العرب بعد اإلسالم‪ ،‬فقد ق ّوض الفتح العربي اإلسالمي‬ ‫امبراطوريتي بيزنطة وفارس‪ ،‬واتسعت رقعة الدولة مما‬ ‫أسفر عن اتصال ثقافي وتمازج فكري‪ ،‬وامتزجت الثقافة‬ ‫العربية بثقافة البلدان المفتوحة‪ ،‬و ُعرف العرب بالتسامح‬ ‫إزاء الثقافات األخرى وال سيما الفارسية‪ ،‬مما أدى إلى ازدهار‬ ‫األدب والفن والعلم‪ ،‬فلجأ إلى فارس فالسفة األفالطونية‬ ‫الجديدة بعد أن أغلقت مدرستهم في روما عام ‪529‬م‪ .‬ونجح‬ ‫العرب في م ِّد جسر ثقافي بين الشعوب‪ ،‬ونشر لغتهم‬ ‫وثقافتهم‪ .‬وكان حب العرب للكلمة المكتوبة يتمثل بحبهم‬ ‫للخط العربي‪ ،‬إذ به كتب القرآن الكريم ونال قدسيته‪ ،‬وهو‬ ‫أيضا ً مادة جمالية تزين به جدران المساجد وبأشكال فنية‪.‬‬ ‫وللحرف العربي أيضا ً سحره‪ ،‬فهو رمز للنفس‪ ..‬وقد تطور‬ ‫الخط العربي عن الخط النبطي‪ ،‬واستخدم العرب الرق ثم‬ ‫البردي في الكتابة بعد فتح مصر‪.‬‏‬ ‫وفي عام ‪751‬م نشب نزاع بين قبيلتين عربية وصينية‪ ،‬وأسفر‬ ‫الخالف عن أسر بعض الصينيين الذين يعرفون صناعة الورق‪،‬‬ ‫فاقتيدوا إلى مدينة «سمرقند» وتمت مساعدتهم في إنشاء‬ ‫مصنع للورق فيها‪ ،‬ثم انتقلت الصنعة إلى «بغداد»‪ .‬وفي‬ ‫دمشق كان يُنتج الورق الدمشقي وهو أفضل أنواع الورق‪،‬‬ ‫ثم ظهرت معامله في مصر حتى طغى على ورق البردي‪،‬‬ ‫ووصل إنتاج العرب من الورق إلى أوربا‪ ،‬غير أن استعمال الرق‬ ‫في الكتابة ّ‬ ‫ظل شائعا ً بعد انتشار صناعة الورق‪ُ ،‬‬ ‫وكتبت‬ ‫به نسخ من القرآن الكريم‪ ،‬ومع إنتاج الورق بدأت المرحلة‬ ‫الذهبية للكتاب اإلسالمي‪ ،‬وتنافس الخلفاء في اقتناء‬ ‫الكتب المخطوطة وترجمتها إلى لغتهم‪ ،‬وبرز خطاطون‬ ‫معروفون كابن البواب وابن مقلة‪ .‬وكانت تجارة الكتاب‬ ‫نشطة حيث تتركز دكاكين الوراقين حول الجوامع وتكون‬ ‫مركزا ً لتالقي المثقفين‪ ،‬وازدهر في «بغداد» إنتاج الكتب‪ ،‬وبلغ‬ ‫عدد المكتبات فيها (‪ 100‬مكتبة)‪ ،‬وكان يستورد الكتاب من‬ ‫سورية والهند وبيزنطة‪ .‬وكان ثمن الكتاب فيها مرتفعا ً حتى‬ ‫ليذكر أن نسخة كتاب الطبري في التاريخ بلغ ثمنها مائة‬ ‫دينار‪ .‬و ُعرف عن المأمون ولعه بالكتب ونقلها إلى العربية‪،‬‬ ‫والبحث عن المخطوطات النادرة في الشرق األوسط‪ ،‬وهو‬ ‫مؤسس «بيت الحكمة» التي حوت مليون مخطوط‪ ..‬كما‬ ‫انتشرت المكتبات الخاصة‪ ،‬ووضعت للمكتبة فهارس رتبت‬ ‫الكتب وفقها‪.‬‏‬ ‫وبرزت «القاهرة» بعد «بغداد» من حيث ضخامة مكتباتها‬ ‫وال سيما زمن الفاطميين‪ ،‬وليس صحيحا ً أن العرب فيها‬ ‫هم الذين أحرقوا بقايا مكتبة االسكندرية‪ .‬وكان في مصر‬ ‫زمن الفاطميين مكتبة العزيز باهلل وقد حوت ‪ 600-200‬ألف‬ ‫مخطوط مصنفة على أربعين قسماً‪ ،‬غير أن هذه المكتبات‬ ‫تعرضت للنهب والحرق في آخر العهد الفاطمي‪ ،‬لكن ذلك‬ ‫لم يمنع العصر المملوكي من متابعة االهتمام بالكتب‬ ‫والمكتبات وتشجيعها‪ .‬وفي األندلس كانت مكتبة األسرة‬ ‫األموية الحاكمة تحوي ‪ 400‬ألف مجلد ُجمعت من مراكز‬ ‫الثقافة اإلسالمية ولها فهرس يقع في (‪ )44‬مجلداً‪ ،‬وقد‬ ‫نهبها البرابرة سنة ‪1013‬م بعد سقوط األسرة األموية‪،‬‬ ‫وعرفت األندلس زخرفة النسخ وإنتاج الكتب‪ ،‬فكان يُنجز في‬ ‫قرطبة كل عام ‪ 80-60‬ألف مخطوط‪ ،‬وعبر األندلس تع ّرفت‬ ‫أوربا الثقافة اليونانية من خالل ترجماتها العربية‪.‬‏‬ ‫وقد ألف العرب كتبا ً مرجعية تحوي فهارس للمكتبات واألعالم‬ ‫منها (فهرست ابن النديم) ‪978‬م‪ .‬و(فهرست الطوسي) ‪955‬م‪.‬‬ ‫وقد تأخرت عملية طباعة الكتب عند العرب المسلمين عنها‬

