Agape La educación virtual representa una de las más grandes apuestas de los Gobiernos para lograr inclusión, mejores oportunidades y la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la formación académica.
Moodle es la plataforma educativa adoptada actualmente por varias universidades españolas para impartir docencia a distancia. Es, en definitiva, un sistema informático que soporta ambientes virtuales de aprendizaje y permite al estudiante desarrollar formación a través de la red, utilizando herramientas de interacción síncronas y asíncronas, de colaboración, de provisión de contenidos y actividades, y de evaluación (Alonso y Blázquez, 2012: 9).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS, DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ( P-6 )
¿Y COMO LES FUE A LOS ESTUDIANTES? ( P-11 ) www.agape.co
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Agape SUMARiO - Educación virtual, nueva oportunidad para la enseñanza - Interacciones estratégicas - Ventajas y desventajas de la educación a distancia - Diferencias entre la educación virtual y educación presencial ENTREViSTAS - La educación virtual no remplaza el rol del docente: Profesora Deika T. - Es una etapa de transformación: Profesora Magdalena Delgado de Peralta - Educación virtual en Panama´
REPORTAJES - Educación Virtual en Panamá: ¿cómo les fue a los estudiantes?
EDUCACIÓN VIRTUAL NUEVA OPORTUNIDAD PARA LA ENSEÑANZA
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l mundo parece ir cada vez más rápido y si analizamos las cosas retrospectivamente, hace unos años parecía increíble emplear únicamente un dispositivo portátil para escuchar música, tomar fotografías, explorar imágenes de todo el mundo, hacer cualquier pregunta y recibir una respuesta inmediata. Todas estas situaciones hoy parecen aspectos normales y cotidianos. Actualmente la sociedad del conocimiento y de la información está inmersa en una era digital donde los cambios tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales evolucionan constantemente, principalmente en el sector educativo. El desarrollo de la tecnología ofrece múltiples oportunidades a la enseñanza. La implementación y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) enriquecen el proceso didáctico fundamentalmente en tres direcciones: El empleo estratégico de las redes como medio de comunicación, el acceso a la información y la producción de recursos educativos. Así surge el término inglés e-learning o educación virtual. Esta modalidad cambia significativamente el paradigma tradicional centrado en la enseñanza y el profesor, y se convierte en una nueva visión de aprendizaje centrado en el sujeto que aprende. Este nuevo modelo de enseñanza estimula el interés por la investigación. El sujeto deja de recibir los contenidos de forma pasiva, empieza a cuestionarse, coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas del estudiante y alimenta principalmente el método inductivo para la solución de los problemas. El estudiante se convierte en el protagonista y el docente en el mediador.
CARACTERÍSTiCAS Una de las características más atractivas de esta modalidad de estudios, es su flexibilidad de horarios. El estudiante organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de disciplina y compromiso. Aunque por supuesto, existen instituciones y universidades que brindan esta modalidad con horarios ya establecidos y al estudiante se le permite recorrer el “campus virtual”, dándole acceso a una biblioteca digital con una amplia variedad de información. Todo ello demanda de los docentes el desarrollo de nuevas competencias tecnológicas, didácticas y de comunicación. Mejorar las competencias de comunicación de los docentes en entornos virtuales tiene una importancia fundamental.
A pesar de que la también conocida “educación independiente”, no termina de ser digerida por muchos docentes que aún no se encuentran familiarizados con esta revolución tecnológica, no deja de ser una alternativa cada vez más atractiva para las nuevas generaciones y una sociedad cada vez más individualista. Debido al gran protagonismo que han desarrollado las nuevas tecnologías, ahora es posible formar académicamente a muchas personas a distancia. La enseñanza basada en una modalidad virtual constituye un tema de investigación permanente que diariamente es abordado por un gran número de instituciones en todo el mundo.
INTERACCIONES ESTRATÉGICAS La educación a distancia es: “un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en un espacio diferente al de aquel, aprende de forma independiente (cooperativa)”.
