UTE-ESCUELA DE MUSICA

1. PRELIMINARES 1.1 PORTADA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA TÍTULO: ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

AUTOR: JOSHUA RODRIGO AYALA ORTIZ

TUTOR: ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

Guayaquil, Ecuador 2016

PRELIMINARES 1.2 CERTIFICACIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA CERTIFICACIÓN Certificamos que el presente trabajo fue realizado en su totalidad por Joshua Rodrigo Ayala Ortiz, como requerimiento parcial para la obtención del Título de Arquitecto

TUTOR ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA EVALUADOR(ES) ARQ. ANDRÉS DONOSO PAULSON

M.SC ARQ. FÉLIX CHUNGA DE LA TORRE

ARQ. JORGE VEGA VERDUGA

DIRECTORA DE CARRERA

M.SC. ARQ. CLAUDIA PERALTA G.

Guayaquil, a los 25 días del mes de Abril del año 2016 II

1.3 DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA DECLARACIÓN DE RESPONSABILIDAD Yo, Joshua Rodrigo Ayala Ortiz DECLARO QUE: El trabajo de Titulación “Escuela de Música para Guayaquil”, previa obtención del Título de Arquitecto, ha sido desarrollado en base a una investigación preparada, respetando los derechos intelectuales de terceros conforme a las citas que constan al pie de las páginas correspondientes, incorporadas en la bibliografía. Por consiguiente este trabajo es de mi total autoría.

En virtud de esta declaración, me responsabilizo del contenido, veracidad y alcance científico del Trabajo de Titulación referido.

Guayaquil, a los 25 días del mes de Abril del año 2016

AUTOR

JOSHUA RODRIGO AYALA ORTIZ III

1.4 AUTORIZACIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA AUTORIZACIÓN

Yo, Joshua Rodrigo Ayala Ortiz Autorizo a la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, la publicación en la biblioteca de la institución del Trabajo de Titulación: “Escuela de Música para Guayaquil”, cuyo contenido, ideas y criterios de diseño son de mi exclusiva responsabilidad y total autoría.

Guayaquil, a los 25 días del mes de Abril del año 2016

AUTOR

JOSHUA RODRIGO AYALA ORTIZ IV

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a mis padres Fátima Ortiz y Rodrigo Ayala, por el apoyo incondicional, al estar siempre a mi lado y ser mis pilares fundamentales en mi vida, tanto mi papa como madre han estado pendientes de mis estudios a lo largo de mi carrera, a mis tíos y mis abuelos Irlanda, José, Carmen y en especial al grande “Lucho”, que a pesar de estar algo a la distancia siempre están al tanto y deseándome buenas vibras para mis logros personales, a los profesores con los cuales obtuve buenas experiencias de estudio y aprendí algo más para conocimiento propio, a mis grandes amigos de colegio que a pesar de la época, no desentonan y siempre están ahí para disfrutar de cualquier salida tanto a lo largo de la carrera como dentro del trabajo de titulación, a mi pana del alma Mario Yoza que me ha estado allí siempre para apoyarme , a mis buenas amigas de carrera Stephanie Rugel, Belén Basurto y Astrid Campoverde que siempre han estado ahí desde los inicios y nos hemos apoyado mutuamente para lo que sea y a todos mis buenos amigos de la facultad de Arquitectura y Diseño con los cuales he pasado gratos momentos de trabajo, trasnochadas, risas, lagrimas, peñas y alegrías que siempre nos llevara a la felicidad plena, para todos en Arquitectura y cualquier otra carrera, trabajo o descanso eterno “gracias totales”.

Joshua Rodrigo Ayala Ortiz

V

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mi abuelo Lucho Ortiz que en paz descanse, quien me enseño que hay que aprender a valorar la vida y saber vivirla, que hay que tener los pantalones bien puestos para seguir adelante sobre todas la cosas, sobre todo que nunca hay que dejar de aprender, porque siempre habrán cosas nuevas por saber, a mis padres, en especial a mi madre Carmen Fátima quien se alegra mucho al tener un nuevo colega en la familia y de tal manera ira creciendo la estructura profesional en la familia , a mis hermanos Kevin y Erick quienes se están formando en sus estudios les deseo lo mejor, a mis tíos y abuelos que siempre están pendientes los quiero mucho y a toda mi gente, mis amigos de aquí y de allá, que siempre han estado y estarán ahí para las que sea, los llevo a todos en el corazón.

Joshua Rodrigo Ayala Ortiz

VI

1.7 TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA

TRIBUNAL DE SUSTENTACIÓN

TUTOR

ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

EVALUADOR(ES)

ARQ. ANDRÉS DONOSO PAULSON

M.SC ARQ. FÉLIX CHUNGA DE LA TORRE

ARQ. JORGE VEGA VERDUGA

VII

1.8 CALIFICACIÓN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO CARRERA: ARQUITECTURA

CALIFICACIÓN

ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA PROFESOR GUÍA TUTOR

VIII

ÍNDICE GENERAL 1. Resumen /Abstract

Pág. 01



Lamina detalles DC-DD

Pág. 38

2. Memoria descriptiva

Pág. 02



Axonometría estructura

Pág. 39

3. Memoria técnica

Pág. 03

9. Perspectivas Proyecto

Pág. 40

4. Láminas de memorias

Pág. 07

10. Bibliografía

Pág. 50

11. Anexo

Pág. 51

5. Planos del proyecto 

Implantación en la ciudad

Pág. 15



Implantación en el sector

Pág. 16



Implantación proyecto EM

Pág. 17



Planta Baja amoblada

Pág. 18



Planta Alta amoblada

Pág. 19



Planta Baja acotada

Pág. 20



Planta Alta acotada

Pág. 21



Planta sección bloque A

Pág. 22



Planta sección bloque B

Pág. 23



Planta sección bloque C

Pág. 24



Planta sección bloque D

Pág. 25



Plano de ventanas

Pág. 26



Plano de puertas

Pág. 27



Plano de cubierta

Pág. 28



Plano de columnas y vigas

Pág. 29

6. Fachadas 

Fachada norte y este

Pág. 30



Fachada sur y oeste

Pág. 31

7. Secciones

Pág. 32

8. Detalles constructivos 

Corte fachada A

Pág. 33



Corte fachada B

Pág. 34



Corte fachada C

Pág. 35



Corte fachada D

Pág. 36



Lamina detalles DA-DB

Pág. 37

IX

ABSTRACT

RESUMEN La propuesta de diseño Escuela de Música se encuentra ubicada, en la parroquia Ximena, al sur de la ciudad de Guayaquil, en la parte norte del Parque Forestal entre la Av. Quito y Venezuela, dentro de sus proximidades están al oeste los bloques multifamiliares del IESS, al norte el Estadio Capwell, al este la Piscina Olímpica, al sur la Plaza y Centro Cívico, con la proyección de crear un espacio para la realización de actividades musicales y generar un vínculo entre la ciudad, la música y su arquitectura. Se diseñó el equipamiento educativo, para fortalecer los vínculos con la sociedad, creando espacios de transición y de estancia; estableciendo un proyecto implantado sobre su entorno, integrándose al Parque mediante estrategias de intervención. Se proyecta un volumen con planta semi-libre, para generar transiciones en sus recorridos peatonales y crear áreas confortables con el sonido y ambiente, a su vez se adapta al entorno y topografía existente mediante la relación de un montículo y vegetación, determinando de tal manera su envolvente a través de la jerarquía del entorno natural existente, definiendo espacios de interacción social, áreas acústicas, conexiones, visuales y una relación directa del interior al exterior sobre su implantación.

