8/el Clip - Babel 2

2 Institut Josep Brugulat Ctra Figueroles, 19 17820 Banyoles Pla de l´Estany Telèfon 972 57 14 31 www.iesbrugulat.net

disseny de portda: Laura Bech

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sumari 02 Editorial 03 Babel 04 Haiku 05 The Lenguages Project 06 El origen de las palabras 08 Tempus fugit irreparabile 09 Electromechanics 10 Lenguage assistant 11 The Fonix 11 Los poetas nos inspiran 16 Thriller wall painting 17 How to make a Halloween pumpkin 18 Et oui! On parle Français dans notre Lycée 22 What do you think of studying business administration at Brugulat? 23 St Valentine´s wall 28 Manifest per la llengua

editorial Som el Brugulat i transformem BABEL! El primer número d’EL CLIP d’aquest curs era un manifest en defensa de l’Escola en Català. Però també avançàvem que a l’institut Josep Brugulat som capaços d’acollir un nombre notable de llengües diverses i alhora entendre’ns sense cap problema.

Dans notre centre, on communique, on dialogue et on se comprend sans difficultés. Bien que dans la tour de Babel la variété de langues ait été le résultat d’une punition à cause de l’ambition, dans notre lycée, la diversité linguistique est une réalité quotidienne qui nous enrichit et qui n’entraîne certainement pas d’obstacles pour nous.

El barrio donde se ubica el instituto es uno de los dos o tres grandes puntos de concentración de la población immigrante de la ciudad. Por eso, una parte importante de nuestros alumnos y alumnas son hijos de immigrantes, aunque la mayoría han nacido en Banyoles. Este hecho explica la diversidad de lenguas que coexisten en nuestro centro.

Who says there can be no communication at the Tower of Babel? In our educational community, that is to say, our particular Tower of Babel, we may find up to 17 different languages and we are ready to listen to them in a respectful and socializing atmosphere. That will make us richer and more diverse.

‫ةياغلل عفترم لباب جرب ءانب نم انكمت ةقيرطلا هذهب‬ I seguint aquesta línia podreu gaudir d’aquest CLIP que teniu a les mans: es tracta d’una miscel·lània lingüística que comença i acaba acollint una mostra de les llengües que tenim a l’abast. En llegir-la, no busqueu un ordre, no busqueu una prioritat. La barreja i el recull de la diversitat ha estat el nostre objectiu principal. ¡Disfruta de la lectura! Enjoy reading! Profiter de la lecture! Bucurați-vă de lectura! Geniet die lees!

Gosto de ler!

Judith Cuadras i Rodríguez Directora Maig de 2014

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BABEL It was a tower, built by humans to reach the sky, but God destroyed it.

During the first term of 2014, 2nd d’ESO students built a Babel tower with “Castellers” representing the different catalan groups.

We needed: A tube, Beer cans, Cardboards, Newspapers, Paint, Bottles, Tape, White glue, Dolls, Water, Brushes.

8. Paint doors and stairs to give some realism.

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9. Make the Babel letters templates and stick them in the tower. Paint them white.

How to build it:

1. Take the tube and stick it in round form for the base.

2. Make the structure with the beers and stick them with tape.

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3. Wrap all the structure with cardboard and stick it with tape.

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5. Mix water and white glue and dip the newspapers in the mixture to stick it in the structure.

6. Paint the tower white.

Alba Bermejo, Laia Barret, Maria Canal, Jordi Devesa, Jordi Collell, Lluc Alemany i Carles Galeano

10.

Wrap the dolls with wet newspapers (water and glue).

Paint them white and stick them on the tower.

Paint their clothes in life colours.

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11. And… finished!

4. Stick the bottles to make the body.

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7. Make the shapes and paint them in different colours.

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12. Don’t forget to exhibit it to all the people. It’s really amazing!!! !

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el haiKu El haiku es un poema breve de origen japonés Se escriben en tres versos de 5, 7 y 5 sílabas sin rima y suelen hacer referencia a escenas de la naturaleza o de la vida cotidiana.

Este camino ya nadie lo recorre salvo el crepúsculo Matsuo Basho

Cuando te veo me recuerda los tiempos pasados juntos Mariona Navarro 1ºB

Aguas tranquilas Reflejo azul del cielo Me inspiráis paz.