Los avances tecnológicos de las últimas décadas confirman cada vez más la importancia de cómo trasmitir los contenidos educativos partiendo desde nuevas y más dinámicas metodologías para enseñanza. Sin embargo, no es una cuestión de querer y hacer de una vez. Basándonos en que cada idea y propuesta conlleva una estrategia, la interrogante de muchas instituciones, en ocasiones presionadas con las proposiciones de una sociedad cada vez más masificada, consiste en ¿qué técnicas y estrategias de enseñanza virtual se deben implementar para que los estudiantes construyan un aprendizaje significativo? Ser un docente virtual requiere ser un “especialista en la materia de estudio”, pero también ser “especialista en la aplicación del contenido”. (E-learnig master, 2019)
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l docente debe mostrarse especialmente creativo para desarrollar y llevar al máximo las capacidades del estudiante que, aún lejos de él y desde un espacio completamente diferente, sea capaz de asimilar, discutir, explicar y plantear la información que se le es dada. En otras palabras, solo se sabe que la persona está aprendiendo si es capaz de explicar el Por mencionar tan solo algunas técnicas que se pueden desarrollar, las discusiones o debates para la construcción del conocimiento entre los participantes son especialmente efectivas para determinar el dominio y potencial del estudiante. El docente debe encargarse de fomenta el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo en sus alumnos. Así mismo, el hecho de evaluar al estudiante cuando se trata de debates y la elaboración de conclusiones, es igual de importante. No es cuestión de solo calificar, sino incitar al estudiante a profundizar en sus argumentos, es decir, reconsiderar el tema si no mantiene un especial dominio sobre este. Escribir, escribir, leer y leer. Como bien es sabido, los beneficios de leer y escribir son infinitos, la práctica es excelente para el desarrollo del vocabulario, el incremento de la información y conocimiento.
Es por eso por lo que la asignación de ensayos argumentativos, ensayos críticos y científicos resulta una técnica especialmente atractiva en la educación virtual. Posteriormente, las preguntas por parte del profesor al estudiante con respeto a lo escrito por el mismo, permite una mejor evaluación del conocimiento adquirido con la actividad. Otras que se pueden tomar en cuenta son: controversia estructurada, entrevista o consulta pública, estudio de casos, rueda de ideas, apuntes de grupo, foros, contrato de aprendizaje y muchas más. Lo más importante siempre será mantener el interés del estudiante. La idea de incrementar el sentimiento de competitividad en este ayuda, por supuesto a disminuir en cierto grado la sensación de aislamiento social que se puede tener.
“Todo el mundo reconoce los profundos cambios y transformaciones de naturaleza social, económica y cultural que están provocando las tecnologías de la información” (Alonso y Blázquez, 2012: 7).
TÉCNiCAS FUNDAMENTALES DE LA ENSEÑANZA ViRTUAL Individuales: Los usuarios no establecen interacción alguna o contacto con otros individuos o personas, ellos se benefician de los recursos informacionales que se encuentran ubicados en la red o redes; a este tipo pertenecen las bases de datos en línea, las entrevistas pregrabadas, las aplicaciones accesibles en forma remota, las bibliotecas de software, las revistas electrónicas, sitios web relacionados con la temática de estudio, directorios, entre otros.
Uno a uno: Permite la interacción entre el educando y un especialista para aclarar dudas, ayuda en la búsqueda de información especializada o la solución de problemas planteados; posibilita un aprendizaje altamente personalizado y, en general, puede considerarse como variante de la tutoría o asesoría individual. Las más utilizadas son: los estudios por correo electrónico, los contratos de aprendizaje, las pasantías en línea y el modelo de aprendiz.
Uno a muchos: Utiliza la lista de discusión moderada, los educandos tienen acceso al material que sitúa un profesor. La comunicación que se establece es unidireccional, los estudiantes básicamente reciben mensajes o tareas para resolver, donde deben aplicar conocimientos conos. A este tipo pertenecen: las clases en línea, las dramatizaciones, la cartelera electrónica y los simposios o paneles.