The proposed design of the Music School is located, in the Ximena parish, south of the city of Guayaquil, in the northern part of Forest Park between Quito Avenue and Venezuela Street, within the vicinity on the west side there are multifamily blocks constructed by the IEES, to the north we can find the Capwell Stadium, to the east, the Olympic pool, and to the south the Square and Civic Center, with the aim of creating a space for the realization of musical activities and create a link between the city, music and architecture. It was designed education to strengthen the relationship with society, creating spaces of transition and stay; setting a project implemented on their environment, integrating the park by intervention strategies volume with semi-free plant is projected, to generate transitions in their travels equipment pedestrian and create comfortable areas with the sound and environment, at the same time adapting to the environment and existing topography by the ratio of a mound and vegetation, determining so its envelope through the hierarchy of the existing natural environment, defining spaces of interaction social connections, acoustic areas, visual and a direct link from inside to outside on its implementation.

Keywords:

Palabras Claves:

School of Music, Forest Park, Civic Square, Civic Center, architecture, environment, mound,

Escuela de Música, Parque Forestal, Plaza Cívica, Centro Cívico, arquitectura, entorno,

interaction, adaptation, society, comfort, curves, design.

montículo, interacción, adaptación, sociedad, confort, curvas, diseño.

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

1

MEMORIA DESCRIPTIVA La Escuela de música, para Guayaquil, se diseñó específicamente como equipamiento educativo para fortalecer los vínculos con la sociedad creando espacios de transición y de estancia, estableciendo un proyecto implantado sobre su entorno, el cual se adapta en un área del Parque Forestal conectándose la Plaza y el Centro Cívico relacionando todas las actividades del Parque.

Ubicado entre la intersección de la Av. Quito y Venezuela (véase lámina 1, pág.7 ), sobre un terreno con características singulares, como lo es su topografía, visuales, vegetación y en donde se encuentra el ITAE (Instituto Superior tecnológico de Artes del Ecuador) que por mal planeamiento de ubicación, acogida espacial, y ausencia de aulas de estudio se decidió removerlo según planteamiento de propuesta del proyecto, luego se desarrollaron estrategias de intervención de sitio, tales como

de cierta forma afectarían el lugar, definiendo mediante el entorno barreras naturales como la vegetación que mitiguen la acústica y poder brindar un lugar más armonioso con el entorno, (véase lámina 4, pág.10).

Se emplearía una relación con el contexto urbano a través de una retícula, generando directrices con respecto a las alturas y las direcciones del trazado de implantación de los edificios del entorno (véase lamina 5, pág.11), teniendo como proyecciones en específico a los Bloques multifamiliares del IESS, las viviendas de la calle Venezuela, la piscina olímpica del parque, la Plaza y Domo cívico para así poder jerarquizar parámetros y lineamientos que determinan las alturas y límites del proyecto visualizándose sobre los perfiles urbanos del sector. (Véase lámina 6, pág.12).

adaptar el volumen sin afectar la topografía, integrándose a un montículo musical y a la disposición

Se dispuso específicamente la edificación bajo el criterio de incidir, lo menos posible en el

de vegetación existente, según este análisis de sitio y sus condicionantes climáticas, se determinó la

territorio y no afectar su alrededor, para esto se planteó un diseño adaptado sobre un eje principal

posición y forma del proyecto.(véase lámina 2, pág.8 )

establecido por las directrices y las condicionantes climáticas, luego se tomaron dos puntos

De acuerdo al análisis de sitio de lugar, se estima un alto porcentaje de gente que podría ser acogida en los alrededores del proyecto, donde se visualizaron en gran número escuelas tanto públicas como

concéntricos de planteamientos los cuales eran un árbol implantado sobre una circulación peatonal directa y un desnivel de montículo, siendo estos los puntos de partida, a la vez se fue diseñando la forma de la envolvente sin dañar ningún árbol del entorno, de tal manera, su función estaba dispuesta

privadas que aumentarían la acogida de estudiantes al lugar.

con un núcleo intermedio de llegada al proyecto y dos volúmenes de circulación radial elevados sobre Para determinar con exactitud las estrategias de intervención urbana se establece un estudio de todos los accesos al parque para especificar los flujos de recorridos peatonales, la conectividad entre cada actividad (véase lámina 3, pág. 9), para poder determinar vínculos y espacios transitables y así relacionarlos a los espacios del proyecto, según la ubicación, sin afectar los pasos de circulación. Se estudió el transporte para precisar los parqueos en el sitio, los puntos cercanos de metro vía y marcar áreas de congestionamiento y alto tránsito vehicular, previniendo el alto impacto acústico que

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el terreno para mejorar las transiciones y visuales, generar interacción entre los espacios con estas semi-plantas libres y estar continuamente conectados con relación a todo el parque. (Véase lámina 7, pág. 13). Para mantener un lenguaje limpio de circulación y visuales se trató la idea de mantener el menor número de barreras estructurales, para aquello se plantearon quillas de construcción a manera de soporte en sus extremos creando microclimas en el interior y ventilaciones cruzadas sobre espacios en el proyecto. (Véase lámina 8, pág. 14 y anexo, pág. 53).

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

2

MEMORIA TÉCNICA En planta alta ambos volúmenes se conectan a través de un corredor mirador de circulación y

Descripción general El manejo de la solución estructural se emplea a través de un sistema acción de sección trasversal circular y recta, a través de vigas, pórticos, muros portantes y losa, de estructura de hormigón armado visto, del cual se determinan tres etapas para su construcción; la primera etapa se establece por el núcleo inferior, la parte de ingreso y en especial el auditorio sobre la escuela de música, que de cierta forma, es el núcleo principal de conexión de ambos volúmenes circulares suspendidos en sus extremos.

La envolvente interna del auditorio se constituye por dos muros portantes que se enlazan a un sistema aporticado en los extremos de circulación con vigas establecidas a través de ejes centroidales con distribución en paralelo a través de cargas axiales; posteriormente se procede a construir la etapa dos y tres en paralelo, conformada por dos volúmenes superiores entrelazados bajo la composición estructural de hormigón de tal forma se estable las juntas de dilatación sobre el edificio para darle flexibilidad a la edificación momento de sismos, ambos volúmenes se jerarquizan sobre su eje, habiendo dos círculos concéntricos en específico uno mayor que el otro de acuerdo a su función.

De similar construcción sus amarres se determinan por quillas (pequeños muros macizos), para aminorar las cargas de distribución y facilitar la circulación y descanso en los espacios transitables, situados a manera de pórtico a medida y se reparten las cargas sobre los mismos, en el círculo mayor 10 quillas y en el menor 8, distribuidos sobre cada eje central estos pequeños muros aporticados que se adosan a vigas peraltadas circulares sobre el primer piso y cubierta, teniendo una viga perimetral y una viga interna, reforzadas a su vez por vigas transversales entrecruzadas para un mayor soporte en la losa y vigas transversales, en perpendicular a los radios, para el soporte de la cubierta.

estancia dispuesto sobre el refuerzo de los muros y vigas portantes del auditorio, de esta forma se mantiene una congruencia formal y constructiva general sobre toda la envolvente del proyecto.