‫في آسيا واليابان وكوريا والصين ألسباب اقتصادية ودينية‪،‬‬ ‫مع أنه ُعثر في مصر على خمسين كتابا ً طبعت ما بين‬ ‫‪1350-900‬م بالقوالب الخشبية‪ ،‬ويرجح أن طبعها كان عمالً‬ ‫شعبيا ً متأثرا ً بفن الطباعة في الصين‪ ،‬ويبدو أنها شكلت‬ ‫همزة الوصل بين الطباعة في الشرق األقصى وأوربا‪.‬‏‬ ‫***‏‬ ‫وفي الفصل السابع‪ :‬يتناول المؤلف «الشرق األقصى في‬ ‫العصر الوسيط»‪ ،‬فقد ران على الصين استقرار وجمود استمر‬ ‫أربعة قرون‪ ،‬ولم تتعرض لهزات سياسية كالتي تعرضت لها‬ ‫اليونان أو الرومان‪ ،‬فلم ينقطع التطور الحضاري‪ .‬وقد أدى‬ ‫انتشار البوذية في الصين وغيرها إلى تطور إنتاج الكتاب‬ ‫نتيجة الطلب الواسع للكتب المقدسة‪ ،‬حتى غدت بلدان‬ ‫الشرق مصدرا ً لكثير من االكتشافات والخبرات التقنية‪،‬‬ ‫ومنبعا ً ألهم ثقافات العصر الوسيط وال سيما الصين‪.‬‏‬ ‫كانت الكتب في الصين خالل العهود القديمة تُنسخ باليد‬ ‫ثم تطبع آليا ً بنقشها على الحجر أو الخشب حتى القرن‬ ‫الرابع عشر الميالدي‪ ،‬وقد اهتمت أسرة «تانغ» الحاكمة‬ ‫بتطوير العلوم والفنون‪ ،‬فقرر الوزير «فنك ‪932‬م» بعدما الحظ‬ ‫كثرة األغالط في الكتب المنسوخة باليد أن تُختار نسخة‬ ‫مصححة وتطبع بالقوالب الخشبية ضمانا ً لدقة مادتها‪.‬‬ ‫وألَّف لجنة لهذا الغرض عملت إحدى وعشرين سنة في‬ ‫تدقيق الكتب المقدسة وطبعها سليمة من الغلط‪ ،‬ويُعد‬ ‫عمله موازيا ً لعمل «غوتنبرغ» في ألمانيا مع فارق التطور‬ ‫في التقنية‪ ،‬وكان أكبر مشروع طباعي في الصين يتمثل في‬ ‫إصدار النص الكامل البوذي «تريبتاكا» في (‪ )5048‬كراسة‬ ‫بلغت صفحاتها (‪ )130‬ألف صفحة‪.‬‏‬ ‫وتطورت شبكات توزيع الكتب في البالد في عهد أسرة‬ ‫«سونغ» وأساليب اإلعالن عنها‪ ،‬كما برزت المكتبات العامة‬ ‫ولكنها لم تكن تضاهي مكتبة البالط التي كانت تنشر‬ ‫مؤلفات «كونفوشيوس» وقد خطرت للصيني «بي شنغ»‬ ‫فكرة عبقرية في القرن الحادي عشر هي طباعة الكتب‬ ‫بحروف خشبية متحركة إال أنه لم يحسن االستفادة من‬ ‫هذا المخترع ألنه استخدم الصلصال المشوي في صناعة‬ ‫الحرف‪ ،‬لكن «األويغور» األتراك استفادوا من نظريته فطبعوا‬ ‫بها عددا ً من الكتب عام ‪1300‬م تقريباً‪.‬‏‬ ‫وفي كوريا اقتبس الكوريون من الصين النظام الكتابي واللغة‪،‬‬ ‫ثم ا لدين‪ .‬وقد استخدموا النقوش الحجرية في الطباعة‪،‬‬ ‫ثم القوالب الخشبية‪ ،‬ويعتقد بعض الباحثين أن الكوريين‬ ‫سبقوا الصينيين في الطباعة بوساطة القوالب الخشبية‬ ‫التي دمرت خالل الغزو المنغولي لكوريا عام ‪1232‬م‪ ،‬ولكنها‬ ‫جددت بعد ذلك في عهد الملك «كوغيون» ‪1236‬م‪ .‬واحتل‬ ‫الكوريون منذ القرن الثالث عشر الميالدي المرتبة األولى في‬ ‫هذا الشكل من الطباعة‪ ،‬وهم أول َم ْن فكر في استخدام‬ ‫حروف متحركة مصنوعة من المعدن بدال ً من الصلصال‪،‬‬ ‫وقام معهد الدولة لطبع الكتب في عهد أسرة «كوريو» بدفع‬ ‫عملية الطباعة بهدف نشر الديانة «الكونفوشية»‪ ،‬ثم في‬ ‫عهد أسرة «يي»‪ ،‬حين أنشأت الدولة معمالً لصهر الحروف‪.‬‬ ‫وازدهرت الطباعة في عهد الملك «سيغ يون ‪1450 -1418‬م»‬ ‫حتى بلغت أوجها في القرن الخامس عشر‪ .‬وكانت الدولة‬ ‫تبيع الكتب وتشرف عليها‪ ،‬كما تعرضت الطباعة إلى هزة‬ ‫بسبب الغزو الياباني لكوريا‪ ،‬فقد دمرت األحرف المعدنية‬ ‫ونهبت (‪1598-1592‬م)‪ ،‬فعاد الكوريون إلى الطباعة بالقوالب‬ ‫الخشبية ريثما صنعوا حروفا ً معدنية جديدة‪ ،‬لكن الطباعة‬ ‫على القوالب الخشبية كانت تو ّفر للفنانين فرصا ً أكبر‬ ‫لإلبداع‪ ،‬وليس لدينا ما يثبت أن أوربا استفادت من تجربة كوريا‬ ‫السابقة في تصنيع الحروف المعدنية‪ ،‬ولعلها عرفتها من‬ ‫خالل النشاط التجاري عبر طريق الحرير‪.‬‏‬

‫مراجعات‬ ‫كتاب‪ :‬تاريخ الكتاب (تكملة العدد املا�ضي)‬

‫«تاريخ الكتاب»‬ ‫للباحث الكرواتي‬

‫ألكسندر ستيبشفيتش (‪)2‬‬ ‫تاريخ الكتاب‪...‬‬ ‫تأليف الباحث الكرواتي‪ :‬الكسندر‬ ‫ستيبشفيتش‪ ،‬وترجمه إلى اللغة األلبانية‬ ‫الكاتب‪ :‬فاضل بوياري ‪ .Fadél Bujari‬ثم ترجمه‬ ‫إلى العربية الدكتور محمد م‪ .‬أرناؤوط‪ .‬وصدر‬ ‫في سلسلة عالم المعرفة الكويتية‬