Muchos a muchos: Es una lista de discusión no moderada en la que todos participan de la información, tanto profesores como alumnos; permite trabajar en grupo. El aprendizaje es de tipo colaborativo, en relación con problemas cuyo abordaje es de interés común para todos los estudiantes. A ella pertenecen los torbellinos de ideas, los grupos de discusión, los foros, los estudios de caso, el desempeño de roles, los seminarios, debates y los juegos de simulación.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA Las ventajas de la educación virtual son impresionantes e innegables por todo lo que hemos visto, es evidente que con la llegada y auge de las Tecnologías de la información y la comunicación se abre una infinidad de posibilidades y recursos para mediar las relaciones pedagógicas por medio de otras formas que se apoyan en las tecnologías digitales, logrando así generar procesos educativos más enriquecedores. (La educación virtual: un campo para el análisis, 2017, pag. 6)
VENTAJAS Un nuevo modelo educativo. En un mismo ambiente hay una transformación e innovación de la relación pedagógica. La educación virtual y a distancia cambia el paradigma de educación, ya que en este nuevo modelo el estudiante toma la iniciativa de ingresar a la plataforma y consultar los materiales que están disponibles; se convierte en un sujeto del conocimiento con una actividad proactiva. La posibilidad de acceso al conocimiento desde la esfera digital por medio de conexión a Internet, también por medio de juegos y plataformas educativas que se pueden instalar en los dispositivos digitales. Educación abierta 24 / 7. Puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar: está abierta los 365 días, las 24 horas.
Inclusión: la educación virtual es considerada en los países como la estrategia ideal para mejorar la sociedad; es decir, es una herramienta estratégica para llegar a las regiones más apartadas, traspasar fronteras, apoyar a las personas que tienen menos recursos económicos con educación de alta calidad.
DESVENTAJAS La cantidad de esfuerzo y tiempo que demanda tanto al estudiante como al docente.
Falta de socialización y en consecuencia el aislamiento del individuo. Mayor compromiso por parte del estudiante, quien requiere habilidades para el aprendizaje autónomo y una gran determinación.
Potencialmente introduce más frustración, ansiedad, y confusión tanto en el docente como en el estudiante. Los recursos educativos empleados que no tienen la calidad formal y un contenido necesario y claro que contribuyan a esta modalidad de aprendizaje. El acceso desigual de la población. No todo se puede aprender copiando contenido de Internet. Las “clases” se trasforman en un cumulo de tareas con fecha de finalización e inicio. Puede generar distracciones hacia el estudio. Analfabetismo digital.
Es una necesidad actual la propagación de información y la asimilación de los conocimientos de la forma más amplia, utilitaria y económica posible; por ello, antes de enjuiciar cualquier modelo educacional existente, es preciso conocer las características de cada uno.
DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y EDUCACIÓN PRESENCIAL
Educación Presencial
Educación virtual
La expresión verbal y gestual del profesor son los medios de comunicación por excelencia. Precisamente por ello se les llama presenciales porque restringen la comunicación a "un aquí" y a "un ahora".
La utilización de medios visuales y sonoros es poco frecuente en el desarrollo de la llamada clase convencional y sirven como punto de apoyo didáctico que complementan la acción del profesor.
La relación directa o presencial posibilita que la comunicación, en base del diálogo, se pueda producir "aquí" y "ahora", de manera inmediata.
En general, la autonomía y la construcción del conocimiento por esfuerzo propio y en base a los intereses y necesidades del estudiante se desarrollan.
La educación presencial supone para muchos que siempre será la mejor experiencia de aprendizaje, ya que a nivel evolutivo los seres humanos somos criaturas sociables, y si existe un contacto más directo con otras personas interesadas en los mismos temas, la experiencia se vuelve más enriquecedora.
La responsabilidad, disciplina y capacidad de atención, son puntos claves ya que a diferencia de la educación tradicional donde se cultiva estas habilidades en el recinto educativo, en la educación virtual es necesario cultivarlas por sí mismo.