Acondicionamiento del terreno De acuerdo al lugar de ubicación, el terreno presenta características singulares, según el análisis se determinó, que para por mantener la línea de diseño del trazado de áreas verdes, caminerías y recorridos

del Parque Forestal, para no incurrir mucho en daños sobre el terreno, y mantener un

cierta línea de diseño homogénea para su entorno, pero si se replantearon algunas modificaciones para generar conexiones sobre ingresos a ciertas áreas del proyecto y manteniendo la misma línea de composición a escala urbana se generaron nuevos caminos para una mayor interacción en los sectores arbolados cercanos a sitio.

Dentro de la línea evolutiva de construcciones sobre el parque se han ido implementando edificaciones a través del tiempo y en algunos casos han afectado conexiones y recorridos, dentro del terreno donde se encuentra el ITAE con una edificación que será removida y por replanteamiento se volverán a implementar las áreas verdes que existían en el lugar.

El sitio se presenta distribuido topográficamente sobre un área plana y otra parte con un montículo dentro de las áreas verdes, con un desnivel superior desde N + 2.00 metros de altura respecto a la cota N ± 0.00.

Por dicha forma se decidió adaptar el proyecto a esta topografía como mejor opción según análisis de sitio incidiendo, de la menor manera posible, en el removimiento de tierras, y evitando cortar y

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rellenar sobre el terreno, aprovechando así su topografía para el uso de un ágora musical en el punto centro del montículo y a los desniveles del proyecto.

Cubierta Para disminuir las cargas sobre los muros y quillas se decidió aligerar la cubierta, de tal manera que sobre la estructura de vigas transversales superiores e inferiores, en los extremos de la envolvente

Cimentación Para el estudio, se tuvo en cuenta una cimentación superficial con un sistema mixto de zapatas corridas y plintos según su ubicación, construidos de hormigón armado con resistencia de 240 kg/cm2, de acuerdo a la disposición se cavará a una profundidad de 2 m sobre el nivel cero, con su respectiva limpieza, replantillo y compactación del terreno. Revisar en corte fachada detalle A Siguiendo la forma de la estructura, el cuerpo intermedio de la primera planta sobre los muros estructurales del auditorio se empleará zapatas corridas bajo su disposición y en sus ejes extremos se dispondrá de plintos asentados sobre las columnas y juntados a través de vigas de riostra de manera

se disponen de correas metálicas dispuestas cada 0.80 m sobre paneles sándwich de Steel panel con un espesor de 5cm.

Para la cubierta del auditorio, se tomó especial cuidado con la parte acústica; se emplea bajo la estructura un sistema de aislamiento interior, con paneles de lana mineral dispuestos a manera de dientes entrelazados, se establecieron soleras metálicas y alambres de acera apoyados, a diferentes niveles de la losa con viga longitudinal adaptados a distintos ángulos 134 grados y 123 grados para direccionar las reverberaciones del sonido sobre cada área de las butacas , los paneles 1.20x 0.60 m están compuestos por aislantes acústicos de lana de roca, soleras metálicas más placas de yeso

longitudinal.

En las quillas de construcción se dispondrán zapatas de amarre entre el pórtico, las cuales estarán dispuestas de manera radial y conectadas por riostras de 30 x 50cms.

laminado con un grosor de 5cm. Revisar en detalle D-D1 y D-D2.

Puertas Para la instalación se dispuso puertas de madera en ciertas áreas como las aulas de ensayo con

Sistema constructivo Como se especificó en la descripción la envolvente del proyecto se requiere en su totalidad con estructura de hormigón armado con losas nervadas alivianadas en un sentido con cajonetas llenas de concreto pasando por la parte exterior una capa de champeado de enlucido bajo la losa ya que las

marcos empotrados de madera, se determinaron 3 tipos de puertas diferentes 4 de madera, 2 metálicas, 2 de policarbonato y una de vidrio. (Revisar especificaciones en planos de puertas).

Paredes

partes cubiertas exteriores serán de estructura vista, sin tumbado; para las paredes se utilizará

La disposición de paredes es de bloque de hormigón nivelados al contrapiso y losa respectivamente,

mampostería, bloques de cemento revestidos con una capa de hormigón liviano enlucida. Espacios de

a manera de hileras se ponen los bloques aplicando mortero, luego se enluce con una capa de hormigón

llenos y vacíos como especificación habrán ciertas áreas, tanto abiertas como cerradas, a través de

y se dispone de un encofrado especial diseñado, con grietas lineales de manera horizontal visible ,

ventanas con perfilería de aluminio.

para las paredes de las 10 aulas prácticas y el auditorio se dispondrá del mismo sistema de cubierta del auditorio; sobre la pared lisa sin desperfecto se instalarán los canales metálicos, en la parte baja y

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superior instalados con aplomo y alineación, se dispone de montantes cada 60 cm para proceder a la

bloque de áreas educativas viéndose internamente hacia el montículo, para mayor interacción a manera

instalación de la lana roca mineral , después se procede a colocar las láminas de yeso atornillado a los

de palcos; y el pasamanos de la escalera es un pasamanos tubular de acero inoxidable con el barandal

montantes. Se especifica que ciertas paredes interiores son auto portantes a la estructura de

de 50mm y dos tubos inferiores de 38mm empotrado de manera lateral sobre la escalera.

envolvente, soportadas sobre pilaretes de hormigón armado del mismo grosor de la pared. Para baños se implantarán porcelana de 50x 50 cm hasta 2 metros de altura sobre la pared.

Pisos

Escalera La escalera dispuesta sobre el ingreso se fundirá con hormigón armado con un muro de arranque sobre el primer escalón, cada escalón dispuesto con cemento pulido y las juntas entre escalón con un

Se consideran 3 tipos de pisos, para las áreas inferiores, ingreso y exhibición se considera piso de cemento pulido sobre el contrapiso; para el auditorio se montará, por mayor resistencia al desgaste, pisos epóxicos antiderrapantes, en las áreas superiores externas cemento pulido y para las áreas de las aulas teóricas de ensayo y prácticas de dispondrá de porcelana de 50x 50 cm.

Aluminio y Vidrio

remache curvo. Revisar corte fachada detalle B. Pinturas El proyecto en general está dispuesto de hormigón visto con un encofrado especial rayado, tanto en el interior como en el exterior, las paredes aislantes se pintarán de color grisáceo y la parte superior de los baños de color blanco.

Para la especificación de ventanas se dispondrán a través de perfilería de aluminio con paños de vidrio templado de 6mm, según los tamaños, existen 11 tipos de ventanas en el proyecto 6 tipos de ventanas de vidrio fijo dispuestas en la parte inferior: biblioteca, comedor y áreas administrativas por seguridad y fijación; 2 tipos ventanas corredizas para las aulas teóricas y de ensayo y, los tipos de

Instalaciones Sanitarias Están dispuestas a través de ductos de instalación, tanto las redes de agua potable como servidas y aguas lluvias; la red de agua potable instaladas bajo tierra están ocultas con tuberías de PVC, tanto

ventanas altas para los baños según su tamaño.

Todas las ventanas para ser almacenadas se harán con paños de 1m de ancho; para todo tipo de ventanas ya sean más altas o de mayor distancia, para adaptarse a los radios de curvatura de los antepechos o cabezales, tanto externos como internos sobre las circunferencias.

