Portfolio Arquitectónico

Portfolio Arquitectónico Juan José Sánchez-Aedo Arrieta

Proyecto IV

https://issuu.com/juanjosaa/docs/proyectos_iv-ilovepdf-compressed - Ciudad de México - Académico - Segundo año de Arquitectura - Primavera 2015 - Equipo

- José Manuel Estrada

- Juan José Sánchez-Aedo - Gustavo Silva

- Supervisores:

- Margarita Flores

- Carlos Bedoya - Tiberio Wallentin

En respuesta a la ciudad actual, des-balanceada entre edificios y espacio público el taller busca proponer una visión de ciudad basada en arquitectura resultante de la forma, ciudad y condiciones del tiempo, y como se relacionan entre ellas.

El taller impulsa a los estudiantes a estudiar el diseño de vivienda y su relación a la ciudad. Nuestro punto de partida es entender la vivienda como el componente mas importante de la ciudad y como su diseño debe de tomar en cuenta mucho mas que solo el edificio que la contiene. Usaremos la ciudad como un laboratorio urbano para el análisis de los programas e infraestructuras que trabajan con la vivienda.

Como equipo decidimos no dividir el trabajo sino trabajar como un grupo, pensamos en un edificio / puente que funcione como punto de interés para los turistas pues con las construcciones enmarcamos el bosque y el castillo de Chapultepec generamos compresión con la masividad de los edificios, mientras caminas por la pasarela cambias de un ambiente muy cosmopolita urbano y entras al espacio abierto del bosque.

Planos

Ordinary eccentriCITY

eccentriCITY http://summerschool.aaschool.ac.uk/unit-2-ordinary-eccentricity/

- Londres - Académico - Summer school AA - Verano 2015 - Trabajo individual - Supervisores:

- Alvaro Martin

- Arantza Ozaeta

Como muchas ciudades globales, Londres está definida por sus instituciones e iconica imagen. El curso AA Summer School del 2015 retara lo ordinario y pedirá a los participantes que diseñen y re-describan Londres como una ciudad de excentricidades, inusual e irreverentemente originales. Este estudio lanzara a Londres al futuro libre de la predictibilidad urbana.

Ordinary eccentriCITY: London as a food productive landscape, la idea es clara que pasará con Londres si ya no llega la comida desde fuera, ¿Como se transformara la ciudad? Y ¿como evolucionara el Londres del futuro?, ¿Que tendrán que hacer los habitantes de la ciudad? ¿Que tendrán que cambiar?

Yo investigué el Freeganismo como una forma de adaptarse a los problemas del futuro, si reducimos los residuos de la basura orgánica, la basura decrece en un 35% sin pensar en cuanto plástico y basura inorgánica dejaríamos de producir; de mi investigación los habitantes de Londres podrían vivir 5 días solo de los residuos que se pueden consumir todavía; entonces mi idea fue generar plantas de tratamiento para esos residuos y comida empaquetada que la gente todavía puede consumir pero que esta en la basura.

En el proyecto se creo una infografía, mapas para entender quien produce la basura y entender donde colocar mis plantas de tratamiento para llegar a mas población. Construí un modelo físico de como luciría la planta y un foto-montaje de como quedarían las plantas distribuidas y colocadas en Londres para funcionar.

InfografĂ­a basura en Londres

Generadores de materia orgĂĄnica

Modelo fĂ­sico

Plantas de tratamiento en Londres

Connor´s

https://www.instagram.com/connorsmex/

- Ciudad de México - Profesional - Otoño 2015 - Equipo

- José Manuel Estrada - Juan José Sánchez-Aedo - Gustavo Silva

Connor´s fue mi primer proyecto práctico que iba a ser ejecutado, este proyecto empezó desde la imagen general de una marca, debíamos de crear un elemento reconocible y destacable dentro del mercado de hamburguesas que existe en México, con el conocimiento aportado por el dueño del proyecto la imagen resultó en un restaurante de cocina americana moderna, tomamos elementos de la ciudad de Nueva York y en combinación con productos de elaboración mexicana logramos un espacio que combina dos tipos de vida que parecen lejanos pero que se complementan muy bien.