Arnau Fusté 1º D

Cuando florecen los árboles frondosos, pienso en tu voz Gemma Cufí 1º A

Cuanto más pienso en tu hermoso rostro, menos me acuerdo.

Toni Ros 1º C

W worthwhile, writing, worldwide, work, worry, wonder E English, emotions, engaging G I V E

group-work, gain, goals information, interactive, interesting, international views, valuable education, enlightening

S O M E

speaking, Spanish, show, stressful, society original, organisation media, maturity, mixture, magazines, multilingual experience, enthusiasm

F E E D B A C K

fantastic, facts, find out, feelings examples, energy educational, encouragement different, decision-taking, difficult, discovery, demanding, data, dynamic, doubts Batxillerat, basic advantages, awareness Catalan, culture, conflicts, choice, capacity, criticism, coverage knowledge

O opinion, objectivism N news, national T time, television H helpful, hard E essay, elicit

the languages Project

in the second course of Batxillerat at Brugulat consists of following the evolution of a piece of news for some weeks and gathering all the information and conclusions in a written project.

The students, working in groups of two or three, also have to carry out an oral presentation in front of three language teachers. The whole research and presentation must be carried out using the students’ three main languages: Catalan, Spanish and English. We want to summarise what the project is, the students’ feelings that lie behind it, in this particular Tower of Babel.

B A T X I L L E R A T

Brugulat, bring to light, busy achievement, approach tools, topics x-ray analysis instructive, Internet, interpretation, improve languages, like listening, lively expression, exhibit reports, reading, responsibility ability, articles teachers, thought-provoking

L A N G U A G E S

learning assignment, attention newspapers, networks great, get unique, utter, useful, understand assessment, astonishment gathering, good enriching, events succeed, stimulating, serious, stories, summary

P R O J E C T

present-day, programmes, presentation, performance, perception rewarding, resources, research opportunity, overcome journalism, judgement exchange, enjoy cooperation, communication, composition, carry out, confidence talking, technology

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CEREAL

ECO

La palabra “cereal” viene del latín cerealis (relacionado con Ceres). Ceres, diosa romana, era la antigua diosa italiana del trigo y de la agricultura, estaba asociada a la idea de fertilidad y de abundancia. En la mitología griega es Deméter.

En la mitología clásica es la diosa de la fecundidad de la tierra, pero no de la fecundidad en general, sino específicamente de los cereales, especialmente del trigo. Es la diosa que proporciona el pan. Su culto y su leyenda se encontraba difundida en lugares en los que en la antigüedad se producían cereales: especialmente en Eleusis y Sicilia, pero también en Creta, Tracia y Peloponeso.

Eco era la ninfa de los bosques y de las fuentes, de cuya boca salían las palabras más bellas jamás nombradas.

!"#$"%&'()*+* Se dice de las plantas gramíneas que dan frutos farináceos, o de estos mismos frutos, como el trigo, el centeno y la cebada.

!"#$"%&'()*+* Perteneciente o relativo a la diosa Ceres.

Significado 1: Resonancia o repercusión de una noticia o suceso

Significado 2: Persona o cosa que imita o repite servilmente aquello que otro dice o que se dice en otra parte.

!"#$"%&'()*+* Alimento elaborado con estas semillas y que suele estar enriquecido con vitaminas y otras sustancias

!"#$"%&'()*+* Alimento elaborado con estas semillas y que suele estar enriquecido con vitaminas y otras sustancias Anna Vicencs

Significado 3: Cosa que está notablemente influida por un antecedente o procede de él.

Significado 4: Composición poética en que se repite dentro o fuera del verso parte de un vocablo, o un vocablo entero.

Significado 5: Rumor o noticia vaga de un suceso

Joan Álamo

el origen de las PalaBras

TALóN DE AQUILES Cuando Aquiles nació Tetis intentó hacerlo inmortal sumergiéndolo en el río Estigia. Sin embargo, su madre lo sostuvo por el talón derecho para sumergirlo en la corriente, por lo que ese preciso punto de su cuerpo quedó vulnerable, siendo la única zona en la que Aquiles

CANTO DE SIRENA Significado: “Canto de sirena” se refiere al hecho de tener altas expectativas de conseguir algo sin tener, en realidad, la posibilidad de conseguirlo.