La necesidad de socializar con otros seres humanos hace que la experiencia educativa sea más profunda.
Streaming y videoconferencia, los cuales pueden usarse para compartir información de valor en tiempo real con otros centros educativos o exponentes invitados, sin importar la distancia. Estos y otros recursos pueden ser usados en beneficio de mejorar la educación presencial.
LA EDUCACiÓN ViRTUAL Y LAS iNTERACCiONES ESTRATÉGiCAS. ENTREViSTAS Comprometidas con su labor, dos destacadas profesoras de la Universidad de Panamá nos facilitaron la oportunidad de realizarles una entrevista a través de Whatsapp. Cuentan que a pesar de la presión que viven día a día con esta nueva modalidad, ahora aplicada por necesidad, encuentran la forma de salir adelante junto a todos sus estudiantes y al mismo tiempo desempeñar fervientemente su profesión.
Entrevista: Profesora Deika T. del Departamento de Geografía de la Facultad de Ingeniería 1.Como docente, antes de que llegara a implementarse la modalidad virtual en Panamá, ¿Qué visión mantenía usted de la educación a distancia? Especialmente, ¿Cómo la caracterizaba? R: El Departamento de Geografía cuenta con un aula virtual desde hace dos años para dictar la asignatura Geografía de Panamá, así que puedo decir que esta opción se estaba organizando desde antes en la Facultad de Humanidades como una oferta a la población universitaria. Hace dos años que a un grupo de profesores se nos estaba capacitando en entornos virtuales. 2.¿Considera que la internet podría convertirse en una herramienta indispensable en la vida de los profesionales de la educación? ¿Por qué?
4.Consciente de la gran responsabilidad del docente impartiendo clases ya sea de forma presencial o virtual, ¿Cuáles cree que son los mayores retos de la educación a distancia? Y, ¿Cómo afecta esto al docente si no se encuentra lo suficientemente preparado? R: La educación virtual no remplaza el rol del docente como facilitador del proceso de enseñanza. Sin duda representa una serie de retos tanto para el educador como para el estudiante. Por ello la necesidad de capacitación constante y la actualización en el manejo de las distintas plataformas digitales. Muchos docentes experimentan por primera vez este cambio, pero sin duda muchos han puesto su ingenio y recursos personales para continuar con la misión de la Universidad de Panamá.
R: El internet es sin duda una herramienta indispensable para muchos. La cantidad de información disponible favorece de sobremanera la educación. 3.En su papel como ciudadano, ¿la educación virtual llena sus expectativas? ¿funciona realmente? Sobre todo ¿cumple esta nueva visión educativa con su objetivo principal que es la trasmisión de conocimientos? R: Creo que como ciudadano todo cambio genera rechazo, sin embargo, entendiendo que la educación es un derecho universal, la modalidad virtual es funcional, y ante crisis como la que estamos viviendo, esta opción garantiza que el proceso de enseñanza no se pierda. Las universidades ofrecen las plataformas y las capacitaciones al personal docente y estudiantil. La transmisión de conocimientos implica, desde luego, la necesidad de cambios sustanciales en la forma de trasmitir dichos conocimientos, y sobre todo el compromiso directo por parte de los estudiantes y quien desea seguir aprendiendo.
5.Nicolás Negroponte, reconocido informático y predijo que iban a desaparecer las universidades tradicionales, que todo iba a ser digital, pero, al contrario, han nacido más universidades presenciales y la educación a distancia ha tenido serios problemas para salir adelante en algunos lugares, ¿qué puede venir en el futuro ahora que no es visto como algo opcional sino como una necesidad? ¿Cuáles son sus recomendaciones a futuro? Y, sobre todo, ¿Qué le gustaría? R: Pienso que la educación virtual llegó para quedarse, porque con el acelerado desarrollo tecnológico de hoy día, nadie puede competir contra la cantidad de información diariamente adjuntada en la web.