Connor´s en Newton fue el primer restaurante de la marca, este se desarrolla en una esquina de polanco un barrio cosmopolita de la Ciudad de México, al plantearse en una construcción antigua que había pasado por varias remodelaciones el espacio tenía limitantes estructurales que guiaban el proyecto. El espacio final que se obtiene es de un ambiente cálido y que no diferencía entre exterior e interior para así tener un gran espacio. Acabado con fachaleta en color gris y con madera en muchos elementos, así como, un diseño único para el acabado en el suelo cerámico.

Planta

Alzados secciรณn curva

0.35

e ร REA BARRA

0.12

0.06

0.19 0.14

ALZADO E

0.69

T&S BRASS

T&S

BRASS

ser

le eb Mu de

vic

io

0.47

ALZADO G

0.20

Mueble de servicio ble Muede icio serv

CORTE DETALLE 3-3'

Interior

Exterior 1

Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid

Semestre de intercambio

- Madrid - Académico - Tercer año de Arquitectura - Primavera 2016 - Trabajo individual - Supervisores:

- Alvaro Martin

- José María Lapuerta Durante mi tercer año de arquitectura tuve la oportunidad de irme de intercambio a la ETSAM en Madrid, en el curso nos pidieron analizar un problema que tuviera la ciudad y tratar de resolverlo, encontré que la creciente llegada de alumnos de intercambio empezaba a generar problemas y que eventualmente sería insostenible, entonces mi proyecto se basa en buscar espacios que puedan ser remodelados para acomodar un porcentaje de esos alumnos, este sitio debía ser uno muy especifico pues debía tener la capacidad estructural para la adición de la segunda parte del proyecto para el resto de los alumnos que se esperaban para 2025.

En el proyecto se generaron mapas para entender los espacios de oportunidad para la intervención, después genere un modulo capaz de transformarse para albergar distintos programas. La idea general era dividir el proyecto en tres partes, la primera era intervenir directamente en el edificio dentro de los apartamentos y hacerle algunos ajustes para que la gente que vive sola (adultos mayores) pudieran ser acompañados por un estudiante con el compromiso de convivir y ayudar en la vivienda a un precio reducido, la segunda y tercera etapa era el primer crecimiento y adición del edificio agregando circulaciones verticales para separar el programa y generar nuevos espacios de vivienda; esto es posible gracias a las normas de construcción que proveen una sobre carga de la estructura.

Modulo

Diferentes programas Edificio original

Primera etapa

Segunda etapa

Tercera etapa

Proyectos Estratégicos Resilientes

https://issuu.com/juanjosaa/docs/tesis1.0_reducido_1a0deb80928e1a - Ciudad de México - Académico

- Quinto Año de arquitectura - Invierno 2017 - Equipo

- José Manuel Estrada - Karen Frieventh - Sebastian Fuertes - Maria Fernanda Hinojosa - Said Mena - Regina Sánchez Aedo - Juan José Sánchez-Aedo - Paolo Sarra - Gustavo Silva - Barbara Thierry

- Supervisores:

- Diego Ricalde

- Emmanuel Ramirez

PERES es un taller que nace desde la necesidad, después de los sismos del 7 y 19 de Septiembre del 2016, el taller de la cátedra blanca de la Ibero decidió cambiar el enfoque del curso para generar un plan maestro resiliente y replicable; la zona elegida es el norte del estado de Morelos, en específico una región que tiene características que son propias de los alrededores de la Ciudad de México y con las que podíamos plantear un general que después se convertirá en un proyecto específico dentro de una localidad en esta región.