‫وفي روما تعلم الرومان من أثينا واألتروسكيين احترام الكتاب‪،‬‬ ‫وقبسوا أبجديتهم من اليونان أو من األتروسكيين‪ ،‬وقد نهب‬ ‫الفاتحون من قادتهم مكتبات كاملة من المدن اليونانية‬ ‫التي فتحوها‪ ،‬واعتمد عصر الجمهورية على ثنائية الثقافة‬ ‫والكتابة‪ ،‬فقد عرف الرومان الكتابة باللغة المحلية األثينية‬ ‫إلى جانب اليونانية‪ ،‬وبدا ذلك واضحا ً في إنتاج الكتاب‪ ،‬فكتب‬ ‫«شيشرون» رسائله بالالتينية في القرن الثاني ق‪.‬م‪ .‬وخطر‬ ‫ليوليوس قيصر أن يؤسس مكتبة عامة‪ .‬وفي نهاية عصر‬ ‫الجمهورية شاع الكتاب حتى أصبح زينة للبيوت وتنافس‬ ‫أفراد الشعب في اقتنائه‪.‬‏‬ ‫وفي العصر االمبراطوري بدأ العصر الذهبي للثقافة‬ ‫االمبراطورية فانتشرت مؤلفات كبار الشعراء مثل‪ :‬فرجيل‬ ‫وهوميروس‪ ،‬ولدينا معطيات من هذا العصر حول مادة الكتاب‬ ‫وبيعه ونسخه‪ ،‬وقد بنى أغسطس مكتبة في روما‪ ،‬كما دخل‬ ‫تصنيع الكتاب بعد (ترايان) والحديث عنه في مسرحيات‬ ‫«كلوكيان وسنيكا» على نحو رائع شجع على اقتنائها‪ ..‬وكان‬ ‫يتخلص من الكتب المحظورة بحرقها كما حدث لكتب‬ ‫الفيلسوف اليوناني بروتا غورا (‪ 411-481‬ق‪.‬م) الذي شكك في‬ ‫وجود اآللهة‪ ،‬وقد الحقت روما الكتاب بعنف أشد مما دفع‬ ‫الكتّاب المعارضين لسياستها إلى طبع أعمالهم النقدية‬ ‫دون تثبيت اسم المؤلف عليها‪ .‬وكذلك انتحر البينوس‬ ‫الذي كان من أنصار الجمهورية حين أصدر مجلس الشيوخ‬ ‫الروماني قرارا ً بحرق كتبه‪.‬‏‬ ‫وحارب الرومان أدب اإلثارة الجنسية حفاظا ً على األخالق‬ ‫القويمة‪ ،‬وعمل «أوغسطين» على سحب هذه الكتب من‬ ‫المكتبات‪ ،‬ودفع «أوفيد» شاعر الحب والجنس حياته عندما‬ ‫صدر أمر تقديمه للمحاكمة‪ ،‬وكذلك ضيقت المسيحية‬ ‫على الكتب التي كانت الوثنية ترد فيها على معتقداتها‬ ‫بالمصادرة والحرق‪ ،‬إال أن تلك اإلجراءات لم تمنع من تسربها‬ ‫بسبب قوة شبكة التوزيع‪ ،‬كما قضت الحروب المدمرة‬ ‫على المكتبات‪ ،‬كتدمير الفرس مكتبة «ميليت» اليونانية‬

‫‪494‬م‪ ،‬وتدمير الرومان مكتبة االسكندرية‪ ،‬وكذلك مكتبة‬ ‫القسطنطينية خالل الصراع على السلطة عام ‪475‬م‪،‬‬ ‫وكانت تُعد أكبر مكتبة في العالم‪ ،‬وتدمير البرابرة لمكتبات‬ ‫المدن الرومانية خالل هجماتهم المتواصلة‪.‬‏‬ ‫وكان أول دليل مرجعي للكتب من عمل مدير مكتبة‬ ‫االسكندرية «كاليماخ» بعنوان «بيناكس» ويقع في ‪120‬‬ ‫مجلداً‪ .‬وفي حوالي (‪ 100‬سنة ق‪.‬م) بدأ ظهور أدلة مرجعية‬ ‫لعدة مكتبات منها دليل «أرتمون» وكتاب «هيرونبوس‬ ‫بيلون» من بيبلوس «جبيل» الذي صنّف بحسب اختصاصات‬ ‫المؤلفين‪ ،‬ومن بعده «تيليفوس» من برغام الذي ترجم‬ ‫لحياة المؤلفين وكتّاب المسرحيات‪ ،‬ومن الرومان «سينتون‬ ‫‪140-70‬م» مؤلف سير الرجال البارزين‪.‬‏‬ ‫وكانت مكتبة االسكندرية تحوي في عهد البطالمة ‪700‬‬ ‫ألف كتاب منها ما هو متكرر ومحقق‪ ،‬وتضم أعماال ً يونانية‬ ‫ومصرية وعبرية وبابلية فارسية‪ ،‬وقد أمر يوليوس قيصر‬ ‫بإحراق السفن في الميناء سنة (‪ 47‬ق‪.‬م)‪.‬‏‬ ‫***‏‬ ‫وفي الفصل الرابع‪ :‬يقدم الكاتب عرضا ً للكتب والمكتبات في‬ ‫العصر الوسيط‪ ،‬فتناول وضعهما في دول البرابرة كالقوط‬ ‫في إسبانيا واللونغوبارديين في إيطاليا‪ ،‬فارتدت صناعة‬ ‫الكتاب إلى سابق عهدها القديم‪ .‬وفي االمبراطورية الرومانية‬ ‫الغربية تدهورت األوضاع االقتصادية‪ .‬أما في الشرق فقد برز‬ ‫العرب المسلمون بقوة‪ ،‬ومع أن نهضتهم في مجال الكتب‬ ‫والمكتبات استندت إلى التجربة اليونانية والرومانية إال أنها‬ ‫كانت تختلف عنهما تماماً‪ ،‬وأدى االزدهار االقتصادي للمدن‬ ‫إلى تضخيم إنتاج الكتب وبروز المراكز الثقافية ولما برزت‬ ‫األزمة االقتصادية منذ القرن الثاني‪ ،‬هبط مستوى اإلبداع‪،‬‬ ‫ولكن إنتاج الكتاب ظل مزدهراً‪.‬‏‬ ‫وفي نهاية العصر الروماني أدى انتشار المسيحية إلى‬ ‫تحوالت في إنتاج الكتاب فمال أنصارها إلى صنع الكتاب على‬

‫صورة كراسات من الرق بدل البردي‪ ،‬وكان النسخ يقوم به أتباع‬ ‫الدين الجديد المتحمسون‪ ،‬والرهبان في األديرة‪ .‬أما الوثنية‬ ‫فقد تابعت نشاطها األدبي والعلمي يساندهم المفكرون‬ ‫الذين حاولوا إنقاذ التراث القديم‪ ،‬فنسخت اآلثار األدبية‬ ‫والعلمية القديمة من لفافات البردي إلى كراسات من الرق‪.‬‏‬ ‫وكتب الرومانيون على النسيج والحجر والفخار والمعدن‪،‬‬ ‫والشمع‪ ..‬وقد زيِّنت أغلفة الكتب بالرسوم‪ ،‬وحين يتطلب‬ ‫األمر مسح الكتابة كان يتم تسوية سطح الشمع بأداة‬ ‫مستوية فيمحى ما عليه‪ ،‬ويكتب على الشمع بقلم دقيق‪.‬‬ ‫ومن بين المواد استخدموا جلد الثعبان‪ .‬أما الحبر فكان ماء‬ ‫الذهب وشرائح الفضة والرصاص لتدوين المالحظات الدينية‬ ‫والسحرية‪ ،‬والبرونز لكتابة الوثائق الهامة‪.‬‏‬ ‫وكتبت الشهادات العسكرية على لوحين مربوطين بشريط‬ ‫مختوم في سبعة مواضع‪ ،‬وكتبوا على ورق البردي الذي‬ ‫يصل عرض أوراقه عرض راحة كف اإلنسان‪ ،‬وكانت تُزال‬ ‫ساقه وتقسم إلى شرائح يمتد طولها إلى ما يقارب المتر‬ ‫ثم توضع الشرائح متصالبة وتُغمر بالمياه ثم تجفف‬ ‫تحت أشعة الشمس‪ .‬ثم تصقل حيث ال يتعدى طول‬ ‫الصفحة (‪30-25‬سم) ويكتب فوقها عمودياً‪ .‬وكان يستورد‬ ‫من االسكندرية ويصل إلى روما عن طريق ميناء «أوشيعا»‪.‬‬ ‫ويكتب أحيانا ً على وجهي الرق لكنه أكثر كلفة من البردي‪.‬‬ ‫ومع تطور إنتاج الكتاب من الرق تطورت صناعة أغلفته فبدت‬ ‫أكثر تزويقا ً وتزييناً‪ ،‬مثلما تطورت الحروف الفنية المرتبطة‬ ‫بتصنيعه‪ ،‬وقد ضمن الرق بقاء الكتب زمنا ً أطول‪ ،‬واستخدم‬ ‫في الكتابة األقالم المذهبة والبرونزية وريش الطيور‪ ،‬وتزينت‬ ‫المحابر الفخارية والبرونزية بالرسوم‪ .‬وكانت الكتب تُقرأ‬ ‫بصورة علنية‪ ،‬وتحدد ردة فعل الجمهور مدى نجاح الكتاب‪،‬‬ ‫ويستأجر الموسرون نساخين لنسخ الكتب الثمينة وتوزيعها‬ ‫أو بيعها‪ .‬وقد يتولى ناشرون تكثير الكتب بالنسخ من قبل‬ ‫ورش خاصة‪ ،‬لكن التحريف والغلط شاع في أعمالهم بسبب‬ ‫السرعة لتلبية حاجة الناس‪ ،‬وكان لباعة الكتب دكاكين‬