Origen: La frase se origina al fragmento de la Odisea en que Odiseo o Ulises escucha atado al mástil del barco el marevilloso canto de las sirenas sin poder estar con ellas.

podía ser herido en batalla.

La revolución de los esclavos que en Roma liberó Espartaco fue un canto de sirenas, una ilusión –la libertad entre los esclavos – que era casi imposible de realizar

“A Aquiles le dispararon una flecha en el talón que le causó la muerte durante la guerra de Troya “ Significado: El talón de Aquiles es una expresión que se emplea para referirse al punto flaco o débil de una persona o cosa Bernat Isach

En la novela La isla del tesoro, de Stevenson, los deseos de los piratas de John Silver de hacerse ricos acaban siendo irrealizables y, por tanto son un canto de sirena.

Laura Gratacós

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TEMPUS FUGIT IRREPARABILE Es momento de pensar en el futuro, lo tengo in mente desde hace varios meses. Las opciones que se abren ante mí son múltiples. Sé de cierto que mi modus operandi a partir de ahora deberá cambiar. ¡Estoy convencido de ello! De hecho, a priori pienso que si quiero seguir por el camino de los estudios deberé ponerme a estudiar más seriamente, pero vuelvo a mi rutina habitual ipso facto, siendo plenamente consciente de que esta actitud, a posteriori, no será muy adecuada.

A grosso modo, me interesan las lenguas, su origen, la evolución, tengo facilidad para escribir, pero me encanta también el mundo del campo, y me gustaría dedicarme a esto. Aunque mis padres insisten en que debo continuar formándome y es que no sería peccata minuta si optara por trabajar antes que estudiar; si se diera el caso, seguramente mis padres me harían estudiar manu militari. Pero no quiero renunciar motu propio a formarme; ¡seguiré adelante!

Por tanto, este hecho no será un auténtico casus belli; tengo pensado seguir estudiando pero me agobia saber que es una condición sine qua non para poder cumplir con mis ilusiones, y que me quedan todavía tantos años por delante.

Además, sí que tengo un poco de miedo, ya que no soy muy organizado y me abruma pensar que mi futuro pueda ser un mare magnum. Ab initio tendré que organizarme bien y estar convencido de que deberé seguir esta planificación in saecula saeculorum si quiero lograr mi objetivo.

En cierto modo tienen razón, pero… ¡solo de pensar en el futuro ya me duele la cabeza y me quedo in albis! Dejemos que el tiempo avance y disfrutemos de momento del día a día. Somos jóvenes todavía. ¡Carpe diem!

Pau Bayot 3r ESO

Vocational training degree:

Electromechanics Learning amounts of technical terms: Do you know any?

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ENGLISH SPEAKING LESSONS FOR TEACHERS…with Lindsay Kennard

and returned to Catalonia in March 2009 and have been living here more or less permanently since then. The main attraction of Catalonia was the climate

We are a team of six or seven teachers who meet one hour per week to practise English. For this task we have the help of our teacher and friend Lindsay, who is from Scotland. The methodology we use in the class is very simple. All of us choose a topic to talk about and our teacher suggests a dynamic exercise in which all of us can talk and discuss, but in a fun way!

What are your hobbies?

LANGUAGE ASSISTANT

-I lived 4 years in France and I have visited Holland, Belgium, Romania, Germany, Portugal, Italy, Hungary, Czech Republic, Iceland, Greece, Turkey, the USA, Mexico, Guatemala, Belice, Brazil, Argentina, Chile, Cuba, Dominican Republic, Jamaica, Barbados, Trinidad and Tobago,Uruguay, Jamaica, China, India, Vietnam, Cambodia, Laos, Thailand, Indonesia, Sri Lanka, Egypt, Morocco, Sierra Leone, Tanzania, Kenya Japan, Philippines, Fiji, New Zealand, Australia…

At Brugulat School we really believe that learning a foreign language means much more than learning grammar and vocabulary; we like to put emphasis on other skills such as writing, reading, listening and speaking; this is the main reason why we have had a Language Assistant for seven years. This school year our LA is called Lindsay and he is from England; four of our 3rd eso students interviewed him before Easter:

Hello and good morning. Lindsay, where were you born?

-In Liverpool, England.

What did you study?

-At school I studied English, French, German, Latin and Maths. And at University French and German. I have had 2 careers: the first as an academic: Teacher of French in an English university and the second in business: involved in communications as a practitioner of qualitative market research.

