Actividad_8_Queché_Elder

Libro digital Ejes, Caracteristicas y tipos de Currículo Niveles del concreción Universidad Panamericana Elder JosiasQueché Mateo ID: 000048314 4 de Noviembre de 2020

Contenido:

Ejes del currículo........................................................................................................

Características del currículo........................................................................................

Tipos de currículo........................................................................................................

Currículo Oficial..............................................................................................

Currículo Operativo.........................................................................................

Currículo Nulo................................................................................................

Currículo adicional..........................................................................................

Currículo oculto...............................................................................................

Niveles de concreción..................................................................................................

Fuentes consultadas.....................................................................................................

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La reforma educativa y el nuevo currículo nacional busca transformar la educación en el país, buscando modernizar la manera de inculcar conocimientos y habilidades a los estudiantes, con el propósito de lograr ciudadanos que contribuyan al desarrollo del país y el desarrollo personal de las mismas personas. Con esto en mente es necesario comprender algunos términos y apartados concernientes a esta trasformación curricular.

Ejes del currículo Los ejes son temáticas centrales que orientan las grandes intenciones que persigue la educación derivadas de la reforma educativa buscando en todo momento involucrar a la educación en la vida cotidiana de los estudiantes, es por esto que uno de los elementos fundamentales de los ejes es “Establecen una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional” (Fundamentos del currículo) El currículo Nacional base incluye 3 ejes principales, los cuales son: Multiculturalidad e interculturalidad Equidad de genero Educación en valores De forma más detallada podemos exponer los ejes de la reforma educativa y su vinculación con ejes específicos del currículo: Unidad en diversidad:

Multiculturalidad e Interculturalidad Vida en democracia y cultura de paz

Equidad de género, de etnia y social

Educación en valores

Vida familiar Desarrollo Integral Sostenible Desarrollo Sostenible Seguridad social y ambiental Ciencia y Tecnología

Formación en el trabajo

Desarrollo tecnológico

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Características del currículo: Con la reforma educativa se busca un cambio en la educación nacional por lo que al referirnos a las características del currículo nos enfocamos en el “nuevo currículo educativo” el cual surgió para generar un cambio social en el país a raíz de la educación. Entre las características que definen al nuevo currículo y lo diferencian del anterior podemos encontrar: Es flexible, ya que sus contenidos pueden adecuarse a las necesidades puntuales que vive un determinado centro educativo. El nuevo currículo entiende que existen diversas realidades en Guatemala y que a raíz del contexto las necesidades de los estudiantes no son exactamente iguales.

Al ser flexible el nuevo currículo también es perfectible, ya que puede ser modificado a raíz de los cambios sociales y necesidades del país, así como integrar nuevos contenidos al mismo en función del contexto en el que se imparta los contenidos del currículo.

Es participativo, en el cual se busca un cambio en la dinámica tradicional del docente-estudiante, en donde el alumno adquiera un rol protagonista y colabore a generar su propio aprendizaje, estando consciente de su propio avance educativo.

También se toma en cuenta la identidad cultural y la contextualización de los contenidos, entendiendo la importancia de las diferentes culturas que existen en Guatemala, a diferencia que en el pasado, actualmente no se trabaja mediante un modelo de asimilación en el que las minorías o grupos étnicos menos favorecidos se adapten a la “cultura nacional” dejando atrás los aspectos importantes de su cultura, si no que se busca crear conciencia de la importancia ella mediante actividades que sirvan para fomentarla.

En el currículo también se resalta el aprendizaje por competencias, en lugar de estar centrado únicamente en el desarrollo de los contenidos. Este nuevo currículo busca que los estudiantes desarrollen habilidades que les permita convivir y desarrollarse integralmente en la sociedad, en lugar de inculcarles únicamente contenidos que debe ser memorizados. Esto se trasciende igualmente a las evaluaciones de los aprendizajes en donde en lugar de únicamente se basa en la medición del conocimiento adquirido en momentos puntuales del ciclo educativo se busca una evaluación constante en donde se retroalimente al estudiante de manera positiva y se le ayude a desarrollar sus habilidades y conocimientos para su beneficio personal.

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Tipos de currículo: Si bien en el país existe un currículo Nacional el cual en teoría debería aplicarse en todos los establecimientos, a si vez en cada establecimiento ocurren simultáneamente 5 tipos de currículos, si entendemos a el currículo como un sistema de pautas educacionales y contenidos a seguir para poder lograr un cambio u objetivo a seguir, estos tipos de currículo son los siguientes: Currículo Oficial: Son documentos o programas propuestos por instituciones Oficiales de carácter nacional, en Guatemala podríamos tomar al CNB con sus mallas curriculares como el currículo Oficial.

