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Ne a Scuola dí "Cit.o Mediteftdneo"con uís.ono da un onno duè Ioborotorí de Assessorato Atlívità Sociolí del conune di Polen o (centrc Aggrcgatívi Rid Laborutoio Ríuniti alùove onlus e prcgetfo ''M ognolíe" de Associazione Acunonototó deI consotzio soli). Dal lunedì ot venedi, da e15,50o e t9, i due laboratoi sí oltenono e sí íntegftno o vícendaneí locolí dí p.za Tovola Tondae ne o spazío Iudí.o ontistonte denoninoto "Giddino dí TavoloTondo". vi poÌtecipono uno nedia di 10-55 rcgozzí/e, dí età .onprcsatoi6ediIs onnÍ, nolti dei quotí provengono do coìdizíoní dí degrcdo socÍolee disogio famílíore. I rugozzí non sono vincoloti do olcun obbtigo dí frcquenzd, da quí lo ne.essítà di uno conduzione dei coÉi moko eldttica, che olinenti íl contdtto e fínteresse dei rcgozzi nonostdnte I4 sporcdícitò delle prcsenze.
a nuovola sedefissa tecnichediversediutilizzoe avRimessa èllagiocoleria. ciocan- unafìguratrop di p.zalavolafonda e datoin;- vicinarli della so- do si vienea conoscenza diintervento zioalproSetto Faciale nel quartiefe,abbiamo loro vita,si stringeun primo autoritaria. ll cevail giro due prestoawedito la necessitàdi rapportostrettocon i ragazzi. il nostroraggiod'azio- secondointeruentovìenefatto volteIasettimaallargare chesiinforma nel nostro conla psicologa, ne, introducendo scolastica, della si era rìuscìtoa progettola figuradel Cammi- dellaf requenza 0n raPnante.Incaricatodi perlustrare situazionefamiliaree delle stabilife problematiche fami- portodi fiducia il eventuali Ie varierealtàdel territorio, percorre viene a piedile liari.tl terzo passaggio camminante quartieri che ancheconi ge' limitrofi, falto con un ingegnere, stradedei il quartiere cercando nitori,tanto chesi era già pas ciascunodei qualiè un piccolo ispeziona fasedell'inter' delle strutture satiallaseconda microcosmo. llsuoscopononè di individuare psi e dove poteragiredirettamente ventoconilpassaggiodella reclutare bambinie ragazzi cologa. La figura del camm pofarlia Tavola Tonda, anche peril no- nantesi è rivelatoun grande per€hédilficilmentei ragazzidi llprimoCamminante alpuntochecisiarno si mischiano con stro progettoè stato Ciovanni successo, un quaftiere il quartie- vistiarrivareallascuoladi circo quellidiunalro,maindividua- Riccio.AttraveEando bambinichenon(o re le varieareedi giocoe ripro- re perandareda casasuaalla tantissimi e chevenivano da porvi le attivitàsvoltea Tavola sededellascuola di circoporta- noscevamo Tonda.Quesiaè la primapade va sempreun attrezzoe, incon- quaitìerìdiversicon l'approva Conla morte in- zionedeigenitorì. un intervento trandoibambiniincuriositi, dell'intervento, delcamloro semplicielementi di ciovanni il progetto molto leggero,dolce,senza segnava I mieiinteruen- minanteha subitounapau5a. portaretroppiatlezzi digioco dellagiocoleria. gli attrezzidei ti comeCamminante si limíia- vogliamoperòriattivare al piu leria.Utilizzando lorostessigiochi,senzacosìco no a tfe, quattrooscrte,lnve€e prestoquestointervento,indi. criìicheneì string€rliacomprarnedi nuovi, ciovanniha avutola possibilità viduaresituazioni più quartieri, ìntervenire conpsico' giochi di sperimentare a lungo nei loro e ci inseriamo socialie cercare diguadagnare la lo- questanuovafigura.sembrava logie a5sistentí cerchiamo perlui,glida di cosfuireuno spazioperrnasumisura ro fiducia.Spessobastaun pal- tagliata di insegnare nenteneiva quartieri. Ione per mostrareloro varie va la possibilità
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