When and why did you come to Catalonia?

-We came to here for the first time in November 2006 ; I spent 9 months in Sant Feliu de Guixols,

-I like walking in the Pyrenees, and the Garrotxa, and of course the Costa Brava…, eating, photography, writing, watching the football, reading and my big obsession is cricket.

What other countries have you visited in your life?

Have you ever thought of going back to England / Scotland ?

-Yes but my family is all dead. The problem of Scotland is the weather, too cold...

Do you like teaching teenagers?

-Yes, I’ve got a lot of joy and pleasure from it.

I like your innocence, energy, optimism….

Do you think oral lessons are good for learning English?

-Yes, they are good for learning all languages, necessary even.

Thank you for your time -You’re welcome

By Nekane Carreres, Maria Casals, Júlia Collell and Anna Fernández

Los poetas nos inspiran

THE FONIX Our school has participated in The Fonix, the English competition for Catalan Schools, since its first edition in 2008 ; it is a competition designed to promote the use of English among school students . Participation is free. It is organised by International House Barcelona and the Fundació Catalana de l’Esplai. We believe it is important to encourage our students to take part in such events.

Here you can read the opinion of two of our students who participated in the regional stages in March 2013 and last March respectively: “Last year I took part in the Fonix contest. It was in the UdG. There were lots of teenagers, and I met one of my childhood friends from Girona.

Later, we entered a huge class and we started doing the exam. At first, I was a bit nervous, but then all went better and I could concentrate on the exam. It wasn’t as difficult as I thought, but it was still hard.

I really liked to participate in this contest, though.

It was a different experience and I think it was exciting!”

Irene Barnosell, 3rd eso ( Fonix 2013 ) “I think that the Fonix is a good way to improve your English level because it isn’t like a normal high school exam, it’s harder and also a little bit strange because there is strange vocabulary that you’ve never done in school before. I felt a little bit nervous because I think that going to the university is a serious thing. I recommend it to all the people because doing this kind of test is when you show all the things you know about English.”

Arnau Viñals, 3rd eso ( Fonix 2014 )

Poetas como Mario Benedetti , José Agustín Goytisolo, Antonio Machado o Luis Cernuda nos inspiran y nos dan el pie (el primer verso) para crear nuestros poemas que tratan desde el eterno tema del amor, pasando por el necesario optimismo ante la vida hasta cuestiones tan prosaicas y actuales como el uso del móvil y la crisis económica.

(Alumnos/as 2º ESO) TÚ PUEDES No te quedes inmóvil, no te quedes vencido, si no ganas, no pierdas; ¿hace la esperanza ruido?

Tu corazón falleció, solo puedes esperar, sentir que puedes aún, tener valor, pasión, amar.

Joel Zurita

BUSCANDO EL AMOR Si el hombre pudiera decir lo que ama ya hubiera conseguido dulce dama, pero le es imposible expresar su amor; y llenar una vida de color.

Ve el día oscuro y la noche luminosa, ve la Tierra azulada y lagrimosa.

Todo le parece injusto, malvado, sin cariño, no olvidará el pasado.

Por qué eres tan maligna, vida mía? ¡Devuélveme la esposa que tenía!

Podría volver a retomar vuelo, y llegar a alcanzar el brillante cielo.

Mireia Viñas

12 SOLO TÚ

Olvidando los recuerdos

En este mismo instante, no hay nada que me conquiste, no hay nada que me enamore, no hay nada que me consuele.

Este mismo instante este recuerdo ha huido; este momento se ha ido, ¿es eso lo que querías?

No se quién soy ¿qué me pasa? el día es gris, sin ningún color, como la lluvia en mi cara, como un día sin tu amor.

Lo has perdido todo, no recuperarás nada.

Han volado los momentos con esas frías brisas.

Clàudia Rigau

Sueños que han escapado como las hojas de árboles cuando flotan en el aire en esa tarde olvidada.

El corazón roto En este mismo instante vivir o morir no es importante; rendirse o luchar no es solemne.

La vida es dolorosa e indemne.

Sara Infante

Mi luz se apagó sin dejar rastro; se apagó la luz de mi astro.

Sin ella imposible es vivir ¿Cuánto tiempo más podré fingir?

El regalo de la vida

Las noches de blanca luna llena, los momentos de paz en la arena, sus chispeantes ojos de fuego me decían: “te tengo, te tengo”.