Alcance del terremoto

Daños vs Geología

Estrategias Replicables ATLACOMULCO DE FABELA

Conexiones Principales Secundarias

Continuidad de conexión Población

TULA DE ALLENDE

TEQUIXQUIAC TIZAYUCA CIUDAD SAHAGÚN

IXTLAHUACAN DE RAYÓN

1,500 - 4,499 4,500 - 6,499 6,500 - 8,999 9,000 - 19,999 20,000 +

TOLUCA SANTIAGO TIANGUISTENCO

Densidad de población Baja Media Alta Afectaciones

Porcentaje de vivienda afectada Porcentaje de escuelas afectadas

Patrimonio

Ruta de los conventos

SAN MARTÍN TEXMELUCAN

CIUDAD DE MÉXICO

TENANCINGO MALINALCO YAUTEPEC CUERNAVACA

AMECAMECA

CUAUTLA JOJUTLA

Xochimilco

Ajusco

Parque Nacional El Tepozteco Tlayacapan

Volcán Popocatépetl

Totoloapan Atlatahucan

Tepoztlán Ocuituco

Oaxtepec

Yecapixtla

Hueyapan

Tetela del Volcán Atlixco

Cuautla

Acapulco

Jojutla

Tlaltizapán

Puebla

Zacualpan

Plan Regional

Centro Regional de Educación Superior

https://issuu.com/juanjosaa/docs/book_final_tesis_2.0

- Ciudad de México - Académico - Quinto año de Arquitectura - Primavera 2018 - Equipo

- José Manuel Estrada - Juan José Sánchez-Aedo - Paolo Sarra - Gustavo Silva

- Supervisores:

- Diego Ricalde

- Emmanuel Ramirez

Del análisis anterior decidimos trabajar en Atlatlahucan, un poblado muy bien conectado en la región, ofrece relaciones existentes con otras localidades del área; aquí podíamos trabajar en generar un proyecto para regenerar la región fortaleciendo la población. Por eso decidimos crear el Centro Regional de Educación que llenaría el vació de la educación media y superior en la región, nuestro proyecto usa los predios dañados por el sismo y genera espacios públicos que conectan las dos áreas verdes de la localidad. Es un proyecto resiliente que en caso de emergencia es capaz de cambiar su programa para adecuarse a las necesidades de Atlatlahucan.

Crecimiento mancha urbana 2017 vs 2030

Choice space synatx

Problemas y soluciones propuestas

Integration space syntax

Centro Regional de Educación Superior

Espacio público Servicios Dañado por el sismo

Red actual

Red propuesta

Análisis de intervención

Para entender mejor donde el proyecto tendría el mayor impacto decidimos generar radios caminables de 250m a los que añadimos información geográfica como su posición, enclave, tamaño, conectividad y así encontramos un cuadrante donde aplicar la intervención para su futuro crecimiento.

Nuestras estrategias generales vienen de la localización, tratamos de reforzar las conexiones y de incluir las zonas verdes generando permeabilidad de este a oeste.

Proyecto Arquitectónico Los flujos eran muy importantes, aquí podemos ver como funcionan, complementándose mientras generan conexiones entre los nuevos espacios públicos y los existentes, creando densidad donde debe de existir.

Escuela Técnica Forestal La escuela genera dos espacios públicos, primero abre una plaza que conecta con el eje principal del proyecto y después tiene un pasaje proveniente de los dormitorios; con el invernadero generamos una plaza pública que esta aislada en un espacio confinado.

Dormitorios

Centro Estudiantil Escuela Técnica de Agricultura La escuela se desarrolla alrededor de un patio central, liberamos el frente del edificio para integrarnos en los ritmos de la localidad; el patio central funciona como espacio de cultivo, un espacio público que al mismo tiempo es un activo de la escuela.

Los dormitorios se desarrollan en unas terrazas naturales, los volúmenes se subdividen en espacios para albergar distintos programas, en la imagen se muestran dormitorios, jardines, servicios y plazas; todo esta interconectado con caminos peatonales.

El centro estudiantil es el nodo del proyecto, funciona como la conexión principal entre este y oeste, contiene la mayoría del programa publico del centro y ademas sirve a la localidad.

Resiliencia

La resiliencia es de donde nace el proyecto, como adaptarse y sobreponerse a una situación de desastre; nuestros volúmenes son capaces de convertirse y adaptarse para que no falte nada en la población y sea más fácil el trabajo de recuperación y colecta.