Pasamanos

para agua fría y de cobre para agua caliente de 100 mm y tuberías de PVC de 100 mm a las red de aguas servidas ubicadas en los extremos del proyecto para evitar complicación sobre su conexión y, así evitar intersecciones entre tuberías, conectadas al sistema de red pública de distribución. Se prevé una cisterna de 50 m3, para abastecer al edificio en caso de emergencia sobre la zona sur del proyecto en dirección a la plaza oculta sobre áreas verdes que se conecta al cuarto de bombas del proyecto.

Se consideran 2 tipos de pasamanos, unos pasamanos estructurales de hormigón armado, con vanos inferiores libres como diseño ubicados sobre el corredor de conexión, de volúmenes superiores y en

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extremos, que a su vez se conectan a un cuarto bomba principal y bomba jockey con una cisterna SCI

Eléctricas Las instalaciones eléctricas estarán dispuestas de similar manera que el alumbrado público

de 25 m3

exterior, por postes de iluminación cenital, existentes en el parque, dentro del proyecto se preverá de

El A.C (sistema de aire acondicionado) está dispuesto por un sistema mixto conformado por cuarto

iluminación de lámparas LED. Se implementará un cuarto de máquinas dispuesto en un área

central de A.C ubicado en una área central para toda la planta baja, biblioteca y administración y un

construida especialmente para la logística del proyecto, la misma se enlaza a los generadores

sistema de aire de cassete para las aulas.

eléctricos del parque, dispuestos a un extremo del proyecto, luego de ir a la red de conexión de los transformadores públicos. Se colocarán lámparas LED sobre la losa exterior, en dirección al área de recreación, para iluminar estéticamente la estructura vista del exterior.

El sistema del cuarto central A.C donde se encuentran los evaporadores, desde donde parte la salida de ductos de cajoneras de acero galvanizado de 35 x 80 cm, se distribuyen hacia todas las áreas ocultos

bajo

las vigas transversales sobre el tumbado falso y estan conectados a los

condensadores ubicados sobre una loseta técnica superior en la cubierta sobre el área de ingreso a la segunda planta.

Especiales Estando el proyecto implantando en un área pública con seguridad general, de toda forma se prevé un espacio para control y vigilancia, con un sistema óptimo de cámaras de seguridad ubicadas en áreas

Se tomó espacial cuidado para el cuarto de voz y datos con salas frías para los racks de telecomunicaciones, ubicado en la parte central del edifico cerca de exterior, con un extintor de CO2 conectados a electro canales que se distribuyen sobre todo el proyecto.

específicas del proyecto.

Para el SCI (sistema contra incendios) se establecen puntos especiales de instalación en ambos pisos según las especificaciones del cuerpo de bomberos, se dispone de gabinetes superpuestos con mangueras de Ø ½” pulgada especiales y un extintor de polvo químico contra incendios, detectores de humo instalado en el cielo raso a través de una varilla de Ø 3/8”, una platina y una tubería de Ø 4” sobre todas las áreas, se dispone de extintores de CO2 en sus alrededores y dos conexiones de siamesas en sus

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6

BLOQUES MULTIFAMILIARES DEL IEES CENTRO CÍVICO

PROYECTO ESCUELA DE MÚSICA

PARQUE FORESTAL

ESTADIO CAPWELL

LÁMINA 1- UBICACIÓN

AUTOR: AYALA (2016)

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1

2

3

VISTAS PANORÁMICAS

4

5

14

13 12 15

6

2 11 7

6

8 7

3

9

10

4

5

1 8

PARQUE FORESTAL

15

14

13

12

11

10

9

LÁMINA 2-USO DE SUELO

AUTOR: AYALA (2016)

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NORTE 2 SEGURO

SUR 2 SEGURO

BLOQUE TRONCA S DEL L

BLOQUE TRONCA S DEL L OESTE

ESTE

PLAZA TRONCA DE L 2 ARTES

PLAZA TRONCA DE L 2 ARTES

VIAS LOGINTUDINALES DE RELACIóN DE MENOR FLUJO CON CONEXIó N AL RIO GUAYAS AV. QUITO FLUJO VEHICULAR DIRECTO AV. GUARANDA DE MENOR FLUJO DOBLE ACCESIBILIDAD.

PARQUEADEROS

ACCESO PEATONAL Y VEHICULAR

RECORRIDOS PEATONALES

CONECTIVIDAD

LÁMINA 3-ACCESIBILIDAD Y TRANSPORTE AUTOR: AYALA (2016)

ESPACIOS PÚBLICOS

ESPACIOS PRIVADOS

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UBICACIÓN DE VEGETACIÓN EN EL TERRENO

UBICACIÓN DE VEGETACIÓN EN EL PARQUE

ARBOLES # 2 5 3 3 1 5

TIPO ACACIA LILA TULIPAN ALMENDRAS FICUS SAIBA CACIA SIAMEA

PALMERAS C A 10 5 4 3 3 2.5 9 2.5 5 2.5 5 2.5

# TIPO C A 3 PALMA REAL 2 8 108 COLA DE PESCADO 2 2 1 PALMA FENIX 2 2 25 PALMA REDONDA 3 6 36 PALMA PLUMOSA 2 2.8 30 SCHIFFLERAS .80 .50

ANÁLISIS AUDITIVO

90 dB

SENSACIÓN MOLESTA A LOS OIDOS

86 dB RUIDO DE FONDO INCÓMODO

80 dB

MEDICIÓN DE DECIBELES 76 dB RUIDO INTESO

71 dB 65 dB

60 dB

RUIDO DE FONDO AGRADABLE

HORA 11:00

17:00

M

A

84

96

90

B

78

94

86

C

70

90

80

D

67

85

76

F

64

78

71

G

60

70

65

H

56

64

60

LÁMINA 4-VEGETACIÓN Y ACÚSTICA AUTOR: AYALA(2016)

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TIPOLOGÍAS DE VIVIENDA DE LA CALLE VENEZUELA

1

ANÁLISIS ENTORNO CONSTRUIDO - RELACIÓN PROYECTO

Estrategia de ubicación del proyecto con respecto a las condiciones climáticas, y ejes proyectuales del entorno urbano.

VIVIENDAS CON CARACTERÍSTICAS DE CIRCULACIÓN CUBIERTA -SOPORTAL

2 Relación de ventilación y protección solar sobre el proyecto con plantas semi-libres generando transiciones de circulación y áreas de descanso.

Estrategia de relación espacios de circulación aledaños, relación conexión plaza -calle -piscina.

3 Estrategia urbana de proyección del entorno para jerarquizar las alturas del proyecto, generar un enfoque visual desde la plaza a la calle.

Estrategia de jerarquía de eje a través del entorno árbol sobre acceso y montículo (idiófono).

4 RELACIÓN DE BLOQUES DEL IEES

Partiendo en base a la jerarquización de accesos, transiciones de circulación y adaptación a entorno natural.

DESARROLLO POR FASES RETÍCULA- LINEAS EJES DE PROYECCIÓN DEL PROYECTO Implantación de volumen sobre proyección de ejes y entorno natural .

5

Adaptación del volumen al entorno según circuitos de circulación y entorno natural( arboles)

LÁMINA 5-ANÁLISIS URBANO-ENTORNO CONSTRUIDO AUTOR: AYALA(2016)

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PERFIL URBANO TRANSVERSAL PROYECCIÓN DESDE LA PISCINA OLÍMPICA DEL PARQUE HASTA LOS BLOQUES DEL IEES.