En este mismo instante millones de personas persiguen su gran sueño ¿ tú, qué piensas hacer ?

Arnau Pagès

La vida es un suspiro, La vida es una oportunidad.

Si disfrutas al máximo ¡no te arrepentirás!

LA LLUVIA

Lluc Alemany

Otra vez en la noche... Es el martillo de la lluvia salpicando en el tejado, tranquilizante como una caricia que te recuerda aquello que ha pasado. ¿Por qué eres tan linda, mi querida lluvia? ¿Por qué eres tú la única que me escucha?

Me hablas y me miras y sonríes.

Me cuidas , me proteges de esta lucha.

Laura Pla

OSCURO CAMINO En este mismo instante estoy buscando fuerzas.

En este día oscuro donde no veo futuro.

Me siento solo en el camino como un condenado asesino En un gigantesco planeta, donde no cabe ni una letra.

Jordi Collell

SÍ SE PUEDE

UNA MIRADA

No te quedes inmóvil no te mires el móvil, aprovecha la vida que pasa enseguida.

En este mismo instante él te envía su mirada´ en tu espalda ahora clavada, tan veraz y tan brillante.

¿Y qué sin él haré yo? ¿Y si me compro un yoyó?

Es bella la adicción como una maldición.

No te quedes inquieta devuélvele una sonrisa.

Suave como la brisa, suave como una violeta.

Pensar, hablar, soñar… reír y disfrutar, hacer volar los sueños como antes de pequeños.

Alba Rost

Manos al aparato desde hace ya un buen rato, intentando resistir, imposible es huir.

La voluntad mayor es un buen gladiador, batallas ha ganado y esta no ha escapado.

Mirar, parar, lograr… conseguir y escapar, ahora prueba y resiste que antes tú bien viviste.

Alba Bermejo

NO TE QUEDES INMÓVIL Ahora la realidad es muy cruel.

Cuando hay tiempos difíciles y raros, ahora, que tienes que ser muy fiel, y luchar con la crisis y los paros, de no estar inmóvil es el momento y buscar caminos de solución -sin sentirse solo en el intentopara avanzar como un campeón.

Hay bastente gente que la siente, la alta clase social no nota nada porque en este mundo tan diferente la justicia anda desequilibrada.

Julià Gratacós

Clàudia Gómez 4c

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Figueres (Joan Maragall 8, Peralada 11, Forn Baix 7) Girona (Migdia 9, La Salle 11 i Espai Giron猫s) Palam贸s (Major 63) Gran Jonquera Outlet & Shopping

orio@orioeduserveis.net www.orioeduserveis.cat C/ de la Llibertat, 155, 3er 1720, Banyoles 972 57 00 60 | 669 247 278

SUPORT PERSONALITZAT D’AJUT A L’ESTUDI Dirigit a alumnes de Primària (cicles mitjà i superior), ESO i Batxillerat per a més informació i preus: 972 57 00 60 orio@orioeduserveis.net

Reforç d’assignatures a tots els nivells i en grups reduïts màxim 4 alumnes a Primària i 3 a ESOBatx. preparació de controls ajuda en tèqniques d’organització i estudi

Formació a càrrec de personal amb experiència en la docència i l’estudi assistit Àmbit Humanístic Català, Castellà i Anglès Àmbit Científic Matemàtiques, Física i Química

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THRILLER wall painting The point was to create a wall painting about Halloween, an Anglo-Saxon tradition that takes place in our high school every year.

It was the beginning of a new course, a new level, with new classmates and we didn’t really know how to fit in with those many unknown faces, so everyone decided to go on their own. I personally tolled up my sleeves and got on with it!

Everybody suggested new ideas and we couldn’t get a clear straight model to faithfully reproduce the main topic: THRILLER and the modest tribute to Michael Jackson, the king of Pop music. There were zombies everywhere and a little Michael in the centre of that huge canvas created only from a blue paper of titanic dimensions.

Our materials were very simple: basically we used paint, glue and water. Obviously we used different brushes and the most important thing, which was the blue paper on which we painted. The important thing was to choose what design we were going to do and finally, we created a witch’s brew that was ok. More than ok… People loved our final job!

And after all those brews and shyness, we ended up as we were… classmates, helping each other and fixing each other’s mistakes (like a certain 8-legged animal running around the wall!)

