La educación en el Perú esta en un punto crítico, pero con la ayuda
del objetivo de desarrollo sostenible nro 4 se promete dar mejoría a la educación
Entendemos que una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
La comprensión de lo que significa la calidad puede variar de un contexto a otro. Los distintos actores pueden tener sus propias definiciones. En líneas generales, la educación de calidad engloba siete características.
1.Basada en los derechos: La educación de calidad es accesible, equitativa, protectora, participativa e integradora de todos los estudiantes.
2.(Contextualizada y pertinente: Los sistemas educativos atienden las necesidades de los estudiantes utilizando materiales didácticos pertinentes desde el punto de vista cultural y lingüístico.
3.Desarrollo integral de los estudiantes: La educación de calidad promueve el desarrollo cognitivo, las habilidades sociales y emocionales, la salud mental y el bienestar psicosocial, los valores de la ciudadanía responsable, la sostenibilidad económica y la consolidación de la paz.
4.Enseñanza y aprendizaje: Los docentes reciben una formación adecuada para que comprendan los contenidos pedagógicos y dispongan de los conocimientos y habilidades necesarios para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
5.Recursos habilitantes: La educación de calidad incluye recursos adecuados y pertinentes para la enseñanza y el aprendizaje y fomenta los vínculos entre los recursos disponibles en la escuela, el hogar y la comunidad para mejorar los resultados del aprendizaje holístico.
6.Resultados del aprendizaje: La educación de calidad permite a los
estudiantes desarrollar los conocimientos, las aptitudes y las competencias necesarias para cumplir los requisitos de certificación, progresar en el sistema educativo y acceder a oportunidades de aprendizaje permanente.
7.Continuidad del aprendizaje: La educación de calidad ofrece oportunidades de aprendizaje continuado a través del nexo humanitario-desarrollo-paz.
“Únicamente a través de una educación de alta calidad podemos formar profesionales competentes y competitivos. Las organizaciones están formadas por individuos cuyo trabajo es esencial para su desarrollo y el de la sociedad en general”. Alfonso bustamante (Presidente de la CONFIEP)
Para que la calidad educativa funcione, el rol de las entidades rectoras y supervisoras es fundamental para su funcionamiento.
En el caso de la educación superior, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) se encargan de evaluar y regular a las universidades públicas
estudiantes tengan acceso a las herramientas necesarias que les permitan obtener una educación de calidad.
Ahora, este papel no depende únicamente del Estado, sino también de la iniciativa de las universidades para lograr una educación más completa y de calidad. Es por ello que, algunas de ellas, llevan tiempo difundiendo la cultura de la calidad. Este proceso les permite
A pesar de haber propuestas y acciones que llevan a la aplicación adecuada de la calidad educativa en el Perú, existen ciertos puntos de mejora en ese proceso a causa del mismo sistema educativo del que estamos acostumbrados, los cuales son:
Reducción del analfabetismo: Esto es de vital importancia, porque si se busca hacer de la educación un proceso más exigente y de mayor calidad, y los índices de analfabetismo en el país son preocupantes (un millón de personas aproximadamente), no se podrá avanzar con los objetivos de las propuestas de la calidad educativa.
Mejorar los niveles de exigencia en las diferentes materias : matemáticas, lenguaje y ciencias sociales. Estas materias aportan
mucho al abanico de conocimientos que puede obtener un estudiante para su futuro.
La inversión crece: La inversión nacional en las instituciones educativas representa solo el 3,7% del PIB. Esto es crucial que se incremente, porque permite fortalecer las condiciones y facilitar el acceso a la educación superior para los graduandos del país.
acreditaciones y certificaciones. Como hemos mencionado al inicio, el trabajo en conjunto del Estado y los centros educativos, es clave para la correcta adaptación, aplicación y ejecución para una educación de calidad. Los tiempos van cambiando y las formas de enseñanza no son exentas a los mismos.
Sin duda alguna este es un reto que se debe tocar con pinzas y suma profesionalidad para lograr resultados satisfactorios que sumen al desarrollo del país.
En nuestro país la educación tiene diversas tareas pendientes para poder mejorar y las cifras lo exclaman o resaltan. Tenemos que ver que por un lado a cada momento u hora de los días mas de 15 niños y niñas están dejando de estudiar, lo que conlleva a ser problemas relacionados con la economía o asuntos familiares catalogado como 2 de las principales causas del alejamiento escolar.
