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Grupo 1 LECTURA CRITICA INTEGRANTES

Mayerli Veronica Segura Jimenez Cristin Nicole Sanchez Ruiz Jhon Brandon Valverde Taipe Nelson Rene Sanchez Soto Bismarck Gustavo Alonso Vilela Diana Fiorela Mora Vasquez Carolina Beatriz Mero Moreira Teresa Anabel Jumbo Ordoñez Johana Isabel Renteria Chamba

DOCENTE Lic. Consuelo Vinueza Burgos, Msc.

PRESENTACIÓN La comprensión lectora y la expresión oral son habilidades fundamentales para el aprendizaje y la comunicación en el aula. Por eso, esta guía propone una serie de actividades didácticas que motivan a los estudiantes a leer, interpretar y debatir de forma crítica y reflexiva.

A través de la lectura en voz alta, la exposición oral y el uso del debate como estrategia, se busca fortalecer la participación activa de los estudiantes y mejorar su capacidad para expresar ideas con claridad y respeto. Esta propuesta está pensada para ser aplicada de manera flexible en distintos contextos educativos, adaptándose a las necesidades del grupo.

Con este material se espera apoyar a docentes y estudiantes en el desarrollo de competencias comunicativas esenciales para su vida académica y social.

JUSTIFICACIÓN La comprensión de textos, niveles de lectura y comprensión oral son habilidades fundamentales en la educación, ya que permiten a los estudiantes procesar y analizar información de manera efectiva.

El debate, por su parte, fomenta el pensamiento crítico, la argumentación y la comunicación efectiva.

En conjunto, estas habilidades son esenciales para el desarrollo de competencias lingüísticas y cognitivas, y son clave para el éxito académico y profesional. Al dominar estas habilidades, los estudiantes pueden expresar sus ideas de manera clara y convincente, y participar de manera efectiva en discusiones y debates.

OBJETIVO DE LA GUÍA Desarrollar en los estudiantes habilidades de comprensión lectora y oral a través del análisis de textos en diferentes niveles literal, inferencial y crítico, así como fortalecer la expresión oral mediante actividades de lectura, exposición y debate, promoviendo una participación, reflexiva y comunicativa.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

UNIDAD 2

Tema 1: Clases de Textos

TEMA 1 COMPRENSIÓN DE TEXTOS La comprensión de textos se refiere a la habilidad de entender el significado de lo que se lee, tanto a nivel de palabras individuales como a nivel del texto en su totalidad. Implica un proceso cognitivo complejo donde se relacionan los conocimientos previos del lector con el texto, la experiencia personal, y los significados implícitos.

¿Qué significa entender un textos?

Entender un texto va más allá de simplemente leerlo y pronunciar sus palabras de manera correcta. Es un proceso activo, complejo y dinámico que requiere la participación del lector en diferentes niveles cognitivos y emocionales. La comprensión de un texto se alcanza cuando el lector puede interpretar el mensaje del autor, vincularlo con sus conocimientos previos y generar un nuevo significado a partir de esa interacción.

NIVELES DE LECTURA LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICO Los niveles de lectura, en el contexto de la comprensión lectora, se refieren a diferentes etapas o dimensiones en las que un lector procesa y entiende un texto. Se suelen identificar tres niveles principales: literal, inferencial y crítico.

Nivel literal El nivel literal consiste en comprender todo aquello que el autor comunica explícitamente, es decir, comprender las palabras, las frases, los títulos, las oraciones, los párrafos, los apartados.

Nivel inferencial

Cuenta de qué es lo quiso comunicar el autor, para lo cual el lector debe utilizar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua como el estilo en que están construidas las oraciones, el significado de ciertas expresiones en su cultura, el uso de determinados tipos de textos, la estructura de los mismos, las relaciones entre diferentes partes de un texto o entre diferentes ideas (Bromley, 2021).