As shy strangers we started, but as a united family we ended.

Andrea Martín Varon & 1st Bacc. Art students

Pumpkin!

how to make a funny halloween PumPKin THE MATERIALS WE USED :

newspaper

plate

spoon knife

how to maKe a terrifying halloween PumPKin. First we went to the supermarket to buy two pumpkins.

Then we went home and we prepared the tools: a knife, a pen, a bowl and a spoon.

When we had the pumpkins empty, we drew terrifying faces on their surfaces.

Then we cut the parts marked with the pen with the knife.

Next we put the small pumpkin on the big one.

And finally we decorated it with a black wig and a knife to make it more frightening.

salt

pumpkin DECORATION

crown

pink spray pink scarf pink glassesfe

HOW WE MADE THE PUMPKIN: 1st step: We had to remove the seeds out of the pumpkin 2nd step: We drew the eyes and mouth with a permanent.

3rd step: We cut the parts of the face with a knife 4th step: We painted the pumpkin with the pink spray.

Personal opinion: It was a great experience. Now we know how to work in group and we learned how to make a Halloween pumpkin.

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Oriol Bosch, Arnau FustĂŠ, Roger Robert i LLuc Vicens - 1r ESO-D

Laura i Irina 1st ESO-.D

18 Des Cartes de Noël

Des récits de poésies, des mémorisations, des productions à partir de modèles, …

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et oui ! on Parle franÇais dans notre lycÉe !

Les élèves intéressés à la langue française peuvent l’apprendre ici dès la première année d’ESO jusqu’au 1r Batxillerat. Cette continuité leur permet d’arriver à bien maîtriser la langue et acquérir le niveau B1 du CECR (Cadre européen commun de référence pour les langues). En autre, la connaissance de la culture et des traditions françaises est assurée.

Par ailleurs, l’apprentissage de la langue au niveau curriculaire est renforcé par la mise en place de deux matières AICLE (Aprenentatge integrat de continguts en llengua estrangera). C’est le cas de la matière nommée Citoyenneté en 3e ESO et celle d’Éducation Éthico-Civique en 4e ESO. Cela leur permet d’améliorer davantage l’expression orale puisqu’ils doivent travailler les contenus en s’exprimant dans cette langue. Les sujets abordés sont traités à partir de débats, réflexions, jeux de rôle, projets,… où les élèves prennent activement la parole.

Tout au long de l’année, plusieurs activités sont mises en place dans les différents niveaux éducatifs. Nous allons vous présenter ici quelques échantillons, ainsi que des opinions des élèves visà-vis de leurs expériences.

Rayon de soleil « Salut ! » dit le coquin rayon du matin qui sans gêne passe par la persienne. « Débout ! » dit le soleil qui nous réveille en plein sommeil. « Finis les rêves, on se lève.

Je suis le plus doux des réveils matin »

! !

la mise en place d’échanges scolaires Les échanges scolaires entre partenaires de différents pays sont un excellent moyen d’apprendre une langue et de s’imbiber de leur culture et quotidienneté. Quoi de mieux pour pratiquer la langue et connaître la réalité des jeunes du pays voisin.

Cette année on est en train de mettre en place deux échanges scolaires. Pour les élèves de 1ESO ce sera avec le Collège de Jastres (Aubenas, France) et pour ceux de 2ESO avec le Collège-Lycée Lucie Aubrac (Béziers, France).

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INS Josep Brugulat

1ESO – 2ESO : Leurs premiers pas Se présenter

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Collège-Lycée Lucie Aubrac

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!Collège

de Jastres

les exposés oraux À partir de 2ESO et tout au long de l’année, les élèves présentent des exposés oraux en classe.

Les copains les écoutent, remplissent une grille d’évaluation et leur posent des questions. C’est un bon moyen de déclencher l’expression orale et gagner de la confiance en soi-même.

3! eso - citoyenneté

Comme on a dit toute à l’heure, les élèves de français de 3ESO suivent aussi un cours de Citoyenneté.

! Déclaration Universelle Toutes les couleurs, La ! des Droits de l’Homme 100% humain

les oPinions des ÉlÈVes “ Je pense que suivre la matière de Citoyenneté en français c’est un bon choix. En plus, elle nous nous aide à réfléchir sur l’être humain et à nous exprimer à propos de sujets tels que les droits et devoir des citoyens, les Droits de l’Homme, la lutte contre les discriminations, le respect aux autres,...”.