ENTREViSTAS
Profesora: Magdalena Delgado De igual manera, la profesora Magdalena Delgado, que imparte clases de Relaciones de Panamá con los Estados Unidos en la Facultad de Humanidades, Medicina y Comunicación Social, respondió cordialmente a las mismas preguntas. Nos cuenta que siempre vio la educación virtual como una alternativa a la modalidad presencial, que daba la oportunidad de estudiar a personas con un alto grado de compromiso, y que facilitaba la educación aquellos que se les dificultaba asistir de manera presencial. Asegura que definitivamente con las circunstancias que estamos viviendo, la educación a distancia es una herramienta indispensable, además de que representa un gran cambio al estilo y métodos a los que estábamos acostumbrados. Aunque, como ciudadana y a la vez docente, la educación virtual no termina de llenar sus expectativas, ya que es una herramienta que no está al alcance de todos, es disfuncional para muchos que, o no cuentan con los recursos, o no sostienen un preciso manejo de estas.
Considera que uno de los mayores retos que se tiene a la hora de impartir clases de esta manera es facilitar las herramientas y el material necesario para que el estudiante logre obtener un alto y efectivo grado de conocimiento. Así mismo menciona que, si el docente no tiene un óptimo manejo de las tecnologías de la información y la comunicación no será posible un resultado efectivo. Como respuesta a la última pregunta, en la que se le cuestiona qué le gustaría o que recomendaciones daría, defiende la modalidad presencial. Menciona que no le gustaría que desapareciera, no obstante, al mismo tiempo, cree que es cuestión de tiempo para que los métodos de enseñanza se “modernicen” del todo. Imagina que con todo lo que está sucediendo actualmente, la pandemia solo ha apurado ese cambio que nos rehusábamos aceptar. Es una etapa de trasformación.
REPORTAJES EDUCACIÓN VIRTUAL EN PANAMÁ: ¿CÓMO LES FUE A LOS ESTUDIANTES? ¿Modernizar a nuestros profesores? ¿reducir el consumo de papel en las universidades públicas? ¿obligar al gobierno a fijar la mirada en la brecha digital existente en nuestro país? ¿se desvela la desigualdad tecnológica de nuestros estudiantes?
Estudiantes de distintas facultades conversan con nosotros y deciden contarnos su experiencia durante estos meses. Donis Leones, estudiante de primer año en la licenciatura en Producción Audiovisual de la Universidad de Panamá, nos cuenta que su primera experiencia con esta modalidad la tuvo en una universidad privada. Durante un cuatrimestre sus profesores solo utilizaban el correo para enviar y recibir tareas. Compartían el material que más tarde sería discutido en clase, y así mismo, todas sus calificaciones le eran notificadas directamente en su celular. Lamentablemente, nos dice, no esperaba esta práctica en la Universidad de Panamá, según él, las esperanzas eran mínimas, pero, como a muchos, el cambio improvisado de modalidad le sorprendió bastante. Por un momento creyó que las clases serían suspendidas y le desanimaba tener que perder el año. Acepta haberse sentido inquieto los primeros días. La idea de no lograr ser localizado por sus profesores le preocupó mucho. Incluso creyó que lo mejor sería retirarse, pues no pensaba que las cosas fueran a funcionar de esta manera. No obstante, nos cuenta que, aunque la mayoría de los profesores se vieran obligados adentrarse en un camino completamente desconocido, algunos supieron llevarlo bastante bien. Ahora, a tan solo unos días de culminar este cuatrimestre, recuerda que sí, en ocasiones se molestó y muchos de sus compañeros igual, pues hubo profesores que se limitaban a enviar tareas y sus explicaciones eran limitadas. A otros simplemente no les gustaba que el estudiante le hablara, profesores que a pesar de avisar “estar a la orden” si existía alguna duda, pasaban de los mensajes del alumno si este le ocupaba, enviándole algún correo, o pregunta directa en la plataforma que utilizaban. Por otro lado, considera que uno de los más grandes obstáculos era el problema del internet, y contar solo con el celular para hacer las tareas. Sin embargo, como todo se trata de sacrificios, muchos estudiantes lograron entregar satisfactoriamente todos sus deberes. Y, profesores, se las ingeniaron para que sus clases fueran igual de efectivas que en la modalidad presencial. Edgar de León, estudiante de periodismo de segundo año, está de acuerdo con esto, según él las clases presenciales eran más flojas. Algunos de los profesores con los que dio este cuatrimestre le dieron clases también en primer año, y recuerda claramente como estos se ausentaban con frecuencia y era menos el material y los temas que daban. Él cree que la modalidad virtual los ha obligado a mantenerse conectados, a brindar respuestas a sus alumnos todas las semanas puntualmente.
