Diario de campo, semana nueve

PROGRAMA POSTGRADO INTERUNIVERSITARIO DE FORMADOR DE FORMADORES MÓDULO: PRÁCTICA DOCENTE CON ENFOQUE REFLEXIVO

DIARIO DE CAMPO SEMANA NUEVE Docentes: Norma Córdova de Álvarez Karen De la Rosa Ana Cristina Estrada Quinteros Mario Reyes Jéssica Ureta

Julbia Maricela Ramos Campos de Lezana

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Conclusiones y líneas de acción en su diario de campo.

Conclusiones  El aprendizaje colaborativo requiere de un cambio en los roles que tradicionalmente ha asumido profesores y estudiantes y el desarrollo de nuevas destrezas, colaborar implica tener responsabilidades y derechos dentro de un grupo o comunidad. Las acciones que cada individuo en particular – docente y estudiantes – realicen afectará a todo el grupo. El resultado final esperado es una especie de sinergia, en el que el aprendizaje del grupo tiene un valor superior que la sumatoria de los esfuerzos individuales.  La orientación que el docente brinde a los estudiantes para lograr diferentes grados de colaboración es una actividad fundamental para el éxito de este tipo de aprendizaje. De ahí que el docente debe aplicar diferentes técnicas para lograr que los estudiantes se sientan cómodos y obtener suficiente información para seguir con el paso siguiente que es la conformación de los grupos, es decir la comunidad de aprendizaje, y el establecimiento de reglas claras para el grupo. Asimismo, el docente debe dar suficiente tiempo a los estudiantes para que estos se conozcan, se genere confianza entre ellos, se cree el sentido de comunidad.

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Una vez creado el ambiente de comunidad de aprendizaje, esa sensibilidad para lograr diferentes grados de colaboración, viene otra decisión fundamental para el éxito de aprendizaje colaborativo, la conformación de los grupos. Aquí no se trata solamente de crear grupos de “amigos” o de ciertas características homogéneas, aunque esto se puede negociar entre el docente y los estudiantes. Se trata también de fomentar las destrezas colaborativas incorporando aspectos como la diversidad de género, raza, personalidad entre otros aspectos, aspectos que pueden crear cierta incomodidad incluso conflictos. Desafíos que el mismo grupo en forma colaborativa deberá resolver o que requerirán la intervención del docente para restablecer la armonía del grupo.

Líneas de mejoramiento

 Orientar a los estudiantes con suficiente tiempo para que ellos se conozcan y se organicen. 

Conformar los grupos de forma inteligente.

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Promover la participación equitativa de todos los miembros del grupo.

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El manejo del conflicto debe implementarse forma pertinente.

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