En otra parte, dando en primer frente a tal entorno, Perú está catalogado como uno de los países cuyas estrategias en educación no haya trazado objetivos para la mejoría educativa, además cabe recalcar que Perú también está entre uno de los seis países que tienen un presupuesto muy bajo para trabajarlo en la educación de la región, según los datos que expone UNESCO.
En tal sentido, se debe priorizar la educación de calidad dentro de Perú, enfocando la importancia de plasmar los planes de acción el objetivo de desarrollo sostenible Nro. 4
Uno de los objetivos de desarrollo sostenible el número 4 de la ONU, refiere a una educación de calidad, lo cual plantea y garantiza, una educación de inclusión equitativa y de calidad, además de impulsar las alternativas aprender para todo ser humano.
Ver plazas: Verificar la publicación de plazas existentes, así como también el cronograma de las regiones.
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Presentar solicitud: Según el cronograma se debe presentar la solicitud del expediente por mesa de UGEL
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Expediente: Armar un expediente que contenga documentos que acrediten el cumplimiento de requisitos y criterios de evaluación.
Publicación de resultados: Al finalizar la evaluación del proceso de selección. y ver que docentes han sido seleccionados.
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Evaluación: Se realiza una evaluación escrita sobre conocimientos específicos de la materia a postular.
El desarrollo en el sector educativo y siendo más específico en el tema referente a la infraestructura de los colegios es fundamental con el fin de tener una educación de calidad en todo el Perú. Al tener una fachada o estructura moderna, eficaz brinda un espacio permitiendo el poder exponer un buen aprendizaje a cada estudiante, además de que estas infraestructuras promueven el acceso y la motivación a aprender de los temas a tratar en cada clase.
Es por ello que MINEDU en los fines 2022 ha registrado una cantidad total
de 69,180 centros educativos repartidos por todo el país, sin embargo, en la región de Loreto se ha reportado que tiene los menores niveles de cobertura educativa estructural en escuelas públicas ejecutando una inversión 2.7 millones de soles hasta julio del año pasado esto se explica por el mal desempeño del gobierno local quien debió ejecutar un total de 16.8 millones de soles en educación, el cual en porcentaje solo invirtió el 15.2% esto quiere decir que es el departamento con menos centros educativos en el Perú.
Dada la cantidad de centros educativos en el Perú toca hablar toca hablar en su distribución.
Gracias a al sitio web ESCALE (Estadística de calidad educativa) ha proporcionado como están distribuidos todos los colegios en Perú dando del 21.8% de instituciones educativas puestas en áreas urbanas mientras que el 78.2% está en áreas rurales.
De misma forma la Web ESCALE expuso los datos del porcentaje respectivamente a la atención dirigida a los alumnos, lo cual contrario que la distribución de instituciones educativas un 68.5% va dirigido su atención a los alumnos de áreas urbanas mientras que en áreas urbanas solo atienden a un 31.5% de estudiantes. Con ello se ve que falta mayor atención y ayuda a alumnos de instituciones en áreas rurales.
Con ello la se a hecho una encuesta en donde se media la calidad de sistema educativo en donde el 10% considera es buena la educación mientras que un 28% dice que ni buena ni mediocre y un 61% considera que es la educacíon en Perú es mediocre
Solo un porcentaje de 39.9% de jóvenes en Perú logran ascender a la educación universitaria o superior
124.533
Estudiantes dejaron de asistir a los colegios
Además, no solo se trata sobre estudiantes llegan a la ascensión a las universidades si no esto implica también una deserción escolar lo que significa que alumno sea de nivel primario o secundario se retira del colegio, esto se puede desglosar por diversos factores ya sea económicos,
personales, intrafamiliares, institucionales, entre otros factores. MINEDU afirmó que la tasa de deserción escolar en el país es del 6.3% es decir más 124.533 estudiantes han dejado de asistir a sus centros educativos por uno o 2 de los factores ya mencionados.
73%
Usado de la inversión dada para una mejora educativa
En lo que resulta de todo esto es que el panorama educativo peruano es preocupante, ya que a pesar de que la pandemia acabo ya se amucho tiempo atrás fue una de causantes de la baja de calidad educativa y aun así era más que obvio y tomar cartas en el asunto para aumentar y mejorar la calidad educativa generando mas oportunidades para todo alumno al poder tener acceso a estudiar.
La educación es un derecho que tiene todo ser humano, ya que es una herramienta para que las personas de tengan la oportunidad de poder salir adelante mejorar su calidad de vida, no obstante, no todos pueden acceder a ella debido a la incapacidad del estado en la administración de los recursos.