PERFIL URBANO LONGITUDINAL PROYECCIÓN DESDE EL DOMO DEL CENTRO CÍVICO HASTA EL ESTADIO CAPWELL.

PROYECTO

EM

PROYECTO

EM

LÁMINA 6- RELACIÓN PERFIL URBANO

AUTOR: AYALA(2016)

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12

EM

ADAPTACIÓN SOBRE UN ÁRBOL EN CIRCULACIÓN DIRECTA

GENERAR NUEVOS ESPACIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL.

integrar la envolvente sobre su entorno

CONTINUIDAD-FLUJO DE RECORRIDOS

protección acústica a través de barreras naturales SE PROYECTA UN VOLUMEN CON PLANTA SEMI-LIBRE INTEGRADO AL ENTORNO Y ADAPTADO A LA TOPOGRAFÍA EXISTENTE, REDEFINIENDO ESPACIOS, GENERANDO MICROCLIMAS , VISUALES, ESPACIOS TRANSITABLES, CONECTIVIDAD Y INTERACCIÓN SOCIAL.

ADAPTARSE AL MONTÍCULO

GENERAR TRANSICIONES, CONECTIVIDAD, Y VISUALES HACIA SU ENTORNO.

PARTIDO ARQUITECTÓNICO

PROYECTO INTEGRADO - PLANTA SEMI-LIBRE, UTILIZACIÓN DE TOPOGRAFÍA PARA DESNIVEL DEL AUDITORIO, ÁREA DEL MONTÍCULO MUSICAL Y DE DESCANSO, RELACIÓN DE ESPACIOS DEL INTERIOR AL EXTERIOR.

LÁMINA 7- ESTRATEGIAS AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

13

Proyecto adaptado al entorno

Continuidad relación interior exterior

área cubierta , microclima , descanso y confort

PARTIDO ARQUITECTÓNICO PROYECTADO SOBRE SU TOPOGRAFÍA planificación en la circulación

ESTUDIO ESPACIAL DE LA ENVOLVENTE DEL PROYECTO EN SU ENTORNO.

LÁMINA 8- ESTUDIO ESPACIAL AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