“C’est une matière que j’aime bien. Elle est très productive et on apprend des choses utiles pour

vivre en société.”

“C’est une matière très utile. Elle nous aide à être meilleurs citoyens, à comprendre nos égalités et différences, à réfléchir,… Suivre le cours en français améliore notre oral, élargie notre vocabulaire et on apprend davantage.»

“J’aime bien le cours parce qu’on parle de plein de sujets en français et des choses que je ne connaissais pas comme les Droits de l’Homme”. « Je trouve que cette matière nous apprend ce que c’est le monde en dehors du cadre scolaire. Aussi elle nous aide à réfléchir à propos des droits et des devoirs. Il y avait pas mal de droits et de devoirs que je ne connaissais pas et qui m’ont surpris. Tout ça me rendra service dans ma vie et m’aidera à être plus responsable. » « La Citoyenneté est une très belle matière où nous pouvons exprimer notre opinion et la partager avec nos camarades. C’est amusant de la faire en français. » 4 eso – 1 BatXillerat Le blog de la classe : COUCOU !

Un blog de classe a été créé pour que chaque élève puisse bâtir son propre blog-portfolio à partir des tâches proposées par leur professeur. Ils y participent de façon créative et mettent en évidence leurs progrès linguistiques.

La créativité et l’expression prennent des ailes l’aide de ce moyen TIC. On y retrouve une grande variété de tâches : recherches sur le Net, descriptions, rédactions, exploitation de chansons, découvertes de civilisation et culture françaises,…

C’est une expérience enrichissante qui permet de plonger dans les productions des autres, apprendre davantage, partager,… les oPinions des ÉlÈVes “Je crois que le blog personnel est une idée fantastique parce que grâce à lui nous pouvons voir nos progrès et ceux de nos copains de classe. » « Le blog c’est une bonne expérience pour apprendre et travailler en français ». « C’est bien de travailler sur le blog un jour par semaine. C’est très bien organisé et très pratique. » « C’est une façon différente et amusante de faire de tâches en français. » « C’est un outil avec lequel nous pouvons faire des activités interactives sur Internet. Je pense que c’est très utile pour apprendre. »

20 « J’aime bien travailler sur le blog parce que quand j’écris, comme c’est publique, je fais plus d’attention à mon orthographe. »

!

!

les sKetches et les JeuX de rÔle L’expression orale est favorisée par la mise en place de jeux divers et des sketches de vie quotidienne.

Les élèves aiment bien ce genre de théâtralisation qui leur permet de travailler la langue de façon active en créant des liens avec leur réalité et leur entourage.

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EN FAMILLE: le père, la mère, deux ados, une amie.

• Les parents ne laissent pas souvent sortir son fils/ fille le weekend.

• Un jour, l’ado arrive à la maison, salue ses parents et leur demande de sortir samedi soir avec ses amis pour aller au cinéma et prendre un sandwich.

• Les parents et l’ado discutent à propos de ça et chacun donne son opinion.

• Il/elle pense qu’ils ne lui font pas confiance.

• Après, il/elle va chez un/e ami/e et lui demande des conseils.

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les oPinions des ÉlÈVes « Faire des sketches, c’est cool ! J’aime beaucoup le théâtre et c’est pour ça que c’est parfait pour moi. » « C’est une expérience qui est très bien pour perdre la honte. J’ai bien joui ! ». « C’est fantastique de faire des sketches, c’est la première fois que nous faisons une chose comme ça au lycée. C’est amusant, très amusant ! ». « Grâce à ces activités nous apprenons à mieux parler en français. Les sketches sont une idée nouvelle et amusante pour nous ».

renseignements aux gens. Pour les plus âgés, il y aura des interviews à faire : ils vont s’adresser aux passants, soient touristes, soient villageois, en leur posant des questions et ayant pour but l’élaboration des portraits qui seront présentés en classe.

ce n’est Jamais troP tard ! Des élèves débutants en 4 ESO. Pour ceux qui n’ont jamais étudié le français, le lycée offre en 4 ESO un cours d’initiation. Ce n’est qu’un début, mais cela leur permet d’avoir un premier contact avec l’apprentissage de cette langue. En général, ce sont des débutants très motivés et dont la plupart ont des racines africaines. Les activités s’adaptent à leur niveau.