Una mejora de calidad y equidad en la educación necesita el Perú ya que estas son dos grandes deudas en nuestro país, por tal motivo tiene que haber un acceso total en todas regiones del país tanto para niños como adolescentes y velar por ellas para que sean personas de bien y que salgan adelante en un futuro.
En 2022, el presupuesto total de la inversión pública asignada según las funciones de cada sector era de 64,818 millones de soles en su totalidad lo cual un 15% fue para la educación, lo cual del dinero invertido un 9.912 millón de soles iban a estar destinados al sector educativo del Perú, no obstante, del dinero dado para la inversión solo se ha utilizado un 73% lo que da a entender que se gastó un 3.250 millón de soles.
Existes diversas cifras como las de la ya mencionada deserción escolar como también lo esta la desigualdad de género, baja taza de alfabetización, las pocas regiones con centros educativos o mismos centros en malas condiciones como también el alto costo de educación, son algunas de las brechas que impiden a alguien poder estudiar.
Cabe aclarar que los objetivos y metas plantados por la ODS pueden lograr el mejoramiento de la educación en el Perú, así como el acceso de este término ya mencionado que así ya no más abandonos escolares ni más desguindad de género o problemas socioeconómicos y ninguna otra brecha en el país.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) definió los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada por todos los Estados Miembros de la ONU en 2015. Los ODS representan una llamada global para combatir toda pobreza, resguardar el medio ambiente y perseverar la vida de las personas.
Bien se sabe que el desarrollo personal llega a ser el proceso de superación y crecimiento que nos permite reconocer nuestros auténticos intereses y metas esenciales, capacitándonos para obtener y fortalecer los recursos necesarios para lograrlos y dar así un propósito significativo a nuestra existencia.
La falta de desarrollo personal debido a la poca educación conlleva una serie de limitaciones significativas que impactan profundamente en la vida de los individuos y en el desarrollo socioeconómico de una sociedad. Esta situación se manifiesta en múltiples dimensiones que afectan desde las oportunidades laborales hasta el bienestar emocional y la participación cívica.
En primer lugar, la educación proporciona más que simples conocimientos académicos; también fomenta habilidades sociales, emocionales y cognitivas fundamentales para el desarrollo personal. La falta de acceso a una educación de calidad limita severamente la adquisición de estas habilidades esenciales. Esto repercute directamente en la capacidad de los individuos para enfrentar desafíos, resolver problemas y tomar decisiones informadas en su vida diaria.
Además, la educación deficiente afecta negativamente las oportunidades laborales y el crecimiento profesional. Las personas con niveles educativos bajos suelen estar limitadas a empleos informales o de baja remuneración, sin acceso a trabajos más estables y bien remunerados que requieren habilidades especializadas.
Es un problema que afecta a los peruanos y las diferentes comunidades en muchos contextos socioeconómicos. Las personas que no completan su educación formal tienen mayores probabilidades de enfrentar dificultades para ingresar al mercado laboral o para mantener empleos estables y bien remunerados. Esta situación se debe a varios factores interrelacionados que impactan directamente en las oportunidades laborales y en el desarrollo profesional de los individuos.
En primer lugar, la falta de educación formal limita el acceso a habilidades técnicas y conocimientos especializados que son cada vez más demandados en un entorno laboral competitivo y globalizado. Los empleadores
suelen preferir candidatos con educación adecuada y capacitación específica que puedan contribuir de manera efectiva y productiva a sus organizaciones. Por lo tanto, las personas con bajos niveles de educación pueden encontrarse excluidas de sectores laborales que ofrecen mejores condiciones de trabajo y oportunidades de crecimiento profesional.
Además, la falta de estudios puede llevar a un círculo vicioso de desempleo y subempleo. Las personas con educación limitada pueden estar limitadas a trabajos informales o de baja remuneración, con poca seguridad laboral y pocas oportunidades de desarrollo profesional. Esto no solo afecta negativamente el ingreso económico de los individuos y sus familias, sino que también contribuye a la perpetuación de la pobreza y la desigualdad social.
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Puede llegar tener un gran impacto grave en el medio ambiente debido a la falta de conciencia ambiental y prácticas sostenibles entre la población. Este fenómeno se observa en diversas formas que afectan los recursos naturales, la biodiversidad y contribuyen al cambio climático, también pueden no estar al tanto de cómo sus acciones diarias, como el consumo excesivo de recursos o la eliminación inadecuada de residuos, pueden afectar negativamente el medio ambiente a largo plazo.