‫ســـال ‪35‬‬

‫هو‬ ‫جوليان �أ�ساجن‬

‫في مقابلة مع موقع معجبين‪ ،‬قال ميسي‪« :‬إكتسابي‬ ‫القليل من الشهرة اآلن أتاح لي الفرصة لمساعدة الناس الذين‬ ‫هم بحاجة لها حقا‪ ،‬وبخاصة األطفال»‪.‬‬

‫‪Julian Assange‬‬ ‫الرجل «املطلوب» الذي أحرج الديبلوماسية األميركية‬ ‫تشير مقاالته في مدونته ضمن أرشيف اإلنترنت‪ ،‬إلى أفكار مثالية تدعو لمكافحة‬ ‫الفساد والتصرف إزاء الظلم حول العالم‪.‬‬

‫وقد أصبح الموقع اإللكتروني‪ ،‬أحد أهم المواقع التي يزورها أولئك الباحثون عن طرق‬ ‫جديدة لعرض المعلومات السرية أمام العامة‪ ،‬عوضا عن األسلوب التقليدي‪.‬‬

‫ولد أسانج‪ ،‬ذو الـ‪ 40‬عاما في بلدة تاونسفيل‪ ،‬في كوينزالند شمال أستراليا‪ ،‬ألبوين عمال‬ ‫في صناعة الترفيه‪ ،‬وبسبب أسلوب حياة والدته المضطربة‪ ،‬تقول تقارير إنه ارتحل عن‬ ‫منزله نحو ‪ 53‬مرة قبل أن يبلغ عمره ‪ 41‬عاما‪.‬‬

‫مع المزيد من الوثائق المسربة التي تنشرها الصحف نقال عن موقع «ويكيليكس‪»،‬‬ ‫تتناقل وسائل اإلعالم بشغف وحماسة أخبارا حول جوليان أسانج مؤسس الموقع الذي‬ ‫أثار حنق العديدين حول العالم بوثائقه السرية‪ ،‬وأحرج الدبلوماسية الدولية‪ ،‬لكن من هو‬ ‫هذا الرجل؟‬

‫وألسانج ابن انفصل عنه من منذ عام ‪ ،2007‬وهو مولع بالعلوم والرياضيات والكمبيوتر‪،‬‬ ‫وأدين بتهمة قرصنة الكمبيوتر في عام ‪ ،1995‬ويقال إنه كان يسمي نفسه «مينداكس‪»،‬‬ ‫عندما ارتكب تلك المخالفات وفقا لموقع «رادارأونالين‪ ».‬واستمر ولع الرجل بأجهزة‬ ‫الكمبيوتر حتى أواخر عقد التسعينيات‪ ،‬حيث عمل على تطوير نظم التشفير‪ ،‬وفي عام‬ ‫‪ 1999‬سجل أسانج موقعه األول «ليكس دوت كوم‪ »،‬وبقيت صفحاته غير مفعلة‪.‬‬ ‫وفي عام ‪ ،2006‬أسس أسانج موقع «ويكيليكس‪ »،‬والذي يقول أنه «يهدف إلى نشر األخبار‬ ‫والمعلومات المهمة إلى الجمهور» من خالل نشر وثائق سرية‪ ،‬ال سيما حول الحرب‬ ‫األمريكية في أفغانستان والعراق‪.‬‬ ‫ويقبل الموقع غير الهادف للربح «إخباريات من مصادر مختلفة‪ »،‬وهناك لجنة مراجعة‬ ‫تستعرض ما يرد من وثائق وتقرر النشر من عدمه‪ ،‬ووفقا لما قاله أسانج لصحيفة‬ ‫«سيدني مورنينغ هيرالد‪ »،‬فإن الموقع أصدر أكثر من مليون وثيقة سرية‪ ،‬وهو رقم أكثر‬ ‫بكثير مما نشرته الصحافة حول العالم‪.‬‬ ‫ووفقا للرجل فإن ذلك شيء مخز‪ ،‬وهو أن يتمكن فريق من خمسة أشخاص من أن يكشف‬ ‫للعالم كل تلك المعلومات التي عجزت الصحافة العالمية عن كشف ربعها على مدار‬ ‫عشرات السنين‪.‬‬

‫‪ 36‬ســـال‬

‫وقد حظي الموقع باهتمام كبير في نيسان‪-‬إبريل الماضي‪ ،‬بعد نشره تقريرا مصورا يظهر‬ ‫طائرة هليكوبتر أميركية وهي تهاجم مجموعة من العراقيين المدنيين وتقتلهم‪ ،‬وكان‬ ‫من بينهم صحفيان يعمالن في وكالة رويترز لألنباء‪.‬‬ ‫وجرأة أسانج هذه جلبت له المتاعب‪ ،‬إذ أنه الشرطة الدولية «اإلنتربول» أدرجته على‬ ‫الئحة أكثر المطلوبين لدى منظمة الشرطة الدولية‪ ،‬بناء على طلب من محكمة‬ ‫سويدية تنظر في جرائم جنسية مزعومة‪.‬‬ ‫وكانت محكمة ستوكهولم الجنائية قد أصدرت قبيل أسبوعين مذكرة اعتقال دولية‬ ‫بـ»سبب محتمل» بدعوى أنه مشتبه به في جرائم اغتصاب‪ ،‬وتحرش جنسي واالستخدام‬ ‫غير المشروع للقوة في وقائع حدثت في آب‪-‬اغسطس‪ .‬وقد خسر في األول من نوفمبر‬ ‫هذا الشهر أسانج استئنافه لدى المحكمة البريطانية العليا التي قضت بتسليمه‬ ‫الى السلطات السويدية لالستجواب بشأن تهمة اغتصاب امرأة وتحرش جنسي‪ .‬ولدى‬ ‫هيئة الدفاع عن اسانج ‪ 41‬يوما ً لتقديم طعن آخر لوقف اجراء التسليم التي «يخشى‬ ‫أسانج حدوثها ألن الثقة له باستقاللية السلطات السويدية التي قد تسلمه الى الواليات‬ ‫المتحدة» كما جاء على لسانه في المقابلة األخيرة والمطولة منذ أيام مع اإلعالمي‬ ‫مارسيل غانم على شاشة الفضائية اللبنانية لإلرسال‪.‬‬