14

IMPLANTACIÓN CIUDAD

ESC 1:8000

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

15

IMPLANTACIÓN SECTOR

ESC 1:2500

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

16

IMPLANTACIÓN PROYECTO EM ESC 1:500

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

17

N 0.54

5

3

4

2

1

S

S

S

S

5 4 3 2 1

N 0.18 S

5 4 3 2 1

S

N 1.05 N 0.18

S S

1 2 3 4 5 6 S

1

4

3

2

1

2

3

4

S

N 1.05

4

3

2

1

S

5

N 0.18 N 0.18

S

4 3 2

5 4 3 2 1

1 2 3 4 1

S

1 2 3 4

PLANTA BAJA AMOBLADA ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

18

27

26

25

24

23

22

21

20 19

11

12

13

14

15

16 17

18

N 0.18

21

22 23 24 25 26 27 28 29 30

N 5.58

20 19 18 17 16 15 14 13 12

N 5.58

PLANTA ALTA AMOBLADA ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

19

G

R17.50

10 N 0.54

90°

S

R10.20

9

5

4

2

3

1

S

H

E

P-6

35°

P-9

R7.50

D

4.95 S

0.74 P-1

C

4.53

V-F1

P-4

B

V-F1

S

5.01

5 4 3 2 1

0.92

A 0.89

2.22

V-F1

N 0.18

71°

S V-F1

P-4

2.37 90°

P-8

12°

4.10

4

3

1 2 3 4 5 6

12.48

V-F6

2

10.94

S

P-3

S

37.05

13.69

N 0.18

P-1

30° 26°

P-1

4.98

10.58

13°

S

S

5 4 3 2 1

N 1.05

16°

1

R9.10

1

R8.45

2

3

4

P-9

P-9 V-F2

12.00

1.39

P-7

P-8

P-8

4

P-9

P-8

P-8

8.23 P-9

P-8

P-9

P-9

6.89

4.07

P-7

S

N 0.18

P-1

P-8

3.13 P-1

4

P-8

5 4 3 2

5 4 3 2 1 S

1

64°

R7.50

116°

P-4

V-F1

5 2.94 V-F1

6

P-8 P-8

V-F4

K

R15.00

90°

2.80 P-8

V-A2

2.56

3

1 2 3 4

V-F4

13.11

9.01

P-3

P-4

5.50 P-1

P-5

1

6.74

S

N 0.18

2

P-5

7.55

11.68

16.10

3

4.98

P-4

P-9

P-8

10.05

P-6

P-4

P-8

P-9

I

7.20

N 1.05

P-6

2

V-F3

S

3.80

2.23

1

P-1

P-5

6.65

13.17

P-6

4.70

P-8

P-2

26° 90°

3.16

7

4.71

90° V-A2

J

4.86

H´

2.22

G´

8

L

PLANTA BAJA ACOTADA ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

20

G R17.30

V-1

V-1

R10.50

P-8

V-1

H

R17.50 P-6

P-8

27

2625

23 24

22

21

20 19

11

12

13

14

15

16

17

18

30°

30°

P-8

12°

P-8

A

V-F8

V-2

30°

10°

24° P-8

P-8

30°

R1.96

P-8

P-8

R7.50

9°

N 0.18

P-8

9° 21°

V-F8

11°

7.50

7.50

V-F8

P-8

9°

V-2

P-8

3.00

10° 10°

7.00

V-F8

11°

26°

9°

5.00

P-8

R7.60

30°

14°

P-8

V-F6

5.00

21

V-F6

V-F8

12°

14°

N 5.58

20 19 18 17 16 15 14 13 12

22 23 24 25 26 27 28 29 30

P-8 V-F8

V-F6 V-F6

V-A1

P-8

P-8

P-8

26.14

P-8

N 5.58 P-8

P-8 V-F8

V-A1

5.01

P-6

P-8

P-8

V-F7

P-8

V-F7

P-8 V-F6

P-9 V-F8

P-9

V-A2

28.17

P-8

V-F6

15°

V-A2 P-9

26°

64° R7.50

116°

V-F6

P-8

V-F7

40°

I

P-4 V-F5

V-F6

34° V-F5

V-F6

90° V-F6

P-4 P-4

R15.00 V-F6

90°

V-F5

G´

H´ V-F5

V-F5

V-F5

L

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

PLANTA ALTA ACOTADA

ESC 1:250

21

S

R10.20

5

2

3

4

1

S

9

S

P-6 P-9

S

26° P-1 V-F1 V-F1

S

5 4 3 2 1

P-4

V-F1

N 0.18

P-1

P-5 S V-F1

P-4

E

P-6

35°

P-9

S

5 4 3 2 1

P-1

N 1.05 N 0.18

S

P-1

S

P-3

1 2 3 4 5 6

P-8 S

4

3

V-F6

2

1

1

2

3

4

P-9

P-9 V-F2

V-F3

S

P-7

P-8

N 1.05

P-6 P-8

P-6

P-4

P-8

4

R7.50 4.95

P-9

2

1

P-3

P-9

P-9

D

3

P-9

P-8

P-8

P-9

P-8 P-7

P-4

P-5

P-9 S

P-8

5

N 0.18

P-1

S

N 0.18

4 3

1 2 3 4

5 4 3 2 1 2

S

1

P-4

V-F1

P-4

P-8

P-1

P-5

P-8 P-8

V-A2

V-F1

P-8 P-1

V-F4

P-8

V-F4

P-6 P-2

0.74 P-1

C

4.53

V-F1

V-F1

S

P-4

V-A2

B

5.01

5 4 3 2 1

P-8

0.92

A 0.89

2.22

V-F1

1

P-1

P-5 S V-F1

P-4

2.37

P-1

4.98

10.58

13°

13.69

N 0.18

P-3

P-8 S

12° 4

3

1 2 3 4 5 6

12.48

V-F6

2

10.94

S

P-1

30°

37.05

5 4 3 2 1

N 1.05

16°

S

1

R9.10

1

R8.45

2

3

4

P-9 V-F2

2

V-F3

7.20

S

N 1.05

P-6 P-8

P-6

P-4

P-8

4

P-9

8.23 P-9

P-9

S

5

S

P-8

P-8

4 3 2

R7.50

S

1

90° 116°

P-4

V-F1

5

2.80 2.94 V-F1

6

P-8 P-8

K

64°

1 2 3 4

5 4 3 2 1

P-8

V-A2

2.56

R15.00

P-4

5.50

3.13

4

3

6.74

11.69 N 0.18

9.01

P-3

P-5

7.55

P-1

2

4.98

P-4

P-9

3

1

6.65

13.17

P-6

4.70

P-8

P-2

26° 90°

3.16

7

4.71

90°

H´

V-A2

4.86 2.22

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

PLANTA SECCIÓN BLOQUE A

8

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESC 1:175

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

22

P-1

13°

S

S

P-6 P-9

30°

S

26°

P-1 V-F1 V-F1

S

5 4 3 2 1

P-4

S

V-F6

V-F1

N 0.18

P-1

P-5 S V-F1

P-4

5 4 3 2 1

S

N 1.05

N 0.18

S

P-1

S

P-3

1 2 3 4 5 6

P-8 S

4

3

V-F6

2

1

1

2

3

P-9 V-F3 V-F2

S

P-7

P-8

N 1.05

P-6 P-8

P-4

P-8

4

3

2

1

4.10

P-9

P-8

P-3

P-9 P-9

P-8 P-7

P-4

P-5

P-9 S

P-8

5

N 0.18

P-1

S

N 0.18

P-8

P-1

P-5

V-A2

4 3

1 2 3 4

5 4 3 2 1 2

37.05

P-6

P-9 P-9

12°

4

P-9

P-8

26°

P-1

S

P-4

1

V-F4

2

1

V-F1

P-4

P-9

P-8 P-8

V-F1

P-8 P-1

4

3

V-F4

P-8 P-6 P-2

P-8

V-A2

12.00

1.39

S

P-7

P-8

P-6 P-8 P-8

3.80

P-9

P-8

P-8

P-9 P-9

2.23

P-8

P-9

P-9

6.89

4.07

P-7

P-9 S

P-8

7.55

11.69 16.10

I

N 0.18

P-1

S

N 0.18

5.50 10.05

P-8

P-1

P-5

3.13 P-1

V-A2

V-F4

V-F4

2.56

K

13.11

G´

P-8

4.70

J PLANTA SECCIÓN BLOQUE B ESC 1:100

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

23

V-1 V-1

A

V-1

P-8

P-6

P-8

P-8 V-2

P-8

P-8

V-F6

P-8

21

P-8

N 0.18 P-8

V-F6

P-8 V-2

P-8

P-8

V-F6

V-F6

P-8

V-F6

P-8

V-F6

N 5.58

V-A1

P-8

20 19 18 17 16 15 14 13 12

22 23 24 25 26 27 28 29 30

P-8

P-8 P-8

N 5.58 P-8

P-8

V-A1

P-6

V-F6

P-8

P-8

V-F7

P-8

V-F7

P-8 V-F6

P-9 P-9

V-A2

V-A2

P-8

V-F6

P-9

R7.50 V-F6

V-F6

P-8

V-F7

P-4

V-F5

V-F6

V-F6 V-F5

V-F6

P-4 P-4

V-F6

V-A1

V-F5

V-F5 V-F5

P-8

P-8

26.14

V-F5

N 5.58 P-8 V-A1

5.01

P-8

V-F7

V-F7

P-8 V-F6

P-8

V-F6

15° 26°

64°

2.40

R7.50

2.50

V-F6

P-8

2.60

40°

V-F7

P-4

V-F5

7.50

V-F6

34° V-F5

V-F6

90° V-F6

P-4 P-4

R15.00 V-F6

90°

V-F5

H´ V-F5

V-F5

V-F5

PLANTA SECCIÓN BLOQUE C

L ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

ESC 1:150

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

24

G R17.30

V-1

P-8

P-8

N 0.18

V-1

V-2

P-8

N 5.58

N 5.58

R7.50

V-1

R10.50

P-8

H

P-6

P-8

27

2625

23 24

22

21

20 19

11

12

13

14

15

16 17

18

P-8

P-8

V-F8

V-2

P-8

P-8

P-8

V-F8

R1.96

P-8

N 0.18 P-8 V-F8

7.50

7.50

P-8

V-2

P-8

V-F8

3.00

5.00

P-8

R7.60

7.00

P-8

14°

5.00

V-F8

12°

P-8

N 5.58

V-F8

P-8 P-8