Además, la falta de educación contribuye a prácticas insostenibles en sectores clave como la agricultura, la pesca y la gestión de los recursos hídricos. Por ejemplo, técnicas agrícolas no sostenibles, como la deforestación indiscriminada o el uso excesivo de pesticidas y fertilizantes químicos, pueden agotar los suelos y contribuir a la pérdida de biodiversidad.
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Puede tener un impacto negativo en la salud de las personas, afectando tanto el bienestar físico como emocional. Esta situación se debe a una serie de factores interrelacionados que influyen en la calidad de vida y en la salud general de quienes no tienen acceso a una educación adecuada. Las personas con bajos niveles educativos suelen tener menos conocimientos sobre prácticas de salud preventiva, como la
dieta equilibrada, el ejercicio regular y la prevención de enfermedades crónicas. Esto puede llevar a una mayor incidencia de condiciones de salud adversas, como la obesidad, la diabetes y las enfermedades cardiovasculares.
Además, la falta de educación puede limitar el acceso a servicios de salud adecuados. Las personas con bajos niveles educativos pueden enfrentar barreras para acceder a atención médica oportuna
y de calidad, ya sea debido a limitaciones económicas, falta de información sobre los servicios disponibles o dificultades para navegar el sistema de salud.
Desde una perspectiva emocional, la falta de estudios también puede tener efectos negativos en la salud mental.
Las personas con educación limitada pueden experimentar niveles más altos de estrés, ansiedad y depresión debido a la falta de habilidades para manejar el estrés, resolver problemas y tomar decisiones informadas sobre su bienestar emocional. También puede estar asociada con comportamientos de riesgo para la salud, como el consumo de tabaco, alcohol y drogas. Estos comportamientos pueden ser más prevalentes entre aquellos con bajos niveles educativos, lo que aumenta el riesgo de desarrollar adicciones y enfermedades relacionadas con el abuso de sustancias.
La falta de educación puede estar relacionada con un aumento en los índices de robos y asaltos en una sociedad. Este fenómeno se debe a varios factores interrelacionados que afectan tanto a los perpetradores como a las víctimas de estos actos delictivos. Cuando una parte significativa de la población carece de acceso a una educación de calidad, se incrementa la vulnerabilidad social y se deteriora el tejido comunitario, lo que puede facilitar la aparición de conductas delictivas.
La educación juega un papel crucial en el desarrollo de habilidades socioemocionales y en la formación de valores éticos. Las personas con educación limitada pueden tener
dificultades para desarrollar habilidades de resolución de problemas, empatía y autocontrol, que son fundamentales para mantener relaciones positivas y para la integración social pacífica.
Entre los delitos que se cometen con mayor frecuencia en nuestro país, encontramos:
Hurto agravado: es el apoderamiento mediante destreza de un bien mueble ajeno cuyo valor sea mayor a una remuneración mínima vital.
Robo agravado: se concreta cuando una
persona se apodera de algo ajeno con fuerza en las cosas o con violencia en las personas afectadas. Extorsión: es cuando se ejerce violencia y amenaza mientras se mantiene de rehén a una persona y se obliga a ésta u otra a dar al extorsionador o a un tercero dinero a cambio.
Secuestro: se da cuando el agente priva a una persona, sin derecho, de la facultad de movilizarse de un lugar a otro, impidiéndole decidir dónde quiere o no estar.
Ciberdelincuencia: son los fraudes informáticos, las estafas virtuales, y las suplantaciones de identidad, entre otros que pueden afectar las finanzas de las víctimas.
“Fueron capturados más de 14,000 prófugos de la justicia que contaban con requisitoria vigente. Asimismo, se detuvo por la comisión de diversos delitos a más de 56,000 peruanos y más de 3,000 extranjeros”, comentó la presidenta y destaca la labor ardua de los policías.
Este objetivo establece que todas las personas, independientemente de su edad, género, origen étnico o ubicación geográfica, tengan acceso a una educación de calidad que les permita desarrollar su potencial y participar plenamente en la sociedad. El ODS 4 también busca asegurar que los sistemas educativos sean inclusivos y equitativos, eliminando barreras y discriminaciones para que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos puedan acceder a una educación de calidad. El ODS 4 se enfoca en la educación de calidad, siendo esta fundamental para el desarrollo sostenible del
país. El Estado peruano ha hecho grandes esfuerzos para mejorar la calidad de la educación y aumentar la inclusión en las últimas décadas. Sin embargo, aún existen desafíos importantes para el sistema educativo peruano, especialmente en áreas rurales. La implementación de los ODS en la educación peruana puede ayudar a abordar estos desafíos y mejorar la calidad de la educación para todos los peruanos y peruanas.