‫جوليان أسانج‬

‫هو صحفي وناشط في اإلنترنت ومبرمج أسترالي‪،‬‬ ‫معروف بمشاركته في موقع ويكيليكس‪ .‬حصل‬ ‫على جائزة من منظمة العفو الدولية في ‪2009‬‬ ‫بفضل كشفه لعمليات االختفاء القسري واإلعدام‬ ‫الجماعي بغير محاكمة للمعارضين في كينيا‪ ،‬كما‬ ‫حصل على جائزة صحيفة إيكونميست لمقاومة‬ ‫الرقابة للعام ‪ ،2008‬وغيرها من الجوائز‪.‬‬

‫ســـال ‪37‬‬

‫‪ 38‬ســـال‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫قرية املعرفة ‪Dubai Knowledge Village‬‬

‫�صور من الفعالية‪ ،‬ملزيد منها ميكنكم ت�صفح‬ ‫املزيد منها يف موقعنا على الفاي�سبوك‪.Sala Maga Zine :‬‬

‫ســـال ‪39‬‬

‫‪ 40‬ســـال‬

‫ســـال ‪40‬‬

‫بال عجلة‬ ‫�سيارة ال�شباب‬

‫تويوتا الند كروزر ‪...‬‬

‫إصدار خاص من تويوتا الند كروزر احتفاالً بالعيد الوطني الـ ‪ 40‬لدولة اإلمارات‬ ‫اختارت الفطيم للسيارات‪ ،‬الموزع الحصري لسيارات‬ ‫تويوتا بدولة اإلمارات العربية المتحدة‪ ،‬معرض دبي‬ ‫الدولي للسيارات لبدء االحتفاالت بالعيد الوطني الـ‬ ‫‪ 40‬لدولة اإلمارات‪ ،‬بالكشف عن اإلصدار المحدود من‬ ‫سيارة تويوتا الند كروزر‪ ،‬تمييزا ً لهذه المناسبة الخاصة‬ ‫جدا ً للدولة‪.‬‬ ‫وقال سيمون فريث‪ ،‬مدير إداري‪ ،‬الفطيم للسيارات‪:‬‬ ‫«يمثل العام ‪ 2011‬صفحة هامة في تاريخ دولة اإلمارات‪،‬‬ ‫وفيما أعدت الحكومة اإلماراتية برامج مميزة لفعاليات‬ ‫ونشاطات مجتمعية رائعة‪،‬رغبنا في الفطيم للسيارات‬ ‫في االحتفال بهذا الحدث التاريخي على طريقتنا‪ .‬ولهذه‬ ‫المناسبة تطرح الفطيم للسيارات إصدارا ً محدودا ً من‬ ‫السيارة الرياضية متعددة االستخدامات‪ ،‬والتي تعكس‬ ‫ألوان ورموز وعزم الدولة‪ ،‬وذلك تكريما ً لدولة اإلمارات‬ ‫ولشعبها»‪.‬‬ ‫وجاء اإلصدار المحدود من الند كروزر بمناسبة العيد‬ ‫الوطني الـ ‪ 40‬لدول اإلمارات‪ ،‬مجهزا ً بتصميم خارجي‬ ‫جذاب‪ ،‬وإكسسوارات داخلية‪ ،‬بالتوازي مع هذه المناسبة‬ ‫الفريدة‪ .‬وضمت مواصفات فريدة للعمالء اإلماراتيين‪،‬‬ ‫الفخورين بإظهار حبهم لدولتهم عبر إكسسوارات‬ ‫خاصة بشعارات الدولة‪.‬‬

‫ويظهر على الجانب الخلفي للمركبة الشعار الرسمي‬ ‫لدولة اإلمارات ‪ ،‬يضم تصميم الصقر وعلم الدولةومصنع‬ ‫من الكروم بأبعاد ثالثية‪ .‬ويتكامل الشعار الموجود على‬ ‫جانب المركبة‪ ،‬مع مفهوم التصميم الخارجي‪ .‬و تقدم‬ ‫المصابيح النهارية ‪ ،LED‬تعديالً عصريا ً مفضالً من‬ ‫قبل سائقي الند كروزر‪ ،‬ما يضفى رؤية ومعايير سالمة‬ ‫وأناقة محسنّة للمركبة‪ .‬ويضم التصميم الداخلي‬ ‫للمركبة‪ ،‬شعار الدولة المتمثل في الصقر‪ ،‬والذي جاء‬ ‫على الكونصول الوسطي‪ ،‬ورسما شفافاللشعار على‬ ‫زجاج فتحة السقف‪ .‬ويظهر لدى فتح األبواب األمامية‬ ‫رسالة خاصة بالعيد الوطني الـ ‪ 40‬للدولة‪ .‬كما جرى‬ ‫تجهيز المركبة بمظالت شمس مغناطيسية‪ ،‬تحمل‬ ‫رسما شفافا لعلم وشعار الدولة‪.‬‬ ‫وتطورت سيارة الند كروزر لتكرس مكانتها‪ ،‬باعتبارها‬ ‫واحدة من أكثر السيارات تحمالً وإحدى أكثر العالمات‬ ‫المرغوبة‪ ،‬للقيادة على الطرق الوعرة في العالم وبدولة‬ ‫اإلمارات‪ .‬وحققت تويوتا اعترافا ً عالميا ً بريادة قطاع‬ ‫سيارات الدفع الرباعي‪ ،‬فيما يتعلق بمعايير ال تُضاهى في‬ ‫الجودة والموثوقية‪ .‬وجعل سجل الند كروزر االستثنائي‬ ‫في الموثوقية من هذه السيارة‪ ،‬إحدى أقوى المركبات‬ ‫وأكثرها تفضيالً على الطرق الوعرة‪ ،‬في عدد من الدول‬