P-8 V-F8

P-6

P-8

P-8

P-9

V-F8

P-9

V-A2

V-A2

28.17

PLANTA SECCIÓN BLOQUE D

P-9

G´ ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

ESC 1:150

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

25

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.80

1.00

6.00

3.00 1.00

4.00 1.00

1.00

V-F6

V-F1

V-1

1.01

PAÑO TIPO DE VENTANA

JUNTA VIDRIO BESADO

1.00 8.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

4.03

2.00

1.00

1.00

1.00

1.00

0.50

1.00

2.00

1.00

V-A1

0.80

TABLA DE VENTANAS SIMBOLOGÍA

DESCRIPCIÓN

V-A2

V-F1

VENTANA VIDRIO FIJO 1

2.00

V-F2 DESCRIPCIÓN

VENTANA VIDRIO FIJO 2

1.00

VENTANA VIDRIO FIJO 3 VENTANA VIDRIO V-F3FIJO 1

1.00

2.00

2.00

TABLA2.00m DE VENTANAS 1.00m

4.00m

2.00m 1 2.00m SIMBOLOGÍA ALTURA ANTEPECHO LARGO3.00m 4.00m 0.90m 2.00m

1 1.00m

VENTANA VIDRIO FIJO 4 VENTANA VIDRIO V-F4FIJO 2

2.00m V-F2

4.80m

2.00m 0.20m 2.00m

2 3.00m

V-F5FIJO 3 VENTANA VIDRIO FIJO 5 VENTANA VIDRIO

8.00m V-F3

1.80m

2.00m 0.90m 1.00m

6 0.90m

VENTANA VIDRIO FIJO 6 VENTANA VIDRIO V-F6FIJO 4

3.00m V-F4

1.80m

2.00m 0.90m 4.80m

11 0.20m

VENTANA VIDRIO FIJO 7 VENTANA VIDRIO V-F7FIJO 5

1.00m V-F5

1.80m

8.00m 0.90m 1.80m

7 0.90m

VENTANA VIDRIO FIJO 8 VENTANA VIDRIO V-F8FIJO 6

2.00m V-F6

1.80m

3.00m 0.90m 1.80m

V-1 VENT. VIDRIO DESLIZANTE 1 VENTANA VIDRIO FIJO 7

6.00m V-F7

1.80m

0.90m

VENT. VIDRIO DESLIZANTE 2 V-2FIJO 8 VENTANA VIDRIO

4.00m V-F8

1.80m

V-A1 VENT. VIDRIO ALTA DESL. 1 VENT. VIDRIO DESLIZANTE 1

1.00m V-1

0.50m

6.00m 2.40m 1.80m

2 0.90m

V-A2 VENT. VIDRIO ALTA DESL. 2 VENT. VIDRIO DESLIZANTE 2

2.00m V-2

0.50m

4.00m 2.40m 1.80m

4 0.90m

1.00m

0.50m

2.40m

2.00m V-A2 VENT. VIDRIO ALTA DESL. 2 LA SIMBOLOGÍA DEL TIPO DE VENTANAS ESTA UBICADA EN LAS PLANTAS ACOTADAS

0.50m

2.40m

VENT. VIDRIO ALTA DESL. 1

V-F3 V-F4

OBSERVACIONES:

OBSERVACIONES:

V-A1

1.00m

2.00m

0.90m

1.80m

1.80m

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

8 0.90m 3 2

0.90m

0.90m

PLANO DE VENTANAS

LA SIMBOLOGÍA DEL TIPO DE VENTANAS ESTA UBICADA EN LAS PLANTAS ACOTADAS

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

7

1.00m

2.00

V-F2

LARGO ALTURA ANTEPECHO UNIDAD #

2.00m V-F1

2.00

V-F7

V-2

1.00

1.00

0.50

1.00

V-F8

V-F5

VIDRIO BESADO

0.50

1.80

1.80

1.00

ESC 1:50

26

0.80

P-3 3.26

0.70 2.20

2.40

P-4

2.00

2.00

P-2

P-1

1.00

1.20

2.25

0.83

0.80

2.05

0.80

2.00

0.83

P-9

P-5

P-6

TABLA DE PUERTAS DESCRIPCIÓN

0.88

0.80

P-1

3.26m

2.00m

7

PUERTA METÁLICA 2

P-2

2.40m

2.00m

1

PUERTA MADERA 3

P-3

TABLA DE PUERTAS 4.26m 2.00m

DESCRIPCIÓN

P-8

P-7

2

2.00m 11 SIMBOLOGÍA2.20m ANCHO UNIDAD # ALTURA

P-4

PUERTA MADERA 5 DE CRISTAL AUTOMÁTICA CORREDIZA PUERTA

P-5

P-1

1.20m

2.00m 3.26m

2.00m 3

7

PUERTA POLICARBONATO 6 PUERTA METÁLICA 2

P-6

P-2

1.00m

2.00m 2.40m

2.00m 6

1

PUERTA METÁLICA PUERTA7MADERA 3

P-7

P-3

0.90m

2.00m 4.26m

2.00m 2

2

PUERTA MADERA 8 MADERA 4 PUERTA

P-8

P-4

0.80m

2.00m 2.20m

2.00m43

11

PUERTA POLICARBONATO 9 5 PUERTA MADERA

P-9

P-5

0.70m

2.00m 1.20m

2.00m 14

3

1.00m

2.00m

6

0.90m

2.00m

2

PUERTA POLICARBONATO 6 OBSERVACIONES:

P-3

ANCHO ALTURA UNIDAD #

PUERTA DE CRISTAL AUTOMÁTICA CORREDIZA

PUERTA MADERA 4

2.00

4.26 2.20

SIMBOLOGÍA

P-6

PUERTA METÁLICA LA SIMBOLOGÍA DEL TIPO DE 7 PUERTAS ESTA UBICADA EN LAS PLANTASP-7 ACOTADAS PUERTA MADERA 8

P-8

0.80m

2.00m

43

PUERTA POLICARBONATO 9

P-9

0.70m

2.00m

14

OBSERVACIONES: LA SIMBOLOGÍA DEL TIPO DE PUERTAS ESTA UBICADA EN LAS PLANTAS ACOTADAS

PLANO DE PUERTAS ESC 1:50

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

27

´´

´´

´´

´´

PLANO DE CUBIERTA

ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

28

G

R17.50

10

H 90°

9

R10.20

5.15

E

35° R7.50

D C

N 0.18

B

A

PC2

1

5.07

71° 2.37

5.09

90° 16°

13.69

4.98

10.58

5.11 10.94

13° 5.14 12.48

30° 26°

R9.10

12°

R8.45

37.05

2

7.20 12.00

8.23

9.01

4.98

4

6.89

4.07

7.55

3 R15.00 64°

R7.50

6.74

90°

11.69

116°

16.10

I

5 10.05

3.13

6 13.17

7

4.70

K

26° 90°

5.01

90°

5.06

J

5.18

G´

H´ 8

L

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

PLANO DE COLUMNAS Y VIGAS ESC 1:250

29

FACHADA NORTE Y ESTE

ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

30

FACHADA SUR Y OESTE ESC 1:250

ÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

31

C

p1

pb

C

p1

pb

C

p1

pb

SECCIONES

ESC 1:250

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

32

AULAS TEÓRICAS DESCANSO

INGRESO

BIBLIOTECA

ESCENARIO EXTERIOR

14

VESTÍBULO

ÁREA CONTROL

AUDITORIO

EXTERIOR

15

6 7

32

8 9

31

10 AULAS TEÓRICAS

11

EXTERIOR

30

12

29

13

16 19

18

20

17

IDIOFONO

28

21

22

27

23 24 25 26

DETALLE-CORTE FACHADA A ESC 1:55

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

33

VESTÍBULO

HALL

SUP. Ø10mm c/15 cm X-Y

VESTÍBULO

INF. Ø12mm c/15cm x - y

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDOÑEZ ÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

MOSTRADOR

1 4 2

AULAS TEÓRICAS DESCANSO

INGRESO

BIBLIOTECA

ESCENARIO EXTERIOR

VESTÍBULO

ÁREA CONTROL

AUDITORIO

EXTERIOR

3 5 D-C5

6 7 8 10

9 11 12 13

14

15 D-C3

16

D-C4

19 20 21

17 18

FOYER

28 29 30

22

ÁREA CONTROL

31

23 D-C1

24

32

D-C2

25 26 27

DETALLE-CORTE FACHADA C ESC 1:50

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

35

1 2

9 10

3

12

4 5

11 13

6

14

7 8 DESCANSO

DUCTO DE AIRE

D-D2

D-D1

ESCENARIO

15 16

AUDITORIO

17 18 19

D-D3

D-D5

D-D4

AULAS TEÓRICAS DESCANSO

INGRESO

BIBLIOTECA

ESCENARIO EXTERIOR

VESTÍBULO

ÁREA CONTROL

AUDITORIO

EXTERIOR

DETALLE-CORTE FACHADA D ESC 1:50

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

36

15

0.20

0.05

0.05

0.40

9

6

0.80

12

10

8

0.60

0.80

7

0.90

13

0.10

0.02 0.32

0.15

0.80

9

0.02

0.01 0.05

0.50

6

8

1 0.05

0.31

2

0.02

3

4

5

0.30

14

11

D-A1

D-A2 D-A3

LÁMINA DETALLES DA-DB ESC 1:20

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

37

19

6

20

7

16

11

2

3

15

12

0.90

1

8 8

14

13

9

9

3

10

14

0.06 0.04

22

18

13

23

0.08

11

0.05

0.5

8

12

24

17

13

D-C2

0.45

D-C3

24

18

D-C4 D-C1

23 0.24

0.40

0.10

23

1.10

22

0.59

1.51

10

21

17

4

3

22

0.35

5

19 123°

20

21

32

04

0.