Comme ils sont très passionnés de musique, c’est un plaisir par exemple de les voir apprendre à partir de chansons qu’ils connaissent déjà et dont ils peuvent dorénavant comprendre les paroles.

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eXcursion À collioure (Pyrénées-Orientales, sur la Côte Vermeille) Une excursion au village de Collioure, en France, est prévue pour le printemps. Les élèves de français du lycée (de 2ESO à 1BAT) vont connaître la vie calme de ce joli village côtier.

Là-bas, ils vont pratiquer la langue à partir des activités conçues selon leur niveau. Les petits feront des découvertes à l’aide d’un dossier qui les fera parcourir le village et demander des

et les Profs ? aussi des enthousiastes !

Finalement, des séances de conversations hebdomadaires sont offertes aux professeurs du lycée qui s’intéressent à cette langue. C’est un espace de communication et de mise en commun qui permet de pratiquer la langue dans une ambiance détendue, chaleureuse et gratifiante.z

Com sempre, la Comissió del CLIP volem donar les gràcies als nostres anunciants i proveïdors per la seva indispensable aportació.

22

What do you think of studying Business Administration at Brugulat?

The training professional module Administration and finance is very interesting for everyday life.

Studying this module involves effort and commitment as everything in life, but it is a very complete module. Other modules or carreers may be more theoretical, but this is almost all practice, it really prepares you for working in an administrative job.

Although currently due to the crisis there is not much work, I think it is a module with many opportunities.

It also includes English as one of its subjects, which is very important and necessary for everybody. I learnt how to write this short text.

Cristina Business Administration is interesting for people who want to go to university because students learn something about the career and it will be useful in your life.

Jordi i Sònia It’s good to study Business Administration because you learn how to manage your own company.

Lluís I think that studying is very important for my future. There’s an econimic crisis and when I started these studies I didn’t have a job, so I think that was an important opportunity to extend my training. I’m learning a lot and I’m very proud of this.

Elisabeth I think it’s convenient for my job and for me. I’m 41 years old and I finished my studies many years ago. At the moment I’m enjoying and learning new things. I’m very happy.

Brugulat High School has well equipped classes and good teachers. I think that I’m lucky. There’s a good level.

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Manifest per la llengua En uns moments de crisi en què tot es qüestiona, convé no deixar-nos endur per una rierada de despropòsits que malmet el que troba al seu pas. Dins d’aquest panorama incert, la llengua és intocable i hem d’evitar que caigui en el parany que despleguen determinades pressions polítiques, econòmiques i mediàtiques.

La llengua és el que dóna sentit a un poble, és l’eina de vida de l’ésser humà i es mereix el respecte i la protecció de tothom. Perquè la llengua pugui seguir la línia del temps sense trasbalsos, li cal el suport decidit i ferm de les institucions, dels mitjans de comunicació socials i la incondicional fidelitat dels parlants.

Vivim una nova realitat multilingüe, benvinguda!! Un gran repte, sens dubte, que ens obliga a ser respectuosos envers totes les llengües nouvingudes, un respecte, per descomptat, que ha de ser mutu. És un moment òptim per apagar els prejudicis lingüístics i encendre les ànsies d’observar, escoltar i aprendre més. Ho hem d’afrontar positivament, ja que se’ns mostren noves fonts de coneixement.

Totes les llengües tenen el dret d’existir, independentment del nombre de parlants. Cal un equilibri lingüístic i hem de prendre consciència que no podem caure en l’anacronisme de les llengües dominants que es cruspeixen les llengües petites en nombre de parlants, en nom d’una globalització uniformadora. Imposar, no, de cap de les maneres, en tot cas replantem llengües amenaçades.

Tots els parlants hem de mostrar interès per les llengües en perill d’extinció, ja que una llengua és molt més que una eina comunicativa, és cultura, tradició, una manera de fer i viure, una manera de veure i entendre el món, és l’arrel profunda d’un poble.

Hem de valorar un món lingüísticament sostenible i divers. Ningú no ha de renunciar a la seva llengua, al contrari, hem d’obrir-nos a noves llengües. Ningú no ha de renunciar a ser qui és. Hem de caminar cap al coneixement per ser més lliures i humans.

Albert Pons