El ODS 4.1 establece la meta de garantizar que todos los niños y niñas completen la educación primaria y secundaria, y el ODS 4.7 fomenta la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global. Estas metas pueden ayudar a enfocar los esfuerzos y recursos en las áreas más críticas para mejorar la educación peruana y garantizar que las y los estudiantes tengan las habilidades y competencias necesarias para enfrentar los desafíos futuros.
Datos recientes de la UNESCO muestran que el número de niños sin escolarizar a escala mundial ha aumentado en 6 millones desde 2021 y asciende ahora a 250 millones. Las cifras, recopiladas por el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo y el Instituto de Estadística de la UNESCO, revelan que el progreso de la educación sigue estancado en todo el mundo.
Ahora que la Cumbre sobre los ODS de la Asamblea General de las Naciones Unidas examina los progresos realizados en la consecución de la Agenda 2030, es evidente que los países deben tomar medidas urgentes para invertir esta tendencia con miras a cumplir sus objetivos y compromisos en materia de educación.
La meta 9 insta a los Gobiernos a aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, especialmente los menos adelantados, para que sus estudiantes puedan matricularse en estudios superiores y programas de formación profesional, técnicos y científicos, así como sufragar otro tipo de gastos relacionados con su formación (material, transporte, manutención, etc.).
No obstante, contar con sistemas de becas que dispongan de suficientes recursos y que permitan el acceso a la educación a los colectivos más
vulnerables es una cuestión fundamental no sólo para los países menos desarrollados. De hecho, esta meta adquiere mayor relevancia debido a los recortes sufridos en los últimos años en las ayudas y becas al estudio que han debilitado la educación pública. Las becas y ayudas dentro del sistema educativo equilibran las diferencias existentes
entre los diferentes colectivos de la sociedad al proporcionar más a las personas que menos tienen y ayudan a hacer efectivo el derecho a una educación gratuita y de calidad para todos y todas. Mientras los servicios públicos equilibran la balanza de la desigualdad en todo el mundo, las tasas y los servicios privados tienen el efecto contrario, beneficiar a las
personas más ricas. Invertir en educación pública es, sin duda, uno de los mecanismos clave para reducir las desigualdades sociales que actualmente existen en el mundo. Sin financiación no es posible construir un sistema educativo universal y de calidad que no deje a nadie atrás y es al Estado a quien corresponde garantizarla.
Los bajos niveles de competencias en tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) son un obstáculo importante para lograr una conectividad universal y significativa. Los datos sobre competencias digitales son limitados, solo están disponibles en 78 países y rara vez para las cinco categorías de
competencias (comunicación/colaboración, resolución de problemas, seguridad, creación de contenidos y alfabetización en el uso de información/datos).
El acceso a instalaciones escolares básicas es esencial para lograr entornos de aprendizaje seguros y propicios, pero una de cada cuatro escuelas primarias del mundo carece de servicios básicos como energía eléctrica, agua, saneamiento e instalaciones para lavarse las manos. El acceso a computadoras, Internet e instalaciones adaptadas a las personas con discapacidades es
aún menor, y en promedio, menos de una de cada dos escuelas primarias cuenta con estos tipos de acceso. El acceso es mayor en los centros de educación secundaria inferior y superior. Las regiones con menor acceso a instalaciones básicas son Asia central y meridional, África subsahariana y América Latina y el Caribe. Sin embargo, se han logrado algunos avances, y el acceso a la energía eléc-
trica en la escuela primaria ha aumentado en más de 10 puntos porcentuales desde 2012. El acceso a computadoras e instalaciones adaptadas a personas con discapacidades, esenciales para la participación de los alumnos marginados, también ha mejorado en casi 5 puntos porcentuales
Garantizar que todos los docentes cuenten con las calificaciones mínimas requeridas para su profesión es crucial para lograr una enseñanza de calidad. Sin embargo, en 2020, más del 14 % de los docentes no estaban calificados de acuerdo con las normas nacionales, con considerables disparidades entre países y regiones.
A pesar de los esfuerzos por mejorar la formación y capacitación de los maestros, todavía existe una proporción significativa de educadores que no poseen las calificaciones necesarias para enseñar de manera efectiva. Esta situación subraya la necesidad urgente de inversiones sostenidas y estratégicas en el desarrollo profesional de los docentes como una
En Perú, uno de los desafíos persistentes en el ámbito educativo es la falta de calificaciones adecuadas entre los docentes. Este problema afecta la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas de todo el país.
piedra angular para mejorar la calidad educativa en Perú y asegurar un futuro más prometedor para todas las generaciones venideras.