‫النائية بالعالم‪.‬‬ ‫وتم تطوير الند كروزر استنادا ً على إرثها في الجودة‬ ‫والموثوقية والقدرة على التحمل‪ .‬وساهمت مزاياها‬ ‫المتطورة الصديقة للبيئة في ذات الوقت‪ ،‬وخصائص‬ ‫اإلدارة التوجيه رفيع المستوى‪ ،‬إلى جانب نظام التعيق‬ ‫الديناميكي الحركي‪ ،‬والمراقبة الداخلية‪ ،‬في جعل هذه‬ ‫المركبة مريحة للمناورات داخل المدن‪.‬‬ ‫وتوفر قائمة التجهيزات الذكية في المقصورة الداخلية‪،‬‬ ‫مقاعد بمرونة عالية وسعة كافية لألمتعة‪ ،‬بفضل‬ ‫المساحة الوفيرة والتي تتسع لغاية ثمانية ركاب‪.‬‬ ‫وتشتمل المزايا عالية الفخامة على نظام صوت محطي‬ ‫فاخر‪ ،‬ونظام تكييف من أربعة نطاقات‪ ،‬ونظام ترفيه‬ ‫للركاب في المقاعد الخلفية‪ ،‬وكذلك رسم لشعار‬ ‫الدولة الصقر يضيء عندما يتم تشغيل نظام الترفيه‪.‬‬ ‫وأضاف فريث‪« :‬تمتعت الند كروزر بعالقة خاصة مع‬ ‫دولة اإلمارات على مدى األعوام ‪ 62‬الماضية‪ .‬وأصبحت‬ ‫السيارة جزءا ُ من تاريخ وتطور الدولة‪ ،‬وكذلك من نسيج‬ ‫الحياة االجتماعية لمواطني دولة اإلمارات وللمقيمين‬ ‫على حد سواء‪ .‬ونحن على يقين أن هذا اإلصدار الخاص‬ ‫من الفطيم للسيارات‪ ،‬سيلقى قبوال ً جيدا ً من قبل‬ ‫العمالء»‪.‬‬

‫ســـال ‪41‬‬

‫‪ 42‬ســـال‬

‫ســـال ‪42‬‬

‫�سـفـر‬

‫املغرب‪...‬‬

‫حر من الغرب والشرق وأفريقيا‬

‫س‬

‫قطاع الخدمات بالمغرب الذي يتوفر‬ ‫المغرب‪ ،‬حيث تعد النواة الأ�سا�سية ل‬ ‫عب ال�سياحة دورا هاما في اقت�صاد‬ ‫طولها �إلى ‪ 47495‬كلم و‪ 3181‬كلم‬ ‫تل‬ ‫على �شبكة طرقية و�سككية ي�صل‬

‫وتوجد أهم المطارات الدولية بكل من الدارالبيضاء‪،‬‬ ‫الرباط‪ ،‬فاس‪ ،‬أكادير‪ ،‬مراكش‪ ،‬طنجة‪ ،‬وجدة والعيون‪ .‬كما‬ ‫تتمركز أهم الموانئ بكل من الدارالبيضاء‪ ،‬المحمدية‪،‬‬ ‫القنيطرة‪ ،‬طنجة‪ ،‬الداخلة والناظور وأكادير‪.‬‬ ‫توجد بالمغرب العديد من مواقع التراث العالمي‪ :‬الموقع‬ ‫األثري لوليلي‪ ،‬قصر آيت بن حدو‪ ،‬مازاكان (الجديدة)‪ ،‬المدينة‬ ‫العتيقة للصويرة‪ ،‬المدينة القديمة في فاس‪ ،‬المدينة‬ ‫العتيقة لمراكش‪ ،‬المدينة العتيقة لتطوان‪ ،‬المدينة‬ ‫التاريخية لمكناس‪ ،‬الفضاء الثقافي لساحة جامع الفنا‪،‬‬ ‫مدينة طنجة ومدينة طانطان‪.‬‬ ‫يمتد المغرب على ‪3500‬كيلومتر من الشواطئ‪ ،‬ثلثها‬ ‫على البحر األبيض المتوسط‪ ،‬والبقية على المحيط‬ ‫األطلسي‪ .‬وهو ما يجعل منه وجهة مفضلة من وجهات‬ ‫هواة السياحة‪ ،‬مغاربة وأجانب‪ .‬وقد كانت الشواطئ دوما‬ ‫مقصدا مفضال لدى السياح خالل فصل الصيف بصفة‬ ‫خاصة‪ .‬فالبحر األبيض المتوسط يقترح على زوار الضفة‬ ‫الجنوبية‪ ،‬شواطئ هادئة بمياه صافية ورمال ذهبية‪ ،‬من‬ ‫السعديةإلىطنجة‪،‬مرورابالجبهةوالحسيمةوريستينكا‬ ‫والقصر الصغير‪ ،‬فيما يعرض المحيط األطلسي شواطئ‬ ‫متنوعة الطبائع‪ ،‬من طنجة إلى الكويرة‪ ،‬مرورا بأصيلة‬ ‫وموالي بوسلهام ومهدية وتمارة والصخيرات والدار البيضاء‬ ‫والوليدية والصويرة وأسفي واكادير وسيدي إيفني والعيون‪،‬‬ ‫عالوة على طنجة التي تعتبر عاصمة لهذا النوع من‬ ‫السياحة‪.‬‬ ‫بذلت السلطات المغربية جهودا خاصة لجعل النشاط‬ ‫الرياضي في خدمة السياحة‪ .‬واعتمدت بصفة خاصة على‬ ‫لعبة الغولف باعتبارها رياضة كبار رجال المال واألعمال‪،‬‬

‫فبنت قرى سياحية حول سلسلة من مالعب الغولف عبر‬ ‫أرجاء البالد‪ .‬لكن السياحة الرياضية في المغرب لم تولد‬ ‫بهذا القرار اإلداري‪ ،‬فقبل ذلك كانت الجبال توفر فضاء‬ ‫مالئما للطيران الشراعي‪ ،‬كما أن البحيرات الطبيعية‪،‬‬ ‫الواقعة في مختلف جهات البالد‪ ،‬كانت وما زالت تثير‬ ‫اهتمام هواة ألعاب المياه الهادئة‪ .‬وفي الوقت نفسه‬ ‫تشكل البالد‪ ،‬في مختلف مناطقها‪ ،‬فضاء رحبا لممارسة‬ ‫رياضتي القنص والصيد‪.‬‬ ‫وتعتبر السياحة الصحراوية المنافس األول لسياحة المدن‬ ‫العتيقة‪ .‬وقد اتخذت هذه السياحة عاصمتها في ورزازات‬ ‫التي أثارت اهتمام كبار المنتجين السينمائيين العالميين‪،‬‬ ‫حتى أصبحت «هوليوود أفريقيا»‪.‬ومنذ عقود كانت هناك‬ ‫رحالت منظمة تنقل زبناءها من فرانكفورت إلى ورزازات‬ ‫مباشرة ثم تعود رأسا من حيث أتت‪ .‬وخالل هذه الرحالت‬ ‫يغوص السائح بين قصبات الجنوب وواحات النخيل وكثبان‬ ‫الرمال والوديان الجافة‪ ،‬يكتشف عالم الرحل‪ ،‬ويزور حقول‬ ‫بعض الزراعات الخاصة كالحناء والزعفران والورد البلدي‪.‬‬ ‫منذ أن بدأ النشاط السياحي يأخذ شكله المعاصر‪،‬‬ ‫اكتشف الرواد فضاءات متميزة لممارسة السياحة‬ ‫الجبلية‪ .‬وتعتبر مدينة أزيالل الصغيرة (شرق مراكش)‬ ‫حاضرة النشاط‪ .‬ففي الشتاء تشكل جبال األطلس قطب‬ ‫الجذب السياحي بفضل الثلوج التي تعمم هاماتها‪.‬‬ ‫ويتوفر المغرب على مساحات هامة للتزلج على الثلج‬ ‫بمختلف أصنافه‪ ،‬سواء في «أوكيمدن» بضواحي مراكش‪،‬‬ ‫أو في «ميشليفن» مدن ازرو إيفران وضواحيها‪ ،‬وتتوفر‬ ‫المنطقتان على تجهيزات رياضية وسياحية‪ .‬وفي الصيف‬ ‫يأتي دور هواة رياضات تسلق الجبال التي تنشط بصفة‬