Para Marla Fuentes, estudiante de cuarto año en la Facultad de Humanidades, la modalidad virtual era tan solo una alternativa para aquellos que, por falta de tiempo, ya sea por el trabajo u otros compromisos, ocupaban este método de enseñanza brindado en su mayoría por universidades privadas. Marla nos cuenta que conocía de dos amigas que habían recibido clases de ingles de forma virtual por parte de una universidad en Estados Unidos y que el curso, de unos cuantos meses, había resultado bastante efectivo para sus amigas. No obstante, Marla resalta que no confiaba mucho en la educación virtual, y es por eso por lo que agradece no tener que experimentarla directamente durante estos meses, pues actualmente solo se encuentra a la espera de poder presentar su tesis. Además, la joven de veinticinco años asegura que su mayor preocupación como futura docente no solo es la deficiencia que puede tener el sistema educativo panameño, sino, los limitantes que se presentan al educador cuando todos sus alumnos no cuentan con los mismos recursos. Cree que es precisamente en estas circunstancias, cuando se culpa al docente de no estar capacitado para desarrollar un programa de formación a distancia, que también se debería tomar en cuenta que en Panamá existe una enorme desigualdad tecnológica. No todos los estudiantes son dueños de una computadora; algunos solo tienen su celular y se mantienen conectados gracias a la compra frecuente de tarjetas prepago. Esto restringe todas las intenciones que el profesor pueda tener, por más buenas que sean, habrá estudiantes que, a pesar de tener todas las facilidades, tendrán que conformarse con las simples actividades que el profesor, en ocasiones, se ve obligado a improvisar. La educación virtual es un desafío para valientes, pero en Panamá, es el monstruo bajo la cama que por mucho no nos atrevimos a enfrentar. La pandemia del coronavirus se convirtió en el propulsor que necesitaba nuestra educación superior. Obligados a salir de su zona de confort, el sector educativo nacional asumió este reto por necesidad. Y después de más de cien días, universidades, docentes y estudiantes, se dieron cuenta que este cambio, después de todo, no era imposible.
REPORTAJES
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gualmente, Alfredo Pérez, quien cursa su cuarto año en Ingeniería Eléctrica en la Universidad Tecnológica de Panamá, concluye que, hasta la universidad u escuela más preparada tendría problemas a la hora de implementar este plan. Opina que la modalidad virtual es una cuestión de intento y error, y que, al realizarse de forma tan improvisada, existiría una obvia falta de disciplina. Utiliza su caso como ejemplo, cuenta que, al ser más de practica su carrera se le dificulta bastante entender las explicaciones de sus profesores cuando se trata de materias como calculo, trigonometría, algebra y matemática. No es simple teoría, dice, no es cuestión de leer y releer el tema, habrá estudiantes que necesiten que el profesor este ahí para evaluar y señalar la parte donde se han equivocado. Resalta que a través de una pantalla es más difícil; si el estudiante no entiende, tendrá que hacer comprender al profesor mediante palabras cuestiones que es más fácil enseñar directamente, y cree que, por supuesto, no todos los profesores tendrán la paciencia que se necesita. Añade que, en estas circunstancias, el docente envía el material en formato pdf y cada uno se encarga por su cuenta de practicarlo. Dice que en su mayoría recurre a videos de Youtube que reproduce una y otra vez hasta comprender. Además, Alfredo cree que depende mucho del estudiante y la voluntad que tenga para aprender un determinado tema, pues, si como estudiante no se acepta que este periodo es un reto, y se termina culpando de todo a la modalidad virtual, no se habrá logrado nada.