Nivel crítico-valorativo

Proyecta a valorar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto. Estas valoraciones o proyecciones deben tener una sustentación, argumentación o razón de ser, para que el lector tome partido o posición en torno al texto leído.

TEMA 2

COMPRENSIÓN ORAL En la actualidad, la educación exige que los estudiantes no solo comprendan información, sino que también generen discursos críticos y sepan comunicarse con claridad. Por eso, es fundamental fortalecer en el aula la comprensión y expresión oral a través de estrategias como la lectura en voz alta, el debate y la exposición.

Estas actividades no solo desarrollan habilidades de comunicación, sino también el pensamiento crítico, la argumentación y la confianza para hablar en público. Además, contribuyen a mejorar la autoestima, la creatividad y la participación activa del alumnado en distintos contextos sociales, académicos y personales.

El DEBATE El debate es una herramienta clave para desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico.

Consiste en enfrentar distintas opiniones sobre un tema polémico, mediante una discusión estructurada entre equipos con posturas opuestas.

Estructura básica: 1. Introducción: Presentar el tema y postura.

2. Argumentos iniciales: Exponer ideas principales.

3. Refutaciones: Responder a los argumentos contrarios.

4. Conclusión: Reafirmar la postura y cerrar el debate.

Aspectos clave: Investigar bien el tema.

Escuchar con atención.

Mantener el respeto.

LECTURA ORAL La lectura oral es el acto de leer en voz alta, combinando la decodificación de palabras con una expresión oral adecuada. Es fundamental en los primeros años escolares para mejorar la pronunciación, entonación y comprensión lectora.

Características clave: Claridad y pronunciación correcta.

Entonación y pausas adecuadas.

Fluidez y ritmo constante.

Tipos de lectura oral: Individual: Lectura personal en voz alta.

Grupal: Lectura por turnos en grupo.

Coral: Lectura simultánea en grupo.

EXPOSICION ORAL La expresión oral va más allá de simplemente hablar o escuchar; implica una comunicación integral que combina palabras, tono, gestos y emociones para transmitir mensajes de manera efectiva.

Elementos Fundamentales: Claridad: Expresar ideas de forma precisa y comprensible.

Coherencia: Organizar el discurso con lógica y continuidad.

Fluidez: Hablar de manera continua y natural, evitando interrupciones innecesarias.

Cualidades de un Buen Hablante: Adaptabilidad: Ajustar el lenguaje según el contexto y la audiencia.

Empatía: Conectar emocionalmente con los oyentes.

Respeto: Considerar y valorar las opiniones de los demás.

RESULTADO Al desarrollar nuestra guía práctica sobre los temas principales que son la comprensión de textos y expresión oral, hemos podido reflexionar sobre los resultados y el impacto que esta experiencia ha tenido en nuestro propio proceso de aprendizaje y enseñanza. En primer lugar, al abordar el tema de la comprensión de textos, nos dimos cuenta de la complejidad que implica realmente entender un texto más allá de su significado literal. La identificación de los diferentes niveles de lectura literal, inferencial, crítico y apreciativo nos permitió estructurar mejor nuestras ideas y estrategias pedagógicas.

Este enfoque no solo nos ayudó a clarificar cómo se debe enseñar la comprensión lectora, sino que también nos hizo conscientes de la importancia de fomentar un pensamiento crítico en los lectores, algo que es esencial en la educación contemporánea. En cuanto a la comprensión y expresión oral, el desarrollo de actividades prácticas nos llevó a apreciar la relevancia de estas habilidades en la comunicación efectiva. Al diseñar ejercicios que promueven la expresión oral, como debates y exposiciones, nos dimos cuenta de cómo estas actividades no solo mejoran la capacidad de los estudiantes para articular sus pensamientos, sino que también fomentan un ambiente de aprendizaje colaborativo. La práctica de la lectura en voz alta y la dramatización, por ejemplo, se revelaron como herramientas poderosas para aumentar la confianza y la fluidez en la comunicación oral.