‫خاصة في ضواحي مراكش‪ ،‬أو قوافل عبور األطلس الكبير‬ ‫من أزيالل بالسفح الشمالي إلى سكورة أو مكونة أو تنغير‬ ‫بالسفح الجنوبي‪ .‬كما يصل المولعون بزيارات المغارات‬ ‫العميقة وخاصة منها تلك الواقعة في ضواحي مدينتي‬ ‫أغادير جنوبا وتازة في الشمال الشرقي‪ .‬كما يتدفق على‬ ‫هذه الجبال هواة المحميات الطبيعية‪ ،‬حيث تتوفر جبال‬ ‫األطلس وجبال الريف على أهم المحميات في البالد‪،‬‬ ‫وخصوصا محميات سوس ماسة وتوبقال‪.‬‬ ‫تركز النشاط السياحي الرسمي في المغرب‪ ،‬خالل عقود‪،‬‬ ‫على الموروث الثقافي الذي تعرضه المدن العتيقة الغنية‬ ‫بمآثرها التاريخصصصية وصناعاتها التقليدية وثقافتها‬ ‫الشعبية فهذه فاس‪ ،‬أول مدينة إسالمية في بالد المغرب‪،‬‬ ‫تعتبرمتحفامفتوحاينبضبالتاريخ‪.‬يضمجامعةالقرويين‬ ‫العريقةوسلسلةمناألسواقالتقليديةوالفنادقالتاريخية‪.‬‬ ‫وهذه مراكش الحمراء تتوسطها صومعة الكتبية‪ ،‬ويثير‬ ‫اهتمام زوارها قصر البديع واستراحة المنارة وحدائق أكدال‪،‬‬ ‫عالوة على عالم الصناعة التقليدية المتنوع‪ .‬لكن قلبها‬ ‫النابض يبقى ممثال في ساحة «جامع الفنا» التي صنفتها‬ ‫هيئة «اليونيسكو» تراثا إنسانيا عالميا لآلداب والفنون‬ ‫الشفوية‪ ،‬والتي تعتبر فضاء مفتوحا للفرجة الشعبية‬ ‫األصيلة بمختلف أشكالها وألوانها‪ .‬وليس صدفة أن‬ ‫يتم اختيار مراكش الحتضان المهرجان الوطني للفنون‬ ‫الشعبية وهذه مكناس والرباط وسال‪ ،‬وهده مدينة طنجة‬ ‫التي الرائعة الملقبة بعروس الشمال والمطلة على البحر‬ ‫األبيض المتوسط والمحيط االطلنتي وقبلها تارودانت‪،‬‬ ‫قطع من التاريخ العريق تفتح أبوابها ومكتباتها ومتاحفها‬ ‫وقالعها للسائح المتعطش للمعرفة‪.‬‬

‫ســـال ‪43‬‬

‫�أخبار اجلامعة‬ ‫جامعة الإمارات ‪UAEU‬‬ ‫و ‪Dubai International Academic City‬‬

‫�صور من الفعالية‪ ،‬ملزيد منها ميكنكم ت�صفح‬ ‫املزيد منها يف موقعنا على الفاي�سبوك‪.Sala Maga Zine :‬‬

‫ســـال ‪45‬‬

‫غرائب عجائب!‬

‫ن�سرد في هذا الق�سم ق�ص�صا غريبه حدثت في مختلف بلدان العالم‪ .‬ونقول‬ ‫غريبة بناء على ندرتها اذ ي�صل بع�ضها الى حد الم�ؤ�سف وبع�ضها الى حد الم�ضحك‬ ‫وكالهما ي�صبان في خانة الغرابة‪.‬‬

‫مات ثم عاد!!!‬ ‫عاد مريض الى الحياة بعد أن توقف قلبه‬ ‫عن النبض تماما ً طوال ‪ 25‬دقيقة في احدى‬ ‫مستشفيات تركيا‪ .‬وحدث ذلك عندما راجع‬ ‫عامل متقاعد يبلغ من العمر ‪ 57‬عاما ً يدعى‬ ‫حسن آلتون من سكان المدينة المستشفى‬ ‫الحكومي‬

‫شاكيا ً‬

‫من‬

‫ألم‬

‫في‬

‫صدره‪.‬‬

‫وأثناء الفحص الطبي توقف قلبه فجأة ولم تفد‬ ‫جهود األطباء والصدمات الكهربائية في اعادة‬ ‫النبض اليه‪ .‬وخرج أحد األطباء من غرفة االنعاش‬ ‫وأبلغ أقارب آلتون وزوجته بروين بأن المريض قد‬ ‫توفي‪ .‬وسارع عدد من األقارب الى االتصال بإمام‬ ‫مسجد الحي الذي يسكنون فيه طالبا ً تخصيص‬ ‫مكان لدفن المرحوم! ولكن صدر المرحوم بدأ‬ ‫يعلو ويهبط في هذه االثناء أمام األطباء الذين‬ ‫لم يصدقوا أعينهم‪ ،‬وقال أحدهم ان من الممكن‬ ‫أن يتوقف القلب عن النبض دقائق ولكن أن يعود‬ ‫االنسان للحياة بعد توقف قلبه ‪ 25‬دقيقة بالتمام‬ ‫فهو شيء نادر جداً‪ .‬وبينما كانت زوجة المرحوم‬

‫أكثر من ذكاء كلب بكثير‪...‬‬

‫تنتحب أمام غرفة االنعاش واألقارب يتصلون‬ ‫بهواتفهم النقالة ببقية االقارب والمعارف ظهر‬ ‫كبير األطباء في الصالة ليقول لهم ان حسن‬

‫شاهد احد االطباء البيطريين وهو في طريقه الى العمل كلبا ً مصابا ً بإحدى‬ ‫قوائمه‪ ،‬فحمله إلى عيادته وقام بمعالجته‪ .‬وبعد أن تماثل للشفاء أطلق‬ ‫الطبيب سراح الكلب في المنطقة نفسها التي وجده فيها‪.‬‬ ‫وبعد فترة من الزمن‪ ،‬سمع الطبيب نباح كالب عند المدخل الخارجي‬ ‫لعيادته‪ ،‬وعندما فتح الباب وجد الكلب الذي عالجه ومـــــعه كلب آخر‬ ‫مصاب‪ ...‬فاثار هذا الموضوع الطبيب فابلغ عنه الصحافة‪ .‬وقد استدعى هذا‬

‫الموضوع اجراء بعض االبحاث على ماهية التواصل بين الحيوانات والكالب آلتون مازال حيا ً يرزق‪ ،‬واختلط البكاء بالضحكات‬ ‫على وجه الخصوص‪ ،‬وذلك لمحاولة فهم هذا البعد الذي لم يكتشف حتى واالهازيج‪ ،‬بعد فترة وجيزة سمع صوت الطبيب‬ ‫اآلن‪ ،‬وإال لما كان اعتبر ما قام به الكلب عجيبة!‬ ‫ويعرف عن الكالب قدرتها العقلية والوفاء الصحابها لكنه لم يعرف بعد عن وهو يعنّف حسن آلتون الذي طلب بعد استفاقته‬ ‫امكانية التواصل في بينها وعن قدرتها على نقل المعلومات او التجارب الى من الغيبوبة سيجارة من الطبيب‪.‬‬ ‫اخواتها من الفصيلة نفسها‪.‬‬

