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Abbiamolavoratoprincip6lment€ su due ! parametrimusicali:l'altezza( percne, conoscere "fa"no,/f:tt e cantare le note)e la durata(ilritmo,la c i nes i e "n,lÍlff/n, velocita) conqualche accenno allascrit- e, pia.iuro |tn to è!6nóo tura;abbiamofattoesperienza di musica b a t t a v d i E-s.t qa l 4q\o. e digruppoconsrumentiapercussione, aîddva mot\s-behh-?€}{he, abbiamo impafato alcunecanzoniestuaveva capito bene i t l ea n z e . d i a t op i c c o d movìmento detie sambe. Le Perillavoropsicomotorio abbiamo utiliz- maestre sono state brave ad z a t o8 l ia t t r e z cz li a s s idcei l l ag i o c o l € r i a , i n s e s n a r c i L a m u s i c a . verificando ancora lna voka quantoquep î et f O sti stimolinola cuÍosita,la concentrazioneelacapacita dicomunicare delbambin o .T u t t ua n as e r i d e i 8 i o c h i n i cghl ei p e F t v'i pia'e rolro -a ÌJsi,d. mettessero di contattare il corpoe gli I ^ La mLsica non mi arroid. ANNA,cantanteliricada 20 anni,specia- lrumentiinmododiverso. A voheabbia-lI Le maèstre 'nsesraro lizzatain musicaantica,è un'espertadi m o u s a t ol a D a l l i n ac o m e b a c c h e t t aD e r molto bene. pedagogia perbambini,dovela indicère musicale l'alt€zza d€llenote.Poiabbiamo fii oiace fare ta fuota. musica,il ritmo,le altezzemusicali, tutto c o m i r c i aat ol a n c i a .T u t t i h a n ni m opate paLtine. Lorenzo mi piace vieneinsegnatoattravelsoil movimento ratoa lanciaree pe.che, mi fa ridere quando riprendere unapallina o delcorponellospazio. atenere didttalabacchetta conil piattino. sioca con le pattine. AI\ITONELLA c taureata in psicotosia ed Q u e l l i p gi ùr a n d i laa n c i a r n e douael a n - G i o c a r e t u t t i i n s i e m e m i f a ha lavoratocon bambini ch€ avevano ciareil piattinoe riprenderlo sullabacdive.ti re e Le maestre di problemidi comportamento socialee poi chetta, mentremusicalmente duscivano nusica sono simDatiche. conI'animazione, Aìcunianni fa ha cono' a faredellepiccolecomposizioni e crediaMa f C O sciutola giocoleda, accorgendosi che le mo che una cosaabbiafacilitatol'ahra. pemetteva dì mettersiin contattoin ma- C'eraunacanzonedoveognicerchioeÉ nieranuovaconi bambini. gìip€r unanotae questavisualizzazion€ Insiemehannopensatodi fonderemusi- mettevadi muoversi agilm€nt€sullascaca e giocoleriain un progetto,"ll Circo la musicale, cosaabbastanza difficileanlvlusical€", che €oinvolgevabambinidi cheDerún adulto.llideadi associare ad scuoìamaternadai tre ai cinqueanni,in ogni pallinauna nota gli permettevadi classida 25. Le lezioni,di un'orae a ca- scrivere le note€ ilritmo,mentrecoÍere perunpe- libe ,con la musicach€ denzasettimanalq sitenevano per interueniva ododisei mesiel'interoprogettoerafl- dareunascansiongliaiutavaa capire nanziato dallefamiSlie. chenellahusicaesisteun andamento Permoltibambinilenofre lezionisonoil veloce,lento e soprattutto ch€esistela primocontatto"ufficial€"conla musicae Pausa. consideÍamomolto importanteche la Dalpuntodivistadellasocializzazione colìeghino al respiro, al battitodel cuore, abbiamovistobambinichestavanoalal movimento.Lo studiodeveseguie il la primalezionecon l€ bracciaconserte principiodel piacereq per e chetífacevanoil musoallaseconda perficiale,non deveesser€frettoloso.I lezionegiàaccoglierti con il sorriso.fibambini,specialmente cosipiccoli,sono deaerachetuttosarebbediventatoun un enormeserbatoiocreativo, Alcuniso- numeroperlo spettacolo final€,dov€so' no portatiad unascansione regolaredel no statetessutetuttele competenze muritmo,altdtrcducono l'incostanza delloro sicalie di gio€oleíaappres€e dove temPeramento in unapulsionecaoticair- tutti bambinisisonoesibitidifronte regolare. Lamaggiorparteha vociacute, ad un vastopubblicodi g€nitori, alcunitendonoad urlaree vor€bbero senzamolrare alcunimbaÉzzo. trascinare tuttoilgruppo,altriancora tacciono.ll nostrotentativoè diincanalarc in Anr!tre . S.lv.ttio un linguaSgio codificato letendenze crea3BO3322153 tiv€d€ibambinisenzadanneggialgsen-a.selvagSio@libero.it
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