Currículo Operativo: Es aquel contenido que realmente enseña el docente en sus clases, el maestro tiene libertad para poder realizar sus clases, se espera que este tenga el conocimiento y la habilidad necesaria para seguir los lineamientos del Currículo oficial, aunque en algunos casos esto no pasa y el docente imparte sus clases sin guiarse por los documentos oficiales.

Currículo Nulo: Son aquellos contenidos que no se imparten a los estudiantes, estos contenidos son olvidados o directamente evitados por ser considerados taboo o ser conflictivos para determinadas personas, si bien el docente puede optar por no abordarlos en ocasiones las propias instituciones obligan a su personal a no dar a conocer determinados temas, en Guatemala temas como la educación sexual (incluyendo la situación de la comunidad LGBT+) , el conflicto armado, las relaciones de poder de los monopolios o los cambios sociales que se manifiestan por medio de protestas y marchas suelen ser obviados por considerarse “contenido inadecuado” Currículo adicional: Supone aquellas actividades extraescolares en las que los estudiantes se desarrollan, como campeonatos deportivos o actividades artísticas, si bien algunas actividades están planeadas con anticipación no están del todo adentro del currículo oficial, aunque juegan papeles importantes en los ejes que establece dicho currículo.

Currículo oculto: Son todos aquellos aprendizajes que los estudiantes adquieren día a día los cuales no necesariamente están asociadas a las instituciones educativas, generalmente los docentes no planean este tipo de aprendizaje

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si no que los estudiantes lo generan conviviendo con sus compañeros, así mismo observan y perciben diferentes estímulos y ejemplos ajenos a la educación formal que les enseñan cosas nuevas y generan en ellos aptitudes ideas o nuevos conocimientos que pueden utilizar más adelante.

Niveles de concreción: Al buscar una educación contextualizada es necesario que la educación se adapte en función de la necesidad y realidad de las distintas áreas en el país, sin embargo, también está la necesidad de formar ciudadanos que ayuden al desarrollo del país y de su propia vida personal, por ello existen los niveles de concreción del Currículo nacional, los cuales son los siguientes: Nivel nacional: lo abarca las grandes aspiraciones de la educación en Guatemala, la cual por medio de leyes normas y convenios logran estandarizarse en todo el territorio, sin embargo estas pautas marcan referentes generales que pueden ser contextualizados dependiendo de la situación, ejemplos de esto es la implementación del CNB en toda la republica o los fines y principios de la educación que se encuentra en la Ley de educación nacional, pautas que todo centro educativo debe seguir con el propósito de formar ciudadanos acorde a las características de estos documentos.

Nivel Regional: siguiendo las pautas nacionales, el nivel regional contextualiza los contenidos educativos en función del área que abarca, por ejemplo: hay claras diferencias en el área occidental y oriental del país, por lo que las supervisiones deben tomar medidas para que el conocimiento, las actividades y los métodos utilizados sea coherente con el área en cuestión, Igualmente un área geográfica engloba un idioma en común la lengua materna en esta área probablemente sea la misma, y en función a esto se buscan estrategias y personal para adecuar el conocimiento a este idioma.

Nivel Local: En este nivel se desarrolla plenamente la adecuación de contenidos según las necesidades especificas de las poblaciones, para esto es importante contar con el PEI (Proyecto Educativo Institucional) el cual brinda en cada establecimiento una visión especifica de su situación y necesidades, así como los valores del establecimiento y el enfoque que le dan a la educación. Los docentes y el personal administrativo juegan un papel importante ya ellos conocen de mejor manera a los estudiantes que poseen as su cargo.

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Fuentes consultadas: Dirección General del currículo (2013) impulsando la concreción del currículo en el aula Revista educativa de la Dirección General de Currículo. Guatemala Disponible en: https://www. mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/revistas/Revista_No4_2013.pdf Ministerio de Educación (2010) Fundamentos del curriculo. Guatemala.

Imágenes: VctorJiuce (s.f) freepik, Disponibles en: https://www.freepik.es/vectorjuice Vargas. E (2015) Los cinco currículos simultáneos: Acento. (s.l) Disponible en: https://acento. com.do/opinion/los-cinco-curriculos-simultaneos-8218484.html

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