Finalmente, se entiende que la educación virtual en Panamá requiere de mucho más tiempo para organizar e implementar mejores planes de enseñanza, y para examinar los diferentes obstáculos que existen para el docente y el estudiante en cuanto al cumplimiento de sus objetivos. Como la cantidad de estudiantes que puede tener un profesor. Bien dice el dicho que “el que mucho abarca poco aprieta”, y un cambio en el que muchos están de acuerdo es que se reduzca la cantidad de estudiantes por profesor. Un docente en Panamá difícilmente se mantiene al tanto de sus casi doscientos treinta estudiantes en la modalidad presencial; ahora, si el profesor tiene que lidiar con esta cantidad de estudiantes en la modalidad virtual, dudosamente será consciente si su estudiante está aprendiendo o no. Este es uno de los tantos inconvenientes que señalar, pues resulta problemático que un mismo educador dé clases a estudiantes de primero, segundo, tercero y cuarto año a la vez; o que profesores de español, matemática e historia estén dictando clases a estudiantes de diferentes facultades. Tal es el caso de Juan Carlos Cruz, estudiante de diseño grafico en la Universidad de Panamá, quien se pregunta si su profesor de español realmente se toma el tiempo de leer todos los trabajos que envían sus casi trecientos estudiantes. Cuando se nos habla de educación virtual, la verdadera educación virtual, nos da la impresión de un paraíso inalcanzable, de un lujo que solo se dan en países de primer mundo donde para un estudiante la idea de no contar con un celular o una computadora resulta inimaginable. En Panamá, intentamos ver este cambio de forma piadosa y comprensiva. Conscientes de la falta de mecanismos, formación y requisitos mínimos, aflora el sentimiento de resignación que, por más que se quiera negar, ya existía aun cuando gozábamos de la educación presencial.” La educación virtual en Panamá, desde la experiencia, ha puesto a más de uno a recapacitar y lo importante, dicen, es que el cambio está hecho, y naturalmente, fijarnos en los errores no está mal.
El problema no es la educación virtual en sí. No se puede culpar a un modelo educativo ya presente y exitoso en muchos países, sino fijarnos en los malos hábitos, defectos y carencias de nuestro sistema educativo ya presentes desde la modalidad presencial. Uno no puede esperar algo diferente en su vida si suele abrazar los mismos métodos todos los días. La educación, sea cual sea la forma en que se nos presente, no puede permanecer ajena a los ritmos del cambio actual, la innovación constituye una de sus principales y prioritarias tareas en todos los ámbitos. El miedo a los cambios es natural, pero dicen que “quién no arriesga, no gana” y este, todavía con todos los defectos extracurriculares habidos y por haber, es el primer escalón hacia la innovación y solo atendiendo a los fallos y llamados del docente como del estudiante, se encontrara una solución con la que todos podamos sentirnos conformes.
BiBLiOGRAFÍA
Universidad Tecnológica ECOTEC: La Educación Virtual: diseño de cursos virtuales. Ecuador, Samborondón, 2015. José Francisco Roldán Cardona: La Educación Virtual un Campo (jfrancisco.roldan@udea.edu.co) Universidad Antioquia, Colombia, 2017. Pag. 6
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Análisis.
Amílcar Rodriguez: Propuesto para el uso de Tecnología de Información y Comunicación en el aula de clases. Tesis de Maestría en Docencia Superior, Universidad Latina de Panamá, Ciudad de Panamá, Panamá, 2005.
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Itzel Arauz Estudiante de periodismo en la Universidad de Panamรก. Autora de la revista( AGAPE ) Revista informativa.
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