134°

01

0.

D-D1

D-D2

LÁMINA DETALLES DC-DD ESC 1:20

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

38

Cubierta de panel sanduché

Correas metálicas Vigas de H.A. superiores Pilaretes sobre paredes Paredes mampostería bloque de cemento Losa alivianada de H.A.

Cubierta de panel sanduché

Correas metálicas Vigas peraltadas de H.A

Paredes mampostería

Quillas de refuerzo C1 Pilares soporte C2 Pilares soporte C3 Muros de H.A Pilares soporte C4 Riostra de cimentación

Terreno topográfico de sitio

AXONOMETRÍA ESTRUCTURA AUTOR: AYALA(2016)

C1 ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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C2

C3

C4

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

39

Vista general

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

TUTOR - ARQ. JORGE ORDÓÑEZ GARCÍA

ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

40

Vista del Conjunto

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

41

Vista al Centro Cívico

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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ESTUDIANTE - JOSHUA AYALA ORTIZ

42

Vista al ingreso

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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43

Vista al montículo de integración

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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44

Vista desde el interior del idiofono

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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45

Vista general desde el puente

Vista desde escultura de la plaza

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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46

Vista del bloque D

Vista ingreso planta alta

Vista desde la plaza

Vista desde exteriores

Vista interior desde vestíbulo

Vista interior ingreso Vista desde Vista escultura de la plaza al Centro Cívico

Vista aérea

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO AUTOR: AYALA (2016)

ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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47

Vista interior desde vestíbulo

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

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48

Vista desde la plaza

PERSPECTIVAS DEL PROYECTO

AUTOR: AYALA (2016)

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49

BIBLIOGRAFÍA

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ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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50

N

ORIENTACIÓN NE-SO

A O

15H00

17H00

S

26°

CRITERIOS BIOCLIMÁTICOS

Ángulos críticos de asoleamiento

64°

12H00

9H00

7H00

89°

36°

36°

S

S

1

4

3

2

1

2

3

4

S

72°

36°

E

S

Incidencia solar

1% DE PENDIENTE

26°

B 64°

sombra

Luz solar

Luz solar

AULAS TEÓRICAS

sombra

S

sombra

Áreas iluminadas

Ventilación microclimas Acondicionamiento acústico

1% DE PENDIENTE

AULAS TEÓRICAS

Espacios cubiertos

microclimas

Microclima Ventilación cruzada

Barreras naturas

Ventilación cruzada

Espacios exterior con sombra

CORTE ESQUEMA BIOCLIMÁTICO Luz solar

C AULAS TEÓRICAS

sombras AULAS

Acondicionamiento acústico

p1

DESCANSO

INGRESO

Confort bioclimático ESCENARIO EXTERIOR

pb

FOYER

ÁREA CONTROL

BIBLIOTECA

soportal

Confort bioclimático

AUDITORIO

IDIOFONO EXTERIOR

Acondicionamiento acústico

Ventilación cruzada ESCUELA DE MÚSICA PARA GUAYAQUIL

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ANEXO 51

DECLARACIÓN Y AUTORIZACIÓN

Yo, Ayala Ortiz Joshua Rodrigo, con C.C: # 0918167701 autor del trabajo de titulación: Escuela de Música para Guayaquil previo a la obtención del título de ARQUITECTO en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

1.- Declaro tener pleno conocimiento de la obligación que tienen las instituciones de educación superior, de conformidad con el Artículo 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior, de entregar a la SENESCYT en formato digital una copia del referido trabajo de titulación para que sea integrado al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior del Ecuador para su difusión pública respetando los derechos de autor.

2.- Autorizo a la SENESCYT a tener una copia del referido trabajo de titulación, con el propósito de generar un repositorio que democratice la información, respetando las políticas de propiedad intelectual vigentes.

Guayaquil, 25 de abril de 2016

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE TITULACIÓN TÍTULO Y SUBTÍTULO:

Escuela de Música para Guayaquil

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres): INSTITUCIÓN: FACULTAD: CARRERA: TITULO OBTENIDO: FECHA DE PUBLICACIÓN: ÁREAS TEMÁTICAS: PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Ayala Ortiz, Joshua Rodrigo

Ordóñez García, Jorge Antonio ; Donoso Paulson, Carlos Alberto Andrés ; Chunga de la Torre, Félix Eduardo ; Vega Verduga, Jorge Alberto Universidad Católica de Santiago de Guayaquil Facultad de Arquitectura y Diseño Arquitectura Escuela de Música para Guayaquil 25 de abril de 2016 No. DE PÁGINAS: 60 Diseño Arquitectónico ESCUELA DE MÚSICA, PARQUE FORESTAL, PLAZA CÍVICA, CENTRO CÍVICO, ARQUITECTURA, ENTORNO, MONTÍCULO, INTERACCIÓN, ADAPTACIÓN, SOCIEDAD, CONFORT, CURVAS, DISEÑO. RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): La propuesta de diseño Escuela de Música se encuentra ubicada, en la parroquia Ximena, al sur de la ciudad de Guayaquil, en la parte norte del Parque Forestal entre la Av. Quito y Venezuela, dentro de sus proximidades están al oeste los bloques multifamiliares del IESS, al norte el Estadio Capwell, al este la Piscina Olímpica, al sur la Plaza y Centro Cívico, con la proyección de crear un espacio para la realización de actividades musicales y generar un vínculo entre la ciudad, la música y su arquitectura. Se diseñó el equipamiento educativo, para fortalecer los vínculos con la sociedad, creando espacios de transición y de estancia; estableciendo un proyecto implantado sobre su entorno, integrándose al Parque mediante estrategias de intervención. Se proyecta un volumen con planta semi-libre, para generar transiciones en sus recorridos peatonales y crear áreas confortables con el sonido y ambiente, a su vez se adapta al entorno y topografía existente mediante la relación de un montículo y vegetación, determinando de tal manera su envolvente a través de la jerarquía del entorno natural existente, definiendo espacios de interacción social, áreas acústicas, conexiones, visuales y una relación directa del interior al exterior sobre su implantación.

ADJUNTO PDF: CONTACTO CON AUTOR/ES: CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: COORDINADOR DEL PROCESO DE UTE

SI NO Teléfono: +593-4E-mail: joshua.ayala@cu.ucsg.edu.ec / 2891616 / 0988913024 joshua_ayalax@hotmail.com Nombre: Durán tapia, Gabriela Carolina Teléfono: +593-4-2203107 / 0959010440 E-mail: gabriela.duran@cu.ucsg.edu.ec / gaby.duran86@gmail.com

SECCIÓN PARA USO DE BIBLIOTECA DE REGISTRO (en base a datos): o N . DE CLASIFICACIÓN: DIRECCIÓN URL (tesis en la web): No.