‫من أشهر األطفال الذين بهروا العالم بذكائهم هو األميركي‬ ‫سيد يس الذي كان أبوه الدكتور بوريس سيد يس أستاذا ً‬ ‫بجامعة هارفارد‪ .‬فقد حفظ الطفل حروف الهجاء وهو فى‬ ‫الشهر السادس من عمره وأجاد الكتابة وهو فى سن الثانية‬ ‫حتى أصبح عمره ‪ 11‬عاما ً فالتحق بجامعة هارفارد وأخذ‬ ‫يدهش أساتذته فى نبوغه بالمسائل العلمية المعقدة‪ .‬وقد‬

‫خضع قبل قبوله في الجامعة لعدة فحوصات‪ ،‬وقد ادهش‬ ‫اللجنة المتخصصة بمعلوماته وطريقة تحليله العلمية ما‬ ‫سهل قبوله في الجامعة العريقة واالاكثر شهرة في العالم‬ ‫المعروف عنها صعوبة الدخول اليها‪.‬‬ ‫وقد شكلت هذه الظاهرة سابقة قل نظيرها في العالم رغم‬ ‫بعض الروايات عن النبوغ المبكر لبعض االطفال‪.‬‬

‫خارج القوانين!!‬ ‫ذكاء بال حدود‪...‬‬

‫ســـال ‪47‬‬

‫‪1988‬‬

‫‪2001‬‬

‫‪29‬‬

‫‪26‬‬

‫ت ت�أ�شيرة‬ ‫عرفا‬ ‫ترف�ض منح يا�سر المتحدة‪.‬‬ ‫هيئة الأمم‬ ‫دة‬ ‫الواليات المتح ب في مقر‬ ‫لقاء خطا‬ ‫دخول لإ‬

‫وفاة‬ ‫جورج هاري�سون ‪ ،‬مغني‬ ‫بريطاني‪.‬‬

‫وني‬

‫‪15‬‬

‫‪18‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬

‫سكو‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫ان‬ ‫شاء‬ ‫م‬ ‫نظم‬ ‫ة الي‬

‫قوا‬ ‫ت تا‬ ‫قت الح‬ ‫احل ل ‪ 3‬تال‬ ‫دود جن ل ا‬ ‫بني م ود م إلس‬ ‫ص رائي‬ ‫صر وق ريني لي‬ ‫ع‬ ‫طاع لى‬ ‫غ‬ ‫زة‪.‬‬

‫‪1964‬‬ ‫فتح‬ ‫تا للسماح مبرور‬ ‫جدار برلني مؤق‬ ‫مسة والستني‪.‬‬ ‫اخلا‬

‫‪ 48‬ســـال‬

‫‪1‬‬

‫الذين جتازوا سن‬

‫ســـال ‪48‬‬

‫يف هذا ال�شهر‬ ‫نوفمرب‪/‬ت�شرين الثاين‬

‫‪11‬‬

‫‪1821‬‬

‫‪2006‬‬

‫‪23‬‬

‫نينكو‪،‬‬ ‫ليتفي‬ ‫�ألك�ساندر �سابق‪.‬‬ ‫فاة‬ ‫رو�سي‬ ‫و �سو�س‬ ‫جا‬

‫م‬ ‫ولد فيود‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫�‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫تويف‬ ‫لرو�سي‪.‬‬ ‫�سكي الر‬

‫وائي‬

‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫انت‬ ‫ا خاب بي‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫لمتحد‬ ‫ون رئي‬ ‫ة‬ ‫�‬ ‫‪.‬‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ال‬

‫يات‬

‫‪197‬‬ ‫‪4‬‬

‫سا�شي‬ ‫ا�‬ ‫مولد م باني‪.‬‬ ‫نغا يا‬ ‫ما‬

‫كي�شي‬

‫موتو‪,‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫ال‬

‫ور إ‬

‫لى‬

‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪8‬‬

‫ر�سام‬

‫و‬ ‫صو‬ ‫سوا ل لا‬ ‫ح س‬ ‫ل املا فين‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ساتش إلجن‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫وست زية‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫س‪ .‬ي ف‬

‫ســـال ‪49‬‬

‫‪ 50‬ســـال‬

‫ت�سلية‬ ‫لوحة و �سودوكو‬

‫‪1‬‬

‫جاءت هذه اللوحة في‬ ‫املرحلة التي بدأ الناس‬ ‫يسمعون فيها مبجازر‬ ‫احلرب العاملية االولى‪،‬‬ ‫وفيها تهكم على فظائع‬ ‫عسكرة اجملتمع واحلرب‪.‬‬ ‫عرف الرسام بانواع رسم‬ ‫اخرى لكن لوحته هذه‬ ‫البسيطة التقنية هي‬ ‫االشهر على االطالق‪.‬‬

‫رسام لوحة العدد املاضي‬ ‫هو‪:‬‬ ‫‪Oskar Kokoschka‬‬ ‫‪1886-1980‬‬

‫من هو رسام هذه اللوحة؟‬ ‫اإلجابة في العدد املقبل‪ .‬ارسل اإلجابة مع اإلسم والعنوان والهاتف الى مجلة سال قبل ‪ 23‬الشهر املقبل واحصل على جائزة قيمة‪.‬‬

‫‪3 7 4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4 1 9 5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪1 9 8‬‬

‫‪5 2 6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8 2 6 7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 7 1‬‬ ‫‪8 3 2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬

‫ّ‬ ‫احلل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪SUDOKU‬‬

‫‪2 1 6‬‬

2012 www.nissan-me.com

THE ALL-NEW NISSAN JUKE. The funkiest crossover ever made.

Say hi to Juke: Nissan’s new-breed Turbo-charged Sport Crossover. A compact five-door that seats five friends comfortably. Its 1.6L Direct Injection engine lights up the city streets with energizing performance, smooth acceleration and new-age-smart fuel economy. Switch from Normal to Sport Mode to boost your mood with tighter grip and even more responsive steering control. Juke is the new generation of swift-design, feel-good drives. Get up, get on up.

• Saudi Arabia: Alhamrani United Co., Jeddah, Tel: +966 2 6696690 • Dubai & Northern Emirates: Arabian Automobiles, Tel: +971 4 2952222 • Abu Dhabi & Al Ain: Al Masaood Automobiles, Tel: +971 2 6811118 • Kuwait: Abdulmohsen Abdulaziz Al Babtain Co., Tel: +965 1804888 • Oman: Suhail Bahwan Automobiles, Tel: +968 24560111 • Qatar: Saleh Alhamad Almana Co., Tel: +974 4 4283333 • Bahrain: Y.K. Almoayyed & Sons BSC(C), Tel: +973 1 7732732 • Lebanon: Rasamny – Younis Motor Co. S.A.L. – RYMCO, Beirut, Tel:+9611 273333